二年級語文上冊教案【精品多篇】

國小二年級上冊語文教案 篇一

教學目標：

1 在學習中引導學生自己去發現，並體會發現的快樂，激發學習的興趣和願望。

2 幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

3 練習口頭語言表達能力。

教學準備：

生字卡片、小黑板。

教學時間： 兩課時。

第一課時

一、我的發現

1 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3 組詞語，區別每組兩個字的意思。

4 書中的學習小夥伴是用什麼方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

二、我會認

1 讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，後鼻韻“龍”。

2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我會寫

1 認讀其中的字。

2 引導學生髮現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3 書中的學習小夥伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

四、日積月累

1 學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

2 學生自己選詞造句。

五、讀讀背背

1 教師示範讀。

2 學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悦。

3 鼓勵學生背誦短詩。

4 朗讀時需注意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

第二課時

一、口語交際

1 讀要求，明確本次口語交際的內容。

2 自己找喜歡的小夥伴交談，説説各自想到什麼地方秋遊，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋遊計劃。

3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

我們組建議到……，因為……。

我們都願意到……，因為……。

因為……，所以我們建議到那裏秋遊。

……，……。

4 同意意見後，具體商量秋遊活動的計劃。

到那裏去做什麼？

5 商量準備工作和秋遊活動中的分工。

要做哪些準備？

6 向老師提出建議。

秋遊到哪裏去？幹什麼？做哪些準備？

二、展示台

1 開展“我眼中的秋天”活動。

佈置一個展示角，展示孩子們製作的與秋天相關的書籤、賀卡和圖畫。

2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

國小二年級上冊語文教案 篇二

教學目標

1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，並用一段話寫出來。

2．教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”

3．正確使用學過的標點符號。

重難點

把自己想説的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。

樂學善思辦法

學生暢所欲言，拉近師生關係，為鋪墊。

教學流程

一、導入新課

同學們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那麼，我們卻可以通過説一説、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）

二、指導

1．同學們，誰能説一説，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。

2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）

（1）你的老師長的什麼樣？

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

（2）你的老師身材怎麼樣？

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

（3）你的老師喜歡穿什麼樣的衣服？

3．教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

4．同桌之間互相説一説，然後彙報交流。

5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

6．教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。

7．剛才我們開了一個小小的賽説會，你們個個説的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們説的工工整整寫下來，但一定要注意。

生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

三、學生

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然後共同欣賞。

四、欣賞

一名學生讀全文，兩名學生讀片段。

五、教師

同學們，通過此次課，我們收穫了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學們課後將你的反覆朗讀，仔細修改。然後展示，好嗎？

板書設計：

抓住人物特點

按照一定順序

表達你的情感

國小二年級上冊語文教案 篇三

教學目標

1、培養學生交際中有文明的態度和文明的語言。

2、掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。

重難點

會使用借東西時的文明語言。

樂學善思辦法

讓學生自由組合演、練、説，使學生充分發揮主宰課堂能力。

教學流程

1、創設情境。

老師的粉筆沒有了，請一名同學幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學去後沒借來）複述借粉筆談話。

2、明確要點：⑴為什麼沒借來？⑵討論向別人借東西時應怎樣説？

3、實踐感知。

再請一名同學，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來後複述借粉筆的經過。

討論：為什麼這名同學可以借回來呢？

因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。

4、分角色表演。

如果現在讓你去借，你會怎麼做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內演後，全班內表演，評出優勝者。

5、自由組合表演

找喜歡的夥伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農具或其他情境。

6、老師總結，教育學生做講文明、懂禮貌的孩子。

二年級上冊語文教案 篇四

教學目標：

1．複習生詞，掌握生詞的讀音，複習“得”的讀法。

2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

3．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。

教學重難點：目標2、3

教具準備：

燈片2框，詞卡

教學過程：

一、複習：

1．查詞語：植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。

2．查多音字“得”的讀法．出示課後的三個句子。

二、整體感知課文

1．自由讀課文，詩裏講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。

2．誰能説一説？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

三、學習第二節詩

1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節詩。

2．（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？用——標出來。（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什麼？哪怕是微微的。輕輕的風。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們怎麼樣了呢？能不能用一個詞説説你剛才看到的景象？“紛紛”是什麼意思呢？

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

3．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

4．這時的孩子們多麼自豪啊，他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什麼地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式説話。

5．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎麼樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

6．讓我們來想像當時的情景，誇誇蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。

7．蒲公英媽媽藉助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

四、學第三、四節詩

1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，並和同桌説一説。

2．你知道他們的辦法了嗎？

3．（引導學生理解第三節詩）誰來説説蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什麼妙用呢？

（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會説：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過？蒼耳又會説些什麼呢？大家在小組裏説一説。

就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

4．這節詩怎麼讀呢？誰能不看書讀？抽背。

5．蒼耳媽媽又藉助了誰的力量呢？

6．豌豆媽媽的辦法是什麼呢？誰來説一説。豌豆媽媽為娃娃準備了什麼，又藉助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照着豌豆莢，聽，什麼聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反覆體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？

這時候他們的心情怎麼樣？怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

8．我們來讀讀這節詩，你想怎麼讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰願意背給大家聽？

五、拓展延伸

1．通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2．（出示植物圖片）看，這裏有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。

3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你願意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組裏先演一演，一會兒到台上來演，好嗎？

4．同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？

5．最後，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀 得美一點，好嗎？