《數星星的孩子》教案【精品多篇】

數星星的孩子 教學設計 篇一

目標：1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴涵的道理。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

重點、難點：通過有感情地朗讀，體會張衡從小如何認真、仔細、耐心的品質。

第一課時

目標：

1、通過多種認字形式認識9個生字，會寫“鑽研”兩字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟理解張衡從數星星中表現出來的堅持不懈、耐心的品質，是一個這樣的孩子。

教學流程：

一、創設情景，導入課題

1、（課件演示）小朋友，瞧，天上的星星多極了，我們可以用哪些詞來誇誇它的多？（示：無數、數不清）（改為先出示幾顆星星，有哪些成語來形容，然後出示很多星星，説形容星星多的詞語。）

（課件出示：天上有無數的星星 天上的星星數不清，多音字點一下。（板：數星星，記字形並書空田字格。）

天上的星星真的數不清嗎？

2、古時候就有個孩子，最喜歡數星星，而且把滿天的星星數清楚了。（板：孩子）他就是長大以後的孩子——（讀“張衡”，課件出示他的圖片，把“衡”讀準音。）

3、通過預習，你能來介紹一下張衡嗎？（課件出示：天文學家，漢朝或句子。天文學家是研究什麼的啊？是啊——（讀第五段）

4、小時候的張衡是個怎樣的孩子呢？讓我們走進課文——（齊讀課題：數星星的孩子並板書：的）

二、自讀課文，學習生字

1、出示自讀要求，學習課文

自讀要求：讀準字音，讀通課文，標上小節號。學生按要求自讀課文。

2、檢查反饋（字到詞到句中自然呈現）

（1）  玉   碧玉盤   撒   撒在

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

（2） 距    距離    組   一組一組

天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。

（3）楚     清楚    轉   轉動

他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。

三、精讀第一段，體會張衡品質

過渡：字寶寶誇你們真了不起，還告訴你們：夜晚的星星不僅多，而且美呢！（出示第一自然段，生自由讀第一段）

1、出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。（指名一生讀句子。）

師：請小朋友們再讀讀，想想，讀着讀着在你的腦海中產生了怎樣的畫面？哪些詞語對你的幫助最大就圈一圈。

生：讀着讀着，我的腦海中展現出了很多的星星，我是從“ 滿天”和“ 無數”中看出來的。

生：我覺得“撒”字就寫出了星星很多，而且還把星星寫活了。你看（這位同學邊做動作邊説。）

師：從字裏行間去解讀，這就是會讀書。

生：我看到了一閃一閃的星星。因為珍珠是亮閃閃的。這裏把星星比作了珍珠，就把星星的美寫出來了。

生：是啊，這是一個比喻句。我還知道這句話把夜空比作碧玉盤。

師：夏夜很美，在你們的解讀中文字也變活了。你看，原來不動的星星用了一個撒字，不但寫出了多，而且把星星都寫活了。

能讀出星星的多、星星的美嗎？讓我們一起把這句話美美地讀一讀。

（1）    全班一起讀這句話。（個別讀 齊讀）

你能填一填嗎？（出示：滿天的星星像________。   ________像碧玉盤。）

感悟張衡如何數星星。

（1）體會數星星的動作

小張衡看到那麼美的夜空就忍不住——（數星星）

怎麼數的？（指名讀2、3兩句，其餘圈出動詞）

你圈出了哪些動詞？（板：坐 靠 仰 指 數）師：老師説一個動作，請你們來做！

請同學們讀讀這句話，邊讀邊做做這幾個動作，開始！

課文中張衡是靠着奶奶，我們就靠着同桌吧，一起做做動作！（齊做動作讀課文，一顆、兩顆、三顆、四顆、五顆…到了20顆）

你們覺得怎麼樣？（生：很累。）你們才數了幾顆啊，人家張衡可數了幾百顆呢！

第一天，    張衡坐在…（生接讀）第二天…，第三天… 奶奶看見了，笑着説——（生接讀）奶奶心疼地勸小張衡，説——（生接讀）

張衡真的像奶奶説得傻嗎？

（2）此時，你覺得張衡小時候是個怎樣的孩子呢？老師讓學生再多説不同的詞語來形容張衡，寫在黑板上。（認真、專心等等）

（3）你能背一背嗎？老師為你們提示動詞。（出示：晚上，滿天的星星像________。一個孩子____________________。老師做動作演示。）

四、小結過渡

師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真又堅持不懈地數着星星。奶奶見了，笑着説他傻，爺爺見了，又是怎麼説的，小張衡又會如何數星星呢？我們下節課繼續學習。

五、書寫指導

現在，讓我們把張衡的鑽研勁兒寫一寫吧！

1、出示詞語“鑽研”。

2、看看它們的字形，你發現了什麼？（左右結構，左窄右寬。）

3、怎麼把它們寫漂亮？要注意什麼？

4、師示範寫“鑽”，注意三橫位置，提示“研”的筆順，生自己書寫練習。

5、投影評價學生的字，讓生説説好在哪裏，然後同桌評價打星，也可以讓聽課老師評一評，打星。

板書設計：          29、數星星的孩子

張衡  坐、靠、仰、指、數

天文學家（刻苦鑽研）

數星星的孩子 教學設計 篇二

設計：山東省東營市東營區一中（國小部）  郭 芳

評析：山東省東營市利津縣陳莊鎮中心國小  張洪樂

教學目標：

1、能夠認識本課生字9個，會正確規範書寫生字12個。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學習分角色有感情地朗讀課文。體會故事藴含的情趣和道理。

3、學習張衡善於觀察、善於思考的好習慣。激發激起學生對宇宙奧妙的幻想。

（教學目標設計恰當。低年級的孩子，識字教學還是關鍵，識字方法的學習很重要的。這也是一篇很有情趣的文章，需要孩子們去讀書，去感悟。第三個目標點到即可，孩子有了這種興趣，這種慾望，我們的工作就做到了。）

教學重點：

1、認識9個生字，會正確規範書寫12個生字。

2、學習分角色有感情地朗讀課文，體會故事藴含的情趣，激起學生對宇宙奧妙的幻想。

教學難點：

1、深入體會張衡的善於觀察、善於思考，感受張衡對天文的興趣。

2、讀懂爺爺的話中的有關天文知識。

教學準備：

1、學生課前預習課文，自讀課文，儘量讀通、讀順，用自己喜歡的方法識字。

2、教師準備好多媒體課件。學生課前查閲關於張衡的資料。

（二年級的孩子，課下預習的習慣還沒有養成，教師在預習指導的要求上明確，孩子有章可循。用自己喜歡的方式預習，方法可以靈活，利於孩子的個性發展。查找資料是必要的，課堂使用資料要適時，恰當，在學生需要的時候拋出資料。）

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境  導入新課

1、（出示星空圖）孩子們，晴朗的夜晚，你見到過這種情景嗎？（引導學生用自己的語言描述星斗滿天的美麗景象）。星星能夠數的清嗎？多年以前，有個孩子就喜歡在晴朗的夜晚數星星。孩子們，讓我們一起去看看這個數星星的孩子。

（導入創在情境，引導學生進入課堂，很好。但是這樣有點牽強。建議：孩子們，在晴朗的夏夜，滿天的星星如珍珠一般灑在碧玉盤裏。我們一起來數星星好嗎？找一學生數。）

2、板書課題，指導讀好、並端正書寫多音字“數”。

（“數”可以結合學生過去的經驗，對兩個讀音的不同意思進行比較，識記區別。）

二、初讀課文，識字寫字。

1、課前，學生已經練習讀文，請生再次讀文，選擇老師範讀或者自由讀的方式。並根據不同的方式，學生分別提出聽和讀的要求。

2、多種方法自主識記生字，集體交流。

(1)出示詞語，生自由讀、指名讀、比賽讀，指導讀準“北斗星”

（2）製作星星卡，發揮教師的書寫功底，將生字寫在上面。做摘星星的遊戲。

a、兩人一組用最快、最好的方法識記生字。

b、這些字，你感覺哪個最難記？誰有好的方法？其他學生回答上來，就獲得一枚星星獎章。

c、連讀星星卡上的生字。（上《數星星的孩子》，教師獎勵小星星，妙哉！）

4、再次讀文，並思考：你從文中看到了哪些畫面？（改為：哪些地方給你留下了深刻的印象？如何）

三、精讀課文第一板塊

1、搬個小板凳，和張衡一起到院子裏，在星辰滿天的夜晚數星星、自由讀，讀出自己看到的，感受到的！

2、抓住第一句“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”讀出夜空的美和星星的多。

（1）孩子們，你看到什麼了？讀給小朋友和老師聽聽？

（2）一顆星星、兩顆星星、這麼多的星星就像——，這深藍的夜空就像——，多——（美）呀！把你感受到的、看到的再讀。指名讀、齊讀。

3、根據學生的學情，重點指導深入讀“一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”通過切身的感受與張衡對比，感受到張衡對星空的入迷、樂此不疲。

（1）星空多美呀，一個孩子？讀——指名讀二三句。

（2）孩子們仰起小腦袋，我們一起和張衡數星星吧。一顆，兩顆。（教師計時，學生自由數星星）孩子們，有什麼感受？（脖子酸了，眼睛也花了、好累）

（3）指導讀“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”：和小張衡再一起數——星星一閃一閃的，要慢些，要不然，就數不清了。

（這一環節設計很好，可操作性強。在讀文中啟發想像，在讀文中體驗感受，在讀文中與書中的“孩子”產生共鳴。文本，學生，編者此時的情感寄予學生之口，借學生之口呼之而出。）

3、你想對小張衡問點什麼？導出奶奶的話，並讀出奶奶對張衡的疼愛、張衡不止一次數星星。重點引導孩子讀好“傻孩子、又、你能數得清嗎？”

4、張衡是個傻孩子嗎？請小朋友讀讀張衡的話，然後回答。

指導讀張衡的話，讀出張衡的善於觀察，才得出這樣的結論：星星在動，可不是亂動。星星之間的距離總是一定的。並再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”和張衡的回答，再次感受張衡對天文的濃厚興致以及他的不懈觀察。

（這裏會讀的好。理解的基礎上去讀書，學生們有新的感受，體會出“孩子”的感興趣，執着。）

5、奶奶聽了張衡的話，她又笑着説——（學生想象説話）

（課文的空白處，引導學生想像，開發了學生的思維，又為後面理解爺爺的話做了鋪墊，其實奶奶後來也是支持他的，爺爺肯定了小張衡的説法。）

6、分角色讀1-3段。師生分角色讀、自由練習讀、指名讀。

第二課時

一、複習導入。

1、讀詞語。

2、和學生一起回顧第一板塊內容，拎出張衡的善於觀察、對星空的興趣。

三、趣讀課文

板塊二、出示爺爺的話

1、教師讀爺爺的話，學生們用心聽，你聽懂了什麼？有什麼要問問爺爺？藉此理解有關的天文知識。教師根據學生的疑惑課件演示有關天文知識，並向學生推薦《十萬個為什麼——天文篇》，激發孩子們對於天文的興致，將課內閲讀引向課外閲讀。

(1)出示爺爺的話，教師範讀。要求學生用心聽：聽懂了什麼？

(2)現在我們和小張衡一起，隨着爺爺説的，望着天空數星星——

結合“我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字”利用課件，演示星座，提及銀河、牽牛星、織女星，激發學生對宇宙奧妙的幻想和興趣，推薦《牛郎織女的傳説》以及《十萬個為什麼——天文篇》

(補充資料時機很恰當。資料的補充目的是讓學生了解更多的天文知識，激發學生的探索自然的興趣。引導他們讀書去了解更多的天文知識。)

演示“北斗星繞着北極星轉”

指着北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。

北斗星總是繞着北極星轉，孩子們，這麼多的星星——出示課文第一段第一句話，生再齊讀。

(3)指名讀爺爺的話，一個人説一句，用講話的語氣説説，以加深理解課文內容。

2、張衡是怎麼做的？“爺爺説的是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。”引導學生反覆讀，讀得身臨其境，並用自己的話誇獎小張衡，體悟張衡的善於觀察、善於思考，對天文學有濃濃的興趣，是個不簡單的孩子。再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”

（1）聽了爺爺的話，張衡想——指導讀“爺爺説的話是真的嗎？”

（2）指名讀“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。”並透過演示北斗星繞着北極星不同時段的轉動，讓學生抓住紅字部分，自能讀好。

（3）再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”

（這裏還有一個驗證的過程，小張衡對爺爺的話也不是全部相信，而是用實際行動去驗，有一種萌芽的科學精神。）

板塊三、齊讀最後一段。

1、學生質疑，簡單介紹“天文”

2、結合課後的“我知道”以及課件簡單介紹成年的張衡。

四、拓展延伸

1、出示關於天文方面的有趣短文

2、學生自由閲讀

五、指導正確、規範寫字。

（1）這些字你認為哪個字最難寫好？哪個字你想提醒大家？

（2）教師範寫學生認為最難寫漂亮的字，學生觀察，比如：睡、離，提醒“距”的筆順。

（3）學生按照由難及易在田字格里抄寫一遍生字。教師出示學生作品，共同講評。

（4）學生再寫剛才沒有寫好的字，同位互評。並要求這遍能夠把所有生字能記住。

總的感受是：

文章介紹了張衡小時候喜歡在院子裏數星星，教師在課堂上利用多麼多媒體課件進行再現，讓孩子們進入情境學習課文。對低年級孩子來説，這是很實用、很恰當的方法。

本文的生字詞是一個識記的重點，在教學中應循序漸進，每個步驟要走的紮實，教學真實有效。

再就是，我們備課時候，要思考：作者（或編者）要通過這篇文章，讓孩子們學到什麼？這一課在知識能力目標之外，就是培養孩子們的善於觀察、善於思考的意識就可以了。

我們備課的時候，要處在孩子們的位置去思考，結合孩子們的現實情況，他們怎麼學習，他們對哪一部分感興趣；結合孩子的實際接受水平進行思考，有些東西是他們長大了才明白的，我們就不用教了。

教師的要做的是把怎樣把文本呈現給學生。教師就是要把編者的意圖，文本的內涵，根據學生的實際情況，選擇最簡約的、最有效的方法進行教學，這就是教學設計的問題了。只要備好的教材，自己做好“學生”，教學設計是水到渠成的事情。

數星星的孩子 教學設計 篇三

一、教材簡説

讀着本文，彷彿回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在老人的懷裏，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎麼總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。當年，我們懵然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數星星，他偎依着奶奶，一直數到了幾百顆。為什麼他能數得清？因為他善於觀察，發現了星星不是像奶奶説的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以後的張衡刻苦鑽研天文學，成了著名的天文學家。

教學本課，我們可以先和孩子們一起對着“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個孩子找到並認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是多麼的富有情趣，孩子們也會感到學習是多麼的輕鬆！

二、學習目標

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3.學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

三、教學重點

理解課文內容，學會本課10個生字。

四、課前準備

1.製作星星生字卡。

2.課文課件。

教學設計：

（一）情境導入

小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什麼奧祕。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再説説自己的發現。

在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他説，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什麼祕密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

（二）初讀感悟

1.自由讀課文，藉助拼音讀準字音，標出生字和自然段。

2.指三人讀課文，分別讀1～3段、4～5段和第6段。説説這課主要講了誰的什麼事

（三）抓住重點詞語，結合插圖理解課文

1.直插第六小段，知道這段主要內容。

問學生哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰，然後指名讀第六段，再説説讀了這段你都知道什麼了，最後老師領讀第六段。

2.學習一、二、三段。

（1）學習第一小段，體會夜空的美麗。

①出投影，內容是課文第一幅插圖，即夜空的美景。指名用書裏的話説出夜空的美麗。用投影出示這句話，指名讀。比較句子：“天空中有無數顆星星”和“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”範讀再指名讀。

②看書裏的第二幅圖，用書裏的句子説説誰在幹什麼。

③指名有語氣讀第一段。

（2）學習二、三小段，知道張衡和奶奶對數星星有什麼不同看法。

①指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡説的話。

②指名讀奶奶的話，説説為什麼奶奶叫張衡“傻孩子”， “又”説明什麼。（“傻孩子”説明奶奶對張衡很疼愛，“又”説明張衡不止一次這樣做。）

③指名讀張衡的話，説説他説了幾句話。再指三人每人讀一句並説出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那麼遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

④指名分角色讀奶奶和張衡的話，説説奶奶和張衡對數星星有什麼不同的看法。（奶奶認為那麼多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

3.學習四、五小段，知道爺爺的觀點，以及張衡聽了爺爺的話是怎麼想的，怎麼做的。

（1）默讀第四小段，看看爺爺説了幾次話。

（2）指名讀爺爺的第一次話，説説爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什麼知識。

（3）指名讀爺爺的第二次話。出北極星和北斗星的投影。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。投影句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再讓學生説説它們的運行規律。

（4）説説聽了爺爺的話，張衡是怎麼想的、怎麼做的，用書裏的話回答。再説説張衡觀察的結果是什麼，“果然”説明什麼。用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

（四）總結全文

指名分角色讀全文，説説為什麼張衡長大以後成了著名的天文學家。

第二課時

一、指名讀課文，注意生字的讀音

二、出示生字卡片，指名認讀

三、指導生字的字形，練習書寫

1.學習難字。

看書上的範字，找出難記、難寫的字，説説怎樣記住這個字。師板書並告訴學生書寫時要注意什麼。學生照樣子抄字頭。

數：左上是“米”，左下是“女”，右邊是“攵”。在寫法上注意“米”最後一筆是點，女字旁的橫要寫成提。在讀音上注意它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

晚：右邊是七畫，筆順是：。注意豎彎鈎上不要多加一點。

睡：右半部是八畫，筆順是：。

提醒學生“垂”的中間一橫要寫得長一些，最後一橫略短些。

2.學習其它的字。

讓學生説説怎樣記住其它的字。師板書。都説完後，再抄字頭。

珍：右下是三撇。組詞：珍珠、珍貴。

用熟字或學過的部首分析、記憶字形

空：穴寶蓋下寫“工”。組詞：空氣、天空。

閃：門字框裏寫“人”。注意“人”的最後一筆是點。組詞：閃開、打閃。

組：把“祖”的示字旁換成“糹”就是“組”。組詞：分組、組詞

勺：“的”去掉左邊的“白”就是“勺”。組詞：勺子

楚：“林”下寫“疋”。“疋”的筆順是。注意“林”最後一筆是點。組詞：清楚

四、複習、鞏固

用做“猜字遊戲”的方法複習所學生字、新詞。

五、資料袋

張衡（公元78年～139年）是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

由於張衡在天文、地理、曆法、地震、器械等許多方面做出了傑出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府於1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬

【拓展】 天上的星星果真數不清嗎？

古人為了便於認星，將天空中的星星按區域分成88個星座，又按每顆星的亮度劃分成等級：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我們肉眼能看到的最暗的星是6等星。

如果你數完一個星座再數一個星座，並且把每一個星座裏的星按它們的等級分別計數，那麼用不了幾個夜晚，你就可以數遍全天空中可以看得見的星星：1等星20顆，2等星46顆，3等星134顆，4等星458顆，5等星1476顆，6等星4849顆。目前能用肉眼看得見的星星，共有6974顆。

（陳玲）

數星星的孩子 教學設計 篇四

[ 教學目的]

1. 通過學習使學生理解關於數星星的方法的文字。

2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。

3 、啟發學生質疑，並聯系自己的體驗學習課文。

4 、發展學生的想像力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。

[ 重點難點]

1. 在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鑽研、持之以恆的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。

2. 天文知識比較難懂，是教學難點。

[ 教學思路]

引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什麼事。學會12 個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學內容。

[ 教學手段] 用“掛圖、生字卡”輔助教學。

[ 教學時間] 二課時。

第一課時

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這麼大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數”是多音字，（用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”）“數星星”的“數”讀shǔ ，“數數”讀shǔsh) 。

二、讀通全文。

1. 教師範讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個自然段？（6 個）

（2）寫了一件什麼事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事）

3. 討論。邊讀邊想，自己練説，同桌互説，全班討論。

三、學習生字。

1. 引導自學。自學前4 個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3. 教寫生字。

四、講讀第一自然段。

1. 指名讀。

2. 看第一幅圖（上下兩部分）。

思考：

（1 ）圖上畫的誰和誰？

（2 ）他們正在幹什麼？

（3 ）是什麼時間？

（4 ）從人物服裝上看是什麼時候的事？

3. 輕聲自讀。

思考：

（1 ）晚上滿天的星星是什麼樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課後作業第3 題（1）中的兩個句子有什麼不同。（當學生都正確找到並畫出描寫星星多的句子後，通過課後作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）

（2 ）張衡是怎樣數星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到並畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反覆讀讀，體會體會，加深理解。）

4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之後將上面的問題一道題一道題討論，可分別採用輕聲自説、同桌互説、小組輪説的形式加強“説”的訓練。

5. 朗讀訓練。

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）範讀。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

五、課堂練習。

1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。

2. 抄寫第一自然段。

第二課時

一、複習鞏固。

1. 聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。

2. 朗讀。朗讀第一自然段。

3. 討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什麼。

二、講讀第二、三自然段。

1. 學生輕聲自讀。

思考：

（1 ）“奶奶”為什麼説張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。）

（2 ）“奶奶”的話裏，哪些詞語是講星星是數不清的原因的？（那麼多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）

（3 ）“奶奶”説的“又在數星星了”中的“又”字是什麼意思？（説明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）

（4 ）“奶奶”和張衡對數星星有什麼不同的看法？（“奶奶”認為星星數不清，張衡認為“能數得清”。）

（5 ）張衡為什麼説能數得清？（“能看得見，就能數得清”，説明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，説明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠”，進一步説明“星星是在動，可不是亂動”，説明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）

2. 討論。

（先想後説，讓全體學生以各種形式參加討論。）

3. 朗讀訓練。

（1 ）輕聲自練。

（2 ）指名讀。

（3 ）分角色練讀。

（4 ）分角色指名朗讀。

三、講讀第四自然段。

1. 輕聲練讀。

2. 學習生字。自學後8 個生字，讀準字音，認清字形後，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。

3. 學生默讀課文。

思考：

（1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什麼地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都説了些什麼？（“爺爺”前後説了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是説星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步説明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

（1 ）北斗星和北極星之間是什麼關係？“總是”是什麼意思？

（2 ）“爺爺”的後三句話和前三句話是什麼關係？（後三句話是舉例具體説明前三句話的）

5. 複述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練説，人人練説，同桌互説。強調用自己的話説，嚴禁背誦課文的語句。

四、講讀第五自然段。

1. 輕聲自讀。

思考：

（1 ）“爺爺説的話是真的嗎”這句話是什麼意思？（這是張衡的想法，説明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）

（2 ）張衡為什麼一夜沒睡好，幾次起來看星星？（説明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也説明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。）

（3 ）課文中哪個詞語説明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

2. 討論。先想後説，人人練説。

3. 完成課後作業第3 題（2 ），比較兩個句子有什麼不同。認識北斗星，認識比喻句。

4. 朗讀指導。

（1 ）範讀。

（2 ）人人練讀。

（3 ）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。

五、課堂練習。

1. 抄寫8 個生字。

2. 抄寫第五自然段。

《數星星的孩子》教案 篇五

一、學習的目標

1、會認8個生字，會寫10個字。

2、分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

二、教學過程

(一) 導課

師：同學們，你們知道天上的星星有多少顆嗎？（指名回答）（課件）出示“1、天上有無數星星。2、天上有數不清的星星。”

（課件：滿天繁星的夜空圖）古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，他是誰？（課件出示課文最後一段）引導孩子瞭解張衡是漢代傑出的天文學家。告訴孩子他是我們河南人，是我們河南人的驕傲！

（二）學習課文

1、老師師範讀，孩子認真聽讀。

2、孩子自己試讀全文。

3、檢查生字詞的認讀情況，識記生字。

4、課件出示星空圖，聽老師讀第一段，你們彷彿看到了什麼？

學生自由讀第一段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，指名讀自己喜歡的句子。

“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”和“天上有無數的星星。”比較儘量把句子寫得美些。

過度：張衡就是在這樣美麗的星空下數星星的，他是怎麼數的呢？請大家自由讀第二段，找有關句子讀讀。

（課件出示課文第二段內容，請大家把動詞標出來）。“仰”怎麼記？“仰起頭”能不能換成“抬起頭”？

讓孩子“抬頭看黑板”“仰頭看天花板”，體會兩個詞語的不同之處。

（課件出示練習題，填空）。

5、（課件出示繁星圖），讓我們也學着張衡的樣子數數星星吧（大約一分鐘）。此時你有什麼感覺？你想對張衡説點什麼？

6、此時奶奶又是怎麼説張衡的呢？我們一起讀讀第三段。對奶奶的説法張衡同意嗎？你會學着他的樣子讀讀課文嗎？（指導朗讀）

7、聽了張衡的話，爺爺是怎麼説的？（課件）（指導朗讀）

爺爺是怎麼評價張衡的？（看來爺爺也是一位知識淵博的人，那麼爺爺講的天文知識你明白了嗎？）

（課件顯示北斗七星和北斗星以及它們運行的規律）

師：你們瞭解的怎麼多，老師想考考大家，可以嗎？

（課件：那七顆星連起來像------，叫 ----------。-------對着的那顆星，就是---------。--------總是繞着---------慢慢地轉動。）

8、對於爺爺的話張衡相信了嗎？他是怎麼做的？自己讀讀書。

張衡那時和同學們大小差不多，可是他就能在別人休息的時候，一次一次起來看星星，同學們佩服他嗎？

9、讀完這個故事，你找到張衡成功的祕訣了嗎？（有毅力、細心觀察、刻苦鑽研、）

課下把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？

三、積累運用

詞語積累：無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鑽研、北斗七星、一閃一閃、一組一組

四、作業

1、練習給家人講這個有趣的故事。 2、選一個晴朗的夜晚，找找北斗星、北極星。

《數星星的孩子》教案 篇六

一、教材説明

讀着本文，彷彿回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在老人的懷裏，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……它們怎麼總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。當年，我們慒然；今天，我們都知道，那是兒童的好奇，是孩子們探求未知世界的天性。張衡也在數星星，他偎依着奶奶，一直數到了幾百顆。為什麼他能數得清？因為他善於觀察，發現了星星不是像奶奶説的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以後的張衡刻苦鑽研天文學，成了著名的天文學家。

教學本課，我們可以先和孩子們一起對着“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”

字為水星……哪個孩子找到並認識了一個，就獎他一顆“星星”；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。在富有情趣的教學中和孩子們一起快樂學習。

二、學習目標

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

三、教學建議

（一）識字寫字

1、識字。

本課要認的字中，“仰”、“衡”是後鼻音，“撒”、“組”是平舌音，“傻”、“楚”是翹舌音，“數”是多音字，要指導學生讀準字音。

字不離詞，詞不離句。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語或句子，在讀準詞語、句子的基礎上，再認讀生字。教師要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組彙報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形，也可用“猜字”、“找朋友”、“換偏旁變新字”等遊戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。

2、寫字。

本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規範美觀的方法。如：

（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鑽。

（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把 “句”中的口換成點； “組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目”、“垂”團結”在一起，互相讓着點兒。

（二）朗讀感悟

本課是一篇藴含科學知識的文章，要指導學生反覆朗讀，在讀準讀順的基礎上重點讀好第三、四、五自然段。重視引導學生自讀自悟，在讀中感悟張衡從小勤於觀察、善於觀察、樂於探究的精神。可配上抒情的輕音樂讓學生朗讀，以便更好進入課文的情境，引發學生的感悟。

四、教學板塊

（一）課外觀察，認識事物。

課前讓學生仔細觀察兩個晴朗夜晚天空中星星的情況。

1、茫茫星空，羣星璀璨，課前讓大家仔細觀察星空，誰願意把自己的發現和大家交流交流。

2、天上的星星多極了！説星星多，你會用哪些詞語？結合學生回答，提示卡片：“無數”、“數不清”（正音），導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

3、天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子（板書課題），他説，天上的星星，能看得見就能數得清。他是誰，他在數星星的時候發現了什麼祕密呢？我們快打開書讀讀這篇課文吧！

（二） 初讀感悟，合作識字。

1、學生自讀課文。（1）邊讀課文邊找出文中的“星星”——生字，想辦法叫準它們的名字；（2）讀通課文。

2、小組合作識字。你能叫出哪幾顆“星星”的名字？讀給小夥伴們聽一聽。其餘同學傾聽，看看是否讀正確。

3、請生當老師，領讀帶生字的詞語（句子）。

4、學生聯繫自己的生活實際，説説自己在哪裏見過這個字，並説説是怎樣記住它的。

5、編謎語，猜字謎。如，“差點稱王，不能作主”（玉）。學生上台出字謎，其餘同學猜，猜對的獎勵一顆星星。

（三）潛底反浮，設置懸念。

1、喜歡這個數星星的孩子嗎？他是怎樣一個人？為什麼他最後成為了著名的天文學家？（設置懸念，激發興趣，學習全文）

2、再讀課文，找出有關句子，反覆讀，細細體會。

（四）圖文結合，細讀探究。

1、指導學生學習第一自然段。張衡數星星時的動作、神態（即張衡是怎樣數星星的）。

2、指導學生學習第三自然段。在指導學生讀這一自然段時，讓學生先想後説自己看到的情況和書中寫的“星星是在動，可不是亂動”、“這顆星和那顆星，中間總是那麼遠”是不是一樣。

（五）直觀演示，欣賞感悟。

1、教師用課前自制的活動星空圖，結合課文第四自然段作演示，重點指導學生從直觀演示中明白三個問題：①星星在動，距離不變。②認識北斗星和北極星。③北斗星總是繞着北極星轉。演示後指導學生朗讀這一自然段。

2、欣賞祖孫三人一起交談的情境。（多媒體展示課文人物動畫）

3、看了課文動畫，你最想對誰説什麼？如：

我最想對小張衡説，你真是個認真的孩子！（依據：一直、一夜、幾次）

我最想對小張衡説，你觀察星星好仔細呀！（依據：總是、慢慢地轉動）

（六）整體朗讀感悟

1、學了課文，你明白了什麼？學生自由表達自己的感受。

2、放輕音樂，朗讀課文，把自己的感受讀出來吧！

3、播放人物動畫（由學生給張衡、奶奶、爺爺配音）。

（七）課外拓展延伸

1、學生自讀“我知道”的內容，並説説知道了什麼，師隨機介紹張衡（資料袋）。

2、出示地動儀圖片，師簡單介紹。

3、補充教郭沫若的《天上的街市》，進一步喚起學生的想象。

4、你還知道哪些關於宇宙、星空的知識？展示課前收集的資料。

（八）指導寫字

（九）課外實踐活動

選一個天空晴朗但沒有月亮的晚上，到空曠的地方觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然後用筆把它們的位置畫下來，並寫一篇觀察日記。

五、學習資料

張衡（公元78 年～139年）是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他曾兩次擔任太史令，主管天文曆法，在天文學方面表現了非凡的才能，不僅創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，還創制了世界上最早測定地震方向的地動儀，著有天文著作《靈憲》。好愛天文的他對數學、地理也很有研究，在文學上也頗有造詣，著《二京賦》、《歸田賦》、《同聲歌》、《四愁詩》等。他還是東漢六大畫家之一。

由於張衡在天文、地理、曆法、地震、器械等許多方面做出了傑出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家。政府於1956年重修了他的墳墓，科學院院長郭沫若同志為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

地動儀是用青銅製造的，外形有點像一個酒罈，四周刻鑄着八條龍，龍頭向八方伸出。每條龍的嘴裏含着一顆小鋼球；每個龍頭的下面，蹲着一個銅製的蛤蟆，對着龍嘴張着嘴。若有哪一方發生了地震，朝着的那個方向的龍嘴就會張開，把銅球吐出來。銅球就會落在蛤蟆的嘴裏，發出響亮的聲音，給人們發出地震的警報。

天上的街市

郭沫若

遠遠的街燈明瞭，

好像閃着無數的明星。

天上的明星現了，

好像點着無數的街燈。

我想那縹渺的空中，

定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，

定然是世上沒有的珍奇。

你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。

我想那隔河的牛女，

定能夠騎着牛兒來往。

我想他們此刻，

定然在天街閒遊。

不信，

請看那朵流星。

那怕是他們提着燈籠在走。

數星星的孩子教學設計 篇七

教學目標：

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚歎。師：你想説什麼 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能幹！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那麼美，能説説你的感受嗎？

A：學生説到珍珠：是啊，這裏把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什麼樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎麼樣的？（引導他們發現是光澤的）這個詞怎麼讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這裏指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那麼有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

B：你還讀懂了什麼？學生重讀了無數的或滿天，你為什麼這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這麼多星星都一閃一閃的，多好看啊！這麼多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊！）

4．看着這麼美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數，第四聲，在這裏讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現在請同學們根據閲讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閲讀提示讀給大家聽聽（出示閲讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反覆多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把後鼻音讀得真準確！

3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽，（一段輕音樂把學生彷彿帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。

學生讀完後，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生説到這句話，單獨出示這一句）你説得對，你再來説説，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做着動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能幹！真是我的好孫子。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數

學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎麼了？你想説什麼（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手痠了）

3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這裏還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什麼？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數着。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數着數着，奶奶和張衡説起了悄悄話，知道他們在説什麼嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶説了什麼，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什麼話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。

同學們，剛才咱們也數了星星，同學們都説星星數不清，眼都看花了，張衡為什麼説星星數得清呢？請你到張衡的話裏去找找答案（因為張衡發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那麼遠）

原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢！

那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣説的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地説……

奶奶是怎麼樣地説的？（笑着説，和藹地説，親切地説）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練後指名讀，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

6、孩子們，一個坐在院子裏數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他説的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以後，發現星星的運動是有規律的，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎麼就能發現了這樣的規律？

經常數星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環節）最後我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四、小結內容

今天這節課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什麼新發現呢？讓我們下節課再去學習。

《數星星的孩子》教學反思

上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝願，希望我的課堂常規越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對於這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注着孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有着的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿於懷。在這堂課的設計前後，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數星星前，我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。

事情總沒有按照我的美好願望進行着。不知道是什麼原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處於一種靜不下來的狀態。所以從課前到課後，這節課的常規不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關係。對於我們班的課堂常規的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

對於本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末複習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑑了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶着下一步該做些什麼，以至於我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊塗。

對於本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至於沒能好好領着孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶為什麼覺得星星是數不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以後的閲讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最後一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閲讀教學方面能取得更快的成長！

數星星的孩子 教學設計 篇八

教學目標：

1、藉助拼音讀準“撒、仰、亂、總、先、分、組、鬥、楚、漢”10個生字的字音。並結合課文語言環境正確認讀《讀和查》中兩句句子。能在老師指導下，在田字格里正確書寫“總、組、分、先、漢、鬥”。

2、能借助拼音朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

3、在閲讀過程中瞭解張衡的發現和發明，知道張衡從小善於仔細觀察、刻苦鑽研，成了天文學家的故事。

4、讀懂爺爺説的話，能用幾句話介紹北斗星和北極星。

二、教學重點、難點：

1、能借助拼音讀準課文10個生字，正確認讀《讀和查》中兩句句子。

2、在閲讀過程中瞭解張衡的發現和發明，知道張衡從小善於仔細觀察、刻苦鑽研，成了天文學家的故事。

三、教學準備：

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

學生準備：圈出課文中的生字，讀兩遍課文。

教學過程：

一、揭示課題

1、  出示星空圖，看圖説話。

師：小朋友，請你們仔細看大屏幕，你看到了什麼？（指名交流）

2、  讀句子，學生字。

（1）是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。誰能借助拼音把這句話讀給大家聽？

出示句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在夜空中。（指名讀。）

（2）學習生字：撒（讀的時候要注意什麼？）請生做小老師領讀。

（3）指名讀句，齊讀。

過渡：滿天的星星可真是數也數不清啊，可就有這樣一位孩子他就喜歡數星星！

3、聽説訓練：

（1）這個數星星的孩子是誰呢？請你仔細聽，用心記。等會兒請你把聽到的句子説給大家聽。

（師讀第六節：這個數星星的孩子叫張衡，是漢朝人。他長大以後，刻苦鑽研，發明了渾天儀。）你記清了嗎，再聽老師讀一遍。

（2）交流：你聽到了什麼？（正音：“衡”後鼻音）齊讀。

（3）出示第六節，引讀並理解詞語。

師邊引讀邊解釋：漢朝、渾天儀

板書：刻苦鑽研   發明    渾天儀

4、揭示課題

張衡是怎樣數星星的呢？他在數星星的過程中又發現了什麼呢？今天我們就一齊來學習（出示課題）

42 數星星的孩子  （注意：“數”是個多音字，在這兒它讀第三聲）齊拼讀。

二、初讀課文，整體感知

出示自學要求：

1、輕聲讀課文，努力地藉助拼音讀準字音。

2、四人小組交流一下識字的好方法。

三、細讀課文，學習生字。

（一）學習第一節。

1、再讀課文，看看張衡是怎樣數星星的，把有關的句子用直線劃出來。

2、指名交流出示：“一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，數着天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。”

3、再讀這段話，特別注意這些翻紅的詞語，一邊讀一邊做做動作。

4、指名讀引讀（引讀中突出認真）。

（二）學習第二、三節。

過渡：張衡這樣認真地數星星，他通過仔細觀察，發現了些什麼呢？

1、同桌分角色讀一讀2、3小節。

2、指名兩組讀。

3、學習生字：亂  （聲母是l）開火車讀

總（平舌音）  男生讀，女生讀

4、引讀 ：奶奶看着張衡又在認真地數着星星，奶奶笑着説：“傻孩子，又在數星星了。”奶奶認為星星是數不清的，因為生：“那麼多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了。”而張衡認為生：“能看得見，就能數得清。”因為生：“星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那麼遠。”。

5、小結板書：仔細觀察   發現    不是亂動

距離不變

（三）學習第五節

過渡：張衡的發現對不對呢？讓我們看看一旁的爺爺是怎麼説的。（出示第四小節指名讀）

1、出示詞語：祖先   分組  （指名讀。這兩個字讀音相同，字形相近，特別要注意認清字形。開火車讀）

2、靜心讀讀。從爺爺的話中你讀懂了什麼？

3、交流。

4、引讀：

爺爺的話更證實了張衡説的：星星是在動，可不是亂動。這顆星和那顆星總是離得那麼遠”是有道理的。就像那七顆星，連起來像一把生：勺子，所以我們的祖先給這組星星起名叫生：北斗星。離它們不遠，有顆最亮的星，叫生：北極星。北斗星總是生：繞着北極星在轉。

6、説話訓練：

出示詞語：七顆星  勺子   北斗星   最亮的星   北極星   繞着

你能用這些詞向大家介紹一下北斗星和北極星嗎？

自己試着説一説，指名説。

（四）學習第五節。

1、引讀：張衡聽了爺爺的話半信半疑，他想：爺爺説的話是真的嗎？於是他生：“一夜沒睡好，幾次起來看星星。”他看清楚了，生：“北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動。”

拼讀“楚”

2、這一回張衡通過仔細觀察又發現了什麼呢？板書：------果然------

3、小結引讀板書：就是這樣一個從小喜歡數星星的孩子，通過仔細觀察，他發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星總是離得那麼遠。聽了爺爺的話後，他又一夜沒睡好， 幾次起來看星星，他終於發現北斗星果然繞着北極星在慢慢的轉動。張衡小時侯的發現為他長大後的發明打下了堅實的基礎。長大後，他刻苦鑽研，成了著名的天文學家，發明了渾天儀。

板書：著名的 天文學家

四、遊戲鞏固字詞。

遊戲：“數星星”（鞏固詞語）

五、寫字指導

重點指導：分

1、怎麼記？關鍵筆畫是什麼？（指名學生説橫豎中線的筆畫）

2、再仔細看看八字頭要注意什麼？（八字頭的寫法： 撇短捺長  撇低捺高）

3、提醒坐姿，學生寫字，師巡視。

六、總結佈置作業

小結：今天，我們學習了42課數星星的孩子。知道了張衡從小仔細觀察，長大後刻苦鑽研，發明了渾天儀，成了著名的天文學家。在發明渾天儀的過程中，還有很多有趣的小故事呢，有興趣的同學課後可以去閲讀有關張衡的小故事。

數星星的孩子 教學設計 篇九

教學目標：

1、會認7個生字，能書寫“珍珠”兩字。

2、學習第1自然段，體會晚上星空的美麗。

3、初步體會張衡從小善於觀察和思考的好品質。

重難點：

學習第1段中的比喻句，體會星空之美，掌握比喻句的作用。

教學過程：

一、情景導入：課件演示（夜空、閃爍的星星）。師生隨着課件演示，共唱歌曲。

今天，我給大家帶來了一位好朋友，你瞧！（星星圖）讓這顆可愛的小星星帶我們走進他們的樂園，好嗎？（《閃爍的星星》）

天上的星星真美啊！那麼你數過星星嗎？

數得清嗎？（你真是個能幹的孩子，你知道嗎？其實星星遠遠不止這個數量，我國古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？那就讓我們一起來認識這位《數星星的孩子》

二、初讀課文，讀準字音

1、指着“數”問：這個字讀——shǔ  還可以數什麼？（數羊）（數筆）（數書本）

它還有一個讀音是——shù誰能給他找找朋友？（數學）

你發現了什麼規律？（“shù”做名詞用，“shǔ”做動詞用）（出示生字：數）

2、你真是個會學習的孩子。你知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）

衡：後鼻音，一個人揹着一條魚走在人行道上。

3、張衡是個怎樣的孩子？小時候到底是怎樣數星星的呢？讓我們一起認真地讀一讀課文，好嗎？

打開課文，默讀屏幕上的自學要求

1、讀準生字，新詞

2、每小節標好段落

3、思考：這篇課文主要講了什麼？

4、反饋

1、課文主要講了的事。他是什麼時候的人？

（1）、張衡是漢朝人：生字：漢。

漢朝距離現在有一千七八百年的歷史了，看來可以稱得上是古時候的故事，對嗎？張衡是怎樣一個人呢？

（2）、著名——有名     用 “著名”造句

（3）、鑽研：什麼叫鑽研？（認真地研究，仔細地研究）

(課件展示，介紹)

2、認讀生字，新詞

三、學習第1段

孩子們現在我們一起走進張衡的童年。張衡小時候是怎麼數星星的呢？請大家輕聲念念第一小節，找出第1段中的字寶寶，讓黑板上的小星星亮起來，好嗎？（生自由輕聲念課文第一小節）

第1段中，哪些字寶寶你已經認識了？誰來介紹一下？

“玉”齊讀兩遍，誰來擴擴詞。（碧玉盤：看圖理解）怎麼記住它？

“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右寬

“仰” 齊讀兩遍，“仰”的近義詞是“抬”

課文中數星星時可以把“仰着頭”改成“抬着頭”嗎？它跟抬到底有什麼不一樣呢？老師説現在請孩子抬起頭看着講台（學生照做）老師説現在請孩子仰起頭看着我們教師的天花板（學生照着做）明白了嗎？

“撒”（1）、學生齊讀。把這個拆開，變成了——？（提手旁和“散”）

你想到了什麼？那麼什麼時候你曾經做過這個動作或者見過別人做過這個動作呢？

（2）、請一學生撒一把米。大家看地上，這些米和我們認真排起來的米有什麼不一樣呢？

（3）、第1句：

a大家看，課文中“撒”出現在這樣的句子中

教師媒體出示句子“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”

b撒出來的星星是怎麼樣的？

説得真好。你能抓住這個“撒”把這個句子讀好嗎？先自由試試！指個別生讀

c大家看，這個句子是一個比喻句，看出來嗎？誰能告訴大家，句子中把什麼比作了什麼？好的，我們來認識一下珍珠。（出示珍珠）來讚美一下吧！

好的。除了把星星比作珍珠，作者還把什麼比作什麼？認識一下碧玉盤（出示圖片）

如果老師把這樣的珍珠放在這樣的碧玉盤裏，你覺得怎麼樣？

無法用語言形容的美，那麼就用我們的朗讀來讀出來。

d其實作者想借用珍珠的美，借用碧玉盤的美，來説——？

e這就是比喻句，它用另一種事物的美來比喻自己想要表達的事物的美。讓我們一起發自內心地去讚一讚。

（4）、第2句

就在這樣美麗的星空下，小張衡靠着奶奶開始了數星星，他是怎樣數的？

請大家用筆圈出這句話中的動詞，好嗎？

我們也學着他的樣子，坐在凳子上，靠着後面的桌子，仰起頭，指着天花板，來數數星星吧！

我們來賽賽，看哪個孩子數得最多。

我看你數得最起勁，你數了幾顆？

出示句式：一顆、兩顆，我一直數到了 。我相信你一定會用這樣的句式説。

孩子們都覺得星星很多，如果老師請你把這些星星數清楚，數正確，你會覺得怎麼樣？

小張衡躺在奶奶的懷裏一直數到了——？

出示：一顆，兩顆，張衡一直數到了      顆，我想他也一定覺得。

那麼累的情況下，張衡有沒有放棄數星星？從哪個詞裏可以看出來？

（配樂朗讀）

張衡這樣認真地數，他到底能數清嗎？

小張衡和奶奶也有不同的想法，下節課我們再去聽聽他們是怎麼説的。

四、寫字練習

現在有一項更重要的任務等着我們，你瞧，調皮的珍珠寶寶跑到電腦上去了！

你會寫這個字嗎？

1、書寫指導：珍

左右結構。從做到右地寫。王字旁是個很謙讓的好孩子，他把自己的一部分位子讓給了右邊的好朋友。右上是個人，下面第三撇最長。

書寫指導：珠

誰能學着剛才的樣子來説説“珠”該怎麼寫？

2、遊戲《摘星星》

五、課外作業

找一個晴朗的夜晚，數一數星星！

數星星的孩子教學設計 篇十

教學設計：

數星星的孩子

教材分析：

《數星星的孩子》是國小語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敍，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，藴含科學知識，內容對學生充滿着吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關係。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯繫，引導學生反覆朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤於觀察、善於觀察、樂於探究的精神，從讀中受到良好的教育和薰陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學目標

1．會認9個生字，會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3．學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重點

1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善於思考、觀察的好品質。

信息資料

2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用於配樂朗讀）。

教學課時

兩課時

第一課時

切入舉偶

1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨着課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。 （培養學生蒐集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利於拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞台，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

對話平台

識字

1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，藉助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，瞭解含義。

2．遊戲識字：採用“小星星亮起來的”的遊戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

（識字是閲讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、遊戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重並激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）

3．組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，瞭解課文大意。

寫字

1．出示“我會寫”中的生字“勺、鬥、玉、組、數、睡”。

指讀，組詞。

2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

3．教師示範書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最後一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

（寫字教學的作用在低年級至關重要，對於學生良好書寫習慣的養成起着非常重要的作用。教學中應紮紮實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，並讓學生在紮實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

朗讀

1．分組互讀課文，瞭解課文內容。推選出“閲讀小能手”，準備在全班朗讀。

2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？

（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閲讀能力。賽讀的形式有利於激發學生的讀書興趣。彼此的交流利於同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）

第二課時

對話平台

複習

1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

2．指讀課文，讓學生交流上節課的學習收穫和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閲讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

導讀

1．引導學生自由讀課文第一自然節：通過讀書，請告訴大家你感受到了什麼？

2．啟發學生在讀文後交流自己的閲讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

研讀

1．啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善於觀察和思考的好品質。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什麼？你是從哪些語句中體會到的？説説自己的理由。

3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

4．學習彙報。在彙報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，並指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什麼不同的看法？你贊成哪種看法？”

要抓住人物的表現：“奶奶為什麼笑着説？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什麼？

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合着課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）

感悟

1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，瞭解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1．用下面的句式進行説話練習：“因為？?長大後？?，所以？?”和“張衡成了？?是因為？?”。

2．從小張衡的身上你得到了什麼啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和薰陶。）

教學反思

《數星星的孩子》這篇課文藴含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤於觀察，樂於思考的品質，需要教師引導下進行深入地閲讀。讓學生在讀中獲得愉悦地享受，在讀中受到良好的教育和薰陶。 為了達到教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計的教學過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

3、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

但在這節課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今後的教學中，多多揣摩，多多鍛鍊。