新版千變萬化的帽子美術教案【多篇】

千變萬化的帽子美術教案 篇一

《千變萬化的帽子》是人教版國小美術第八冊第14課，屬於“設計*應用”領域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學習要求是：用紙製作各種帽子，而不涉及這方方面面的內容。對 這些內容，可以留待課後拓展。根據學生的特點及課文的特點，擬定本課教學的整體目標如下：

1、引導學生利用各種不同的彩紙製作立體的帽子。

2、鼓勵學生展開聯想，設計各種不同造型的帽子。

3、體驗製作作品過程中的樂趣。教學重難點：

a、重點是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。

b、難點是：設計各種不同造型的立體帽子。教學安排：一課時(本説案為第一課時)。

教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是成功的一半。基於課程標準要求，就第一課時設想以下幾種教學法：

1、情景教學法。教學是科學，更是藝術。羅丹説過“藝術就是感情。”創設平等和諧的環境有助於激發學生的學習興趣。心理學也表明創設與學生心境相匹配的情景能大大提高學生的動機，所以在新課一開始我就通過讓學生戴上自己心愛的帽子創設情景，從而激發學生學習的興趣，讓學生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。

2、問題討論法。問題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助於問題的深入，解決了本課的難點問題，同時又為學生創設了寬鬆的學習氣氛。

3、引導觀賞法。這是本組課文訓練重點，為貫徹這一教學目標，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學們作品的部分，我將用實物展示，讓學生獲得直觀的感受。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉聖陶先生也曾説過：“教是為了不教。”努力創設多種學習方式，讓學生學會學習。通過本課教學着重培養學生以下幾種能力：

1、學會質疑問難。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”創設情景讓學生在學習的過程中提出問題，有助於啟發學生思考的潛能，培養質疑問難的能力。

2、積極思維，敢於發表自己的見解，為同學解惑。

3、合作交流的能力。教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾説：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”美術課中地開展小組合作學習的活動，可以使學生在小組合作的過程中體驗到製作作品的樂趣。

如果説研究教法、學法是教學的前提，那麼我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。這一課時的教學環節設計如下：

1、情景創設，啟發談話，直接導入課題。

2、欣賞、實踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途。(2)帶着問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點。

3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結論。

4、請學生提出待解決的問題，由會的學生進行解決。

5、教師適時地拿出該基本型製成的帽子，讓學生觀察。

6、作業要求。

7、學生小組合作設計帽子，教師巡迴指導。

8、交流展示------帽子展示會

9、課堂小結及課後拓展。板書設計：帽子展示會(四周是幾頂造型特別的帽子-----學生作品)課件設計：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的製作步驟。(詳見四年級美術《千變萬化的帽子》幻燈片。)

難忘的手工課作文400字 篇二

今天的天，格外的藍，空氣是那麼清新，天空是那麼明朗。為什麼呢？因為我們全班要去活動中心做手工。

一路上同學們又説又笑，猶如一朵朵縮放出花瓣的花朵似的。不知不覺的，我們就到了活動中心。我們被老師帶去做手工了。我們做的是小鐵凳。我被分到了馬聖華那一組就開始做了。老師給了我們很多鐵製品，讓我們開始做了。我迅速抓起一根鐵條。往三角片的孔上面對，洞對好了，就拿來一個螺絲釘，釘頭朝上，螺旋杆朝裏往裏面塞。最後上好螺絲帽，開始我們用手擰，擰不動，於是找來了幾把螺絲刀才搞定。我們一環扣一環的做到一半框架時突然發現，三角片與鐵條的三個螺釘裝反了，那塊地主是馬聖華裝的，因為要計時，所以我們也顧不上來批評他了，我和萬晨文衝上去，搶過幾個黃金螺絲釘，拿着一把螺絲刀，就把螺絲給扭鬆了，螺絲釘立刻離開了鐵條。於是，我把螺絲正裝在了鐵條上，一個鐵條加一個，最後，我們組是第3名。雖然是第3名，但我們並不失望反而更加鬥志昂揚。第二節課，我們又能做了一個手工，叫十字繡。俗話説得好：“張飛穿針粗中有細”。我們男生，毫不亞於女生。

時間過得真快，我們回家了，此時天空更藍了，太陽更紅了，我們在夕陽下分了手。

千變萬化的帽子美術教案 篇三

教材內容的地位與作用

《千變萬化的帽子》是山東教育版國小四年級美術教材中的一課。本課屬於設計。應用和造型。表現這兩個學習領域，是為了培養學生的動手製作能力，激發學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向學生展示了各式各樣的紙製帽子插圖，學生通過欣賞和製作帽子，體驗製作過程中的樂趣，從而培養了學生的動手能力和創造能力。

1．教學目標 知識與技能目標：瞭解帽子的有關知識並能利用各種材料和方法制作帽子。過程與方法目標：通過欣賞和製作帽子，培養學生感知美的能力與創造力。情感態度價值觀目標：激發學生熱愛生活的情感，培養團結互助的精神 。

2．教學重點與難點 重點：運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點：設計各種造型美觀的帽子。

3．教具準備 多媒體課件及有關帽子的文字資料。各種彩紙、實物、剪刀、針線、雙面膠、油棒、袋子等。

學生已掌握了基本的手工製作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特徵看：這個年齡段的孩子對手工製作有着濃厚的興趣，喜歡嘗試製作一切新奇的東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發其靈感，鼓勵其產生競爭意識。

1．直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞並藉此激發其豐富的想象力

2．情景教學法：根據四年級學生的認知規律，結合教材特點，利用生動的畫面激發學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。

3．自主探究法：學生是學習和發展的主體，教學必須根據學生的身心發展和學習特點。在教學活動中，讓學生自説自悟，自主發現問題、合作探究，從而真正成為學習的。主人。

（一）創設情景、激發興趣

上課開始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設懸念：“同學們有沒有發現，今天老師身上多了什麼東西？（帽子）接下來告訴學生帽子的用處很多，可以裝飾，可以取暖。再給學生講一講帽子的歷史，古代初期，無帽而有巾，可以擦汗，可以擋風遮日。古時候帽子是權貴的象徵，清朝時這種象徵更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無上的象徵。但到了現代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關帽子的知識。

出示課件，各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為製作帽子積累素材。

（二）師生合作、探究方法

1．讓學生觀察帽子，看看製作材料，摸摸組成部分。老師歸納板 書。

2．出示課件，模特表演，讓學生看到模特們不僅身着華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫龍點睛的作用。並且告訴學生一會我們要自己製作帽子，展示給大家看，並帶上它像模特一樣表演。喜歡新奇的事物，爭強好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發了學生的興趣，調動了學生的創作慾望，讓學生在實踐中更好的發揮想象並全身心的投入。

3．師生共同研究帽子的製作方法：選擇材料，設計款式，製作方法（主要是粘貼，縫製），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

4．因為製作是本課難點，所以教師要做一個拼折的示範，讓學生更直觀一點，利於學生掌握製作要點。

5．老師提出製作要求，讓學生自選材料和方法，製作出一頂造型獨特，顏色美觀的帽子。提醒學生在製作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進袋子裏。

（三）小組合作、創作實踐

1．分組或單人進行創作，可互換材料。製作前小組先討論製作帽子的想法並畫出帽子的小圖。分組進行有利於學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。

2．學生創作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優美的輕音樂渲染良好的創作氛圍，同時也為創作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡迴指導。並進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。

（四）成果展評

1．讓學生出示製作的帽子，小組或個人採用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請製作優秀的小組或個人談談自己的製作構思和方法。激發學生的表達慾望。鍛鍊了學生的語言表達能力。

2．現在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手製作的帽子，伴隨着音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學生鍛鍊的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。

（五）課後延伸

讓學生髮揮想象，未來的帽子會怎樣？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以寫出構思，畫出設計圖。讓學生的想象和創作能力得到進一步提升。

1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。

2．製作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。

3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等

難忘的手工課作文400字 篇四

“把膠帶給我，我粘，我粘！”咦，這是哪裏傳來的聲音呀！原來是“金筆作文”學校八級七教室的同學們在上手工課，手工課的名字叫做“火柴貼畫”。

今天，是活動課，帥老師帶領我們全班同學上了一堂別開生面的手工課“火柴貼畫”。首先，準備的材料有火柴、各色卡紙、雙面膠、還有老師我給我們統一用的白乳膠。一切準備就序，我們就開始貼了。一開始，我不知道做什麼好，想做難的，又怕麻煩，做簡單的吧，又怕別人笑話，到底做什麼好呢？我在心裏思考着，在紙上比劃着。唉，這樣太浪費時間了，乾脆做火箭吧！説幹就幹，為了保險起見，我先用鉛筆在卡紙上畫了一個大致輪廓，然後往上面貼。我是從上往下貼的，因為怕下面噴火的地方弄錯，所以才這樣做的。開始貼的時候，我很小心，因為雙面黏，如果不小心怕到哪個地方粘住，那就弄不下來了。我先擺了一個豎着的長方形做駕駛艙，又用兩根火柴在長方形的上頭做一個火箭頭，接着用大小不同的長方形做火箭的身子，最後用火柴做火，做完之些之後，又拿白乳膠覆蓋上，以防火柴脱落掉，這樣就完成了。看着自己的作品，真的讓自己很滿意，為此我臉上露出成功的幸福微笑。

這次手工課讓我終生難忘！

千變萬化的帽子美術教案 篇五

首先我根據《國小美術課程標準》所確立的階段確定了《千變萬化的帽子》一課是屬造型、表現的學習領域，結合國小四年級兒童的心理特點和認知規律，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我定製瞭如下教學目標：

１、思想目標：提高學生物以致用的能力，引導學生關注生活的設計。

２、知識目標：讓學生學會運用不同的材料不同的表現形式製作各種造型的帽子。

３、能力目標：提高學生審美能力和藝術創造能力。

確定了本課的教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。

教學重點：把平面的紙通過折、剪、貼製作成立體的帽子。

而教學難點則是：學生會製作不同造型的帽子。

在教學過程中為了更好的突出重點、突破難點結合國小四年級的心理特點和認知規律，我遵循“教為導，學為主體”的思想，通過情景創設引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習的能力，通過評價激勵，引導學生積極互動，體驗創作的快樂。

為了使學生在聽、説、做、思、看等環節經歷美的過程，體驗審美的快樂，順利達到教學目標制定瞭如下教學流程。

（一）創設情景、引導學生欣賞不同風格的帽子。

興趣是最好的老師，在課的開始，我首先引導學生欣賞不同風格的帽子，在視覺上讓學生感受到美，激發學生的創作慾望，為後面的教學作下鋪墊。

（二）引導啟發，瞭解帽子的形狀和材料。

任何事物的製作過程都是從觀察、瞭解、思考、探究、製作的過程。只有在認真觀察、瞭解的基礎上才能在製作過程中不出差錯，在這一環節裏我設計瞭如下問題引導學生去觀察去思考：

（１）這些漂亮的帽子是什麼形狀的。

（２）這些漂亮的帽子是哪些材料製造而成的呢？

（３）在裝飾上你還會從哪些地方入手呢？

這些問題設計為學生自己動手製作帽子提供了一個坡度，減低了難度，同時也培養了學生口頭表達能力，激發了學生勇於表現自我的積極性。

（三）自主探究——怎樣製作帽子

首先我讓每個小組選出自己所喜愛的帽子，然後圍繞“你知道這頂漂亮的帽子是怎樣製作的嗎？”這一問題展開討論，鼓勵他們認真觀察書中的圖片，相互交流，大膽設計帽子的製作過程，然後老師親身示範帽子的製作過程。

你看一頂漂亮的帽子製作成了。

就這樣，讓教學的重點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。

（四）動手創作——製作帽子

為了使學生真正體會到“製作過程的快樂”我採用了小組合作製作的方式，在製作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕鬆愉快的學習氛圍，同時學生進行創作時會遇到各種各樣的問題，老師可以採用以點帶面的形式以一個學習小組為例進行教學輔導，同時老師更應該及時的發現學生在製作過程中所展現的閃光點並及時給予評價鼓勵，我想這對其他的同學也起到了榜樣示範的作用。

（五）展示欣賞評價。

在學生設計的作品基本完成時，我設計了“展示欣賞評價”這一環節。以學生自評為主、互評和師評為輔的方法，讓學生參與到教堂活動中來，培養了學生的自信，也讓學生體驗到了成功的快樂。

（六）小結延伸

我知道科學、精煉的課堂結束語起到了“課雖盡但趣無窮”的效果，因此在小結延伸環節中我設計了這樣一個話題。親愛的同學們這節課即將結束了，在這節課裏你體會到了什麼快樂？學生會從創作的快樂、合作的快樂、成功的快樂，甚至會從老師和同學的評語中獲得快樂。這一環節加深了整個教堂過程的印象，同時又是對這節課的總結和梳理，最後還設計了一個課外作業，和爸爸媽媽一起製作一頂帽子。

千變萬化的帽子

１、裁剪

２、粘貼

３、裝飾

４、整理

總之，本節課我的教學理念是：大膽放手把課堂還給學生讓學生真正成為課堂的主人，學生一定會從一種輕鬆愉快的學習氛圍中收穫更多的知識，體會更多的快樂。