《送元二使安西》精品教學設計

《送元二使安西》優秀教學設計一

【教材分析】

《送元二使安西》前兩句寫送別的時間，地點，環境氣氛。清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸、不見盡頭的驛道，客舍周圍、驛道兩旁的柳樹。這一切，都彷彿是極平常的眼前景，讀來卻風光如畫，抒情氣氛濃郁。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。這首詩以情意殷切、韻味深永，在中國古典詩歌中獨樹一幟。

【設計理念】

語文能力的本質是語言和精神同構共生的能力，語文課就是要促進學生的言語和精神攜手走向豐妙的境界。

本節課教師引領學生紮紮實實的品析文字，以一首的學習帶動多首詩的學習，以多首詩的補充促進一首詩的理解。在整合中提高課堂教學效率、提升學生的語文素養。

情感是詩的生命，沒有情感就沒有詩。本節課，教師引導學生形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓中升情。教學一二句扣住“柳”，體會作者營造的送別環境，感受美麗環境中那份濃濃的離別情;三四句扣住“酒”，體會這杯杯酒中融入的深情。

本節課，既注重學生語言系統的豐富和優化，又注重完善學生的精神世界，着力構建對話的課堂、詩意的課堂。

【教學目標】

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、咀嚼和體悟重點詞語的情味，體會作者語言的精妙。

3、感受詩人與好友的深情厚誼;感悟詩人離別的情懷。

【教學重難點】

咀嚼和體悟重點字詞的情味，在反覆誦讀與融情想象中，感受詩歌的意象,感悟詩人離別的情懷。

【教學準備】

製作與課文內容相關的課件。

蒐集送別詩。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、音樂導入。

有一首曲子叫<<陽關三疊>>,也叫<<渭城曲>>,這首曲子是後人根據我們今天要學的這首詩創作的。

(設計理念：人的情感的產生和發展依賴於一定的情境，兒童更是如此。優美、有些淡淡哀傷的古箏獨奏《陽關三疊》，幫助學生架起想像的橋樑，將學生帶到了幾前年的渭城。入境，為理解古詩奠定基礎。)

(點評：新課程倡導，教學中老師要成為學生學習的積極幫助者和引導者。此環節中，老師為學生展示古典樂曲《陽關三疊》，首先就為學生創設了誘發學習興趣、激發學習的動機環境。通過創設符合本節課教學內容要求的情景，為學生提示了新舊知識之間聯繫的線索。)

二、初讀古詩，讀準字音，理解詩意。

1、從題目中，你知道了什麼?

2、引導學生讀準“朝”“舍”“更”的讀音。

3、引導學生理解“浥”“更盡”等字、詞的意思。

(設計理念：藉助註釋，瞭解詩句的字面意思，初知大意，為深入理解古詩掃清障礙。)

(點評：“從題目中你知道了什麼?”這一提問非常必要。的確，學生的閲讀思維是看到信息後，信息馬上會觸動其思維，即可就會產生“這寫的是什麼呢?”的疑問，有疑問就有思考。老師此時提問，給學生提供發表感知課題、分析問題、交流逐步思維收穫的機會，是尊重學生學習主體地位的表現，也是瞭解學情、展開後面繼續學習的前提，更是引發、培養學生學習時要產生問題的意識的需要。)

三、感悟“柳”“酒”中藴涵的情意。

1、渭城這裏的景色怎樣，你是從哪些字、詞感受到的?

2、指導感情朗讀。

3 、體會“柳”的寓意：一個柳字，你能讀懂詩人的情嗎?帶着這種情懷,再來讀詩句。

4 、拓展關於“酒”的.詩句，理解“酒”中藴涵的情。

寫話練習：相聚的日子，他們曾————————

5、這是一杯怎樣的酒?

6、感情朗讀。

(點評：文中情來自何方?靠咀嚼字面意思是很難生成的。“情”要靠“象”去顯。老師緊緊抓住“柳”“酒”這一“詩象”，感悟古詩。將古詩化為畫面：青青碧柳裏詩人怎樣的難捨難分?相聚的日子是怎樣的其樂融融?由此來體會兩人深深的情誼。，當平面的詩句通過學生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，學生投身其中，感詩人所感、想詩人所想，句背後的情味和意藴，也就品味出了。)

四、互文理解，感情昇華。

1拓展：“絕域陽關道，胡沙與寒塵。三春時有雁，萬里少行人。”從這首詩中體會什麼?對比想象安西與渭城的不同。

2感情朗讀。

3結合詩句“春草年年綠，王孫歸不歸”體會別後的思念。

4背誦古詩。

(設計理念：引入王維《送間司直赴西安》幫助學生感受元二出使安西將要面臨的艱難險阻，感受王維對好友離鄉背井的牽掛、憂慮;引入王維的《山中送別》幫助學生理解王維對好友的無限思念之情。以一首的學習帶動多首詩的學習，以多首詩的補充促進一首詩的理解，在整合中提高課堂教學效率、提升語文綜合素養。)

五、拓展延伸。

學生背誦課前蒐集的其它送別詩。

(設計理念：優秀古詩文是我國傳統文化的精髓所在，是我們民族語言文字運用的典範形式。優秀古詩文能陶冶學生的情操，提高學生的文學素養，豐富學生的語言，中國古代詩歌中，送別詩是十分重要的一個內容。離別的人不同，但那份真摯的情意是相同的，此環節旨在以一篇的學習帶動多篇的學習，引導學生進行知識的遷移，情感的遷移。)

(點評：1、在學生讀、品、賞、背本節課所學古詩基礎上，老師相機引出了“絕域陽關道，胡沙與寒塵。三春時有雁，萬里少行人。”將學生帶入到另一個境界，通過對比，更深地體會元二的好友對元二的不捨和擔憂，為學生更好地理解古詩意境創設環境。2、後面開放性的拓展，將本節課的學習放入到我們國家特有的古詩詞傳統文化中，使學生課堂的學習成為了置身教室而心飛揚，一詩切入而領略浩瀚詩的海洋。)

【板書設計】

送元二使安西

雨濛濛

柳青青

酒濃濃

情綿綿

《送元二使安西》優秀教學設計二

學習目標：

1、讀準字音，會寫“舍”、“君”字

2、有感情地朗讀詩文，背誦詩文。

3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情意。

4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。

學習重點：

目標1、2、3

學習難點：

目標3、4

課時計劃：

1課時

教學預設過程：

課前交流：