高中數學等差數列教案(多篇)
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數學等差數列教案 篇一
2。2。1等差數列學案
一、預習問題:
1、等差數列的定義:一般地,如果一個數列從 起,每一項與它的前一項的差等於同一個 ,那麼這個數列就叫等差數列,這個常數叫做等差數列的 , 通常用字母 表示。
2、等差中項:若三個數 組成等差數列,那麼A叫做 與 的 ,
即 或 。
3、等差數列的單調性:等差數列的公差 時,數列為遞增數列; 時,數列為遞減數列; 時,數列為常數列;等差數列不可能是 。
4、等差數列的通項公式: 。
5、判斷正誤:
①1,2,3,4,5是等差數列; ( )
②1,1,2,3,4,5是等差數列; ( )
③數列6,4,2,0是公差為2的等差數列; ( )
④數列 是公差為 的等差數列; ( )
⑤數列 是等差數列; ( )
⑥若 ,則 成等差數列; ( )
⑦若 ,則數列 成等差數列; ( )
⑧等差數列是相鄰兩項中後項與前項之差等於非零常數的數列; ( )
⑨等差數列的公差是該數列中任何相鄰兩項的差。 ( )
6、思考:如何證明一個數列是等差數列。
二、實戰操作:
例1、(1)求等差數列8,5,2,的第20項。
(2) 是不是等差數列 中的項?如果是,是第幾項?
(3)已知數列 的公差 則
例2、已知數列 的通項公式為 ,其中 為常數,那麼這個數列一定是等差數列嗎?
例3、已知5個數成等差數列,它們的和為5,平方和為 求這5個數。
高中等差數列的教學設計 篇二
教學目標:
(1)理解等差數列的概念,掌握等差數列的通項公式;
(2)利用等差數列的通項公式能由a1,d,n,an“知三求一”,瞭解等差數列的通項公式的推導過程及思想;
(3)通過作等差數列的圖像,進一步滲透數形結合思想、函數思想;通過等差數列的通項公式應用,滲透方程思想。
教學重、難點:等差數列的定義及等差數列的通項公式。
知識結構:一般數列定義通項公式法
遞推公式法
等差數列表示法應用
圖示法
性質列舉法
教學過程:
(一)創設情境:
1.觀察下列數列:
1,2,3,4,……;(軍訓時某排同學報數)①
10000,9000,8000,7000,……;(温州市房價平均每月每平方下跌的價位)②
2,2,2,2,……;(坐38路公交車的車費)③
問題:上述三個數列有什麼共同特點?(學生會發現很多規律,如都是整數,再舉幾個非整數等差數列例子讓學生觀察)
規律:從第2項起,每一項與前一項的差都等於同一常數。
引出等差數列。
(二)新課講解:
1.等差數列定義:
一般地,如果一個數列從第項起,每一項與它的前一項的差等於同一個常數,那麼這個數列就叫等差數列,這個常數叫做等差數列的公差,公差通常用字母表示。
問題:
(a)能否用數學符號語言描述等差數列的定義?
用遞推公式表示為或.
(b)例1:觀察下列數列是否是等差數列:
(1)1,-1,1,-1,…
(2)1,2,4,6,8,10,…
意在強調定義中“同一個常數”
(c)例2:求上述三個數列的公差;公差d可取哪些值?d>0,d=0,d<0時,數列有什麼特點(d有不同的分類,如按整數分數分類,再舉幾個等差數列的例子觀察d的分類對數列的影響)
説明:等差數列(通常可稱為數列)的單調性:為遞增數列,為常數列,為遞減數列。
例3:求等差數列13,8,3,-2,…的第5項。第89項呢?
放手讓學生利用各種方法求a89,從中找出合適的方法,如利用不完全歸納法或累加法,然後引出求一般等差數列的通項公式。
2.等差數列的通項公式:已知等差數列的首項是,公差是,求.
(1)由遞推公式利用用不完全歸納法得出
由等差數列的定義:,,,……
∴,,,……
所以,該等差數列的通項公式:.
(驗證n=1時成立)。
這種由特殊到一般的推導方法,不能代替嚴格證明。要用數學歸納法證明的。
(2)累加法求等差數列的通項公式
讓學生體驗推導過程。(驗證n=1時成立)
3.例題及練習:
應用等差數列的通項公式
追問:(1)-232是否為例3等差數列中的項?若是,是第幾項?
(2)此數列中有多少項屬於區間[-100,0]?
法一:求出a1,d,藉助等差數列的通項公式求a20。
法二:求出d,a20=a5+15d=a12+8d
在例4基礎上,啟發學生猜想證明
練習:
梯子的最高一級寬31cm,最低一級寬119cm,中間還有3級,各級的寬度成等差數列,請計算中間各級的寬度。
觀察圖像特徵。
思考:an是關於n的一次式,是數列{an}為等差數列的什麼條件?
課後反思:這節課的重點是等差數列定義和通項公式概念的理解,而不是公式的應用,有些應試教育的味道。有時搶學生的回答,沒有真正放手讓學生的思維發展,學生活動太少,課堂氛圍不好。學生對問題的反應出乎設計的意料時,應該順着學生的思維發展。
等差數列教案 篇三
教學目標
知識與技能目標:理解等差數列的定義;會根據等差數列的通項公式求某一項的值;會根據等差數列的前幾項求數列的通項公式。
過程與方法目標:通過啟發、討論、引導、邊教邊練邊反饋的方法提高學生思考問題、解決問題的能力。
情感、態度、價值觀目標:培養學生的邏輯推理能力;培養學生在探索中學習知識的精神,增強學生相互合作交流的意識。
教學重點:會求等差數列的通項公式。
教學難點:等差數列的通項公式的推導。
教學準備:課件
教學過程:
一、創設情境,引入課題
如圖1所示:一個堆放鉛筆的V形架的最下面
一層放1支鉛筆,往上每一層都比它下面一層多放1
支,這個V形架的鉛筆從最下面一層往上面排起的
鉛筆支數組成數列:1,2,3,4,……
②某個電影院設置了20排座位,這個電影院從第1排起各排的座位數組成數列:
38,40,42,44,46,……
③全國統一鞋號中,成年女鞋的各種尺碼(表示以cm為單位的鞋底的長度)由大到小可排列為:25,24.5,24,23.5,23,22.5,22,21.5.
師生互動,探索新知
教師:請同學們仔細觀察,你發現這三組數列有什麼變化規律?
生:數列①從第2項起,每一項與它的前一項的差都等於 ;
數列②從第2項起,每一項與它的前一項的差都等於 ;
數列③從第2項起,每一項與它的前一項的差都等於 ;
[設計説明:採用邊教學邊反饋的方式,有利於教師及時瞭解學生理解新知識的程度,增強學生學好數學的信心]
教師引導學生觀察上面的數列①、②、③的特點。
提出問題1:上面三個數列的共同特點是什麼?
學生:從第2項起,每一項與它的前一項的差都等於同一個常數。
教師:這樣我們就得到了等差數列的定義。
<一>等差數列的定義:如果一個數列從它的第2項起每一項與它的前一項的差都等於同一個常數,則這個數列叫做等差數列;這個常數叫做等差數列的公差,公差通常用字母d表示。等差數列的公差d的數學表達式為: 。
基礎訓練:1、上面數列①的公差d= ; 數列②的公差d= ;
數列③的公差d=
[設計説明:有利於學生掃除語言與符號轉換的障礙]
2、下面的數列中,哪些是等差數列?若是,求出它的公差;若不是,則説明理由。
6,10,14,18,22,……;(2)9,8,7,6,5,4,3,2;(3)3,3,3,3,3,3;(4)1,0,1,0,1,0,1,0.
提出問題2:任何一個數列一定是等差數列嗎?如果是等差數列,公差一定是正數嗎?
師生討論得出結論:
、一個數列是等差數列必須具有這樣的特點: 從第2項起,每一項與它的前一項的差都等於同一個常數;
(2)等差數列的公差d可能是正數、負數、零。
[設計説明:從具體數列入手,有利於較多基礎差的學生理解等差數的定義,判斷數列是否為等差數列轉換成具體的步驟:求後面一項與前面一項的差,看這些差是否相等]
提出問題3:等差數列 的公差d的數學表達式為: ,
揭示了求公差d可以用哪些式子表示?
師生共同活動: 等,
變式:
提出問題4:如果等差數列 只知道首項 ,公差d,那麼這個數列的其他項如何表示?
師生共同活動:
…,
[設計説明:問題3、問題4的提出訓練學生的變形思想、遞歸思想,從而引出等差數列的通項公式及學生容易理解通項公式的變形公式]
<二>等差數列的通項公式:
等差數列教案 篇四
《等差數列》教案設計
授課教師 授課班級 課 題 3.2.1等差數列(一) 課型 新授課 教學目標 知識目標 等差數列的定義。
等差數列的通項公式。 能力目標 明確等差數列的定義。
掌握等差數列的通項公式,並能運用其解決問題。 情感目標 培養學生的觀察能力。
進一步提高學生的推理、歸納能力。
培養學生的應用意識。 教學重點 等差數列的定義的理解和掌握。
等差數列的通項公式的推導和應用。 教學難點 等差數列“等差”特點的理解、把握和應用。 教學過程 教學環節和教學內容 設計意圖 【複習回顧】(2分鐘)
數列的定義以及數列的通項公式和遞推公式。
【引入】(3分鐘)
某人要用彩燈裝飾聖誕樹,這個人做事喜歡按一定的規律去做,他在聖誕樹的頂尖裝上1個彩燈,在第一層裝上4個,第二層裝上7個,第三層裝上10個,第四層裝上13個。如果有第五層,你能猜得出他要裝上多少個彩燈嗎?他的規律是怎樣的?
你能根據規律在( )內填上合適的數嗎?
(1)1, 4, 7,10,13,( )
(2)21, 21.5, 22, ( ), 23, 23.5,…
(3)8,( ), 2, -1, -4, …
(4)-7, -11, -15, ( ), -23
共同特點:從第2項起,每一項與它的前一項的差等於同一個常數。這樣的數列叫做等差數列。
【講授新課】(16分鐘)
一、等差數列的定義:一般地,如果一個數列從第2項起,每一項與它的前一項的差等於同一個常數,這個數列就叫做等差數列。這個常數叫做等差數列的公差,公差通常用字母d表示。
用符號表示:
教師活動:分析定義,強調關鍵的地方,幫助學生理解和掌握。
問題:1.數列(1)(2)(3)(4)的公差分別是多少?
2、(5)1, 3, 5, 7, 9, 2, 4, 6, 8, 10
(6)5, 5, 5, 5, 5, 5 ……是等差數列嗎?
3、求等差數列 1, 4, 7,10,13,16,…的第100項。
師生一起討論回答。
二、等差數列的通項公式
如果等差數列 的首項是 ,公差是d,則據其定義可得:
即:
即:
即:
由此歸納等差數列的通項公式可得:
∴已知一數列為等差數列,則只要知其首項 和公差d,便可求得其通項
思考:已知等差數列的第m項 和公差d,這個等差數列的通項公式是?答:
【例題講解】(8分鐘)
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