淺談導學案在化學實驗教學中的應用

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是國中化學教學中較為直觀的實驗方式。在化學教學中開展實驗可以幫助學生直觀地認識化學反應的現象與規律,從而獲得化學知識。本學期在化學實驗教學中使用導學案的課堂教學方式，旨在實施有效實驗教學。採用導學案模式探究實驗教學，課堂效果較好。導學案在化學實驗課堂上的使用，學生主動參與、樂於探究、勤于思考,激發學生的學習興趣，增強學生在學習中的積極性和主動性，使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。

國中化學實驗導學案設計的基本思路是：【學習目標】——【自主學習】——【合作探究】——【展示提升】——【達標練習】——【達標練習】——【課後反思】。在這個流程中教師要努力做到：1、認真指導學生使用好“導學案”，讓學生利用“導學案”的重難點預習教材。2、引導學生積極展示預習成果3、使用“導學案”教學 要努力做到“放手” 放手讓學生閲讀教材，放手讓學生主動探索新知識，放手讓學生討論重點、難點和疑點，提出的問題放手讓學生思考解答，規律放手讓學生尋找，知識結構體系放手讓學生建構。4、用“導學案”的過程中，要把握課中和課後的知識生成。動態生成的課堂，必須是一個真實的課堂，是學生思維開放的課堂，為課中和課後所要做的點撥和研究，提供了真實的問題和材料。

一、改變“填鴨式”教學，明確學生在學習中主體地位

在以往教學中，學生往往被當作一個容器任你灌裝，懂與不懂，先裝進去再説。要想落實素質教育，就必須突破這種僵化、呆滯的教學模式，啟動學生積極思維。導學案中的第一環節是自主學習，這樣就把學習的主動權交還給學生，讓學生成為學習的主人，用自己的思維方式去學習新知並理解新知。然後學生展示自學成果，通過學生之間交流和幫助，矯正自學中出現的錯誤。

二、對於重要實驗設計了具體步驟，突出學法指導

在探究金屬與酸發生化學反應中，老師演示實驗，學生看見不同現象。圍繞這個問題，導學案上呈現了四幅設計過實驗裝置圖，讓學生觀察思考，嘗試填寫現象。然後找到這四個實驗方案設計角度的共同點，用明顯的現象證明了他們反應了。精心設計過的導學案，對學生而言，培養了其學習的能力，養成了學生思考的習慣，使他們不再完全依賴於教師的教。學生的審題能力、觀察能力、表達能力都普遍提高，對新信息的接受及遷移運用靈活性增強，對陌生題目沒有畏懼感，有足夠的信心和勇氣去解決，自我分析問題解決問題的能力也明顯提高。

三、4【達標練習】是通過課堂檢測能真實地反饋學生的學習效果

課堂檢測中，學生能認真獨立地完成題目，讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足和學習方法的偏差。通過在下次導學案學習中，用自己總結得到的思維方法完成課堂學習。