變色龍教案多篇

變色龍教案1

教學目標：

1、知識與技能：學習小説通過對話和細節描寫塑造人物性格的方法。

2、過程與方法：通過圈劃批註等方法，感知人物形象。

3、情感、態度與價值觀：體會作品的社會意義，培養學生做一個正直的人。

教學重點

引導學生從對話描寫中領會主人公的性格特徵。

教學難點：

分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義。

教學過程：

一、導入

系統總結俄國小説家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫。托爾斯泰

同學們，現在大家看到的這種感覺有些醜陋、可怕的小生物，它是蜥蜴中的一種叫變色龍，它會隨着環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小説大師契訶夫1884年創作的一篇諷刺小説就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小説，去了解那裏發生的故事。

二、檢查預習：

聽寫字詞

（1）小説寫了一件什麼事？請用簡潔的語言概括。

（2）奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反覆判了幾次？都是怎麼判的？

三、感知人物形象

1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的？

這樣的判定體現了他怎樣的性格特點？

默讀課文，圈劃描寫奧楚蔑洛夫的語句，寫上旁批。

2、班級交流，要求抓住關鍵語句簡要分析。

3、朗讀對話描寫，再次體會奧楚蔑洛夫的性格特點。可分角色朗讀

四、解讀小説主旨分析人物性格特點

五、課堂小結

六、佈置作業

1、小説的語言是充分個性化的。請摘抄你認為最能體現人物個性特點的句子（至少三句），並揣摩它的表達效果。

2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象，你能否再舉出其他文學作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢？請你用100左右的文字介紹一下這個人物。

變色龍教案2

教學目標

1、瞭解變色龍的原理。

2、知道變色龍的生活習性及生存環境。

3、懂得保護環境和愛護小動物的關係。

教學準備

水彩筆、紙

設計流程

一、故事導入，引起幼兒興趣。

1、你們聽過變色龍的故事嗎？

幼：聽過。為什麼叫它變色龍呢？幼：變色龍會變色。

師：變色龍有一種其他小動物都沒有的本領，隨着環境的變化而變色，是為了保護自己，在變色龍皮膚表層內的色素細胞，在這些細胞裏充滿着不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利於隱藏自己，又有利於保護自己。

二、講解變色龍的生活習性，生育後代方式及生存環境。

1、變色龍生活在什麼地方？幼答：變色龍真有趣。多數變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。

2、變色龍的生活習性。

師：孩子們，觀察書上的圖片，變色龍主要住在哪兒？幼：變色龍主要住在樹上。師：對，主要棲息在樹上。

師：變色龍主要吃什麼？

幼：昆蟲。教師講解：變色龍大多數種類是卵生，卵埋在土裏或腐爛的木頭裏，孵化期約3個月。3.變色龍生存環境及生存危機。

師：孩子們，變色龍原來是卵埋在土裏經過卵化期3個月才變成的，你們聽明白了嗎？變色龍的皮膚會隨背景、温度的變化和心情。有的變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色，用來警告其它變色龍趕快離開自己的領地，脱離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己，避免遭襲擊。

三、把紙和筆發給幼兒，讓幼兒大膽想象，畫出一隻自己心目中的變色龍。

師：變色龍真的太神奇了，你們喜歡嗎？（

幼：喜歡）那發揮你想象，畫出心目中的變色龍吧！（教師巡視）

四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。

師：請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰的想象力最豐富，畫得最好！

五、變色龍如何捕食。

師：剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍，畫的都太好了，那麼你們知道它怎樣捕食嗎？請小朋友看9頁的圖。

幼：它用舌頭捕食。

師：對，它是憑着舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。

六、教師小結：

正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲，樹木植物等才會長得很茂盛，我們才會有美麗的環境。因此，我們大家應該關心愛護小動物。

變色龍教案3

活動目標

1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對顏色的認識。

2、嘗試在類似的顏色中尋找目標顏色。

3、對周圍事物的顏色產生探索的顏色。

活動準備

1、教學掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。

2、幼兒用書第5~8頁

活動過程

1、導入：今天老師要介紹一隻神奇的.動物給小朋友認識，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一隻變色龍，它趁着媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）

2、觀察教學掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發現它，它的皮膚會變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發現他了。（教師引導幼兒觀察尋找變色龍在的位置，並且都變成了哪些顏色，請個別幼上來尋找，找到了以後全班小朋友一起喊，變色龍快回家）教師小結：變色龍隨時隨地根據需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種偽裝衣，有保護自身安全的作用。

3、尋找小魚

（1）展示各種顏色的小魚，請幼兒説説顏色的名稱。

（2）請幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區域櫃裏，再請個別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。

4、組織幼兒到户外尋找顏色各種顏色，自然結束。

變色龍教案4

教學目標：

知識與能力

1、瞭解契訶夫及其作品及本文的寫作背景；

2、瞭解小説的故事情節、分析人物形象。

過程與方法：抓住人物在狗咬人事件中的態度，指導學生如何觀察事物的本質的方法。

情感、態度與價值觀：認識沙皇專制統治的腐朽和黑暗，理解作者對主人公的批判態度。

教學重、難點：

1、理清小説故事情節

2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象

教學方法：

1、演讀法

2、小組討論法

教學過程：

第一課時

一、新課導入

同學們，有這樣一種人，他們總是喜歡見風使舵、媚上欺下，大家都不喜歡他們，認為他們太勢力了。19世紀俄國偉大的短篇小説作家契訶夫為這樣的人起了一個十分奇怪的名字----變色龍（板書）

二、檢查預習

1、作者簡介

要求：學生介紹，教師補充。重要內容由多媒體展示，學生摘錄在書上。契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽的短篇小説大師，與莫泊桑、歐?亨利並稱為世界三大短篇小説大師。他20歲開始創作，一生寫了七百多篇小説，代表作有《契訶夫小説選》。偉大的文學家高爾基讚揚他説：“只需一個詞就創造一個形象，只需一句話就可以創作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事。”

2、寫作背景（多媒體展示）

《變色龍》這篇小説寫於1884年，作家剛24歲。當時正是俄國沙皇亞歷山大三世統治最反動的時期。民粹派採取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上台的亞歷山大三世採取更加反動的高壓政策。加強了憲兵警察等專政機構，豢（huàn)養了一批媚上欺下的走狗，為其鎮壓人民服務。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打着遵守法令的官腔但乾的卻是欺下媚上的勾當。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

要求：學生先介紹，教師補充並強調特殊歷史背景。

此環節有利於學生在學習過程中對文本的理解。

三、整體感知，理清情節

過渡：本單元是小説單元，本文也是一部小説，那位同學能告訴我們小説三要素？

明確：人物、環境、情節

追問：本文的人物、情節、環境分別是什麼？

明確：人物：奧楚蔑洛夫

情節：變

環境：沙皇統治社會

問1：本文寫了一件怎樣的事？

明確：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件

過渡：這場訴訟案件中，法官、被告、原告分別是誰？

明確：法官：奧楚蔑洛夫；

被告：小狗

原告：赫留金

學生邊回答，教師遍出示多媒體。

追問：作者在對人物性格刻畫中主要採用什麼手法？

明確：對話

問2：

過渡：小説中除了奧楚蔑洛夫外，還有那些人物？

追問：當年，這些人上演了怎樣的一場鬧劇呢？讓我們一起看看吧！學生活動：學生演讀課文6-27自然段

追問：在眾多“演員”中，你認為誰演繹的最棒？為什麼？

學生自由回答，此環節有助於幫助學生初步瞭解人物性格。

過渡：看來大家對小説有不少見解。如果讓你為本文另擬一個題目，你會擬

什麼題目？為什麼？

學生活動：同桌討論

引導學生，根據人物性格特點擬題目。

問3：大家的題目與作者的題目比較，哪個好呢？為什麼？

明確：結合人物奧楚蔑洛夫的“變”與變色龍之間的共同之處分析。

第二課時

四、研讀課文，分析人物

過渡：是啊，奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”案件中，態度變來變去，像極了變色龍。

問4：下面請大家迅速瀏覽課文第6-27自然段，看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次？變化依據是什麼？請用簡潔的語言概括變化的原因和內容，並完成表格。

（教師用多媒體出示表格）

學生活動：小組討論，並在書中劃出問題摘要內容。

教師巡視，並適時指導

明確：學生邊回答，教師邊出示多媒體，並完成板書

問5：警官奧楚蔑洛夫在光天化日之下斷案，六次判定，五次變色，作了淋漓盡致的醜惡表演，那麼，她變化的根據是什麼？

明確：小狗的主人是誰

問六：這條“變色龍”除了這個“變”的特點，有沒有什麼是不變的？學生活動：小組討論，在課文中找出依據。

明確：見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢

變色龍教案5

活動目標

1、感受變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。

2、理解故事內容，感知每種生物都有適合自己的不同優點。

活動準備

變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。

活動重難點

重點：理解變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂的。

難點：理解故事內容，感知每種生物都有適合自己的不同優點。

活動過程

一、活動導入

1、出示變色龍圖片，你知道它是什麼嗎？（幼兒自由猜測）

介紹變色龍。（爬到褐色的樹幹上，就變成褐色，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）

2、展示拼湊變色龍，“變色龍怎麼會變成這樣的呢？”。

二、傾聽故事，瞭解每個生物都有自己的優點。

1、“下面老師就和大家一起來聽一個故事，聽了這個故事以後，請你們來説一説。”

2、在傾聽故事的過程中，教師引導幼兒逐一瞭解每個動物的特長。

3、你們覺得變色龍的願望實現了心情會怎麼樣？（幼兒猜測）為什麼？

四、繼續聽故事，懂得每個人都有適合自己的優點

1、繼續聽故事，瞭解故事結果。

2、討論：

（1）變色龍為什麼不開心？到最後為什麼又變回自己？

（2）如果你是變色龍的話，你想不想變成其他的動物呢？為什麼？

3、教師小結：最快樂的事情，就是做自己，每個人都是非常寶貴的，沒有人能取代別人，欣賞別人的長處，也儘自己的本分發揮自己的優勢。