幼兒園中班教案【精品多篇】

教師成長感悟 篇一

勤動筆，才能有認真的思考。這幾天需要寫些稍有思考的東西，發現腦子好像鏽住了，想要寫的內容卻有心無力的表達不出來。雖然平時也在堅持寫日記，給自己過去的時光留個印記。對一些看過的書只是浮光掠影的讀讀，並沒有真正思考，也只有寫下隨想，寫下感悟，方才是真正精讀了書。就好像讀一本小説與讀一本經典的論著用力是不一樣的。

勤思考，才能有正確的判斷。讀書、寫作幹什麼？是為了培養自己的洞察力，增強判斷力，開發創造力。在遇事時不慌張，有更多的方法；在工作中有更多的創新點；在與人交往中更從容淡定；在內心中更強大。這是目前我比較贊同的觀點。就像胡適在《為什麼讀書》中説道：第一：因為書是過去已經知道的智識學問和經驗的一種記錄，我們讀書便是要接受這人類的遺產；第二，為要讀書而讀書，讀了書便可以多讀書；第三，讀書可以幫助我們解決困難、應付環境，並可獲得思想材料的來源。王安石對曾子固説：讀經而已，則不足以知經。什麼意思呢？就是他讀各種書，這樣才會明白經的要義。即“致其知而後讀。”讀書、寫作多了，領悟多了，但逢處在人生的十字路口，怎麼辦？方法和主意就是從學問經驗中來。就像胡適所説：“沒有智識的人，見了問題，兩眼白瞪瞪，抓耳撓腮，一個注意都不來。學問豐富的人見着困難問題，東一個主意，西一個主意，擠上來，湧上來，請求你錄用。”

有了正確的判斷，就能刪繁就簡，去偽存真，提升了生命質量，活得更輕鬆，更充實，更灑脱，更從容！

幼兒園中班教案《我的好媽媽》 篇二

【活動目標】

1、幼兒能大膽的參加音樂活動。

2、幼兒能正確唱歌，初步有辨別音樂優劣能力。

3、幼兒熟悉歌曲旋律，學唱歌曲初步掌握角色演唱。

4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

活動重點：

幼兒自己感受這首歌曲針對媽媽的愛。

活動難點：

幼兒能想象出多種舞蹈動作。

【活動準備】

我的好媽媽歌曲一首並付上相應的動作。

【活動過程】

—、教師唱歌和小朋友初步感受這首歌曲。

導入語：小朋友們我們有一個漂亮的好媽媽，那誰能告訴老師媽媽平時做些什麼工作呢？媽媽工作的一天是不是很累呀。老師給小朋友們的媽媽準備了一份禮物。小朋友們要豎着耳朵仔細聽哦！

小結：老師剛才唱的這首歌叫《我的好媽媽》。

過渡語：這首歌好聽嗎？小朋友們想學嗎？現在就跟着老師一起學吧。

二、老師一句一句教幼兒唱歌

1、現在老師就來教小朋友們來唱這首歌，下面唱老師唱一句小朋友們跟唱一句好嗎？

2、幼兒再一次跟老師唱歌。

過渡語：你們還想不想唱這首歌呀。

三、教師請幼兒來自己唱這首歌。

1、教師給小朋友提要求

老師請小朋友跟老師唱這首歌，這一篇唱之後請小朋友們上台表演唱這首歌。你們一定要認真的唱哦。

2、幼兒跟教師一起唱，並教幼兒一些簡單的動作。

過渡語：現在有哪些小朋友想上台為我們大家表演一下呀。

四、教師鼓勵幼兒上台表演。

1、教師引導幼兒感受這首歌曲。

2、讓幼兒在台上大膽表演。

過渡語：他們表演得好不好，掌聲送給他們。

五、教師總決愛媽媽的方式。

結束語：小朋友們今天我們學習的《我的好媽媽》這首歌，那回家以後不僅要給媽媽唱這首歌還要給她做一件開心的事哦！

教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我採用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

《小紅花》教案 篇三

活動意圖

母親節到了引導幼兒愛自己的媽媽，從國小會感恩。

活動目標

1、學習小紅花的製作方法並每人制作一朵小紅花。

2、在遷移小扇子的正反摺疊經驗的基礎上，完成小紅花的摺疊過程。

3、愛媽媽，並願意大方自然地向媽媽表達自己心中的情感。

4、瞭解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂於參與節日的活動。

5、知道節日時人們主要的慶祝活動。

活動準備

紅色皺紋紙、紅線、已做好的小紅花、剪刀、多媒體課件。

活動過程

1、出示課件，欣賞歌曲《我的好媽媽》

教師：聽，這是什麼歌？

幼兒：我的好媽媽。

2、談話，引出課題

小朋友：你們知道星期天5月13日是什麼節日 嗎？

幼兒回答，教師總結：這個星期天，也就是今年的5月13日是母親節，母親就是媽媽，誰能説説媽媽是怎樣愛你的嗎？

幼兒回答。

師：那麼你們怎樣向媽媽表達你的愛呢？

3、出示小紅花，指導幼兒製作

瞧，這是什麼？你們猜猜這朵小紅花是送給誰的？

幼兒回答：我要送給我最愛的媽媽，因為她很辛苦地工作。還每天要照顧我。

4、教師示範剪裁紙頭和正反摺疊：

把皺紋紙折成三份，用剪刀剪開。

將三張紙頭對對齊，從一邊開始折一條細細的邊，抓住折過的地方，把紙頭反過來，在折一條和反面一樣的邊，一正一反的依次類推，就象我們折的小扇子。

幼兒折，教師巡迴指導，並幫助摺好的幼兒在扇子中間繫上紅繩子。

5、教師示範，在小扇子的基礎上翻開小紅花的花瓣。

教師示範用剪刀將兩端剪成半圓形。

教師示範如何翻開小紅花的花瓣：由最上面開始往中間一層一層地剝開皺紋紙，最中間兩片花瓣靠得緊一些，外面的和中間的花瓣分開一點，最下面的花瓣可以往下翻，使小紅花開得大大的。

教師再次示範，幼兒跟着老師一起操作。

6、引導幼兒大方自然地向媽媽表達自己心中的情感。

教師：小朋友都準備了自己做的小紅花送給你們最愛的媽媽，那你除了送媽媽小紅花外，還想對媽媽説點什麼呢！提供各種顏色的皺紋紙，幼兒自由製作，教師指導並幫助個別幼兒掌握製作花的基本方法，進一步提高幼兒對手工的興趣。

《小紅花》教案 篇四

活動目標：

1、學習畫封閉圓，嘗試用圓形的組合來表現花朵的外形特徵。

2、體驗與媽媽之間的親情。

3、在創作時體驗色色和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、感受作品的美感。

活動準備：

1、經驗準備：瞭解“三八”婦女節2、物質準備：ppt課件、畫紙、炫色棒等活動過程：

一、故事導入

1、出示ppt課件關鍵提問：你知道“三八”婦女節嗎？是誰的節日？

小結：“三八”婦女節是媽媽，阿姨，奶奶，外婆的節日。

2、關鍵提問：猜猜小兔會送什麼禮物給媽媽？

小結：原來小兔乖乖送給媽媽一束花來表達自己對媽媽的愛。

二、自制花束

1、出示花朵關鍵提問：看看這些花有什麼不同？（顏色、形狀不同）

小結：這些花五顏六色的，形狀也不一樣，高高低低的真漂亮。

2、教師示範：用炫色棒在畫紙上畫圈圈花、卷卷花、花瓣花，再添上莖和葉，最後將畫紙下端捲起來固定，綁上絲帶。

3、過渡語：這麼漂亮的鮮花，小朋友們也來畫畫五顏六色的花朵送給媽媽吧！

4、幼兒色作、教師關注：

（1）幼兒使用炫色棒的方法

（2）幼兒能否畫出封閉的圓

三、分享交流

1、關鍵提問：説説你最喜歡誰的花？為什麼？（顏色形狀）把花送給媽媽的時候，還可以説些好聽的祝福？

2、小結：漂亮的花送給最愛的媽媽，加上祝福的話，媽媽一定會很高興的。

進步之處：

1、提問和小結較清楚。

2、活動環節設計流暢。

3、師幼互動較有效。

不足之處：

1、仔細觀察不夠：欣賞“花”時，教師可以用多種語言鼓勵幼兒説説花的樣子。

2、評價可以更具體：評價作品時出了可以讓幼兒自己説説，還可以由重點地讓幼兒圍繞一個作品討論，做到更好的提升。

活動反思：

值得肯定之處：

能夠根據節日來調整學習活動的內容，很應景。既能夠讓幼兒瞭解到三八婦女節是什麼節日，同時也增加了幼兒對於媽媽的愛。用小兔的故事作為導入，能很好的吸引到幼兒。在繪畫的過程中，計入兒歌，能夠幫助幼兒更好的記憶繪畫的步驟，同時在繪畫的過程中強調常規的培養。

需要改進之處：

在幼兒繪畫的過程中，教師的關注不夠詳細和麪面俱到。在教師教授的時候，可以適當的再強調邊念兒歌邊畫畫，提醒幼兒在繪畫的時候也可以一邊念一邊畫。在製作的過程中，發現有些幼兒從畫紙的中間部分開始畫，應該在示範製作的時候提醒幼兒小花是開在畫紙的上端的，細節仍需加強把握。

小班音樂公開課《親親》教案3 篇五

活動目標：

1、初步學習用自然的聲音演唱歌曲，體驗媽媽與寶寶之間親密的'情感。

2、遷移日常生活經驗，嘗試仿編歌詞並演唱歌曲。

3、在活動中感受、體驗與教師、同伴的情感交流。

活動準備：

1、多媒體課件；

2、卡通媽媽、六個嘴脣圖片。

活動過程：

一、教師範唱歌曲，引導幼兒初步理解歌詞。

1、幼兒欣賞教師演唱，初步感受歌詞內容。

師：看，今天有一位媽媽來做客。我們學過哪些和媽媽有關的歌呀？（世上只有媽媽好，我的好媽媽，爸爸媽媽去上班等等……）

師：老師帶來了一首關於媽媽的歌，你們聽聽歌曲裏唱了些什麼？（教師範唱，速度慢一些。）

師：寶寶親了媽媽哪些地方？

二、幼兒邊玩遊戲邊學唱歌曲。

1、邊説邊貼遊戲，再次感受歌詞。

師：聽一聽歌曲裏先親了媽媽哪裏？摸了摸哪裏？然後親了哪裏？摸了摸哪裏？最後親了哪裏？有沒有摸摸臉呢？

（先親了媽媽的額頭，還摸了摸媽媽的臉。接着親了媽媽的鼻子，再一次摸了媽媽的臉。最後親了媽媽的嘴巴，摸了摸媽媽的臉。重點突出：摸摸臉的過程）

師：誰願意邊説邊貼一貼？一共親了幾次呀？

（如果你們唱的很好聽，也許小朋友會貼的正確哦。引導孩子唱。）

2、唱哪裏親哪裏遊戲，完整體驗歌曲。

師：我們一起跟着音樂唱到哪，親到哪！

3、角色扮演遊戲，體驗情感交流。

1）角色表演。

在家裏還有個人和媽媽一樣愛我們，他很辛苦，每天都在外面辛苦掙錢。這個人是誰呀？（爸爸）。讓我們把這首親親也送給我們的爸爸吧！

2）幼兒結對互動。

幼兒園裏還有很多好朋友，我們來和好朋友一起玩角色扮演的遊戲，現在我們先來試一試，準備好了的小朋友可以上台來表演。

師：現在我們來找一找自己的好朋友，記得：兩個小朋友為一組，我們來和我們的好朋友一起親一親

師：小朋友們注意了，現在我們在和誰親呀？（朋友）那我們唱的第一句話就要變成誰啦？（朋友）

三、嘗試創編歌曲，體驗歌唱樂趣。

1、初步創編，體驗情感

師：你們玩得開心嗎？現在有人還不開心，聽！你願意唱歌給、、、（寶寶）聽嗎？（師幼共唱）

師：現在我們要來親親寶寶，那麼我們唱的第一句話就要變成？（幼兒一起説：寶寶）

四、結束活動

今天我們小朋友學會在了這首親親，讓我們把這首好聽的歌曲送給我們的好朋友，送給我們的爺爺奶奶，送給每一個我們喜歡的人吧！

《小紅花》教案 篇六

活動目標：

1、嘗試用手指蘸顏料，在紙上隨意畫。

2、能模仿教師和家長的動作學習點畫。

3、願意大膽點畫，感受點畫的樂趣。

活動準備：

紅、黃、綠顏料及抹布，人手一張白紙。

活動過程：

1、教師以變魔術的方式出示顏料，請幼兒説説顏色名稱。

教師：

（1）看！你們知道這是什麼嗎？

（2）這是什麼顏色？

2、教師以遊戲化的語言和誇張的動作講解示範手指點畫。

（1）教師：寶寶們，今天我們和顏色寶寶來做遊戲好嗎？（好）

（2）教師邊做邊示範講解，點畫出一朵小花。

教師：先用手指和顏色寶寶親一親，再讓顏色寶寶和紙親一親，到處親一親。

（3）教師講畫好的畫給幼兒看，並古作驚奇地問：顏色寶寶怎麼啦？

（4）教師帶領幼兒説一説：我點了一朵小花。

（5）教師提醒幼兒畫完將手擦乾淨。教師：最後手指和小抹布親一親，乾乾警淨淨。

3、幼兒作畫，教師巡迴指導。

將幼兒作品貼出來，幼兒與老師一起欣賞，為自己拍拍手。教師為幼兒貼上小紅花給予鼓勵。

《媽媽的愛》教學設計 篇七

教學目標：

1、正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。

2、朗讀課文二、三節，做到不加字、不漏字，練習不頓讀。

3、在朗讀課文的基礎上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學生受到愛的教育，懂得有愛心，從國小會關心別人。

教學過程：

一、談話引入

1、今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖 問：他是誰？

2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什麼？

3、看圖説：烏鴉長得怎麼樣？你喜歡他嗎？

4、過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那鮮豔的羽毛，沒有百靈鳥那動聽的歌喉，也沒有孔雀展翅的美麗姿態，但在他身上發生一件動人的故事。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題

二、看畫面、聽課文錄音

1、聽清烏鴉幹什麼了？

2、交流，小結：小朋友回答得真好，那你們願意和他交朋友嗎？為什麼？

三、朗讀課文，感知內容

1、自己讀讀課文，從文中找到願意和他交朋友的理由。

2、同桌互相説説。

3、交流，隨機出示第二節，抽生讀，分兩組讀，齊讀

4、説話練習：小烏鴉幹什麼了，所以我要和他交朋友。

5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。

6、烏鴉為什麼喂媽媽吃蟲子？

出示：年紀 讀

老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？説一説。

7、看見媽媽躺在家裏飛不動了，他會想什麼？

8、練習：小烏鴉還會想到什麼，又會怎麼做？

四、演演做做、感受體會

1、過渡：這樣的小烏鴉，怎麼能不讓人喜歡呢？

2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。

3、誇誇這隻小烏鴉。

五、學習第三節

a) 課文中是怎樣誇小烏鴉的？讀讀有關內容。

b) 指導朗讀，師示範。賽讀、隨機獎勵。

c) 小烏鴉已經成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認識嗎？出示生字：事、愛、忘、記 抽讀、開火車

“忘記”的反義詞是什麼？ 給“愛”找朋友，一字開花。

4、聯繫自己或同學做過的事 ，用下面的句式説一句話。

———真懂事，——————————。

5、結：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛心，會關心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。

六、自行準備背二、三節。

教學反思：

國小生學習語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領悟。

而對於低年級學生來説，主要就是通過對課文的多種形式的讀來達到對文章內容或人物的初步感受，積累直接經驗，培養讀的初步感受，最終積累好句好篇。

本課教學設計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之後的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前後兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之後再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。

低年級的學生是最愛説，最敢説的。在語文課上要善於創設情境，調動學生的愉悦情感，創造説話的機會，並加以引導，使他們不僅愛説、敢説，還要會説。本課教學中，讓學生把自己當作小烏鴉，説説當看見媽媽躺在牀上飛不動時，會怎麼想？

課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現的地方。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的