路旁的橡樹教學設計(精選多篇)

目錄

第一篇：路旁的橡樹教學設計第二篇：路旁的橡樹教學設計第三篇：8路旁的橡樹 教學設計第四篇：8.《路旁的橡樹》教學設計方案第五篇：08路旁的橡樹教學設計一更多相關範文

正文

第一篇：路旁的橡樹教學設計

《路旁的橡樹》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、瞭解課文內容，體會路人高尚的心。 教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。 教學準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最後一句話。

教學課時:1課時

教學過程：

一、根握閲讀提示自學課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？

二、檢查自學效果，組織交流

1、指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：

公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄 橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個問題:課文寫了一件什麼事？

（2）交流看法。

a、小組內交流。

b、全班交流。要尊重學生的想法。

★引導重點交流：

出示投影片:插圖及課文景後一句話。

c、讀、齊讀這句話。

坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

d、説説你是怎樣理解“高尚(轉載請註明來源)”的，舉例説。

e、為什麼説築這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，

挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那麼粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都歎氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣，工人們也沉重地歎着氣。“工程師長久地看着築路計劃”

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢！

三、練習有感情地朗讀課文

四、抄寫練習（任選一題）

1、抄寫你喜歡的一段話。

2、抄寫下面詞語： 寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 讚歎 高尚

教學反思：

第二篇：路旁的橡樹教學設計

路旁的橡樹

教學目標：

1．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

教學步驟：

（一）揭示課題

1．如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？出示大樹圖片（http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%d2%bb%bf%c3%b4%f3%ca%f7&in=2799&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=201468645&ln=1907&fr=ala0&fm=rs5&fmq=1331168893656_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn10&-1&di54124538535&objurlhttp%3a%2f%2fpic1.bbzhi.com%2ffengjingbizhi%2fyangguangcaoyuanfengjingbizhi%2fnature_sz194-tree-and-grassland_blue_sky_31188_9.jpg&fromurlhttp%3a%2f%2f%2ffengjingbizhi%2fyangguangcaoyuanfengjingbizhi%2fdown_42260_9.htm&w1280&h800&t14876&s162&tpjpg）

2．這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》，看看築路工人怎麼做的。

（二）自學

出示自學提示

①自由讀課文，要求讀準字音。

②一邊讀、一邊想：這篇課文講了一件什麼事？

③把不理解的地方做上記號，反覆讀。

（三）檢查自學情況

1．指名分自然段讀課文，説一説：這篇課文講了一件什麼事。

2．學生提出不懂的問題，討論交流。

（四）再讀課文

1．一邊讀、一邊想：為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心？説明了什麼？

2．大家討論、交流、總結

面對這棵大樹，築路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，卻做了一件非常有意義的事。你有什麼想説的？

第三篇：8路旁的橡樹 教學設計

8、路旁的橡樹

第（ 3 ）周第（3）節總（17 ）

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文內容，體會路人高尚的心。

教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最後一句話。

教學課時:1課時

教學過程：

一、導入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你瞭解橡樹嗎？

（學生反饋課前蒐集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話説説它的特點。

（這一環節，教師可出示或提前佈置學生蒐集描寫樹木的詞語，要求學生説話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很着急）不行！不行！

師：為什麼不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦！（做驚恐狀）

生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點被你説動心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！師：對啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的朋友，它能淨化空氣。??

師：你們説得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、學習課文

1．自由讀課文，讀準字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最後一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什麼這些句子能體現人們有一顆高尚的心，説出理由。（相同的觀點不重複，只説與別人不同之處）

5．全班交流（採用甲乙雙方擂台賽的形式）。

教師宣佈比賽規則：如若一方説出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分

[注]彙報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每彙報完一處就將最後一個自然段感情朗讀一遍。隨着理解的加深，最後一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字裏行間真切感受到説築路人高尚決不是誇大其辭，而是名副其實的評價。

★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合着生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那麼粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都歎氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣，工人們也沉重地歎着氣。“工程師長久地看着築路計劃”説明在進行激烈的思想鬥爭（見《教師用書》）

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話裏構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

6.總結:對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不説築路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對築路人説些什麼？學完課文，你想對自己説些什麼？

（樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生説大話説空話，一定要説實話，説自己能做到的話。）

三、作業

聯繫第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什麼，説什麼，做什麼。寫在練筆本上

【教學反思】

工程師和工人們面對這棵橡樹，心裏在想些什麼？朗讀4、5、6三段後，學生説這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個捨不得。如果通過上一個教學環節，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要8、路旁的橡樹

第四篇：8.《路旁的橡樹》教學設計方案

《路旁的橡樹》教學設計

一、概述

《路旁的橡樹》是人教版新課標第六冊第二單元的一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立着的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了築路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，讚揚了工程師和築路工人的環境保護意識。

課文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從築路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話説，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識。這篇課文的另外一個突出特點是，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，讀者在讀後內心受到震動和感染，自然而然地增強自己的環保意識。

二、教學目標分析

1．藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2．把握文章的主要內容，從築路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3．培養獨立閲讀能力。

三、教學重點及解決措施

有感情朗讀課文。把握文章的主要內容，體會築路人為保護橡樹而展現出的一顆高尚的心。聯繫生活實際，為保護身邊環境獻計獻策獻力量。師生共議尋求正確理解。

四、教學難點及解決措施

在感情讀中體會並傳達出築路人在處理橡樹與路的關係時矛盾的心情和態度的變化。師範讀或在學生充分理解文本的基礎上進行點撥。

五、學習者特徵分析

尊重學生的自主性，潛心讀文，走進課文描寫的情景，獲得真切的感受。注重學生的自悟，同時又滲透概括主要內容的學習方法，鼓勵學生自主閲讀，質疑問難，發表個性化見解。

六、教學策略選擇與設計

培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我採取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然後組織學生探究並體驗，最後結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

七、依據的理論

積極探索新理念下語文課堂教學設計模式，在新課改理念的引領下，充分發揮學生的主體作用，倡導自主合作探究的學習方式。珍視學生獨特感受、體驗和理解，發揮學生在閲讀中的自主性、積極性。讓學生在主動、積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。

八、教學資源與工具設計

詞語、橡樹圖片、重點語段

九、教學時間

兩課時

十、教學過程

（一）、介紹作者，導入新課

前蘇聯有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他為我們講述了一個動人的故事。我們一起來讀讀這個故事吧！

（二）、初讀感知，把握內容

1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己的方法學會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

2.説一説：課文主要講了一件什麼事？

3.引導歸納課文主要內容。

（1）提問法：人們在做什麼事時遇到了什麼情況？是怎樣解決的？

（2）填補法：在修路時，碰到了一棵、的橡樹，人們把路修成，為橡樹。他們有一顆的心。

（依次可為：寬闊平坦漂亮粗壯結實挺拔馬蹄形讓路高尚）

（三）、自主閲讀，感悟課文

1．再讀課文，提出自己認為值得思考的問題。

（預設：這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不説話，他們心裏想什麼?文中出現兩次歎氣，各是什麼意思?為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心……）

2.在小組內就自己讀後的感受與同學進行交流，並討論同學們提出的問題。

（四）、指導閲讀，領會主旨

1．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

（在這條路應該延伸過去的地方，挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

2．就以上畫出的句子引導學生學習。

（1）看到這樣一棵高高的橡樹，築路人有什麼反應呢?

（預設：①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。）

（2）工程師心裏在想什麼?工人們心裏又在想什麼?

3．課件出示句子。

工程師長久地看着築路計劃，然後把目光轉向橡樹，歎了口氣。工人們也沉重地歎着氣。

（1）句中出現兩次歎氣，各是什麼意思?

（2）指名朗讀這句話，讀出舒緩的語調，低沉的語氣。

4.教師朗讀第八、九自然段：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”

5.課件出示第九自然段。

（1）“不約而同地讚歎”説明什麼？

（2）“高尚的心”又説明什麼？

（3）人們讚歎築路人有一顆高尚的心説明了什麼?

6.讀了課文後，你對這件事有什麼看法？説一説。

板書設計：

8.路旁的橡樹

工程師築路工人

高尚的心

教學流程圖：

師生問好

聆聽範讀 激趣導入，引入課題 初讀感悟，探尋新知 詞語過關合作釋疑 交流感悟 總結內容 作業設計

十一、教學評價設計

本課採用適合中年級學生的“讀、思、議、導”相結合的學習方法，切實將課堂歸還給學生，落實以學生為主體，教師為主導的教學理念。

1、激趣法：在畫面演示中，創設情境。

2、朗讀法。有展示讀、挑戰讀、齊讀等多種方法的朗讀過程中培養學生語感，感悟人物情感。

3、探究法。通過合作探究等學習方式，調動學生主動參與的積極性。

十二、幫助和總結

積極探索新理念下語文課堂教學設計模式，在新課改理念的引領下，充分發揮學生的主體作用，倡導自主合作探究的學習方式。珍視學生獨特感受、體驗和理解，發揮學生在閲讀中的自主性、積極性。讓學生在主動、積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。

《路旁的橡樹》課文語言質樸，情節簡單，通過尋常小事，

不尋常的處理方法，感染學生，增強環保意識。

一、留足空間實現多元解讀

一開始，讓學生質疑，他們對高尚一詞不太理解，通過研讀課文，體會工程師內心複雜的思想鬥爭，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到讚美或者得到更多的讚美，但最後卻作出了這樣的選擇，讓學生懂得，在平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想佔上風就是一種高尚。在教學過程中，反覆地出現課文的最後一段，讓“高尚”一詞在學生的心靈上打上深深地烙印，把這種環保意識落實到自己的行為中去。

二、人文性與工具性並舉

在引導學生抓住文中重點的詞句，體會人物的心理活動，美好的行為時，除了讓學生感受他們品格的高尚，還不失時機地安排一些語言訓練。看着這個彎曲的馬蹄形進行説話練習，讓學生想象風中的橡樹在跟人們説些什麼，這樣的練習既讓學生體會到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了築路工人高尚的心靈，又讓學生在説話練習中，錘鍊了文字的準確性，提高了語言文字的運用能力。

三、聯繫生活拓展語文外延

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”這就要求我們教師把學生的視線引向廣闊的生活課堂，讓學生感受生活，在生活中學習語文，積累豐富的生活經驗。因此，在學完課文之後，我讓學生了解身邊保護環境或破壞環境的事例，把學生的視線從語文之河引向廣闊的生活之海。

第五篇：08路旁的橡樹教學設計一

08路旁的橡樹教學設計一

教學目標

1．認識本課的三個生字，理解課文內容

2．引導學生樹立環保意識

教學重點難點：；理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時安排：一課時

學法指導：自讀自悟，討論交流

教學過程

一、初讀課文，瞭解內容

1．師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心裏很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2．揭示課題：路旁的橡樹

3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4．把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領悟道理

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個自然段？先説説，然後把你的理解通過朗讀表達出來

3．有什麼不懂嗎？

4．討論：建築計劃可以修改嗎？

5．説説課文哪些地方最使你感動？

6．你同意“築路工人有一顆高深的心”這種説法嗎？為什麼？

7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學生讀最後兩個自然段

9．師：現在你們就是坐車路過這裏的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這裏的路，你有什麼話要説？

三、總結課堂，遷移昇華

1．你從築路工人的做法中懂得了什麼？

2．如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對着不加節制的砍伐者，你怎麼對他們説？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

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