八年級語文《中國石拱橋》精品教學設計（新版多篇）

《中國石拱橋》教學設計 篇一

【教學目標】

1、學習瞭解中國石拱橋的特點。

2、學習舉例子的説明方法以及運用的規律。

3、學習本文的寫作順序。

4、學習體會語言的準確性特點，學會品析説明文語言準確性的方法。

【教學重難點】

1、學習舉例子的説明方法的運用規律。

通過比較趙州橋與盧溝橋的特點異同，讓學生了解説明文中舉例子説明方法的運用應該注意的兩個規律，即一是被説明對象有幾種類型，一般説來，就應相應地舉出幾個例子；二是在説明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性，代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被説明對象的共同特徵。

2、學會分析説明文語言準確性的方法。

説明文的語言具有科學性、準確性的特點，而本文語言在準確性上更突出，因而將分析本文語言準確性作為本課教學的一個重點。分析語言時，教師要引導學生總結分析的方法，教會學生用“刪除法”來品析語言的準確性。

【課時安排】

二課時

【教學流程】

第一課時

一、橋的解釋導入

在我們的生活中處處都有橋，同學們都見過什麼樣的橋呢？

學生七嘴八舌答：公園裏的九曲橋，長江大橋，河上的一般橋，立交橋，江南的小橋等等。

同學們見過形形色色的橋，請你用一句話解釋什麼是橋？

學生思考回答。

你們知道我國著名橋樑專家茅以升是如何解釋橋的麼？他風趣地將橋解釋為“橋是經過放大的一條板凳” 。多麼形象的解釋啊！在各種不同形式的橋樑當中，主要有樑橋、拱橋、吊橋三大類型，而拱橋極為常見。今天我們就來共同學習茅以升寫的一篇説明文《中國石拱橋》。

二、明確學習目標

1、瞭解被説明事物的特點。

2、學習舉例子説明方法的運用。

三、研讀課文，總結舉例子説明方法的運用規律

1、自讀全文，添加修飾成分。

自讀課文，感知文章內容，在題目“中國石拱橋”前面添加修飾成分。分析時，要結合課文內容闡述理由。

2、概括特點。

在添加修飾成分的基礎上，請學生概括中國石拱橋的特點是什麼？

中國石拱橋的特點：形式優美；結構堅固；歷史悠久；到處都有；大小不一，形式多樣。其中前三點是其最主要的特點。

3、分析説明方法，總結運用規律。

（1）為了説明中國石拱橋的特點，作者採用了什麼説明方法？

學生思考回答。舉例子的説明方法。舉趙州橋和盧溝橋兩座橋的例子。

（2）展示趙州橋和盧溝橋的圖片，講中國石拱橋的特點，為什麼舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋為例子呢？

學生觀察回答。趙州橋是獨拱橋，盧溝橋是聯拱橋。兩座橋類型不同，所以舉這兩座橋。

（3）你能否從中總結出説明文舉例子説明方法的運用規律嗎？

請學生總結。説明文運用舉例子説明方法時，被説明對象有幾種類型，一般説來就應該相應地舉出幾個例子。

四、重點研讀趙州橋和盧溝橋部分

1、朗讀文章，比較相同特點。

（1）請男生和女生分別朗讀課文趙州橋和盧溝橋兩個部分，邊讀邊思考兩座橋的共同特點是什麼？

學生思考回答。都共同體現了中國石拱橋：①形式優美；②結構堅固；③歷史悠久的特點。

（2）請學生結合課文內容具體説明。

學生比較分析。趙州橋：修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。盧溝橋：修建於1189到1192年間。可見兩座橋歷史悠久。趙州橋：建成後一直使用到現在還保持着原來的雄姿。足見其堅固。

教師插入追問：為什麼它能這麼堅固，一直使用到今天呢？有沒有什麼原因？

學生思考回答。因為它有兩個獨特的設計，一是，大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計不但減輕了橋身的重量，關鍵在於增加了橋洞的過水量，在河水暴漲的時候，減輕了洪水對橋身的衝擊。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

教師繼續追問：這兩個獨特的設計在寫作順序上能否顛倒位置呢？

學生思考回答。不能。大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是趙州橋首創的肩拱的主要特點，而大拱由二十八道拱圈拼成，則其他拱橋也有並列砌築的。所以按其特點大小作為列舉的順序。不能顛倒。

教師繼續追問：説明文在安排寫作順序説明事物特點原因時，常常採用由主到次，由大到小的寫作順序，請從本文中再舉一個例子。

學生思考回答。在介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因時，首先、其次、再其次，採用的就是由主到次的寫作順序。

請學生繼續分析兩座橋的特點。

盧溝橋：永定河發水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。

教師插入追問：這是用了什麼方法説明它的堅固？

學生思考回答。作比較。拿兩岸河堤和盧溝橋作比較突出盧溝橋的堅固。趙州橋：全橋結構勻稱，和四周景色配合和諧；橋上石欄石板雕刻得古樸美觀。盧溝橋：每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子，千態萬狀，惟妙惟肖。都體現了中國石拱橋的形式優美。

（3）中國石拱橋很多，除兩座橋結構不同外，為什麼作者單單舉這兩座橋為例來説明中國石拱橋的特點呢？總結舉例子説明方法運用規律二。

那是因為這兩座橋都共同體現了中國石拱橋的總特點。

請同學們根據以上分析，總結歸納一下，舉例子説明方法在運用時的第二個規律是什麼？

學生思考回答。在説明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被説明對象的共同特徵。

2、探究思考，比較不同點。

兩座橋都共同體現了中國石拱橋的特點，但在説明時作者寫作角度又各有所側重，請認真閲讀文章比較兩座橋寫作上不同的側重點。

學生思考回答。趙州橋：側重介紹四個特點，因為這是趙州橋與其他橋最突出的區別，有許多特點是趙州橋獨有的所以重點介紹。盧溝橋：側重介紹獅子的雕刻優美，橋與四周景色的配合，突出形式上的美。另外單獨介紹其在歷史上的紀念意義，突出其歷史價值。

總結，不同的橋的共性之外總有其個性，因而説明事物時即要抓住共性同時又要體現個性，才能在説明事物特點時互為補充，相得益彰。

五、瞭解我國石拱橋的新發展、新創造

解放以後我國石拱橋又有哪些新發展、新創造呢？

學生看書後回答。建成了世界上最長的獨拱石橋，建造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中“雙曲拱橋”是新創造。

教師展示三維動畫雙曲拱演示，告訴學生雙曲拱類似自行車的泥瓦造型，目的是更加堅固。

六、總結

1、歸納特點。

通過閲讀，我們瞭解了中國石拱橋的特點。

（1）形式優美。

（2）結構堅固。

（3）歷史悠久。

（4）到處都有。

（5）大小不一，形式多樣。

其中前三點是其最主要的特點。

2、歸納規律。

通過本課學習我們總結出了舉例子説明方法運用的兩個規律。即，一是，説明文運用舉例子説明方法時，被説明對象有幾種類型，一般説來就應相應地舉出幾個例子。二是，在説明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被説明對象的共同特徵。

第二課時

一、明確學習目標

本節課我們重點學習本文的説明順序和學習體會本文説明語言的準確性。

二、理清説明順序

1、説明文的説明順序通常有哪三種？

學生回答。時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、本文重要採用哪一種説明順序呢？請結合文章內容具體説明。

學生思考回答。本文主要採取邏輯順序進行説明。

具體體現在：

（1）從概括到具體。文章開篇介紹中國石拱橋的特點是概括介紹，以趙州橋和盧溝橋為例來具體説明是具體介紹。好處是既給讀者以整體特點，又給人具體形象的感受，印象深刻。

（2)由主到次，由大到小。介紹趙州橋特點（二）和(三）時，按由大到小的順序安排兩個特點；介紹取得光輝成就的原因時，按由主到次的順序安排三個原因。好處是主次分明，重點突出。

三、品析語言，學習方法

1、分組合作，品析語言。

（1）説明文語言要求科學而準確，可我在讀課文時卻發現本文有許多地方語言很不準確。例如“《水經注》裏提到的‘旅人橋’，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”一句中的“大約、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能説準確呢，應該都刪掉，這樣語言就準確了，你們同意老師的意見麼？

學生可能回答：不同意。

教師追問：為什麼？誰能講講理由。

討論使學生明確：“大約、可能”在這裏表示不確定，只是推測的情況。是作者根據已有資料記載進行的推測。刪去後變成確切的時間和準確的記載反而與客觀事實不符合，説明不準確，不科學了。所以不能刪掉。

教師追問：在這裏我們用了什麼方法來分析語言的準確性？

明確：“刪除法”。

（2）本文還有類似的語言情況嗎？請同學們以四人小組為單位，互相合作。在文中畫出這樣的句子，用“刪除法”試着分析它的準確性。

四人小組合作，互相幫助畫出句子，在小組交流各自的分析。

四人小組代表在班級發言。

文中語言準確性句子舉例。

① “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”中的“各”字使用準確。“各”表示在大拱的兩肩上分別有兩個小拱共四個，去掉“各”後，意思變為只有兩個小拱，數量少了。與客觀事實不符合，語言表達不準確。

②“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一詞使用準確。意思是拼合而成，表示28道拱圈並列砌築的特點，正因如此，其中的一道壞了其他各道才不會受到影響。

教師追問：將“拼成”換成“組成”行不行？

學生思考回答。不行。因為“組成”組合而成，不是並列砌築，因而一道壞了其他各道都會受到影響，不符合趙州橋的設計特點因而不行。

學生小組繼續發言。

③“路面平坦，幾乎與河面平行”中“幾乎”一詞使用準確。“幾乎”表示程度，指橋面的平坦程度，將幾乎去掉後，變成橋與水面平行不符事實，語言表達不準確。等等。

2、歸納方法，總結技巧。

（1）各小組找到不少語言使用準確的例子，分析得也很好。請同學們從這些例子分析中總結一下，看看分析説明文語言的準確性有沒有方法技巧？

學生思考回答。

①分析説明文語言的準確性的方法技巧。

②分析説明文語言準確性可以採用兩種方法，一是“刪除法”；二是“替換法”。

分析説明文語言使用準確時可以按“四步驟分析法”分析，即，一步指出詞語表示意思或作用，例如表頻率、表範圍、表程度、表數量、表猜測、表時間等。二步結合具體語境分析在句中意思作用。三步指出刪去或調換後句意的變化。四步總結指出不符事實，語言表達不準確。

（2）我們知道了如何分析詞語準確性，可結合文章我們該重點抓住什麼樣的詞語來分析它們使用上的準確性呢？

學生思考回答。抓住一句話中起修飾限制作用的詞語進行分析。例如：“這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作”一句中“有許多”在文中起限制作用，就應重點分析它的準確性等。

四、總結全文

通過本篇文章的學習，我們重在掌握學習説明文的方法，即學習舉例子説明方法運用的規律，學習分析語言準確性的技巧方法。希望同學們將本課學習到的方法運用到以後的説明文學習和寫作中。

教學反思：

在教學的過程中，我發現本節課容量太大，學生學習得非常累，教師教得也非常辛苦，而且學生對內容的掌握並沒有達到教師預期的效果，以後在教學過程中要注重容量的大小，備課過程中要特別注意備學生，只有這樣才能提高課堂教學的有效性、

《中國石拱橋》教學設計 篇二

【教學目標】

１、理解課文內容，瞭解中國石拱橋的特徵。

２、學習有關舉例説明的知識。

３、揣摩本文説明語言的準確性。

【教學重點】

説明事物應緊扣事物的特徵。

【教學難點】

説明文語言特點的學習。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

我們常常用橋樑來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二、簡介作者

茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發表於１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三、檢查預習：

１、查字典，給加下劃線的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖

２、讀了本文，你瞭解了中國石拱橋的什麼特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？

四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什麼特點

１、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯繫課後思考練習題一，填空。

２、學生讀，填空，教師巡視指導。

３、總結：

名稱位置修建年月結構特徵

趙州橋橫跨在河上修建於公元６０５年左右。

⑴全橋只有一個大拱，長達３７。４米。

⑵大拱的兩肩上，各有兩面三個小拱。

⑶大拱由２８道拱圈拼成。

⑷全橋結構均勻。

盧溝橋位於永定河上修建於公元１１８９到１１９２年間

由１１個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１、６米，橋寬約８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

第二課時

一、複習上節課學過的內容

１、聽寫。

２、説説中國石拱橋的特點。

二、細讀全文，理解作者是怎樣説明石拱橋的特點的

１、為了説明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種説明方法叫做──舉例子。

２、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來説明事物的方法叫做──列數字。

３、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別説明。層次性很強。

４、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便説明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來讚揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）

三、引導學生學習課文的最後兩段

１、第九段寫什麼，怎樣寫？（文章又分三點解釋瞭如此輝煌的建築成就獲得的原因。先寫……再寫……最後寫……）

２、最後一段寫什麼，怎樣寫？（介紹瞭解放後我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，説明了我國橋樑事業取得的巨大成績。

四、説明方法的把握

引導學生體會説明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯繫課後思考練習題二）

聯繫課後思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要説明的事理解釋清楚。（我們常説用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）

五、佈置作業

查閲有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

《中國石拱橋》教學設計 篇三

【教學目標】

１、體會説明事物的特徵，初步瞭解説明文的基本特徵。

２、學習準確的説明語言。

【教學設想】

一、教學重點

１、説明事物的特徵。

２、説明語言的準確性。

二、教學難點

説明文語言的準確性。

三、課時安排

兩課時。

四、教學方法

１、討論、點撥、自讀相結合。

２、比較閲讀法。

３、運用多媒體配合教學。

【教學內容及步驟】

第一課時

一、板書課題，簡介作者

二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點

提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什麼特點，讀完後給課文的標題前添加一些修飾語，即什麼什麼樣的石拱橋。

１、學生結合註釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。

２、檢查學生朗讀情況：

屏幕顯示：

生字

３、給課文標題前添加修飾語：

提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，並注意以課文為根據。

學生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。

⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（製造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞説它‘製造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持着原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”

⑹傑出的中國石拱橋

４、學生充分發言後，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特徵：形式優美結構堅固歷史悠久。

三、再讀課文，重點比較閲讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字

１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。

２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。

橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點

學生討論中可能提出的問題：

⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？

引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。

⑵ “大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？

屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：

A B

明確：圖A正確，圖B錯誤。

⑶ “橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解？

結合圖片，聯繫作者與育才中學學生的信，“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度後所作的結論，引用數字精確，是説明文語言準確的一個重要方面。

⑷ “每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？

看圖片理解。

３、學生討論發言後，出示表格所應填的內容。（略）

４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的傑作，盧溝橋是聯拱石橋的傑作並在中國人民鬥爭史上有紀念意義。

６、小結：作者在概述了石拱橋的特徵後，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那麼我國的石拱橋為什麼有這麼多驚人的傑作，新中國的橋樑事業又有何發展呢？

四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題

１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開採富有的各種石料。

２、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”。

五、作業

利用課餘時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋樑：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。

《中國石拱橋》教學設計 篇四

教學目標：

1、初步認識説明文與記敍文的區別。

2、理解怎樣抓住事物特徵進行説明。

3、體會説明文語言的準確性。

4、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

教學重點：目標2、3

教學難點：目標3

設計理念：

1、多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練説話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。

2、通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

3、問題設置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。

教學時間：2課時。

課前準備：

1、教師從網上下載一些橋樑圖片：樑橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，並製作多媒體課件。

2、學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。

教學過程：

一、展示圖片信息導入

教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（樑橋、拱橋、吊橋），導入本文。

二、揭示課題，交代文體，點出其與記敍文的區別，並簡介作者

本文是説明文。説明文以介紹或解説事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敍文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。

茅以升是我國著名的橋樑學家、教育家、社會活動家，中國近代橋樑工程學的重要奠基人。他主持設計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。

三、展示學習目標。（投影展示）

四、快速閲讀全文，思考下列問題：

1、本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什麼關係？）

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。

2、①、②段內容側重點有什麼不同？

明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

3、第③段點出了中國石拱橋的什麼特點？本段與後文是什麼關係？

明確：特點——歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。關係：概括──具體。

4、中國石拱橋的總體特點是什麼？

明確：（投影展示）形式優美結構堅固歷史悠久

5、為了説明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能説明中國石拱橋的特徵嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否説明由學生自由發言。

五、精讀課文，分析下列問題：

1、讀4－7自然段，瞭解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？（展示表格）

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，説明選材具有代表性。

2、作者對這兩座橋説明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？

明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。

3、作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體説説看。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然後分四個方面作具體介紹。

4、盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方？

明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這裏爆發。

5、教師總結：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體説明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞説明對象的特點來説明的。

6、進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三。（着重説明三者順序不能顛倒及原因，並分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

7、解放後我國橋樑事業的飛速發展，説明了什麼問題？

明確：社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。

六、研讀課文，體會説明文語言的平實準確

為了準確説明事物或事理，説明文非常講究語言的準確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：説明準確；依據只有一個：符合實際。請學生完成練習四，然後再從課文中找出其他例證來説明之，以強化理解。

七、課內寫作訓練：

以“家鄉的小橋”為題，寫200字左右的説明性文字。

版書設計：旅人橋：有記載的最早的石拱橋

趙州橋： 形式優美

石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋： 結構堅固

雲南長虹大橋：世界最長獨拱石橋 歷史悠久

中國石拱橋教學設計 篇五

教學目標：

1、理清本文的説明順序，把握文章結構

2、瞭解中國石拱橋的特點，掌握説明事物特徵的方法

3、體會説明文語言準確生動的特點。

教學重點：理清本文的説明順序，把握文章結構

教學難點：掌握説明事物要突出事物特徵，準確選取事例的説明方法

教學流程：

一、導入（5分鐘）

讓同學們列舉一些自己所知道的橋，讓後簡單分下類，看下什麼橋是石拱橋，這樣首先對石拱橋有所瞭解。然後今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋樑專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

二、初讀文章，整體把握（15分鐘）

1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的説明對象究竟是什麼？有哪些特點？

説明對象：中國石拱橋

説明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優美藝術水平高

2、説明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多餘，那麼第1、第2小節能不能去掉？

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的瞭解，後具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者瞭解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上採用了哪一種説明方法進行介紹説明？

第3-8小節舉例子——趙州橋、盧溝橋

4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什麼？

第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

第10小節介紹中國石拱橋的現代發展

三、比較閲讀，“大同小異”（25分鐘）

1、文中説“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那麼作者為什麼選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否説清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的？）

趙州橋盧溝橋

歷史悠久：

形式優美：

結構堅固：

2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）

趙州橋盧溝橋

造型結構拱上加拱聯拱

介紹側重歷史最悠久，設計很科學藝術價值高，歷史意義大

3、閲讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時説明順序具體是怎樣的？

趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的説明順序有什麼相同之處？

盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處

共同點：先簡要介紹總體情況，後重點介紹主要特點

5、小節：説明文中選取事例要既有代表性，能體現説明對象的共性，又能在説明對象的特徵方面有所側重，表現出獨特的個性。

四、分析説明語言（15分鐘）

1、這篇文章很好地體現了説明文語言準確、生動的特點，解答課後“學習建議”中第四小問的問題。

2、歸納類型：

準確性：關聯詞：指明句子中不同部分的邏輯關係

限制詞：限制範圍在當時

限制程度

表示估計：幾乎約

生動性：打比方：兩肩這座古橋恢復了青春

3、找一找文中是否還有類似的詞語

五、總結課文（5分鐘）

1、通過這節課，我們瞭解了中國石拱橋的特點，瞭解了説明事物特徵的方法，體會了説明文語言準確生動的特點。

2、課後同學們可以去媒體或書本上去搜集一下更多的有關石拱橋的知識，主中國更多的著名的石拱橋，去豐富自己的橋文化，去感受偉大祖國的古老的橋文化的魅力。

《中國石拱橋》教學設計 篇六

【實用教案】

創意説明：這篇文章是説明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對説明文文體特徵的認識、對説明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物説明文抓住特徵進行説明的特點。

【教學步驟】

一、導入

橋是經過放大的一條板凳，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、當解説員──向你介紹文中的橋

學生讀好課文，各抒己見。

師生討論，明確：

解説時，必須緊緊抓住橋的特點來説，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接着以趙州橋、盧溝橋為具體實例來説明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解説時，要説清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解説時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且製造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。

小結：通過當解説員，我們瞭解了中國石拱橋的特點，通過解説兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特徵，要把握同一類事物的特徵，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在於“個性”之中，抓一類事物的特徵，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。

三、做導遊──為你描述家鄉的橋

要是讓你做導遊，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什麼？

學生思考，發表觀點。可以從理性的角度説個大概，也可結合具體的例子細細的説。

學生一起歸納陳述角度：側重於橋自身，可説修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重於橋與人的關係，可説橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要説出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

小結：平常寫關於橋的敍事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，儘可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敍性文體的優勢。

四、做有心人──來發現文章的表達特點

讓學生再讀課文，來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什麼不同。

此環節讓學生充分討論後發表自己的見解。

學生可能會説文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事，也沒有富有詩意的句子，也不注意什麼鋪墊等等。總之，讓他們充分的説，還可以引導他們從具體表達上説，有可能會説，文章好多數據，還有的地方有序號等等。

明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻入微的描寫刻畫等。這就是説明文，就是通過解説，使人明瞭的一種文體，是客觀的説明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。説明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀説明文的時候，可以先理清説明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段併成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的説明順序了，對你的閲讀就能起一個很好的指向作用，這是説明文的順序。説明文還有其特殊的説明方法，如同學們發現文中有很多的數據，其實這就是説明文的一種方法：列數據，用數據説話，顯的更有説服力。還有很多説明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以後的學習中接觸到。另外，説明文為了準確的説明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是説明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。

五、課後活動（任選其一）

１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建築材料上各有特色，請仔細觀察它們，並瞭解、蒐集它們的修建情況等資料，寫一篇５００字左右的介紹性文字。

提示：要求寫成説明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

２、面對四通八達的立交橋，司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市裏某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，４００字左右。

３、設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來，先分組交流，然後每組選一個代表向全班彙報。

提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然後再暢想未來的橋是什麼樣子。

【備選創意】

創意説明：為了讓學生對閲讀説明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閲讀興趣。

【教學步驟】

一、導入：可以猜橋的謎語導入

二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文

１、讀順，掌握詞語。

２、讀懂，弄清知識。

３、讀透，理解全文。

三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向遊客展示博物館的魅力

言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：

１、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻） ，平實的語言，比較法。

２、中國石拱橋範例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解説其特點，順帶介紹其他名橋）， 圖文輔助，解剖示意，解説法。

３、中國石拱橋的發展（以時間為序介紹發展狀況） ，羅列法。

４、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳説，橋旅遊），引用法。

四、活動評價（生評與師評綜合）

《中國石拱橋》教學設計與反思 篇七

教學目標

1、學習本文生字新詞。

2、整體感知課文。介紹石拱橋的特徵。

3、學習説明文的説明方法。

教學過程：

一、導入

本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮江人，橋樑專家、教育家。

二、整體感知課文

1、自由讀課文。把生字劃下來。

2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。

雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質樸。橋墩--橋樑的主要支撐物，橋樑的上部建築就設置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領土、主權的侵犯，以及進行經濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關係，後序幕一詞又有了引申義，用來比喻重大事件的開端。巧妙絕倫--靈巧高明，無與倫比。交頭接耳--形容兩個人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這裏形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無二--沒有相同的或沒有可以相比的。

三、精讀課文

（一）文章為了説明中國石拱橋的特徵，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關鍵信息，填寫下面的表格。填完之後，縱向看一看，你有哪些發現？

（從旅人橋到雙曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的成就）

（二）根據課文內容，畫出趙州橋的示意圖，在相應的位置上標出數據。

（三）看看本文中用了哪些説明方法，找出實例並説説它們的作用。

（1）下定義。例如：每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由於各拱相連，所以這種橋叫作聯拱石橋。

（2）引用。例如：“製造奇特，人不知其所以為”

（3）列數字。例如：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

（4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。

（四）朗讀下列句子，體會説明文語言的準確、嚴謹。

1、《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

2、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

3、永定河上的盧溝橋，修建於公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。