淺談學校管理的有效性

淺談學校管理的有效性

環峯國小   王  林

【摘要】 為了適應社會發展對人才素質提出的新要求，基礎教育正在進行新一輪改革，新課程的實施能否成功以及學校能否發展，學校的管理者尤其是校長起着關鍵的作用。學校的發展依賴於校長的管理，校長如何進行有效的學校管理已成為學校發展不可忽視的迫切問題。本文將就學校管理的有效性談談筆者的一些見解與做法。

【關鍵詞】 學校管理  校長  新課改  新觀念

隨着社會的發展和新一輪基礎教育改革的深入，學校的管理工作迎來了許多新的機遇，但同時又面臨着諸多新問題的挑戰。那麼，如何順應時代和教育發展的潮流，對學校進行有效的管理呢？

一、轉變理念  樹立新的學校管理觀

治校理念是教育觀念的一個重要組成部分，是校長管理和發展學校的基本思想和觀念。只有人的思想觀念保持了與時代發展的一致性、同步性，才可以有效地把這種理念付諸行動，化為實踐，才會使校長有所作為。所以人們常説一個好校長就是一所好學校，辦好學校關鍵在校長，現代學校的發展需要校長具有適應時代發展的科學有效的治校理念。校長是學校管理的關鍵人物，在管理和決策制訂過程中處於主導地位，是管理活動的領導者、組織者、指揮者和控制者。要對整個學校系統的人、財、物、事等進行計劃、組織、指揮、協調和控制。現代教育及技術的發展，除了要求校長有過硬的政治思想素質、專業技能和專業精神，掌握現代化管理方式和相關理論知識及應用能力外，還要有改革學校管理模式的創新能力，校長的創新管理能力是學校成功的關鍵。校長要善於發掘本校優勢，積極利用學校現有的教學設備和條件進行辦學實踐。領導教職工創造性地實施新課程，超越傳統思維方式和模式，超越已形成的教與學的格局，不斷探索新規律、創造新方法。要明確國家課程、地方課程和學校課程三者之間的關係，理解課程開發的內涵。要學習現代科學管理知識和先進學校的管理經驗，不斷提高自己的思想素質、工作能力和管理水平，加強組織領導，統籌管理學校各項工作，建立健全學校各項管理制度，並運用現代化的技術手段來彙集和傳遞管理信息，提高管理效率和精確性。能結合本校實際情況，因地制宜，實事求是，選準主功方向，在實踐中探索，在總結中創新，成為實施新課程的推動者，形成自己獨特的辦學理念和管理風格，並由此走出一條具有自身特色的辦學之路。
　　二、尊重教師  營造和諧的工作環境
　　校長管理好學校的關鍵是調動全體教師的積極性，給教師創設一個和諧的氛圍，使他們感受到學校的温暖。才能把各項工作做好。校長要尊重、欣賞和信任每一位教師，尊重教師的意見、工作、人格與合理要求，欣賞教師的個性和點滴進步。這種理解、信任和尊重的體驗會調動教師參與意識和創造意識，極大地滿足他們的自尊感和成就感，使他們對校長產生知遇之恩，使其聰明才智和創造力得以發揮。校長在管理工作中，無論是學校良好形象的樹立、各項規章制度的建立，還是制訂課改方案和樣本課程實施方案等，先讓教師討論，提出意見和設想，在此基礎上形成學校決議。學校的辦學目標、發展規劃及年度工作計劃，都讓全體教師廣泛參與、集思廣益地更圓滿地完成任務。在管理中校長還建立了民主協商對話制度、民主評議制度、班主任聯席會議制度等，讓校長儘量做到指導不指令，參與不干預。這樣有效地激發了教師主人翁的意識，激活了他們工作的主動性，也增強了管理的透明度和可信度。
　　三、發揚民主  充分調動教師的參與熱情
　　校長只有通過有效的管理方法，學校才能在競爭日益激烈的社會條件下得以生存，從而更好地發展。新課程改革的目的就是促進學生的發展、教師的發展和學校的發展。搞好學校工作是每個校長的渴望，但光靠校長一個人的力量是很難做好的，必須靠全體教師的共同努力。這就要求充分發揮教代會的作用，調動教師參與學校管理的積極性。學校的重大事情、重大決策，必須經教代會表決通過，只有這樣，學校的重大事情才能順利進行，如：班主任的產生如果由校長來指定，很難調動全體教師的積極性，由全體教師推選出來，或採用競選的辦法，讓教師發表競選演説，找到適合發揮自己能力的年級當班主任，再通過教代會討論通過，才能更好地調動教師參與學校管理的積極性，這樣既發揮了教師的聰明才智，也為教師提供了施展管理能力的空間。
　　四、制度治校  促進科學規範管理　　

新課改必然會引起教育內部各因素的變化，其中最活躍的因素是人，而教師是落實新課改的核心因素，只有建立與新課改相適應的管理制度，以制度約束人，才能使新課程落到實處，制度就相當於法律，有了制度就應不折不扣的執行，無論誰都一視同仁、雷打不動。建立制度後，各級領導按照制度各行其責、各盡其能，這樣學校會時時有人管，事事有人管，這種講究科學和方法管理會事半功倍，校長管理上應體現管理的人文性，靈活應變。因為學校的管理對象是人，是不斷髮展變化的獨立個體，在管理中應該注意反饋，及時調節，保持管理的靈活性和彈性，及時適應變化，提高管理的靈敏度，講究“活”化管理。學校要治理得有條不紊。除了校長要有人情味外，還要彈性用權、柔中有剛，能夠處事果斷、堅持原則，能勇於改革，做到“硬肩膀”“硬耳根”和“硬手段”。“硬肩膀”是指敢於承擔責任，校長應有統領全局的能力、處變不驚的魅力和凝聚人心的“引力”。對學校工作管理不善的地方應主動承擔責任，盡力、儘快挽回消極影響，使集體或個人重新步入健康發展的軌道；“硬耳根”是指校長要有主見，作為校長經常會聽到各種不同的聲音，如果缺乏辨析和判斷力會在工作中陷入進退兩難之中，窮於應付的地步，甚至使整個學校人心渙散。因此，在聽到各種不同意見時，要對被反映人的靜觀默察，經過自己的瞭解之後再做決定，通過採取委婉的方法解決感覺效果更好；“硬手段”是指敢於果斷地處理工作中的人和事情。校園並非“世外桃源”，教師們的自身修養和認識水平也有高低之分，對於那些思想消極、工作不認真、業務能力差的教師，該批評就批評，該處理就處理，不能姑息遷就和妥協，特別是在處理影響全局性的重大問題時校長必須講究原則。但是，要講究方式和方法，以體現管理的“人本化”和“制度化”，起到制度約束人，感情激勵人，目標發展人的管理目標。
　　總之，管理是門科學，也是一門藝術。在新課改的實施過程中，作為一名校長要不斷更新教育觀念和管理理念，用新的觀念和方法去管理學校，並樹立終身學習的意識和與時俱進的發展觀，不斷提高自身的素質和管理水平，不斷探索新的管理方法，真正實現管理的科學化、民主化、制度化、人本化和現代化，並最終體現為學校管理的有效性。