變色龍教案（精品多篇）

變色龍教案 篇一

教學目標

課後評價知識目標把握故事主要情節，概括人物性格特點。能力目標體會對話、細節描寫對刻畫人物性格的作用。情感態度與價值觀通過本文的學習提高學生閲讀小説的`興趣。

教學過程

一、課前三分鐘演講

學生推薦小説《變》。

二、導入新課

由小説《變》導入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨着四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善於變化和偽裝的人。

三、整體感知

1、快速閲讀課文並欣賞課本劇，要求思考：

這篇小説寫了一個什麼故事？小説的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點？

明確：小説描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：善變，見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下，為自己爭取最大的利益。

2、學生小組討論：

奧楚蔑洛夫處理案件的根據是什麼？

他是怎樣判決這個案件的？

（從他對狗、對赫留金的語言以及動作描寫上分析）

在處理案件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變去，實際上有一樣東西一直沒變，是什麼？

⑴學生代表回答小組討論結果。教師小結並板書。

⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。

明確：奧楚蔑洛夫主要是根據小狗的主人是誰來處理案件的，態度隨着小狗主人的變化而變化。

在這來回的變化之中，他媚上欺下、見風使舵的性格特徵始終不變，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗的本質特徵不變。

四、拓展研究

課堂小練筆：《狗眼看人》

請你以小説中的小獵狗為第一人稱，以小獵狗的感受為出發點，敍説這個案件的處理過程。

五、作業設計

1、完成同步練習冊。

2、小説續寫。

假若張鄉紳拜會范進時，突然報喜人上門説“這個范進並沒有中舉”，請你聯繫范進中舉前後胡屠户的態度變化，想象一下此時胡屠户會有怎樣的表現？

變色龍教案 篇二

教學目標

1．理解本文運用人物語言和細節描寫刻畫人物形象的特點，十九變色龍（八年級下教案蘇教版）。

2．理解本文運用對比手法強化諷刺效果的特點。

3．充分認識沙皇專制制度黑暗腐朽的本質，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風使舵的行為。教學重難點

細節描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質及“變色龍”的形象。教學準備

幻燈、錄音材料、小黑板。設計思路

小説是反映生活的文學體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設計通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點及社會意義，以此教育學生認識沙皇專制統治的本質。

教學過程

一、導入新課

1．教師導人：契訶夫是俄國19世紀作家，以短篇小説著稱於世，他的小説多取材於俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質的。《變色龍》是其中的佼佼者。（出示幻燈片1。）

（板書課題，國中二年級語文教案《十九變色龍（八年級下教案蘇教版）》。）

2．學生釋題。

要求：記住作者。

二、自主學習

1．聽錄音畫出生字詞。（出示幻燈片2，並放錄音。）

2．小説的主人公是不是“變色龍”？為什麼以它為題？

3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反覆無常變化多端，他先後變化了幾次？是圍繞什麼變化的？

4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背後，有沒有不變的東西？三、合作學習

1．找出文中不理解的語句，小組討論交流。

2．你從文中瞭解到了哪些知識？ 四、反饋交流

（出示幻燈片3。）

1．給加點字注音。（一位同學讀其他同學判斷正誤。）

（見《新課標作業設計》本課的“積累運用”部分。）

2．小説以《變色龍》為題有何意義？

明確：（小説取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特徵。奧楚蔑洛夫就是名副其實的“變色龍”，他擅長隨機應變，反覆無常，像變色龍很快變換膚色以適應周圍環境的顏色一樣。）

3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次？是圍繞什麼變化的？

明確：（前後共變化了六次。）（邊引導學生分析回答，邊歸納要點板書。。）

變色龍 教案 篇三

教學目標：

1. 通過賞析文中的語言，結合觀賞音像資料等，較細緻地瞭解變色龍的外形特徵及捕食過程。

2 、學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

3.在學習課文的過程中，增強對動物奧祕的探究欲。

教學重點：瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等。

教學難點：學習課文的寫作順序，觀察方法。

教學準備：學生和教師課前共同收集有關變色龍的資料。

教學過程：

一。 遊戲導入

聽老師的口令，做動作。一隻眼睛睜開，一隻眼睛閉上；

兩隻眼睛看左邊，兩隻眼睛看右邊；

兩隻眼睛看前面，兩隻眼睛看後面；

一隻眼睛看前面，一隻眼睛看後面。

能做到嗎？為什麼？你知道這叫什麼本領嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領嗎？知道誰有這樣的本領？-----變色龍。

二。 直接學習課文第二部分： 端詳變色龍

1.變色龍到底是什麼樣子的？我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢？（端詳）什麼叫“端詳”？給它找一個近義詞。請同學們快速瀏覽課文9-15節，看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

2.學生讀書，交流（根據學生回答相機板書：外形、捕食、變色）

3. 你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀。在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫。

4.學生自學，教師巡視全班，幫助指導

5.合作學習，交流 。

a、外形

(1)出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節，其他學生看着圖片

(2)你對它的什麼部位感興趣？請學生結合其中的語言文字談談體會。

同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什麼順序寫的啊？（生説，師指圖相關部位。這是從整體着眼，然後分別介紹了各個部位。當然，只要是循着一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）  一起讀，留意變色龍外形的各個部位。

②變色龍的這寫部分各有什麼特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。

③根據插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

(3)是啊！看着這變色龍，真可以用一個字概括，板書“怪”

(4)作者觀察的真仔細，讓我們想起了哪些關於觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”）

b、捕食

(1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？板書：快

(2)你從哪裏可以體會到？自己讀讀第12節，在相關的詞語下面圈圈畫畫

(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵。書上用它來説什麼快？變色龍的舌頭快，來不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子裏）。看捕食視頻

變色龍教案 篇四

活動意圖

顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現象。學習和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學地認識色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現能力和審美能力。

活動目標

1、瞭解色彩的混合。

2、知道兩種顏色在一起會產生一種新的顏色。

3、通過對動物保護色的講解，培養幼兒對顏色的興趣。

活動準備

幼兒材料：紅、黃、藍橡皮泥

實驗步驟

1、把藍、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

2、將藍、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

活動過程

（一）講述導入

講解動物的保護色。

“其實小動物都會遇到敵人的，它們為了讓自己更安全，它們的身上都長有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當它爬在草叢裏的時候就不容易被敵人發現，是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護色。你還知道哪些小動物的保護色。”（幼兒舉例回答。）

“有幾種小動物呀更厲害，它的身上可以長出好多種顏色的，當它遇到敵人時它能變出和周圍環境一樣的顏色來，這樣就能來保護自己了。比如説變色龍……”

（老師在舉例過程中，語言生動、形象，引起幼兒的積極興趣。）

（二）活動進行中

1、材料探索

今天老師給大家帶來一個小動物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”

“它是什麼顏色的【本站】呢？”“紅色”

“變色龍還會變成什麼顏色呢？”還有黃色和藍色。

“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林裏了，它爬累了它想休息一會，變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應該在哪個葉子上休息呢？”

2、幼兒自由探索，教師引導操作

活動一：製作三種不同顏色的變色龍

“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來製作三隻不同顏色的變色龍，看它們在哪個葉子上休息是最安全的。”

活動二：製作混合顏色的變色龍

“我們都做了什麼顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”

“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了。”

老師總結：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍色混合成紫色，黃色和藍色混合成綠色。

2、總結：當兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時，一部分被光吸收，一部分被反射，會產生第三種顏色。實驗中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。