《我選我》教案精品多篇

《我選我》教案 篇一

我覺得這節課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓練。

《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣説出來的。可見人文性比較強。讀了之後，學生要懂得做事情要有自信，知道用適當的方式展現自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統一，我在備課時儘量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。

一般情況下，學生學完一篇課文後，往往是大聲地讀，但讀後，課文的'知識似乎變成了過眼煙雲，如何讓課文內容內化到學生的心裏？我認為必須從朗讀訓練的過程抓起。《語文課程標準》）就閲讀教學在第一學段（1、2年級）明確提出：“學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閲讀能力的培養，強調了朗讀教學。這是學習閲讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閲讀的質量。因此我從朗讀入手，進行語文訓練。本文對話很少，也很簡單，但是我發現提示語訓練應該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。

課文中“林老師親切地説”“王寧認真地説”很有挖頭。

抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導朗讀：王寧的話該怎麼朗讀？請大家看看插圖，給他説的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現“王寧認真地説”、“王寧誠懇地説”“王寧自信地説”、“王寧大方地説”等，在學生説出“王寧認真地説”“王寧誠懇地説”“王寧笑着説”“王寧回答説”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話説得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學生親自體會感悟，幫助學生較準確的任務的情感和內心世界。學生的朗讀一下子有了着力點，林老師説的話這段的朗讀得到了提高。既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。接下來我接引導學生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對於“親切”一詞，用語言表達那就是“態度好”很温柔，在表演中，學生表現出林老師的神態、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。

這樣在教學中只有依照《語文課程標準》提出的教學理念去教學，才能使學生既有主動識字的興趣和習慣，又具有朗讀的能力。

《我選我》教案 篇二

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；願意為他人服務。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、朗讀感悟。

【教學難點】

理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑，初讀課文

1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

板書課題：

我選我

2、齊讀課題，提問：

讀了課題以後，你想知道什麼？

板書：

“我”是誰？

他選自己做什麼？

他為什麼要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1、前面兩個問題誰能解決，願意來告訴大家？

用──選──當──的句式回答。

2、讓我們帶着第三個問題再仔細讀課文。

三、理解課文，指導朗讀

1、齊讀第一自然段，指名説説這段講了什麼？

2、自讀2、3自然段，找出課文中關於王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

3、指名回答，師出示重點句子：

⑴選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話説明了同學們對這件事很認真，我們試着自己讀一讀。

⑵突然，王寧站起來説：“我選我。”

（自信、勇敢。）

想想王寧會用怎樣的語氣説，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什麼？

⑶大家都愣住了：

為什麼大家都愣住了？大家想到選自己。

⑷王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什麼，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

4、讀第四自然段：

為什麼教室裏響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。大家説──。”的句式表達各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎？為什麼？

（自信、勇敢、為別人服務。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班裏改選幹部，你會不會選自己？説説自己的想法，和同學討論討論。

（課後可安排一次真的班隊選舉。）

第二課時

一、檢查複習、認讀生字

1、我們學習的課文中藏着許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧。“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是後鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。

2、指名有感情朗讀。

3、自由讀，齊讀。

二、識記字形，指導寫字

1、給要求會寫的字組詞。

2、觀察字形結構。

（左右、上下。）

3、找出關鍵筆畫：

校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。

切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

室：寫緊湊一點。

4、師重點示範這幾個字。

5、生練習。

6、對照檢查。

三、“我會讀”

1、讀書中的例句。

2、提問：

這兩個句子有什麼不同？

（説法不同，意思相同。）

3、照樣子説一説：

劉爽是我的好朋友。

___是我的好朋友______。

___是_________。

第三課時

一、小結

1、學習了兩篇課文，我們説説看王寧的優點是什麼？元元的缺點是什麼？

2、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢？

（發揚優點，改正缺點。）

3、聯繫本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇於表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語交際

1、實話實説：你會選自己嗎？

⑴王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎麼看？

⑵如果班裏改選幹部，你會不會選自己？

以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽説出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。

2、出個主意：

應該怎麼選？

⑴如果班裏有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎麼辦？

⑵可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。

3、展示自己：

競選“演説”。

可結合真實或假定的班隊幹部選舉，讓學生説説自己的競選理由，並進行評議。

《我選我》國小教案 篇三

教學目標：

1．學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容。

教學重難點：

1．學會生字，理解重點句子。

2．明白王寧為什麼要選自己。

教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：課文錄音。

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1．板書：我選我。

2．齊讀課題，你想知道什麼？

（“我”是誰？他選自己幹什麼？他為什麼要選自己？）

二、初讀課文。

1．帶着上面的疑問，藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2．交流。

（讀了課文你知道了一些什麼？）

三、學習生字。

1．出示卡片，組織各種形式的認讀。

2．讀音指導。

3．小組合作識字。

4．擴詞，幫助記憶。

5．指導書寫。

補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習。

1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2．齊讀這些字在文中組成的詞。

3．完成“我會寫”。看清這些字在方格里的佈置情況，寫規範。

第二課時

一、複習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀後交流：你從文章中知道了什麼？

3、學句子。比較句子有什麼不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。

1．指名讀，師生評議。

2．指導朗讀。

“選誰呢？”讀出思考的語氣。

“我選我。”讀出堅定的語氣。

3．質疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。

1．自由讀。

2．讀後交流，你讀懂了什麼？

《我選我》教案 篇四

【設計理念】

注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閲讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。

【設計特色】

關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，導入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．出示閲讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什麼事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和後鼻音。

（2）説説對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧為什麼選自己當勞動委員呢？課文又是怎麼寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

2．集體評價。通過範讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎麼寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：“我選我。”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，説：“我選我。”’

練習步驟：

1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室裏“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的願望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室裏靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室裏靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，並知道對於同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習之二：林老師親切地説：“王寧，説説吧，你為什麼要選自己？”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

練習步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的'情感。）

2．王寧的話該怎麼讀呢？我們先學着給他説的話加上提示語。

（在學生説出“王寧認真地説”“王寧誠懇地説”“王寧笑着説”“王寧回答説”等以後，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話説得更明白。）

練習三：王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。

練習步驟：

1．引導學生讀好這句話，並聯繫上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。

2．指導學生用“王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。大家説”的句式表達各自對“教室裏就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【評點】

以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什麼選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最後又以選舉後的“大家説”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，並以樸實的方式表達，顯得自然清新。

內容概括：這篇介紹了關於《我選我》教學設計三，我選我，希望對你有幫助！

板書設計： 篇五

第12頁

《我選我》教案 篇六

原文

李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉到別的學校上學了。

今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來説：“我選我。”

大家都愣住了。林老師親切地説：“王寧，説説吧，你為什麼選自己？”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。

教案

教材簡析：“我選我“這是多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的。特別是國小生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就説明這一點。但從教室裏響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

教學理念：本着舊課新講的原則，採用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！

教學目標：

1、學習“委、補、室、寧”弄生字。

2、會寫“員、青、等字。

3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

教學過程：

一、導語

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

二、初讀

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

2、誰願意和其它同學合作把課文讀好。

3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。

三、學習第二自然段

1、來吧，大家向這位同學一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。

2、出示第①句話，問：“大家在想什麼？帶着你的想法讀一讀”

選誰呢？教室裏靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣説？能把這種語氣讀出來嗎？

突然，王寧站起來説：“我選我”。

3、王寧要選自己做什麼？他為什麼要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

四、學習三自然段

1、請同學們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀

3、分別指導三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、上台表演讀

6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那麼現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢？

7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎麼看？你從哪句話看出來的？

五、學習第四自然段

齊讀最後一句話

師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）

下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

小結：“我選我”這是多麼簡單的三個字啊，但是，説出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

六、指導寫字

青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。

七、分角色讀課文。

教學反思

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的。特別是國小生。“我選我”的意義，遠遠超過了選勞動委員這件事本身。學了這一課，學生要懂得對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

下面我就這篇課文的幾個教學環節進行反思：

一、識字教學

識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（儘管部分學生想出的方法不太合理）。

二、寫字教學

寫字教學時，我嘗試了以前沒使用過的教學方法，就是寫字教學分散在識字環節中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環節中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業地出示田字格，讓孩子觀察，然後，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然後，又要讓孩子從寫字狀態轉移到識字認讀上。

所以，我覺得還是把寫字指導相對獨立出來。寫字教學時，我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的學生進行個別指導。同時，由於有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關注學生寫字姿勢。我想，以後能不能採用這個方法：儲蓄積累。只要整節課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內糾正孩子的。坐姿，以利於今後的保持與儘早形成習慣。

三、理解課文

班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我採用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。誇誇我自己，讓同學正視自己的優點。提高孩子的自信心。身為班幹部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗台，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。

《我選我》教案 篇七

教學目標：

1、認識8個生字，能把“員”等10個生字寫得正確、美觀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能學習課後“我會讀”中的句式來説話。

4、懂得對自己要有信心，能用適當的方式展示和表現自己，初步形成應當為別人服務的情感態度。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標：

1、認識8個生字，會書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個生字。

2、能把課文讀正確、讀通順。

3、能學習“我會讀”中的句式説話。

教學過程：

一、談話揭題

1、談話：同學們，我們班級中的班幹部是怎樣選舉出來的？他們都為班級和同學做了哪些事情？

2、揭題：有一個班級，在選舉班幹部時，發生了一件有趣的事。隨機板書課題《我選我》。生讀題

二、激趣讀文，自學課文。

（一）激發讀書興趣。

師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。

（二）出示自學建議，學生自讀課文。

邊讀邊圈出自己不認識的生字，藉助拼音或向老師、同學請教，讀準生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。

建議：

三、檢查自學情況

（一）檢查生字自學情況

1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的`同桌讀得不正確，請你來幫助他。

2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）

wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

委 補 室 寧 愣 切 集 掌

3、學生開火車認讀生字。

4、學生互相交流，能用什麼好辦法記住這些生字？

5、補、愣、掌這三個生字的意思和偏旁有什麼關係？

6、把生字組成詞語，讓學生來搶讀詞語，看誰讀得又對又快。（課件）

委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（二）檢查朗讀課文情況

1、出示帶生字的句子，學生讀。（課件出示）

2、指名分節讀課文。

四、課堂作業：

1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）

①仔細觀察，這幾個生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？

②師範寫，學生仿寫。（着重指導：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）

③展示學生書寫的生字，讓同學評一評。

2、出示“我會讀”

①試着讀讀這幾句話，你發現了什麼？

②歸納總結：雖然句子表達的方式不一樣，但意思是一樣的。

③出示句子：“林老師是我們的班主任。”你能給句子換一種説法嗎？但句子的意思不變。

第2課時

教學目標：

1、複習鞏固生字，能把員、青、切、響4個生字寫正確、寫美觀。

2、能有感情地朗讀課文。

3、()初步懂得應當為別人服務。

4、通過語文實踐活動：競選班幹部。培養自信心，懂得用適當的方式展示和表現自己。

教學流程：

一、複習導入

（一）導入：上節課，我們認識了一些生字寶寶。這節課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關題，考一考你們。

（二）課件出示：《勇闖智力迷宮》

第一關：出示拼音jiāo shì，請你寫一寫漢字。

第二關：出示錯別字“ ”，你知道這個字錯在哪裏？

第三關：你能用“集體”説一句話嗎？

闖關總結：獎勵闖關成功的小朋友一面小紅旗。

（三）寫一寫，出示田字格中生字“員、青、切、響”

1、這幾個生字分別屬於什麼結構？書寫時要注意什麼？

2、學生自己書寫生字，師巡視。

3、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好。

（四）分節檢查學生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節，生個別讀）

二、合作探究，朗讀感悟課文

（一）形成探究專題

1、課件出示課文第4小節，生朗讀。

2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個人的贊同、讚揚。）

3、引導學生質疑。

4、師歸納問題：“為什麼王寧話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？”或者“同學們的掌聲是在表揚什麼？”（課件出示探究專題）

（三）反饋交流，分享成果

王寧説：“我和李小青是好朋友，他愛勞動，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

1、理由（一）：

⑴生找出依據，談自己的理解

①同學們的掌聲是在表揚王寧立志做個好學生，立志為班級、為大家服務的決心。

②其它理解（略）

⑵指導有感情朗讀這句話（可以與林老師説的話連起來讀）

今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來説：“我選我”。

大家都愣住了。

2、理由（二）：

⑴生根據具體句子，談自己的理解

①掌聲是在表揚王寧敢於肯定自己、表現自己的勇氣。

②掌聲是在表揚王寧比任何人都顯得自信。

③其它理解（略）。

⑵隨機引導學生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導學生想象大家的心理。

⑶指導有感情地朗讀。

（四）師小結：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學，那麼我們的班級會是多麼優秀的集體。請有感情地朗讀全文。

四、創設情境，實踐活動

1、師談話：同學們，這學期剛剛開始，我們班要競選幾位班幹部。競選的崗位是學習委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地説出自己參加競選的理由。

2、讓學生上台發表競選演説。

3、師小結：剛才的幾位同學都很自信，敢於表現自己。我們都能感受到他們願意為班級服務的一顆火熱的心。我希望每一位同學都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級、為同學做好事。請你們自信地説：“幫助別人，我能行！”

板書：

熱愛勞動 充滿自信

關心集體 敢於表現

因為

王寧 我選我—→

（表揚）

大家 愣住了—→一片掌聲

《我選我》教學案例 篇八

作者：杜麗敏

教材簡析：

“我選我“這是多麼簡單的三個字。但是，説出這句話，是需要勇氣的。特別是國小生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程。“大家都愣住了”，就説明這一點。但從教室裏響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

教學理念：

本着舊課新講的原則，採用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！

教學目標 ：

1.學習“委、補、室、寧”弄生字。

2.會寫“員、青、等字。

3.流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

教學過程 :

一。 導語

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

二。初讀

1.請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

2.誰願意和其它同學合作把課文讀好。

3.他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。

三。學習第二自然段

1.來吧，大家向這位同學一樣，一齊來試試齊讀第二自然段。

2.出示第①句話，問：“大家在想什麼？帶着你的想法讀一讀”

選誰呢？教室裏靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什麼樣的語氣説？能把這種語氣讀出來嗎？

突然，王寧站起來説：“我選我”。

3.王寧要選自己做什麼？他為什麼要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

四。學習三自然段

1、請同學們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀

3、分別指導三句話讀法

4、三人一組分角色讀

5、上台表演讀

6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那麼現在你們知道了嗎王寧為什麼自己選自己呢？

7、對於王寧自己選自己王寧班同學怎麼看？你從哪句話看出來的？

五、學習第四自然段

齊讀最後一句話

師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）

下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

小結：“我選我”這是多麼簡單的三個字啊，但是，説出這句話是需要勇氣的，特別是對於孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

六、指導寫字

青“下邊‘月’第一筆為‘’，“室”寫緊湊點防止拉長。

七、分角色讀課文。

檢查複習篇九

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2、指名有感情地朗讀課文。

3、自由讀、齊讀課文。