體育教育論文（多篇）

體育教學研究論文 篇一

陽光體育運動從輿論宣傳入手，致力於學生陽光體育運動的深入開展。它掀起學習、普及身體健康知識、體育運動知識、體育欣賞知識、運動營養知識等的高潮，廣泛傳播了健康理念，使“健康第一”、“達標爭優、強健體魄”、“每天鍛鍊一小時，健康工作五十年，“幸福生活一輩子”等口號深入人心，，掀起了中學生陽光體育運動的高潮。

2、突出學生個性和提高學生的參與度

很多學校在開展陽光體育運動時，都注重從本地區的實際出發，結合地方的實際情況突出個性，展現特色。從學生的興趣出發，制定了適合本校學校陽光體育運動實施方案、並與學校整體工作目標緊密結合，促進學校整體工作的開展。同時，結合學校實際，重點在體育特點項目活動上大做文章，通過特點活動的開展不但要提高學生身體素質，還要培養每個學生的體育特長。通過學校活動項目的多樣性，從而吸引了更多的學生投入其中。

3、着重以課堂教學為主渠道、以課外活動為載體開展多樣體育活動

首先鼓勵學生走向操場、走進大自然、走到陽光下。學校要把開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動作為日常教育工作和校園文化建設的有機組成部分，並納入教育教學活動安排，同時，積極探索適應青少年特點的體育課程體系，積極組織開展學生陽光體育運動，探索學生有興趣、學校有特色的羣體活動，提高課外體育活動的吸引力，進而增強廣大學生的體育健身意識，激勵他們自覺參加體育鍛煉，真正形成“人人有項目、班班有活動、週週有安排、月月有比賽”的活躍的校園體育文化氛圍。所有班級的下午課外活動時間為法定課外鍛鍊時間，安排體育教師組織輔導，學生課外體育鍛煉輔導等課外體育活動組織形式，並負責到人，使學生每天鍛鍊一小時有指導、有監督、有目標、落到實處。

4、“陽光體育運動”刺激體育教師教師轉變觀念

陽光體育運動的開展、堅持了健康第一的理念。從促進學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力的提高的角度出發。依照這樣的理念，運用生理、心理、衞生保健、環境、營養等學科領域的有關知識和技能，這勢必打破了傳統的身體健康老思想。同時，陽光體育運動激發從運動興趣出發，培養學生終身體育的意識為目標、以學生髮展為中心，重視學生的主體地位充分注意學生個體差異來進行鍼對性教育。這些都會完善中學體育教學模式、有助於青少年身心健康。

［摘要］陽光體育運動的開展、堅持了健康第一的理念。從促進學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力的提高的角度出發。

中國小體育教學論文 篇二

一、更新理念，強化師資管理

師資為教育之根本，農村中國小體育師資嚴重“貧血”，多數學校無專職體育教師，其專業基本功也十分薄弱。在體育教師中，學校配備專職體育教師比例較小。這樣，體育教師的專業能力如何能提高？體育師資缺乏成了發展體育教育事業的一大障礙。如今，學校體育教育正面臨着從未有過的機遇和挑戰，農村中國小體育教育任重道遠。

上級教育部門下基層的機會相對較少，對學校體育教研工作的指導監督力度不夠，因此很難發揮出他們自身的職能優勢。教育主管部門和學校領導要堅持“以人為本”的人事管理觀念，採取有效措施來支持農村中國小體育教師的培訓，激發他們接受繼續教育的積極性，提高他們的學歷層次和專業素質。當地的教育主管部門應探索和實現學歷提高與培訓機制，根據農村學校體育教師培訓計劃、培訓內容，及時開展農村學校體育教師學歷提高教育和專項培訓，增強農村體育教師解決具體問題的能力；還要將學歷教育內容與培訓內容有機結合起來，提高農村中國小體育教師學歷教育與培訓的工作效率，緩解體育教師學習與工作的矛盾。縣一級教研部門要儘快地轉變體育工作管理觀念，充分地利用其職能及能力優勢，深入農村中國小，加強體育教研的指導，積極傳遞先進的教改信息，更好地發揮指導、監督作用；積極組織農村體育教師參加教育科研，開展課題研究，認真地撰寫學科教學論文，不斷地提高自身理論水平和科研能力，推進體育教育事業發展。

另外，教育主管部門應建立明確的體育管理制度，把對農村中國小體育教師培訓工作列人基層學校領導總體工作目標和年終績效考核指標中，作為體育教師任職晉級、評優選先的必要條件，使參加培訓成為學校體育教師的自覺行為。

二、愛崗敬業，強化締造真愛

熱愛是做好一切本職工作的前提。師愛是教育的前提、教育的血液、教育的真諦。當好農村中國小體育教師，首先要熱愛農村、熱愛農民、熱愛農村體育教育事業。沒有愛便沒有教育。有了愛，就有了做好工作的熱情和動力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅持下去的信念和毅力。作為教師，既要嚴格管理，又要真心愛護。教師職業最需要的是一顆不停躍動的愛心。對於學生要親而近之、教而導之、愛而護之。教師的愛應該是公平的愛，對弱勢的和處於困難的學生，要給予特別的關愛。有了這樣的師愛作基礎，對學生的體育教育和管理就會是和諧的、有效的。只有這樣，才能提高農村教育的質量，才能更有效地提高孩子的全面素養，與中國發達地區體育教育同步，提升農村孩子學習的幸福指數，從而更好地發展農村體育教育，提高國民的整體健康水平。

三、以人為本，強化教學中心

我們必須堅持以學生利益為核心，以教學為中心的多元教學形式，提高體育教學質量。學校教育的根本目的是教書育人。因此，建立學校體育管理體制應該把教書育人作為宗旨。良好的學校環境是學生健康的基本保證。農村中國小在建立體育管理體制及相關條例時，應根據學校體育發展的趨勢來建立和規範體育管理的各要素和各個環節，一切從學生利益出發，注重學生個性的發展，建立多元化的體育課堂組織形式，調動學生學習的積極性和主動性，努力實現體育素質教育的目標。

一方面，體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，以目標達成來統領教學內容，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而到達“健康第一”的課程目標。教學內容要多樣（一般不少於三個項目），組織教學要緊湊；教學內容可以通過遊戲的形式進行教學，設計的主題要貼近學生的生活實際。另一方面，要堅持教學方法的創新與完善。我們必須依據教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，豐富教學手段，應用合理、新鮮的教學組織形式來增強教學的吸引力。老師在教學中要充分採用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法，激起學生的學習熱情，在實踐中不斷總結和發掘教學內涵，提升體育課堂教學魅力，提高體育教學的質量。

四、形式多元，強化豐富內涵

據目前西部省份鄉鎮一級大部分正在走辦寄宿制學校的方向，寄宿學生鍛鍊的時間越來越少。學校除完成國家規定的體育課時外，還應給學生增加一定數量的課外活動，加強體育鍛煉（如辦體育興趣班，發展學生體育特長），辦好春秋兩季的運動會。另外，學校與當地政府應搞好協調，在當地政府的領導與支持下安排高年級學生參加軍訓，通過軍訓，薰陶低年級學生體育情操，提高廣大學生的政治覺悟和責任使命感，激發學生的愛國熱情，幫助學生樹立“熱愛祖國、建設祖國、保衞祖國”的思想，增強學生的愛國觀念和組織紀律觀念，樹立學生吃苦耐勞、頑強拼搏的堅強意志，體會軍人生活，培養學生良好的學習、生活習慣，增強體育意識，促進體育發展。

體育教育論文範文 篇三

一、為人師表，以身作則，併成為體育教學實踐中的楷模

進入二十一世紀，體育科學將成為一門於社會最有廣泛聯繫深受大家重視的獨立科學，對人類社會起到越來越重要的作用。當今世界體育報刊已達五千餘種，每年出版有科學價值的體育文獻三萬餘篇，其數量之多、語種繁多、涉及面廣、綜合性強。體育教師只有不斷學習努力提高自身的思想、文化、業務水平，才能適應訊速發展的體育教育發展。就體育教師而言，其知識的更替、新科學領域的開拓、新教學方法的觀摩較這其它教師更為明顯、突出和迫切。就體育而言，人的體力退化要較知識的老化快許多倍，到一定年齡之後體力必然下降，一旦停止鍛鍊一個時期就會出現動作呆滯，技術生疏，如果課前不進行身體運動備課，教學中就會表現不出應有的示教水平。優秀的體育教師良好的道德品質，嫻熟的技藝，健美的體態？等都成為一種無形而深沉的技藝力量，潛移默化地在學生身上發揮巨大作用，這些因素我們力求向優秀的體育教師學習，努力認真鑽研業務，積極參加體育學術會議交流，入選體育科學學會成員，執法全國競賽裁判工作加強提高本身素質。凡是要求學生做到的，教師首先應該做到。以身作則，身教勝於言教，我們力求為人師表，以自己的語言、行為、心靈的美德教育和影響學生。

二、加強規範性教學，培養學生組織紀律觀念

體育教學場所一般在室外進行，由於活動形式多種多樣，活動範圍也較廣，沒有一定的規範限制就很難保障教學的正常進行。因此在新生上體育的第一節課就是課堂常規的介紹，從學生着裝、集合、隊列、借還器材有明確的要求和規定。在體育教學中為了促進學生身體發展和體質增強，必須承受一定的負荷運動量，我們認真採取不同組織形式和措施，要求學生按計劃完成規定的次數、組數和時間，以保證教學任務的完成。在球類教學比賽中，以規程規則作為學生的行為規範，使比賽活動有條不紊的進行。

多年來我們把握體育規範性強的特性，嚴格執行課堂常規，培養學生服從命令聽從指揮的習慣。在各種運動操練中嚴格按規範辦事，在體育競賽中嚴格公正、準確的執行規則，對違反規則的言行批評教育並按規則處罰，對投機取巧、損人利已等錯誤行為及時嚴格處理認真教育。在長期參加嚴格規範的有組織體育活動和體育教師培養指導下，學生養成了良好的組織紀律觀念和遵紀守法的自覺性。

三、把握集體性的特點，融會貫通思想教育

學校體育從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。體育教學是在一定的組織形式下進行的，目前以班為單位，根據內容不同分性別、小組進行活動，學生長期在班級中學習、練習、比賽，為培養學生集體主義精神創造了先決條件。在體育教學中游戲和競賽活動頻繁，無論哪次活動都面臨一個為集體爭榮譽的問題，在這些活動中，每個學生只要盡到了自己應盡的義務，為集體榮譽做出了自己的最大努力時，他就能充分體驗到內心的愉快和喜悦，把所承擔的義務和自己內心的需求結合起來。在體育競賽中有主力隊員、替補隊員，還有工作人員和吶喊助威的啦啦隊員，每個學生雖然身份不同，但他們都在為集體榮譽這一點以此來培養學生熱愛組織、熱愛集體的情感，並深入到道德、責任感、義務感這樣一個高層次上發揮其作用，從而提高道德行為的自覺性，也是體育教師進行集體主義教育的大好時機。通過班級教學比賽、拔河賽、集體接力賽等項目使學生明確一個人的力量是有限的，必須發揮集體的智慧與力量，團結合作才能發揮水平賽出好成績，否則個人主義出風頭及關鍵時刻不出力，互相埋怨，將會影響集體成績，甚至導致失敗。培養學生集體主義思想是培養學生共產主義思想品德的中心環節，在體育教學中必須抓住這一主要矛盾，充分把握體育教學集體性強的特性，隨時隨地把集體主義思想教育融會貫通於教學全過程。多年來我們在體育活動中大力提倡相互尊重、相互配合、團結協作等集體主義精神，通過體育使學生認識集體是由每一個人組成的戰鬥堡壘，必須以實際行動維護它。

四、公平競爭、克服困難，提高思想品德水平

體育比賽規則確定了強弱、快慢、高低、多少、輕重、長短、遠近、大小等數量上的等級和差別，運動員在公平合理，雙方機會均等的條件下進行比賽。由於競賽，必然存在輸與贏、先與後，因此正確對待競爭，力爭上游努力拼搏是每個學生應該做到的。體育比賽不同於文藝節目，不是按既定的樂譜、腳本設計來實現，比賽場上千變萬化，比賽的結果主要取決於實力，可是最終的結局決定於多種因素的較量；有技術、戰術、素質、心理、智力的縱橫交錯；也有天時地利人和的巧妙搭配，體育比賽的結果常常失之於一念之差，得之於轉瞬之間；“偶然性”“爆冷門”不時發生，戲劇性變化屢見不鮮。普通體育課雖然不像專業比賽那樣的層次，但是其中包含的道理是相同的。在體育教學過程中，我緊緊抓住體育運動競爭性強的特性，組織宿舍為單位的籃球、排球比賽，密切聯繫實際的對學生進行集體主義教育，同時啟發誘導學生加強思想品德修養和磨練，在教學比賽中根據項目不同特點，要求學生“重在參與”，用自己的力量克服比賽中碰到的阻礙和困難，發揚勇於拼搏精神，提高思想作風。即有比賽，就有輸贏，教育學生正確對待勝負也是德育滲透的重要環節，在體育教學比賽過程中，我經常講，單純以一場的勝負論英雄是不全面的，任何一場比賽的勝利者不可能十全十美，而任何失利者也絕非一無是處，通過課後講評小結，教育學生勝固可喜，敗亦掀然，要雍容大度，我們要更高更快更強，我們也要團結友誼和平前進。

五、結合實際教材針對性進行思想教育

學校體育教學區別於其它教學的最顯著特徵就是實踐性強。掌握任何一項運動技能都要經過一個複雜的實踐過程。掌握運動技術要經過泛化、分化和自由化三個階段。經歷動力定型的過程要學生付出很大的體能和體力，在練習過程中會產生一系列的生理感覺；疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，例如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想活動，在此情況下就需用堅強的意志來克服一系列心理情感。掌握運動技術的過程是一個鍛鍊身體的過程，也是培養共產主義意志作風的過程。跳高是一項以失敗結束的田徑項目，在學習練習中，正確進行示範，鼓勵學生用於挑戰自我，征服新的高度；支撐跳躍項目是女生的一個困難教材，給她們一些特殊關照，運用啟發誘導方法，肯定她們動作掌握中的點滴進步，及時給與表揚，樹立信心，這種多鼓勵、多幫助、多啟發表明了教師對她們的理解和體諒，使她們感情上得到安慰，理智上得到調整，自尊心得到補償，能夠正確的對待自己，從自己實際出發，確立奮鬥目標，穩步提高。體育教師這種無形和有形的心理關切，可以達到慰其心、增其志、長其識的教育效果，使全體學生都能順利完成這些項目的學習任務，在課後小結中，從跳高和跳箱這些項目取得的點滴進步與成功加以引申：人的一生也正是在不斷地發現自己的缺點弱點，不斷的挑戰自我、戰勝自我、超越自我的過程中得以進步發展，鼓勵學生面對人生的各種挑戰要包樂觀主義態度，像對待跳高和跳箱一樣，勇於克服困難，具有超越自我精神，使期思想境界在上一個新的台階。在體育教學中抓住其實踐性強的特性，結合體育教材特點和突發事件反覆地、耐心地教育學生，根據運動技能掌握的階段，針對性進行思想教育，使學生能夠勇敢頑強，經過幾十次上百次的刻苦練習，順利完成教學任務。

六、體育教學中促進“心育”的方法

1.溝通法。體育教師要深入學生中，同他們一起參加各項體育活動，創造融洽的師生關係，使學生充分信任體育教師，願意跟教師進行溝通，利於學生保持愉快的心境。

2.互助法。體育教師在教學中有意識地多讓學生相互交流，互幫互學，營造一個融洽的人際關係和良好的教學氛圍，對學生的不良心理具有良好的治療作用。

3.温暖法。學生出現逆反心理，教師採取尊重、理解、關懷、鼓勵和信任的態度，幫助其明辨是非，正確地控制和調節自己的行為，對曾在體育運動中有過某種挫折的學生，教師需要關心愛護他們。

4.競賽法。人的挑戰性是人產生快樂並堅持活動的重要原因之一。

有抑鬱、焦慮等不良心理的學生其運動能力也往往較差，教學中要注意調整形式，讓活動的形式適應不同運動能力學生的心理需要，使有抑鬱、焦慮心理的學生也能體驗到成功的快樂。

5.激趣法。教師要善於運用能激發興趣的教學因素，激發學生的學習興趣。運用多種生動活潑、形式多樣的教法手段，激發學生的興趣，讓學生在體育教學中體驗到快樂，對具有強迫症和抑鬱症的學生，能夠起到較好的緩解與調節作用。

6.感染法。教師除啟發、鼓勵學生的信心外，還可選擇有代表性的同學帶頭去做練習，當他們成功完成這一技術練習時，能很快消除這部分學生的心理顧慮，增強自信心。

7.誘導法。對於部分身體素質差，接受能力極慢的學生，教師要循循善誘，使之能正確對待自己，放棄自暴自棄的不良思想。

多年來的體育教學實踐使我認識到，結合體育特點對學生進行政治思想教育，工作是艱苦的，內容和形式是獨特的。在教育的態度上教師要從愛字出發，以信取威，不搞以威取信和以壓制服，創造和諧融洽師生相互信任的教育情景。在教學過程中體育教師必須耐心説服、誨人不倦的精神，不厭其煩的教育學生、磨練學生，對學生要一視同仁，對其進步要充滿信心，堅持以表揚為主、正面教育為主，充分調動學生積極性和主動性，發揮學生自我教育作用。我們體育教學就以運動和身體聯繫為基本手段，對學生機體進行理想培育，並在提高人的生物潛能的培育過程中，進德、益智、促美，增進學生身心健康、全面發展，我們將努力為培養更多合格的建設人才而勤奮工作。中國網為您提供教育論文服務。

參考文獻：

[1]葛新軍。高校體育教學模式分析[J].山西廣播電視大學學報，2006，(4):58-59.

[2]崔樹平，周月紅。高職高專院校體育與健康課程的實驗與研究[J].

山西廣播電視大學學報，2007，(6).

中國小體育教學論文 篇四

【關鍵詞】體育教師；教育科研；專業化

體育老師應充分意識到開展體育科研是促進學校體育可持續發展的內趨力，學校體育只有以教育科研為先導，才能使學校的體育教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。因此，我們體育教師都應樹立體育科研意識，積極參與體育科研活動，不斷培養和提高自身的體育科研能力。

一、體育教師教育科研能力現狀

目前，中國小體育教師大體可分為三種類型：經驗技術型、理論型、科研型。根據我們對一些體育教師的問卷調查以及文獻資料的數據分析，我們發現多數體育教師的體育科研能力目前尚處於一個比較差的狀態，究其原因，主要有以下三個方面：

1.過分重視體育教學，淡化體育科研。調查顯示，有19%的體育教師過分重視體育教學，淡化體育科研，這類體育教師多數在50歲以上，以老教師為主。雖然他們具有較強的體育教學能力和豐富的體育教學經驗，但是他們的體育科研知識缺乏，理論素養不夠，搞科研似乎總覺得缺乏必要的底氣和條件，如今面對體育科研，他們往往無所適從，所以，他們中的多數人對體育科研不感興趣，由此導致他們的體育科研能力比較差。

2.片面強調體育科研，忽視體育教學實踐。在我們的調查中，有30%的體育教師過分重視體育科研，淡化體育教學，這類體育教師多數是30歲以下的青年教師。雖然他們也具有基本的體育科研能力，但是他們欠缺體育教學經驗，理論和實踐還有待磨合。面對體育科研，他們雖然有很大的激情，但是往往心有餘而力不足，所以他們的體育科研能力大多數只能停止在基礎水平狀態。

3.具備教學和科研並舉的條件，缺乏時間和精力做保障。調查表明，有51%的體育教師屬於這種類型，中年教師為主。他們都接受過專業的、系統的體育科研教育和培訓，也具有比較豐富的體育教學經驗，但是他們當中的多數人都是各個學校的骨幹，肩負着學校太多的體育教學和體育訓練任務，平時工作非常緊張，加上還要承受着各自家庭因素的壓力，他們往往不會花太多的時間來進行體育科研，面對體育科研，他們總是習慣蜻蜓點水，缺乏時間和精力做保障，因此他們的體育科研能力也不強。

二、加強教育科研培訓，提高教師專業化水平

1.系統、深入的理論學習是提高科研能力的基礎

體育是一門綜合性學科，要求體育教師必須根據職業特點具有豐富的理論知識。這種理論知識應包含兩方面的內容，一是專業的理論知識，二是相關學科的知識。在自己的專業方面，體育教師首先應掌握教育的科學性，懂得教育規律，減少工作的盲目性。根據學校體育教學與訓練的需要，體育教育必須系統的掌握體育教學大綱中各種技術教材的基本教法、裁判法和測量統計法等。還必須掌握與人體有關的科學知識、保健學和營養學知識，以提高專業理論水平，隨着學校體育教育事業的不斷髮展完善，體育教師要想緊跟時代的步伐，提高自身的體育科研能力，就必須具有廣博的知識。除了要具有紮實、系統的專業知識外，還應具備哲學、數學、語言文學、理化、管理、藝術等方面的基本知識。只有這樣，才能不斷開闊視野，拓展自己的科研領域，更好的為學校的體育教學、教育服務。

2.聘請專家、學者進行各種關於體育科研的講座或報告

體育專家和學者不但站在了體育科研的最前沿，而且他們也具有很強的體育科研能力和豐富的體育科研經驗，聘請他們來進行各種關於體育科研的講座或報告，能有效培養和提高體育教師自身的體育科研能力。通過他們的講座或報告，體育教師不但可以在體育科研上少走彎路，而且可以從他們的失敗中吸取教訓，從他們的成功中借鑑經驗；通過他們的講座或報告，體育教師可以和他們直接交流和探討自己在體育科研中遇到的一些問題，也可以和他們保持聯繫，定期或不定期的接受他們在體育科研方面的指導和幫助。

3.定期撰寫教學心得和教學論文

定期撰寫教學心得和教學論文是培養和提高體育教師體育科研能力的最好方法之一。俗話説：巧婦難為無米之炊，閉門造車是寫不出好文章的，要寫出一篇好的文章，體育教師就必須要學會整理、分析大量的資料，並對觀點材料進行思考，要學會將理論信息資料和上課實踐經驗積累進行有機的整合，而且還要經過定題構思、擬定提綱、撰寫草稿、修改草稿、壓縮文稿和打印定稿等幾個步驟；另外，體育教師在撰寫論文時還要具有廣博的知識，除了要具有紮實、系統的體育專業知識外，還應具備哲學、數學、語言文學、理化、藝術等方面的基礎知識，而且還要在寫作方面具備一定的邏輯思維、語言和修辭的能力等等。通過定期撰寫教學心得和教學論文，體育教師不但能不斷開闊視野，拓展自己的科研領域，培養和提高自己的體育科研能力，而且能更好的為學校的體育教育教學服務。

4.學會選題是提高科研能力的保證

學校體育科研實踐證明，課題選擇的好與壞，對科研成果的大小，成功與失敗，起着決定性的作用，是學校體育科學研究準備階段最重要的任務。而目前，部分中國小體育教師對此還不夠重視或者瞭解不深，因此在準備進行體育科研工作不知如何下手。因此，要想提高體育科研能力就必須瞭解和懂得選題的依據和途徑。

科研選題的依據可主要分為兩方面，即“必要性”和“可行性”。其中必要性主要看選擇課題的重要價值和前人研究的情況怎樣，亦即“該不該研究，需不需研究”；可行性體現在研究者的主觀條件（設備儀器、經費、時間、人力、情報資料等）是否具備或通過努力可以達到。另外所選題目還應是當前急需解決的、是關鍵性的、是具有共性的問題，並且要佔有一定資料。中國小體育教師科研題目的選定可以從以下幾個方面去尋找：從理論學習中找；從實踐過程中找；從文獻資料中找；通過各級學術研討會或報告會去找；從上級公佈的課題或會議徵文中找；從教師間的意見交換和信息交流中找；從學科交叉的空白域中找；通過計算機互聯網上網查找。

5.加強教師專業素質和綜合素質的培養

體育教師是學校體育教學工作的生力軍，中學體育的教學成果在很大程度上取決於教師的素質。要培養高質量的體育人才，首先要有高質量的體育教師。隨着體育教學改革的深入發展學校體育工作者必須更新傳統的體育觀念，樹立現代體育教學意識觀念，努力加快提高自身素質的同時，在體育教學中堅定不移地推行教學改革。為此，提高現代中學體育教師的素質已刻不容緩，只有從各方面不斷提高中學體育教師的自身素質，使之適應教育發展，才能提高學生的素質，更好地完成教師的職責。

【參考文獻】

[1]王則珊，學校體育理論與研究。北京體育大學出版社，2001.6

[2]葉永延等，《體育科研方法》.蘇州大學出版社，1999.9

中國小體育教學論文 篇五

（一）加強體育價值宣傳，轉變傳統體育教學觀念

首先，作為教育和體育行政部門要轉變觀念，加大對學校體育教學工作的指導和投入，從政策給予引導，制度上給予保障，同時，加強監督管理力度，對體育教學質量進行科學的評估。其次，作為學校要轉變觀念，從根本上實現由升學教育到素質教育的轉變，嚴格執行國家制定的全民健身計劃。最後，作為學生家長，也要轉變觀念，語數外成績不是衡量孩子學習好壞的唯一標準，體育技能是孩子成長成才過程中的重要組成部分，強身健體才是孩子成才的首要條件。

（二）加大資金投入，增設體育教學設施

首先，建議縣鄉兩級政府在財政預算和教育附加費中，能撥一部分資金作為農村中國小體育工作的專項資金，以保證農村學校體育的場地、器材的建設。同時，學校領導也應重視學校體育教學，結合校園建設，添置配備教學所需要的新型體育器材，為學校體育教學及學生課餘活動的開展，提供充足的條件。其次，農村學校由於受交通不便、經濟落後、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學和活動器材準備齊全，這就要求教師發揮主觀能動性，自制一些實用的活動器材，並注意對場地、器材的維護、提高場地、器材的使用率，逐步完善農村中國小體育的辦學條件。最後，作為學校體育器材的管理員，應樹立精心管理，時刻服務的意識，以保證器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問題時，及時上報或修補、更換。

（三）構建專業的師資隊伍，提高師資水平

教師在實施體育教學中佔有核心和主體地位。由於農村體育教師的工作環境艱苦、特殊，大多中國小又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領導的重視，在選拔評優、評職稱、工資待遇、培訓學習等方面，都未獲得與其它語數英學科教師相等的待遇，造成農村體育教師隊伍不穩定、流動性大、專業性不強等問題，嚴重製約農村中國小體育改革的發展。為此構建專業的師資隊伍，需切實改變現有狀況。各地區、各部門應根據《學校體育工作條例》，結合本地的實際情況，切實關心並提高體育教師的福利待遇，調動其工作的積極性；同時，注重體育教師自身的發展，組織其學習培訓，建立終身體育，健康體育等現代體育教育理念，在注重運動技能學習規律的同時，應注重培養學生對體育的興趣和愛好，使其將體育運動視為一種生活習慣，終身受益。最後，應適度放寬農村中國小高、中級教師職稱比例。

二、結語

綜上所述，改善農村中國小體育現狀是一項任務重，長期性，持續性的工程。中學體育教學在青少年成長中，起着基礎性的作用。不僅肩負着對未來建設人才強身健體的任務，同時肩負着培養健全人格的任務。作為體育教學工作者，應樹立“終身體育”的教學理念，立足學生實際，強化自身教學能力，尋求最具實用性、針對性的教學方法，為推動我國體育教學事業的發展夯實基礎。