基於課程遊戲化的一日活動教學設計

一、遊戲化課程模在幼兒一日活動中應用的可行性與價值：

1.遊戲化課程可以為一日活動提供多樣化的資源。幼兒一日活動的設計為了保證教師和幼兒的自主性，一般不會限定具體的活動內容和形式，實際活動設計需要教師結合實際資源和班級幼兒特點進行開發。從實際教學的角度來看，這 種條件下教師需要挖掘更多樣化的課程資源，以此為一日活動的多樣化設計提供支持，而遊戲化課程模式則能夠為此目標的實現提供有效支持。例如在安全教育活動中可以採用通過馬路的情境創設、社會角色扮演等學習安全規範、社會道德行為等:又例如在衞生活動中播放節約用水相關的兒歌，提醒幼兒行為自控，並幫助其養成節約習慣等。總的來説，遊戲化課程能夠進一步豐富一日活動的形式和內容，強化生活能力學習和知識學習的成效。

2.遊戲化課程模式能夠與一日活動進行有效融合。遊戲本身就是一種活動，而幼兒一日活動中許多活動環節都可以採用遊戲這種基本方式，因此遊戲化課程模式在理論上是可以與幼兒一日活動進行有效融合的。從實際教學的角度來看，幼兒園一日活動中的遊戲活動佔比較高，而一日活動中除遊戲活動外大多數活動內容比較死板、生硬，此類活動一般強調規範養成、紀律意識發展、道德發展等，這類活動中幼兒的自主性受到一定程度的限制，不利於活動成效的提升。而遊戲化課程模式的融合可扭轉此類活動的形式侷限性，例如前文中所舉的衞生活動例子，可以有效淡化活動的顯在約束，轉而採用更容易被幼兒接受的兒歌形式刺激其形成節約和環保的意識。

3.遊戲化課程模式在幼兒一日活動中的應用可同時促進兒童知識與生活能力發展。專門的遊戲活動時間要確保，使幼兒每天有自選活動的機會，自由遊戲時間有保證。課程遊戲化追求的是讓幼兒園課程更加適合兒童，更生動、豐富、有趣。因此，幼兒園活動室中的環境、材料應是豐富多樣的，課程應能夠吸引孩子專注地投入活動，激發和提升他們的興趣，滿足他們的需要，從而讓他們獲得更多新的經驗，將此類活動融入幼兒一日活動中並作為日常內容出現，會更有助於提高兒童生活能力和知識發展的總體成效。

二、基於遊戲化課程模式的幼兒一日活動設計：

1.晨間活動設計。

以遊戲化課程模式的設計思路來看，晨間遊戲活動一般可以採用體育活動，利用幼兒早晨活潑好動的特點，重點引入有體育元素、遊戲化元素的活動。例如在簡單的拉伸運動後利用高低槓開展跑、跳、跨、鑽、繞等相關的基本動作訓練，對幼兒進行簡單分組後要求其按照流程進行活動，最快的一組獲得獎勵，可以快速構建活動競爭氛圍。晨間活動形式可以套用到日間户外活動中，同樣以體育活動為主，強調身體鍛鍊和動作訓練。此類活動有強遊戲特性，涉及了身體運動教育內容，同時也能夠快速將幼兒帶入到校園環境中，消除負面情緒，構建一日活動的良好開端。

2.區角活動設計。

區角活動一般是在班級內進行的，不同於晨間活動的集體方式，區角活動更側重於社會角色認知、社會行為學習等內容，此類活動在時間安排上可穿插在體育活動和教育活動之間，作為動靜活動的轉折和過渡活動。例如在教室的積木玩具區開展區角活動，可以主動對幼兒分組，並引導小組進行特定形狀、結構物體的搭建，活動以小組遊戲為基礎，使幼兒在遊戲中主動協商、交流、合作，教師主動引導幼兒進行自主表達，在這種小社會環境中可以進行社會角色扮演和社會交流能力的鍛鍊，而遊戲化教學活動提供了操作材料，幫助兒童建立空間、結構和形狀等的認知。

3.教學活動設計。

教學活動是幼兒一日活動中的必要組成部分，但不是重點環節，主要完成一些基礎知識的教育，其中知識教育以安全知識、自我保護知識、語言基礎教育(語言和閲讀)、社會規範教育、數學基礎教育、藝術教育為主。教學活動的設計依照《3-6歲兒童學習與發展指南》中的目標進行課程目標選擇，活動內容建議以遊戲形式為主。遊戲活動儘量選擇靜態遊戲，例如由教師以30s-1min的時間閲讀知識內容，由幼兒主動搶答自己記住的重點，或者採用體驗式、角色扮演式遊戲。此類遊戲活動應強調知識感知，不強制要求幼兒必須理解或掌握知識內涵，但應能夠真正感知知識特點、價值。當然，此類活動也可以穿插在日常生活活動中，不必侷限在教室內，規避規範化教育的限制性，削弱兒童對知識學習的枯燥感知。

4.離園準備活動設計。

離園前準備活動是幼兒一日活動的尾聲，這一環節很容易被忽視，但也有着十分重要的作用。離園活動可對一日活動進行總結，良好的總結可以讓幼兒對次日活動有更強的期待，對於次日活動開展有着十分重要的鋪墊作用。離園準備階段的遊戲化課程需同時關注課程教育特點和遊戲特點，例如在準備活動中，要求幼兒獨自整理衣物、用品，設計“一想二看三找”遊戲活動，分階段進行，由此訓練幼兒生活自理能力，養成良好的生活習慣。同時可以引導幼兒説出一日收穫，二次激發幼兒興趣，使幼兒在離園前對次日入園有更大的興趣。

總的來説，幼兒一日活動應當遵循目標明確、可操作性、遊戲性和動靜交替原則，在此基礎上引入遊戲化課程模式能夠進一步強化活動中的保育、教學效果，也可以豐富一日活動的內容和形式。當然，遊戲化設計應規避過度遊戲化，要同時保證課程化特點，真正做到寓教於樂。