2023年中國小（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程 2.0 項目實施方案

為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九 大精神，全面落實全國教育大會精神，按照《中共中央國務院關 於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》決策部署，根據《全 國中國小教師信息技術應用能力提升工程 2.0 整校推進實施指 南》、《湖南省中國小教師信息技術應用能力提升工程 2.0 試點 工作實施指南》等文件精神，結合《湖南省中國小教師信息技術 應用能力提升工程 2.0 考核規範（試行）》、邵陽縣教育局《關 於進一步加強全縣基礎教育工作的實施辦法》等文件要求，推進 我縣教師培訓工作健康持續發展，增強校本研修的針對性、實效 性，逐步形成以校為本的教師研訓工作新機制，進一步推動邵陽 縣教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，提高教育教學實踐能力，結合我縣教育工作實際，制定本實施方案。

一、培訓目標

（一）總體目標

建立“以校為本、基於課堂、應用驅動、注重創新、精準測 評”的教師信息素養髮展新機制，以達到“三提升一全面”的總 體發展目標——學校管理團隊信息化領導力、培訓團隊信息化指 導力和教師信息化教學能力提升，參訓學校和教師全部達到 2.0 項目相關考核要求，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展， 為未來教育發展奠定堅實基礎。

（二）具體目標 1．提升信息化領導能力。面向學校信息化管理團隊，提升團 隊成員的“四會”領導能力：會制定學校信息化發展規劃、會設 計與組織實施混合式校本教研活動、會指導全校教師開展信息化 教學和校本應用考核、會進行信息化教學指導與評價；提升組織 實施和示範引領能力：能依據規劃組織建設、指導過程、評估績 效、整校推進校本研修常態化實施，能夠有效組織學校培訓團隊 根據實施方案制定學科信息化教學研修活動方案，並支持學校培 訓團隊帶領教師有效開展信息化教學研修，並在此基礎上總結經 驗、探索規律、建設章法，為區域內兄弟學校信息化建設提供經 驗、制度、模式借鑑。

通過學習能夠完成一份學校混合式校本研修實施方案、一份 學校信息化發展規劃、一份校本應用考核方案的成果提交。

2．提升信息化指導能力。面向培訓團隊，通過學習掌握信息 化教學策略，促進信息技術與教育教學融合創新發展，突破教學 重點難點；通過學習掌握信息化管理方法，能夠對教學數據進行 統計、分析，並根據分析結果調整教學策略，能夠熟練應用信息 技術進行家校溝通與合作；通過學習掌握信息技術支持教研的方 法與策略，能夠應用信息技術進行校本教研和培訓學習。 通過學習學員能夠完成一份信息技術與教育教學融合的優秀 片段教學案例或一份針對教材教學重難點，為學生服務的微課資 源（原創），能按時完成信息技術 2.0 應用能力點任務作業的成 果提交。

3．提升信息化教學能力。面向全員教師，通過學習掌握信息 化教學策略，能夠應用信息技術進行教學設計、教學實施與教學 評價；通過學習掌握信息化管理方法，能夠對教學數據進行統計、分析，並根據分析結果調整教學策略，能夠熟練應用信息技術進 行家校溝通與合作；通過學習掌握信息技術支持教研的方法與策 略，能夠應用信息技術進行校本教研和培訓學習。 通過學習學員能夠完成一份信息技術與教育教學融合的優秀 片段教學案例或一份針對教材教學重難點，為學生服務的微課資 源（教師原創），能按時完成信息技術 2.0 應用能力點任務作業 的成果提交。

二、組織領導

（一）組織保障

本項目在教育局成立的領導小組領導下開展工作，工作小組 負責具體實施，教師發展中心、教師工作股、電教儀管站、教研 室、各試點校具體落實。

1.領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

2.工作小組

項目策劃：

項目統籌：

項目管理團隊：

3.專家團隊

顧問：

首席專家：

專家組成員：

（二）服務保障

1.制定項目方案。制定研修實施方案和研修導引指南。

2.組建工作小組。提供教學、教務、後勤、技術系統服務。

3.指導項目研修。指導各環節的具體實施，通過微信羣、QQ 羣等在網絡研修、校本研修期間答疑解惑，採編研修成果及風采， 並通過研修專區及時展示。

4.組織專題活動。負責組織學校管理團隊、區域培訓團隊專 題培訓、縣級示範課、成果交流會等活動的教學教務工作，根據 學校需求，組建專家團隊開展線上線下指導。

5.發掘典型經驗。收集學員研修過程研修成果，製作提升工 程校本研修總結及材料彙編。

（三）經費保障

1.提升工程 2.0 項目經費由縣教育局統籌規劃，按規定人數 統一撥付。

2.各項目校和培訓機構要嚴格遵守中央八項規定精神，嚴格 執行國家財經紀律和相關教師培訓經費管理制度，加強各項資金 管理，做到科學規範，合理使用，力求節約，權責一致，經費納 入所在學校財務統一管理和監督，設立專賬，專款專用，接受財 政、審計及教育行政部門的財務檢查和績效評估。

三、培訓對象

1.學校信息化管理團隊：校長、主管校長或教學（教研）主 任、信息技術骨幹教師等。

2.學校信息化培訓團隊：學科教研組長、備課組長或學科負 責人、信息技術骨幹教師等。

3.教師：全體教師。

四、實施思路 本項目以學校教師為主體，在學校管理團隊的組織和培訓團 隊的指導下，整校推進信息技術應用能力提升工程 2.0 項目培訓， 項目整體實施流程如下：

（一）制定規劃、把握方向

1.做好能力提升工程 2.0 培訓準備工作，包括方案制定、考 核標準及考核細則制定等；

2.落實好校級管理團隊、培訓團隊、整校推進團隊工作坊相 關管理人員及工作坊分坊工作，具體彙總表格參考附件 1.工作 坊人員安排。

（二）培訓團隊、示範引領

1.採取分批/集中分組的方式進行學校管理團隊信息化領導 力提升培訓、培訓團隊信息化指導力提升培訓；

2.通過課程學習，專家指導，切實解決項目實施痛點問題， 制定提升工程 2.0 整校推進實施方案、學校信息化發展規劃及各 項管理制度，為後續本校教師網絡研修、校本研修、推動與落實 教師能力點考核打下堅實基礎。

（三）培訓全員、整體提升

1.開展項目校提升工程 2.0 整校推進教師工作坊研修。通過 能力培訓課程在線研修，結合校本實踐以及任務作業，達到應用 考核要求；

2.通過邊學習邊實踐，嘗試將信息技術與課堂教學融合，實踐課程內容，創新課堂教學。系統整理培訓過程中生成的學校優 秀成果、學科優秀成果，通過工作坊研修進行成果展示與分享。

（四）評價驗收、總結展示

1.通過提升工程 2.0 學習，依託培訓團隊實踐指導，教師進 行省級平台應用能力考核；

2.專家對試點校及區縣內培訓實施學習情況進行評價驗收， 並進行“優秀試點校”、“優秀工作坊”、“優秀教師”等相關 評選；

3.及時做好學員的學習評估和班級總結工作，提煉、匯聚、加工、固化優秀研修成果，做好成果應用轉化和研修典型的宣傳 推廣。

五、培訓內容、形式及要求 按照“提升工程 2.0 項目”的要求，依據培訓目標，結合我 縣的現狀，針對不同研修對象設計安排不同階段的學習任務，分 為集中培訓階段、網絡研修與校本研修結合階段。

（一）學校管理團隊

1.培訓形式：3 天集中培訓+30 學時網絡研修+12 學時校本研 修相結合。

2.培訓內容：參考附件 1.

集中培訓日程安排、附件 2.

網絡研 修課程説明

（二）學校培訓團隊

1.培訓形式：3 天集中培訓+30 學時網絡研修+12 學時校本研 修相結合。

2.培訓內容：參考附件 1.

集中培訓日程安排、附件 2.

網絡研 修課程説明

（三）整校推進教師團隊

1.培訓形式：30 學時網絡研修+24 學時校本研修+區域研修結合。

2.培訓內容：參考附件 1.

網絡研修課程説明 培訓要以任務為驅動，以問題為中心，通過線上線下及校本 研修相結合的方式，組織教師開展課程學習、課例研究、研課磨 課、交流研討、資源分享、創新設計、微課建設、相互評價、成 果固化等活動，進行深度研修。 每次主題研修活動啟動前，研修主持人團隊要篩選典型問題， 佈置研修任務，細化研修步驟，設計研修課程；主題研修過程中， 要關注研修動態，及時進行點評，解答研修問題，推介優秀成果， 進行階段小結；研修活動最後階段，要匯聚優秀資源，整理研修 成果，融入教學實踐，全面總結提升。

3.工作坊研修流程：確定主題—明確任務—課程研習（包括 資源分享）—深度研討—開展活動—自主創造—相互評價—成果 匯聚—總結提升（融入實踐）。 每個工作坊學員，分成若干網絡及線下小組開展研修。 研修 主持人團隊由三人組成，其中坊主 1 人，坊主是工作坊研修的首席，主要負責設計研修主題、研修課程和研修活動，並進行全程 的引領與指導、總結與提升。根據需要，坊主聯合 2 名核心骨幹 共同負責輔導和管理。其中學科專家一名，協助坊主進行活動設 計、進行活動、總結與提升，協助坊主發起活動，協助坊主收集 和反饋研修信息，整理並推介研修成果。 工作坊管理員一名，負 責班級的組織和管理工作，包括線上線下活動的召集與組織，協 助坊主整理研修成果，為學員提供支持與服務。 各工作坊要制定具體的本坊研修實施方案，團隊成員要定期 召開工作坊研修分析會。坊主要緊緊依靠核心骨幹教師和坊內成 員，明確研修職責，制定研修計劃，把控研修過程，選好研修課 程，確定研修主題，設計研修步驟，劃分研修小組，佈置與批閲 研修作業，組織好沙龍研討，點評與推送精華，製作研修簡報， 整理展示研修成果。 教師工作坊研修是網絡研修與校本研修整合研修，是網絡課 程研修和網絡校本研修混合式研修模式，在研修過程中，兩種研 修方式相輔相成、各有側重，具體要求如下： （四）網絡課程研修

以任務驅動為主線，學員根據需求和課程模塊，在坊主和輔 導老師的引領下，通過在線資源學習、問題研討、案例分析、完 成作業、優秀成果展示等活動，解決教師在教學實踐中需要掌握 的問題。具體研修活動形式如下：

1.課程學習。學員通過遠程教育網絡研修平台學習相關專題 課程資源。

2.問題研討。坊主負責組織本班學員線上和線下學習研討， 回答學員問題。

3.完成作業。在資源學習和經驗分享的基礎上，學員必須按 照要求獨立完成規定的研修作業，撰寫研修心得。

4.案例分析。研修過程中將生成的典型問題或案例，坊主、學科專家、坊主助理將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行 案例分析或在線答疑。 在學習、研討、作業和案例分析過程中，學員提問、沙龍研 討、教師佈置作業和提供案例，都必須圍繞同樣的主題。

（五）校本研修

1.研修活動主題 要通過多種方式對學員需求開展調研，根據網絡課程學習階 段的重點內容和教育教學中帶有傾向性的問題，篩選和確定研修 主題，着力解決教學實踐中的問題，特別是解決信息技術與學科 深度融合的問題。

2.研修活動類型 明確研修活動主題之後，根據主題確定活動類型，包括講座、同課異構、集體備課、研課磨課、觀課議課、課例研討等不同類 型，也可以自定義活動類型。

3.研修活動流程

活動主題和類型確定後，坊主創建並開展研修活動，其流程是： （1）坊主針對主題活動佈置一個或多個活動任務。

（2）學員根據活動任務要求，回答有關問題，發表相關內容 （上傳相關文本或視頻資料）。

（3）針對學員發表（上傳）的內容，學員間可以進行評論回 復，坊主及時跟進，進行指導點評，課程專家適時引領。

（4）針對點評或討論的內容，坊主可以佈置該活動的下一個 任務，如改進方案並反思小結。

（5）活動結束後，坊主總結並提交成果。

4.研修活動開展 開展研修活動，要按照“提出問題、引發思考”、“提供範 例、觀摩學習”、“小組合作、交流研討”、“個人實踐、自主 構建”、“互相評價、共同提高”、“總結提升、固化成果”來 設計研修活動和任務，立足校本，基於實踐，以任務為驅動，以 問題為中心，以案例為載體，以資源作支撐，以能力提升為目的， 促進教師專業成長。

5.線上線下相結合 線上學習與線下學習相結合，線下活動與線上活動相結合， 線下活動與校本研修相結合，線下活動與工作坊研修相結合。

6.預期研修成果

建設有利於形成區域自主開展信息技術與教育教學融合創新 的支撐格局的核心成果，即打造一批基於自身環境創新教學，善 用外部資源開展混合研修、發揮縣內外輻射引領作用的基地學校 共同體；建立一批引領學科、持續創新的示範學科共同體；建設 一批能夠示範帶動、啟發創新，以典型課例為載體，以個人與集 體實踐智慧為內涵的學科重難點微課。