人教版檢閲教案（實用6篇）

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篇1：檢閲教案

一、教材解説

這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶旅行檢閲時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閲隊伍獲得了大家的一致喝彩。

課文的思路很清晰：先是交代了事件發生的時間和背景，然後描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閲，商量怎麼解決一件“棘手”的事；國慶節那天兒童隊員參加檢閲的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細緻的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閲這個難題。又想使自己的隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好夥伴博萊克。還是隊長打破了僵局，想出一個大膽的方案，並獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。

課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。

二、教學目標

1、會認5 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫“檢閲、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

4、積累課文中的好詞語。

三、教學重難點

幫助學生理解課文內容，在閲讀總體會人物心理的變化，並有感情的朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學習的難點。另外課文洋溢着濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閲讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

四、教學準備

多媒體課件、蒐集有關華沙、檢閲的資料

五、教學課時

兩課時

六、教學過程

第一課時

一、導入新課

1、同學們，我們先來欣賞一些圖片，（觀看）誰能告訴大家這是在做什麼嗎？（學生回答—— 國慶閲兵）。對，這是我們國家建國60 週年閲兵式上的圖片。在這一天呢，許多的遊行隊伍都要接受領導人、外國貴賓和億萬羣眾的檢閲。大家看了這些圖片，有什麼想説的嗎？（學生回答—— 祖國真偉大、我很自豪…… ）對，確實非常壯觀，我們都要為祖國感到驕傲。

2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。對每一位波蘭人來説，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席台的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什麼特別的地方?( 學生自由説) 就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事，今天我們就來學習這篇課文。

3、板書課題，齊讀課題。

4、體會“ 檢閲” 一詞的意思。（檢是檢驗, 閲是觀看。檢閲一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。）

二、初讀課文，整體感知

1、解決生字詞

（1 ）現在，請同學們自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字詞要多讀幾遍。標出本課一共有幾個自然段。

請同學朗讀課文，再讀課文的過程中糾正錯誤的讀音。

（2 ）識記生字

師：同學們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來嗎？”

a、出示生字

俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾

（同桌互讀，然後指名起來讀）

b、識記字形

大家都這麼棒，已經會讀這些生字了，那你是用什麼方法記住的呢？同桌相互説説。全班交流。交流難記的字。

“ 俱” 右半部分中間是三橫，不是兩橫。

“ 博” 書寫時左小右大，和“ 搏” 組詞區分。”

“ 截” 注意正確的書寫筆順，和“ 載、栽” 對比識記。

“ 慕” 書寫時上小下大，重點指導下面的部件，下面是心的變體，不是小。

“ 席” 裏面不是草字頭。

“ 糾” 和收一起記，自主觀察，提出疑問，相互提醒。

a、換一換：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羨— 羔 慕— 幕 席— 度

b、減一減：俱—— 具 伍—— 五

c、拆合識字法：鴉 默棒禁眾

d、歸類識字：截、載、栽

（3 ）檢查認字情況

a、出示生字詞語（自由讀、指名讀、全班齊讀）

檢閲、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、觀眾、糾正、淹沒、議論

重點指導: 翹舌音：拄眾 後鼻音：洪 隊伍：“ 伍” 讀輕聲。

（4 ）理解新詞的意思

師：同學們真厲害，這麼快就會讀這些詞語了。那你理解這些詞語的意思嗎？

鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。

羨慕：看見別人有某種長處或有利條件而希望自己也有。

情不自禁：控制不住自己的感情。

淹沒：蓋過。

三、再讀課文，概括文章內容

1、師：同學們朗讀課文，想一想課文講了一個什麼樣的故事呢？”

指名回答，教師表揚回答的學生。（文章講述了在波蘭國慶檢閲式上，一隊兒童隊員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閲時，他們的隊伍受到了大家的一致喝彩的故事。）

2、文章的題目是檢閲，那麼圍繞檢閲講了那兩件事情呢？

引導學生回答：準備檢閲、檢閲時

四、佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

1、板書課題，齊讀課題。

2、上節課我們認識了生字詞語，瞭解了大意大意，那麼我們這節課來深入學習文章內容。

二、學習課文

1、學習第一自然段

（1 ）齊讀第一自然段，大家瞭解到什麼信息呢？” （學生回答）

同學們回答的很好，這段告訴了我們地點（波蘭首都華沙）在幹什麼？（正在準備歡度國慶節。）那在國慶節上發生什麼事了呢？讓我們繼續往下看。

2、學習第二到第九自然段（檢閲前）

（1 ）請大家自由朗讀2-9 自然段，看看主要講了什麼事？（點名回答。少先隊員準備檢閲，但遇到了棘手的事，最終完美解決，大家都很高興。）

（2 ）在準備檢閲的過程中，發生了什麼棘手的事？（“ 棘手的事” 是指大家不知道怎麼安排截肢拄拐的博萊克。）

a、你從文中哪些語句體會到的？

第三自然段：為什麼誰都不願意第一個開口呢？

第四自然段：“ 終於有一名隊員説話了” 説明了什麼？（當時他很猶豫，矛盾，“ 終於” 説明他很有勇氣）

第五自然段：“ 鴉雀無聲” 是什麼意思？（本意是指很安靜，本文指大家都不知道該怎麼辦，很為難，沒有一個説話的。）“ 確實”“ 非常” 説明（這件事很難辦）用文中的一個詞語就是—— 棘手。那“ 棘手” 的`意思就是（難辦）

b、第六自然段：（展示課件）

從這段話中你發現了什麼？（連用五個問號）你體會到了什麼？（寫出了少先隊員的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎麼安排。）指導朗讀，讀出為難的語氣。（自由讀、指名評價讀、齊讀）

（3 ）過渡：通過你們的朗讀，讓我感受到了隊員的顧慮，那這件到底是怎麼解決的呢？

a、辦法：隊長想出好主意，把博萊克放在第一排，大家都表示贊同。

b、從哪裏體會出大家都贊同隊長的想法？

第八自然段：“ 太棒了” ，“ 羨慕”

第九自然段：“ 情不自禁” 是什麼意思？（控制不住自己的感情。就是不由自主的意思）你能用這個詞語説一句話嗎？

c、大家的心情是如何變化的？

d、第7-9 自然段，你體會到了什麼？（大家對博萊克的尊重與關心。）

e、指導朗讀，讀出贊同、高興的心情。

3、學習第十到第十六自然段（檢閲中）

師：國慶節到了，那博萊克在遊行的時候，表現的怎麼樣呢？讓我們一起去檢閲現場看看吧！請同學們默讀10-16 自然段，找出博萊克表現的語句。

（1 ）國慶節那天熱鬧嗎？你從哪裏體會到的？（第10 自然段）

a、聯繫上下文體現“ 隆重” 的意思。（人山人海、彩旗飄揚、站滿）

b、在這隆重的節日裏，波蘭人民的心情是怎樣的？（高興、興奮）

c、指導朗讀，讀出熱鬧、高興的心情。

（2 ）在如此盛大的節日裏，如此隆重的檢閲中，博萊克表現怎樣？（他走得非常自信，非常棒，神情很專注。他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閲台）

（3 ）如果你就是博萊克，你當時的心情會如何？（高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪…… ）相機朗讀：就帶上你的感受讀一讀！

（4 ）是啊，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現也博得了觀眾的稱讚，那麼，大家是怎樣表揚他們的呢？”( 大家齊讀，展示課件)

出示：“ 這個小夥子真棒！”

“ 這些小夥子真棒！”

a.“ 這個小夥子” 指的是誰？大家為什麼這麼誇博萊克？（聯繫上文第12 段）

b.“ 這些小夥子” 又指的是誰？大家為什麼稱讚他們？

前後桌討論：觀眾為什麼這麼説，難道僅僅是因為隊伍走的整齊嗎，有沒有其他原因呢？（一是讓一個殘疾孩子參加檢閲隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼的呵護着他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人，讓每個人都想有自己應有的權利。）

c、指導朗讀，讀出人們的稱讚的語氣。

看着這整齊的隊伍，看着這堅強自信的博萊克，人們是這樣稱讚：這個小夥子真棒！這些小夥子真棒！（齊讀）

想着隊員們對博萊克的關愛，想着博萊克的艱辛付出，人們是這樣稱讚：這個小夥子真棒！這些小夥子真棒！（齊讀）

三、走出文本，昇華認識。

1、博萊克成功了！兒童隊成功了！看着他們越走越遠的身影，你想對博萊克説什麼？請同學們把你想對博萊克説的説一説。

2、出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）

此時此刻，你們想對這些殘疾人説些什麼？

3、總結：看來，我們班的孩子都是有愛心的人。同學們，讓我們在平時的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛！

四、佈置作業

1、把你想對博萊克説的寫下來。

2、把這個故事講給身邊的人聽，讓更多的人去尊重愛護殘疾人。

五、板書設計

篇2：《檢閲》教案

教學目標：

1、會認5個生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、引導學生自主識字及用聯繫上下文和生活實際的.方法理解課文。

3、教育學生自尊、自強，並要關心、尊重他人。

教學重點：

認識5個生字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會關鍵句“這個小夥子真棒”“這些小夥子真棒”的深層含義。

教學過程：

一、導入

1。這節課我們來繼續學習14課《檢閲》。板書齊讀課題。

2。誰知道“檢閲”什麼意思？（生答）

【檢是檢驗，閲是觀看。檢閲一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。用來表示隊伍對最高首長的敬重和效忠，用來顯示最高首長的尊嚴，只有最高首長才有資格進行檢閲。 】

你在什麼地方見過檢閲嗎？

3。大家在電視上看過09年國慶節的閲兵式，誰能説一説這次大閲兵給你留下了什麼印象？

知道嗎？這次大閲兵之所以能給我們帶來震撼，除了導演組的精心編排外有一個非常重要的原因，就是這次大檢閲提前一年就開始選人訓練，而且對受閲者的身高等體貌特徵都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那麼整齊劃一，令人震撼！

二、檢查預習

1。過渡：瞭解了國慶大閲兵，讓我們繼續學習新課。上節課我們認讀了本課的字詞，那麼我們在學習課文前做一下詞語熱身訓練好嗎？

（出示詞語：俱樂部鴉雀無聲 情不自禁 貴賓 糾正 棘手博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席台觀眾拄拐洪亮）

自由讀――指名讀――開火車――小組讀――齊讀

2。交流課文講了一件什麼事。

三、直奔重點

1。參加檢閲前大家遇到了一件非常棘手的事，説到棘手，我相知道，究竟什麼事這麼難辦呢？請同學們讀讀課文的1――6自然段去了解一下。

生自由讀課文思考。（指名答）

2。文中什麼地方讓你感受到大家很為難呢？請同學們默讀課文的3――6自然段來思考。可以畫出有關語句，做做批註。

（指名答，相機指導朗讀）

（抓住“誰都不願意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。）

相機出示：

勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎麼跟他説呢？誰去跟他説呢？

師：是啊！這一段共有五個問號，多為難啊！誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？（自由練習――展示讀――評價――再讀）

3。我不明白博萊克截肢了，已經不適合參加檢閲了，直接告訴他不就行了嗎？我相信他會理解的，還用這樣為難嗎？

（預設：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會傷害他的自尊心的。）

4。能傷害自尊嗎？我不相信，我們來模擬一下如何勸慰博萊克。誰覺得自己能説會道，願意承擔起勸慰博萊克的任務，請起立。剩下的同學和我就是博萊克，聽聽他們是怎樣勸説的，聽了他們的勸説後博萊克的心理有什麼感受？

（預設：生1：“對不起博萊克，你是殘疾人，為了國家榮譽，你就不要去了。”

生2：“為了集體榮譽，博萊克，檢閲時你就在家裏休息，把身體養好。”

生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養好了，下次再參加吧。”

……）

5。如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什麼感受？

（預設：生1：一個殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會讓我很傷心。

生2：我本來就很傷心了。現在又受到了這樣的打擊，以後可能會放棄，對生活失去了信心。

生3：我好傷心啊！他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們在一起沒意思。）

6。博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎麼辦？如果你是隊長，你有好主意嗎？（指生答）

（指生讀隊長的話：隊員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎麼樣呢？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！）想想隊長是怎樣提出這個主意的？指導讀出感情。

7。這個主意好不好？大家都誇獎隊長的主意好，但好在哪裏呢？誰來幫我解決這個疑問？

（預設：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。）

8。説的好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。後來博萊克參加了那次檢閲，他在國慶檢閲時的表現怎樣呢？大家的決定正確嗎？趕快讀課文的10――16自然段吧，你會明白的。（自讀思考）

9。 出示：

國慶節到了。多麼盛大的節日！多麼隆重的檢閲！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席台上站滿了領導人和外國貴賓。

讀讀這一小節，説説那是個怎樣的場面？（盛大、隆重、熱烈、熱鬧）

能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎？（指讀――評――再指讀）

10。檢閲台上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊，有人情不自禁地誇起來：這個小夥子真棒！，有人誇：這些小夥子棒！相機板書：這個、這些、真棒！

出示：“這個小夥子真棒！”

“這些小夥子真棒！”

11。這個小夥子棒在哪兒？誰能讀有關的句子？

出示：

在隊伍的第一排緊跟在隊長後面走着一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閲台。

他會忘記自己在拄拐嗎？這時的博萊克會是怎樣的心情呢？（自豪，激動、興奮、全身心地投入）他在想些什麼？相機板書：自信 自強

（預設：A、師：當博萊克拄着拐走在隊伍的第一排時，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩！讀――

B、他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀――

C、他想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀――）

12。他為什麼能這麼棒呢？博來克能做到這樣容易嗎？請你想象一下博來克在訓練中遇到了哪些困難，他是怎麼克服的？（摔到了……，每天累的腰痠背疼……胳肢窩磨出血泡，脱皮疼痛，起繭子……）再讀上面這段話，體會感情。

13。那麼，這些小夥子棒在哪兒？

大家沒有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢於讓他參加檢閲，使博萊克鼓起了克服困難的信心。相機板書：關心 尊重

14。所以觀眾們情不自禁地稱讚道：

“這個小夥子真棒！”

“這些小夥子棒！”

再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和讚美。

所以觀眾們除了稱讚，還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經久不息，他們用長時間的掌聲來表達自己心裏的敬佩、讚美和激動。

把敬佩、讚美和激動的感情送進去再讀最後三句話。

四、總結提升

1。我想，這次檢閲，一定會在波蘭人民的心中留下永不磨滅的印象。這次國慶檢閲，不僅檢閲了兒童隊整齊的隊伍，更檢閲了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閲。你們也一定有好多心裏話要説，對嗎？

此時此刻，你最想説的話是什麼？

（我想説：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。

博萊克我好佩服你，你是個英雄！

兒童隊員們，你們的愛心創造了奇蹟。沒有你們的關心、理解、支持、尊重和鼓勵，就不會有今天的博萊克。你們也是英雄。）

2。尊重身體有殘疾的人，是一種閃光的品質！博萊克在夥伴們的關心和鼓勵下，選擇了堅強，選擇了拼搏，所以他創造了奇蹟。其實在這個世界上還有許多多殘疾人，在周圍親人和朋友的關心下，保持樂觀向上的積極生活態度，他們珍惜生命，自強不息，也走出了精彩的人生之路。談到這裏，你有什麼話想説嗎？

五、佈置作業

1。任選一個內容，寫寫你想説的話。

a．博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）

b．看着隊伍中的博萊克，我想對他説：……

2。把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

篇3：《檢閲》教案

學習目標

⒈會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席台、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，理解課文內容。

⒊感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

⒋積累課文中好的詞語。

學習重點

幫助學生理解課文內容，在閲讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文。

學習難點

體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

課前準備

課件。

教學時間 2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

⒈播放中國國慶節，黨和領導及外國貴賓檢閲羣眾(特別是少年兒童)遊玩隊伍的場面。

⒉體會“檢閲”一詞的意思（板書“檢閲”）。

⒊出示課文教學掛圖。畫外音：這是發生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席台前。

⒋請你仔細觀察畫面，説説你發現了什麼。

二、自讀課文，感知內容

⒈把課文讀正確、流利。

⒉認讀生字。

⒊思考：課文主要寫了一件什麼事?

⒋小組交流

三、交流彙報，理清脈絡

⒈指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

⒉認讀生詞，生字。

⒊練習讀課文，彙報交流思考的問題：課文寫了什麼事?（這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊玩檢閲時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊玩時，他們的檢閲隊伍獲得了大家的一致喝彩。）

⒋理清思路

課文的題目是“檢閲”，文中寫了關於檢閲的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備檢閲的事，以及檢閲時的情景。）

師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發生的時間和背景，然後細緻描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閲，商量怎麼解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閲的情景。

第一段（1）：交待了事件發生的時間和背景。

第二段（2-9）：描寫兒童隊員準備參加國慶檢閲，商量怎麼解決一件“棘手的事”。

第三段（10-16）：描寫國慶節那天兒童隊員參加檢閲的情景。

⒌讀第2―6自然段。指名讀，評價讀得怎麼樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什麼事，為什麼説是一件很重要、很棘手、誰都不願第一個開口説的事?( 相機理解“棘手”。“棘手”的事指什麼事?着重引導體會孩子們當時的心理：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閲這個難題。又想使自己的檢閲隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好夥伴博萊克。)

小結：多麼善良的孩子們呀!那麼怎麼做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?

四、書寫生字

⒈進一步認讀生字。

⒉記憶字形。交流記憶方法。

⒊指導書寫。

重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

五、佈置作業

⒈抄寫詞語：俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒

主席台 羨慕 情不自禁觀眾 糾正 隆重 淹沒

⒉朗讀課文，背誦喜歡的內容。

第二課時

一、複習導課

二、感情朗讀，重點探究

⒈投影出示兩句話：“這個小夥子真棒!”一名觀眾説。“這些小夥子真棒!”另一名觀眾説。指名讀這兩句話。

⒉討論：這兩句話是觀眾發自內心的感慨和讚歎。觀眾為什麼這樣説?

⑴自讀課文找找理由後，參與小組的討論。

⑵以小組為單位參與全班的討論。

△説博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那麼好，又那麼精神。指導朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。 (博萊克並不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那麼專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閲台”，完完全全地融入了兒童隊員的遊玩隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發出了“這個小夥子真棒”的感慨。)

△説這些小夥子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閲隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊後，而是讓他走在第一排。他們是那麼地呵護着他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人着想的做法，體會他們美好的心靈。）

師：這些孩子們，他們敢於衝破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員遊玩隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應得的權利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的讚揚。“這些小夥子真棒”不但讚揚了自信的博萊克，而且讚揚了兒童隊員們美好善良的心靈。

⒊課文線索明晰，按照課文的敍述順序，引導學生逐步體會人物的心理變化。

⑴“還有一件非常棘手的事。遊玩檢閲時博萊克怎麼辦？”（揣摩這名隊員的心理狀態，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心裏清楚，但大家都不願開口説這件事，説明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）

⑵“勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎麼説呢？誰去跟他説呢？”（這一段落細緻描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎麼安排拄拐的博萊克。）

⑶“隊員們！……”（隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。）

⑷“太棒了！……”（這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統統打消了：為什麼只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什麼理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統一了。）

⒋練習有感情地朗讀全文。

三、激情總結，引導寫話

⒈總結。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閲，不僅檢閲了孩子們整齊的隊伍，更檢閲了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閲。你們一定有好多心裏話要説，對嗎?

中心：《檢閲》這篇課文通過講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶遊玩檢閲時，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閲隊伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強，要尊重每一個人平等權利，要關愛殘疾人。

⒉任選一個內容，寫寫你想説的話。(1)博萊克回到家裏，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。(2)看着隊伍中的博萊克，我想對他説：……

⒊交流小練筆，評價修改。

四、板書設計

14、檢閲

博萊克 兒童隊員

自信 堅強 關愛 尊重

真棒！

五、作業佈置

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

附：參考資料

⒈波蘭 正式國名波蘭共和國，首都華沙，位於歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的週年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。1949年10月與我國建交。

⒉詞語

檢閲―①高級首長親臨軍隊或羣眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。②翻檢閲讀。如，檢閲書稿。

臨近―（時間、地區）靠近；接近。

俱樂部―進行社會、文化、藝術、體育、娛樂等活動的團體或場所。

商定―商量決定。

商量―交換意見。

棘手―形容事情難辦，像荊棘刺手。

鴉雀無聲―形容非常安靜。

洪亮―（聲音）大；響亮。

情不自禁―擬製不住自己的感情。

貴賓―尊貴的客人。

糾正―改正（缺點、錯誤）。

⒊多音字

樂：（lè）歡樂，俱樂部；（yuè）音樂，樂曲。

藏：（cán�潰┒悴兀�珍藏；（zàn�潰┍Σ兀�藏族。

禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，嚴禁。

篇4：《檢閲》教案

大閲兵是對武裝力量進行檢閲的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閲兵活動。中華人民共和國建立後，多次舉行盛大的閲兵，接受黨、國家和軍隊領導人的檢閲。通常在國家重大節日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閲、授旗、授獎、大型軍事演習時舉行，以示慶祝、致敬，展現部隊建設成就，並可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閲兵包括閲兵式和分列式。有時只進行一項。閲兵式是閲兵者從受閲部隊隊列前通過，進行檢閲的儀式。分列式是受閲部隊列隊從檢閲台前通過，接受閲兵者檢閲的儀式。

閲兵意義

大閲兵是展現武裝力量建設成就，樹立民族自信心和自豪感的重要形式。

一般而言，閲兵包括兩部分，一是閲兵式，即閲兵者從受閲部隊隊列前通過，進行檢閲；二是分列式，即受閲部隊列隊從檢閲台前通過，接受閲兵者的檢閲。

閲兵史

國慶60週年大閲兵 中國建國至今共舉行過14次重大閲兵儀式，分別是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大閲兵VCD 2009年，國慶60週年大閲兵是我國舉行的第14次大閲兵

2009年是我國國慶大閲兵60週年，相比以前我們國家的經濟文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閲兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀的第一次重大國慶閲兵絕對值得我們銘記。

篇5：語文《檢閲》教案

【學習目標】

１、會人５個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。

２、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

３、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自尊、自強的個性。

【學習過程】

一、錄象揭題

１、小朋友，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閲儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和羣眾隊伍。

２、瞧，這是俺們中國的檢閲儀式。（看閲兵式錄象）

３、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什麼印象？

４、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閲儀式。（出示課題）

二、初讀課文，瞭解大意

１、自由讀課文，把課文讀正確。

２、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。xxx時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。

３、指名説。

４、讀了課文，你感覺課文中向俺們描述的這次檢閲和俺們剛才錄象中看到的檢閲有什麼不一樣？

三、學習課文第１２段：博萊克的表示

１、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表示怎麼樣？

２、看看書上是怎麼寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）

３、看到博萊克的表示，你想怎麼誇他？出示：這個小夥子真棒！（讀一讀）

４、那為什麼有的觀眾説：這些小夥子真棒！（齊讀）

四、學習課文第２～９段

１、這些小夥子更棒的表示是在檢閲儀式之前。俺們一起去了解一下檢閲之前的情況吧。請小朋友自由讀課文２～９段，考慮：檢閲儀式之前，這些小夥子在討論一件什麼事？

２、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參與檢閲儀式？）

３、該不該讓博萊克去，為什麼要討論呢？分析：

假如讓他去，______________________。

假如不讓他去，____________________。

４、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們為難的樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表示同學們很為難的詞句。

５、四人小組交流：你找了哪些句子？

６、全班彙報：誰也不願意第一個開口。（怕傷害了博萊克）

終於（終於有一個人開口了，但是也沒有解決問題）

鴉雀無聲（外表上一點聲音也沒有，其實心裏呢？）

第６段中連續６個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。

７、這麼為難、這麼難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）

８、這麼難辦的事最後解決了嗎？怎麼解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那麼努力地表示自身。此時，他在想什麼呀？

９、是呀，能讓博萊克有機會參與這麼重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這麼有自信地站在xxx隊伍中的是他的同學們。這羣小夥子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小夥子真棒！（朗讀句子）

五、小結

這次檢閲，不但檢閲了小朋友整齊的隊伍，更檢閲了他們美好的心靈。

篇6：語文《檢閲》教案

課時目標：

1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的'理解感悟，體會兒童隊員關注弱勢羣體的美好心靈。

2、補充課文空白，創設情境寫好對話。

教學重點：抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關愛護。

教學難點：創設情景寫對話，寫出人物説話時的動作、神態或心理。

板書預設：14、檢閲

棘手 羨慕 心情

尊重、關愛 神態（ ） 説

動作

教學過程：

一、複習導入

上節課，我們目睹了波蘭國慶節那隆重的檢閲儀式。可是在這檢閲之前，一所學校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閲的時候該怎麼辦呢？

二、抓住“棘手”，感悟美好心靈

1、請同學們打開課文第56頁，默讀第2―9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關句子，劃一劃。

2、交流點撥：説説你從哪些詞語或句子中體會到什麼這件事很棘手。

誰都不願意第一個開口。（師：的確是一件棘手的事！）

俱樂部裏立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事！）

“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎麼跟他説呢？”

（1）請同學們自己讀讀這段話，你發現了什麼？

（2）這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。

（3）創設情境，討論解讀：現在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們――準備好了嗎？（師問生答形式）

師大家為什麼想勸他不去？擔心什麼？

師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？

這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最後決定讓――他去。

（4）朗讀：

師引範讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎麼説呢？誰去跟他説呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達出來呢？

（5）：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時候，誰都不願意――第一個開口；當一個隊員提出這件事的時候，俱樂部裏頓時――鴉雀無聲。

3、抓住“羨慕”，體會兒童隊員的美好心靈

（1）這件棘手的事，後來是怎樣解決的呢？請同學們自己讀讀課文第7――9段。

（2）為什麼要把他放在隊伍的第一排？請同學們再次默讀課文第7――8段，讀讀隊長和隊員的話，想一想他們這樣安排的用意是什麼？

（3）想讓大家羨慕我們什麼呢？難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎？依生説板書有關詞語。

4、你們説得真好！難怪在檢閲的時候觀眾們情不自禁地稱讚――這些小夥子真棒！（學生齊讀）讓我們也一起來誇一誇這些兒童隊員吧，（齊讀）。

三、創設情景，寫好人物對話

1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終於解決了，大家可高興了。現在讓我們也來當一回很棒的小夥子，把這個好消息告訴博萊克把！（層次要求：把話説清楚、説出神態）

2、師生合作表演：（老師演博萊克）

（1）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們説話時的動作或神態，想想我們説話時的心情。

（2）師生情境表演。

3、請同學們把我們剛才我們表演的情景寫下來，能幹的同學可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時候儘量能用上提示語，把人物説話時的動作、神態或心理寫具體，能幹的同學還可以用上三種對話形式。

4、學生想象寫話，師巡視指導。

5、點評，展示。

四、談話，昇華主題

同學們，這節課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關愛，還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。

最後，老師送大家一句話：尊重、關愛我們身邊每一個人，你會發現周圍的一切都沐浴着愛與陽光！