gkh教學設計【精品多篇】

gkh教學設計 篇一

教學目的

1、學會gkh三個聲母。認準字形，發音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的拼音方法，練習三拼音。

3、正確書寫gkh三個聲母。

教學時間

2課時

教學重點

1、讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節和它們的四個聲調。

2、學習三拼連讀的方法，練習三拼音。

教學難點

教給學生三拼連讀的拼音方法。

教學準備

1、教學用字母掛圖或幻燈片

2、三拼連讀的示意圖或活動教具

3、拼音音節卡片

教學過程

第一課時

教師談話組織教學，並板書題目揭示本節課教學內容gkh

一、出示圖1學習g的音、形、書寫。

問：1.圖上畫了什麼？它在做什麼？

2、比較一下聲母g與圖上的什麼部位相似？

講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學們記住g的形。學兒歌：9字拐彎就念g

學生練習讀四聲：gēgégěgè

指導書寫：g佔中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不佔滿。

學生學寫字母1-2個

二、出示圖2學習k的音、形、書寫。

問：1.圖上畫的什麼？

講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。

2.k與圖上的什麼地方很像呢？

如果把k放倒了它像什麼呢？

學兒歌：一挺機槍kkk

學生練習讀四聲：kēkékěkè

指導書寫：k佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學生學寫字母1-2個

三、出示圖3學習h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？（如果學生答對了，要獎給學生一朵小紅花，以激勵學生學習，同時也説明，學生會看圖學拼音了。）

2、字母h的形，我們應當怎樣來記呢？（學生應答出h與椅子樣子很相像。）

教兒歌：一把椅子hhh

練習四聲：hēhéhěhè

指導書寫：h佔中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。

區別字形：與n比較，強調h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。課中休息：把gkh三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。四、鞏固練習

1、讀本課的聲母和四聲。

2、把已學過的聲母按順序進行背誦。

3、打亂順序讀字母。

4、練習寫字母。

第二課時

一、複習學過的知識為學三拼音做準備。

1、呼帶調單韻母的四聲。

2、呼讀所學過的聲母

3、背誦兩拼法的兒歌

二、學習三拼連讀法

談話：我們已經學過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學習三拼連讀法板書：g-u→a→gua

學生讀後在u的後邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連着讀a，要由慢到快，連成一個音節。

教師範讀：（要多讀幾遍，讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法。）學生學讀。

演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

三、鞏固三拼連讀板書：

課後反思：三拼音節是本節課的難點，要讓學生音節g-u-a→gua，讀的規則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節。在課中休息時，我把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習直呼。效果很好。

gkh教學設計 篇二

【教學目標】

１、瞭解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

【教學準備】

背面寫有音節的生字卡片；圖片。

【教學過程】

一、獎品激勵，複習導入

１、遊戲中複習、導入。

⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

⑵ 猜字母遊戲，複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

⑶ 猜字遊戲，複習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。

二、學習認讀聲母 g k h

１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別説説圖上畫着什麼，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上台完成）

２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

３、老師正音、帶讀。

４、誰能給這些字母編編順口溜？

一隻白鴿 g g g（９字加彎 g g g）

兩隻蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

請學生上台找找圖中藏着的字母。

５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

７、發放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間後，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

三、課間休息

唱《上學歌》，願表演的起立表演，不願意的拍拍手，唱一唱。

四、學習拼讀

１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上台大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜着卡片後的字嗎？

３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

（老師示範拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼後面幾個，老師注意糾正。能上台來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

４、遊戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上台拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

五、激發探究的興趣

１、丁丁的話：

小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能説好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

gkh教學設計 篇三

[教學資料]

《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之後的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區、音形提示圖區、識字幾個部分資料。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關的二拼音節、三拼音節，認識四個字，其中三拼音節是第一次出現。

[教學目標]

1．學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、並能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

3．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

[教學重難點]

1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

2．初步掌握三拼音節的拼讀方法。

[設計理念]

1．創設情境。文本帶給了很好的載體；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創設去郊外遊玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發音部位。

2．營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置於相應拼音遊戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。

3．貼近生活。語文學習生活化更易於學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂於學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經驗，從而建構新知識，並懂得在生活中用語文。

[教學過程]

一、導入，創設情境

（展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖）

這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什麼

二、感知，體驗發音部位

1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用CAI，也可用掛圖）

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，

咦，小紅畫的是什麼你來説一説。

2．師領讀兒歌。

三、學習聲母gkh的讀音

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。

師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）

（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。）

2．遊戲鞏固：“猜卡片”

（1)規則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身後，另一人猜，左(右）手各拿的是什麼卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。

（2）可先由教師領玩，再分組自己玩。

四、學習聲母gkh的形

1．（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎交流後小結。

（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心願。

（2）水草在水中，一隻蝌蚪遊呀遊，二隻蝌蚪來碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。

（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）

2．指導書寫（gkh逐個進行）

（1）引導學習筆順圖，用手指書空。

（2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養）

（3）交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

（4）遊戲：“進小屋”

師範寫，指名學生演板。

（5）在書上再描紅並書寫一個。

五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節的拼讀

1．學習音節gagegu的拼讀。

（1）（出示音節分解式：g―e一ge）透過觀察，瞭解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

（2）（出示音節gagu）讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

（3）指名學生演板：gagegu的四聲。

（4）分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2．學習“kakeku，hahehu”及四聲。（小組學、自學）

3．遊戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，並讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，並可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。

六、練讀二拼音節的音節詞

1．練讀書中詞：gēge，kělè，bàhé

（1）請拿“gē”的同學上台引領説詞；我説“gē”，唱歌；我説“gē”……

讀詞“gēge”（注意輕聲）

（2）出示“可樂”飲料，這是什麼

讀詞“kělè”，引導學生説句子。

（3）示音節詞“bàhé”，讀，説説這個遊戲。

2．遊戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。

（1）你家的gébì住着誰

（2）每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。

（3）看到你們這麼可愛，我會hāhā笑。

（4）這天我摔了一跤，我kū1e。

（5）我會講húli的故事。

（6）我喜歡卡通片裏的tùbāgē

七、書寫練習（在拼音生字本上書寫練習）

（第二課時：初步掌握三拼音節拼讀方法，練讀相關的音節詞，識字）

《gkh》教案 篇四

教學要求

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，並會正確書寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學習三拼音節的拼讀方法。

4、會認“哥、弟、米”三個字。

教學重點、難點

1、學習g、k、h韻音、形。

2、學習三拼音節的拼讀方法。

教具準備

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

教學時間

兩課時

教學過程

一、看圖説話導入新課

1、在一個美麗的動物小村莊裏住着許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊裏都有什麼動物呢？請打開書14頁，自己看着圖説一説。

2、誰能指着圖來説一説？（引導學生用多種句式説清楚）

二、進行新課。

（一）學習聲母g、k、h

1、看圖，小老虎和小灰兔在幹什麼呢？

2、（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？

學習h

1、（指圖上hǔ）這個音節就念“虎”。

（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）

2、（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

3、你們看h像什麼？

我們可以這樣記它“一把椅子h h h”

學習g

1、請看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）這個音節就是“打鼓”，“gu”是怎麼拼出來的？

（1）請同學試着拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什麼？（g-u）

2、（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

3、你們看g像什麼？

我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”

學習k

1、小灰兔晾褲子（指kù）這個音節就念“褲”，誰能試着拼一拼，kù的聲母是什麼？

2、（出示k）念什麼？

3、你們看k像什麼？

（二）複習鞏固g k h

1、今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示g k h）。

2、下面我們做一個小遊戲，這裏有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖裏，看看誰能把他們找出來。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。

（三）指導書g k h

（四）學習三拼音節

1、（出示ɑ e u）請同學讀一讀。

2.g k h都願意和它們做朋友，它們在一起能拼出什麼呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu這個音節怎麼讀？

（2）gu和ɑ拼，拼出來是什麼？（自己練，指名讀，集體讀）

2、還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

3、你都知道什麼“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku這個音節怎麼讀？

（2）ku和ɑ拼出是什麼？誰來試試？

2、也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

●出示：hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰願意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）

（五）練習拼讀音節，看圖説話。

1、下面我們再來看一看動物小村莊裏其它的物動都在幹什麼呢？請同學們指着圖上的音節讀一讀，注意這裏面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

2、誰能説説這些小動物都在幹什麼呢？（指名説）

3、誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

（六）讀兒歌，學習會認字。

1、讀同學們用手指着，看着音節自己讀一讀。

2、聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

3、全班一起讀一讀。

4、全班邊讀邊表演。

5、誰願意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

6、老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）

三、總結

《gkh》教案 篇五

教學目標：

1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點難點：

ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

教學準備：

1、課件、畫有四線格的小黑板

2、本課的生字、生詞卡片。

課時安排：

3課時。

第一課時

課時目標：

1、學會g k 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k與單韻母相拼的音節。

3、能夠説一句完整的話。

一、創設情境，引出ɡ

小朋友，今天有個小朋友要和咱們一起上課，認識嗎？（一休哥）他還帶來了一首歌，（課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音裏都藏着咱們今天要學的聲母ɡ(出示書本截圖）並板書

1、指導發音

看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）

2、識記字形

火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什麼？教順口溜鴿子花環ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ？?（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）

3、指導書寫

A、出示四線格看9住在哪裏？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學生跟念

B、教師實物投影示範描和寫並同時指導姿勢

C、學生在《課堂作業本上》描一個寫一個，教師巡視指導，提醒坐姿

D、評議（小朋友們寫得可真認真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。

4、拼讀9ɑ 9ū 9e

開火車拼、齊拼

二、教學h

小朋友們學得那麼認真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來了一段動畫，小朋友可以輕聲跟着唱一唱（哥哥有隻小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）

出示書本截圖（你看到了什麼？）笑呵呵、喝水這些詞語裏就藏在我們要學的第二個聲母h

1、區別k、g，請小朋友把嘴對準手心，想想讀g、h有什麼不一樣？

2、教師領談，學生跟讀。

3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來記住h嗎？

4、指導h的書寫及在四線格中的位置。

5、學生在《課堂作業》抄寫h，師巡迴指導。反饋

三、鞏固練習

1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學生拼讀。

2、遊戲：喝飲料

（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節，拼對了才能喝到）《課堂作業本》第2題及9、h與單韻母組成的音節。

四、小結：

通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，一休哥很喜歡你們希望下節課你們能繼續認真聽、積極拼、仔細寫。

第二課時

課時目標：

1、學習聲母k，認清字形，學會書寫

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

3、能夠説一句完整的話。

一、談話導入，學習k

上節課，咱們和一休哥一起認識了聲母ɡ、h,有一羣小動物聽到了，它們也趕快來了，（出示書本截圖）你看到了什麼？

1、板書k,指名試讀、指導讀、開火車讀、小組賽讀

2、看着圖你能編首兒歌記住k嗎？

3、指導k的書寫及在四線格中的位置。

4、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡迴指導。反饋

5、拼讀

二、教學三拼音節guā。

1、説話引入：小朋友們那麼棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）説明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

三、教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

四、課中操。

我的家鄉瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜誇（kuā）不完。

五、鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、複習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）

3、卡片認讀音節：kuā guó ku huó

4、練習：比一比每組音節有什麼不同。《課堂作業本》第二題

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------ku

六、小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

課時目標：

1、複習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，並能在一定的語境中使用。

4、仔細觀察，發揮想象，練習説話。

5、完成《課堂作業本》

一、談話激趣、複習鞏固

前兩節課，一休哥看到大家的表現，覺得你們都很能幹，今天這節課他想在咱們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過四關，誰闖關成功，誰就是了。第一關：拼一拼，讀一讀

請小朋友把《課堂作業本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。

1、自由拼讀

2、指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認真的小朋友獎勵讀

3、男女賽讀

二、圖文結合、學習生字

小嘴巴很能幹，小眼睛仔細看，咱們進行第二關，請小朋友把《作業本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，説説你看到了什麼？

1、指名説（自由想象、合理就行、引導説清楚）（課件相應出現詞語）

2、聯繫實際，認識3個生字

（1）這些詞語裏，那些字是你已經認識的？你是怎麼認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

（3）看圖齊讀詞語。

3、我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

4、出示詞語卡片，指名認讀。

5、摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組裏認讀。

6、開火車認讀單個的字。

三、讀兒歌、猜謎語

第二關輕鬆過關，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進入第三關讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

1、跟着一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）

2、生齊讀謎語。

3、猜謎底，説説原因。

4、猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）

5、師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。

四、課堂作業

1、第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）

2、第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）

3、實物投影檢查反饋

五、總結、評選小小一休

獎勵蓋章與聽《一休哥》

gkh教學設計 篇六

一、複習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

二、引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

三、教學聲母g。

1、看插圖説話引出g：圖上畫着什麼？它們在幹什麼？（聽話説話：圖上畫着幾隻鴿子，銜着一隻花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示範發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什麼？

教順口溜：一羣白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

四、教學聲母k。

1、看插圖説話引出k：什麼地方誰在幹什麼？數一數有幾隻蝌蚪？它們一齊向什麼地方游去？（八隻小蝌蚪在水裏一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示範發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示範。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什麼辦法能記住它？

教順口溜：一羣蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

五、課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一羣小蝌蚪，來把媽媽找。

（邊做動作邊念）

六、教學聲母h。

1、看插圖説話引出h：圖上畫着誰在什麼地方幹什麼？（聽話説話：丁丁和鼕鼕坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。

（1）範讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導書寫，一筆寫成。

七、學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友遊戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

八、小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

第二課時

一、複習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什麼不同？

3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

二、導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

三、教學三拼音節guā。

1、説話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎麼寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什麼不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什麼？在這裏介於聲母和單韻母之間，我們叫它什麼？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎麼拼呢？（看圖）圖上的小女孩在幹什麼？（猛推卡片）説明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

四、教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

五、課中操。

我的家鄉瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜誇（kuā）不完。

六、鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、複習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó

4、練習：比一比每組音節有什麼不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

七、小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以後我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

一、複習三拼音。

1、複習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的遊戲。

二、拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）説説兒歌講了什麼？你能猜一猜謎底嗎？

三、看圖拼音節 ，認生字。

1、看圖説話，圖上畫了什麼？你能看圖説幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來説一句話？

四、鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

板書設計：

5 g  k  h

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

gkh教學設計 篇七

教材分析：

本課包括五部分。

第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一隻和平鴿銜着彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的讀音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼讀練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，藉助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉着媽媽在一邊看。在圖中相應的畫面旁邊出現了三個詞：荷花、哥哥、弟弟。

我的想法：

1、觀察、説話、演練、動作等方法，讓學生體會發音、書寫方法

2、遵循學生的心理特點，以趣激情，在看圖説話中激發學生的興趣。

教學目標：

1、學會g k h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

學習重點、難點：

重點：g、k、h的發音、三拼音的拼音方法及認字。

難點：三拼音的拼讀方法。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

1、學會g k h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課

小朋友們，在拼音王國裏，我們已經認識了很多朋友，瞧，它們來啦，和它們打聲招呼吧！（出示拼音卡片，看看哪組小朋友最熱情，想要開火車來跟朋友打招呼。）

這節課，我們繼續來認識幾個朋友。請小朋友們做好準備，我們坐上公共汽車去森林公園玩一玩。嘟嘟嘟……森林公園到了。（示插圖）你在這裏看到了什麼？（指導學生觀圖表達）

如：森林公園裏景色真美麗，天藍藍的，草綠綠的，水清清的。空中一隻和平鴿銜着一個像9一樣的橄欖枝從遠處飛來，小蝌蚪在水裏快活的游來游去，兩個小朋友坐在湖邊的椅子上喝飲料。

二、學習g、k、h

㈠、學習g的音、形

1、學習g的讀音

在這森林公園裏，就有我們今天要認識的朋友。第一個朋友是鴿子介紹的，他的名字和鴿子的“鴿”很像，但是要讀的輕短一點。這個朋友是？（g的發音方法：舌根抬起抵住軟齶，擋住氣流，然後突然打開，突出微弱氣流）

範讀、個別讀、小組競讀、齊讀（示卡片）

2、學習g的形狀，指導書寫

①、小朋友們，你有什麼辦法記住g的樣子呢？如：g像個9字  ；  g像鴿子嘴巴里銜着的橄欖枝……

②、齊讀順口溜： 9字帶鈎g g g

③、小朋友們觀察的都很仔細，你們能用自己靈巧的小手做出g的樣子嗎？（學生動手做，教師巡視指導）

④、小朋友們的手都很靈巧，老師從你們雙手配合中發現g是由兩筆組成的，左邊是一個左半圓，右邊是我們今天要認識的新筆畫豎左彎。誰來説説g在四線格中的位置？（範寫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎在中下格；學生練習書空，邊寫邊説筆畫；在語文書上描一描，再在旁邊寫一個。）

㈡、學習k的音、形

1、學習k的讀音

我們今天要認識的第二個朋友是蝌蚪介紹的，他的名字和蝌蚪的“蝌”相似，但也要讀的輕短些。（k的發音方法與g差不多，範讀、開火車、齊讀）請小朋友們把手放在嘴巴前，跟我發音，體會下有什麼不同。g——k（g感覺不到氣流，k有氣流衝出）示卡片。

2、學習k的字形，指導書寫

①、在這幅圖中，找找什麼跟k很像？（順口溜：一條水草兩蝌蚪k k k）

②、k由幾筆寫成，在四線格中佔什麼位置（先寫豎在上中格，再寫左斜右斜在中格）範寫、書空、在語文書上描一個寫一個。

㈢、學習h的音、形

1、今天認識的第三個朋友是喝水的“喝”，讀的輕短一點。（示卡片）範讀（舌根接近軟齶，形成一條縫隙，讓氣流從狹縫中摩擦而出）、跟讀、指名讀

2、在圖中，哪裏可以找到跟字母h很像的東西？（一把椅子h h h）

3、h由幾筆寫成，在四線格中佔什麼位置（先寫豎在上中格，再寫左彎豎在中格）範寫、書空、在語文書上描一個寫一個。

三、合作學習拼讀

自由練習拼讀：ga ge gu ka ke ku ha he hu（貼卡片或幻燈片）

同桌互相拼讀，選出幾位拼讀好的小老師，帶領大家一起讀。

給自己喜歡的音節加上音調拼讀，並給音節組詞或説話。

四、作業

1、完成抄寫本g k h

2、拼讀ga ge gu ka ke ku ha he hu兩次

五、板書設計（g k h寫在四線格里）

第二課時

教學目標：

1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。

2、會讀兒歌，猜謎語。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們，我是來自拼音王國的使者，跟我打個招呼吧！今天，我這個拼音使者請來了一些拼音朋友，看看我們小朋友，誰能叫出他們的名字。出示卡片：ga ge gu ka ke ku ha he hu（開火車讀，齊讀）

貼卡片ga，指名讀，齊讀。

我們小朋友讀的這麼好，有什麼祕訣嗎？（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）

二、練讀三拼音節

小朋友們拼讀的這麼準確，為了獎勵你們，我這個拼音使者就給大家講個故事。故事發生在拼音王國裏，剛開始的時候， g住在聲母家族裏，a住在韻母家族裏，它們可沒有這麼親熱地連在一起，。一天，聲母g在河邊玩耍，看見韻母a扎着短短的辮子，非常可愛，就想跟a交個朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。這時，旁邊的u就自告奮勇，給他們當介紹人。後來，他們就開開心心地拉起手來，組成了一個新的音節—三拼音節。

板書：g-u-a→gua

介母三拼音節

1、指名讀、範讀、跟讀、開火車讀

2、小朋友們讀的這麼順當，有什麼祕訣嗎？聲母要怎麼讀？介母要怎麼讀？韻母怎麼讀？（聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當）

3、我們一起來試一試，這個祕訣好不好用。（出示卡片：hua kua guo kuo huo）自由拼讀，指名讀，小組競讀。

4、摘蘋果遊戲：蘋果上寫有帶調的音節——guā huā guǒ huǒ kuā kuà huà guā guá

先自由拼讀，指名上台摘蘋果，並做小老師帶領大家一起讀。（獎）

學生給音節組詞或説話。

三、讀兒歌，學生字

1、出示猜一猜，打開書本，自由拼讀，特別注意紅色的音節。

2、範讀跟讀，注意字音和停頓。同桌練讀、指名讀、小組賽讀。

3、猜謎底，説理由。

4、拼音使者還給我們小朋友帶來了幾個謎語。説謎面，猜謎底。

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。 左一片，右一片，隔座山頭不見面。

5、小結：眼睛和耳朵是我們每個人都有的寶貝，比一比誰會好好利用這兩樣寶貝。

四、作業

1、聽錄音，拼讀gua hua kua guo kuo huo

2、給guā huā guǒ huǒ kuā kuà huà guā guá組詞或説話

五、板書設計：g-u-a→gua

介母 三拼音節

第三課時

教學目標：

1、看圖説話，認識5個生字。

2、完成課堂練習。

教學過程：

一、複習導入

1、出示音節花，指名拼讀。（板書）

g ha  g hua

k a  ga  k  u  a  gua

h ka  h kua

2、小組賽讀（讀一讀，比一比）

gā——guā  kā——kuā  kǎ——kuǎ  hā——huā

gǔ——guǒ  kù——kuò  hú——huó  hù——huò

二、圖文結合，學習生字

1、出示課文那麼插圖，説説你在河邊都看到了？

2、在這些詞語中，哪些字你已經認識？你是怎樣認識的？

3、還有不認識的，自己想辦法認識。齊讀，指名讀。

4、摘掉拼音小帽子，你還會不會讀？（自由讀，開火車認讀）

三、指導完成課堂作業本

四、作業：

1、聽錄音，讀卡片。拼讀ga ge gu ka ke ku ha he hu兩拼音節2次；拼讀gua hua kua guo kuo huo三拼音節2次。

2、完成語文課時特訓第5課

gkh教學設計 篇八

【教學要求】

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，並會正確書寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學習三拼音節的拼讀方法。

4、會認哥、弟、米三個字。

【教學重點、難點】

1、學習g、k、h韻音、形。

2、學習三拼音節的拼讀方法。

【教具準備】

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

一、看圖説話導入新課

1、在一個美麗的動物小村莊裏住着許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊裏都有什麼動物呢？請打開書14頁，自己看着圖説一説。

2、誰能指着圖來説一説？（引導學生用多種句式説清楚）

二、進行新課

1、學習聲母g、k、h

看圖，小老虎和小灰兔在幹什麼呢？

（指圖上虎）這個字有人認識嗎？

⑴ 學習h

（指圖上hǔ）這個音節就念虎。

聽老師讀；跟老師讀。

誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？(h-u)

（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

你們看h像什麼？

我們可以這樣記它一把椅子hhh

⑵ 學習g

請看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個音節就是打鼓，gu是怎麼拼出來的？

請同學試着拼。

跟老師拼。

誰聽出來了鼓的聲母是什麼？(g-u)

（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

你們看g像什麼？

我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

⑶ 學習k

小灰兔晾褲子（指kù）這個音節就念褲，誰能試着拼一拼，kù的聲母是什麼？

（出示k）念什麼？

你們看k像什麼？

2、複習鞏固gkh

今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示gkh）。

下面我們做一個小遊戲，這裏有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖裏，看看誰能把他們找出來。（指名）

k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

3、指導書gkh

4、學習三拼音節

⑴ （出示ɑeu）請同學讀一讀。

gkh都願意和它們做朋友，它們在一起能拼出什麼呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu這個音節怎麼讀？

gu和ɑ拼，拼出來是什麼？（自己練，指名讀，集體讀）

還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

你都知道什麼瓜呀？

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku這個音節怎麼讀？

ku和ɑ拼出是什麼？誰來試試？

也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰願意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）

5、練習拼讀音節，看圖説話。

⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊裏其它的物動都在幹什麼呢？請同學們指着圖上的音節讀一讀，注意這裏面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

⑵ 誰能説説這些小動物都在幹什麼呢？（指名説）

⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

6、讀兒歌，學習會認字。

⑴ 讀同學們用手指着，看着音節自己讀一讀。

⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

⑶ 全班一起讀一讀。

⑷ 全班邊讀邊表演。

⑸ 誰願意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米（指名認，集體讀）

三、總結

【點評】

這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在

1、教師深入鑽研教材，理解了編排看圖説話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，説一句到幾句話。再從中引出有關的音節，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續發展和規範學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入國小的學習。

2、體現了以學生為本，適當地放手讓學生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖説話時，學生怎麼想就怎麼説，在看圖説一句話的基礎上，啟發學生用幾個小動物説幾句話，使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習後，學生願意用哪種方法拼都可以。又如在最後讀兒歌時，先讓孩子自己藉助拼音練習讀讀試試，老師再範讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎麼表演就怎麼表演，氣氛活而不亂。

3、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。

教師親切和藹的態度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。

良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

從以上幾點可以説，這是一節成功的教學。