四年級班主任工作經驗交流發言(精選多篇)

第一篇：四年級班主任工作經驗交流發言

依稀記得年少時的夢想就是做一名普普通通的教師，那時的夢想是沒有任何現實的光環的純粹而美好，如今的我滿載着小小的夢想正式踏入了教師這個光榮而又艱辛的小團體。至今，我已任職四年級二班的班主任三個多月了，回首這一路跌跌撞撞，哭過笑過怨過甚至懷疑過最初的那個夢想。現將三個月的體會心得記錄下來，供大家共勉與查證。

我認為班級管理應該做到“資源的合理配置”。在平時的班級管理上我會充分的利用每名同學尤其是後進生的調用。在開學初我沒有設計本班的值日調配而是把班級分為了四個小組，每個小組會有一名代理小組長負責本組同學的人事安排，開始的時候我還懷疑自己的作為是否會夭折但是我真是太小看他們了。同學離校後，你會發現小組的同學會自動圍在一起開始嘰嘰喳喳的分配工作，然後便是目標一致的去做工作。當時看到那個場面我的心裏面像有一座小花園，那裏開滿了各種各樣幸福的小花。我認為普通學生能做的事情儘量不要讓班幹部去做班幹部能做的事情儘量就不要讓老師去做。這樣不僅可以鍛鍊孩子們的管理能力而且也可以適當的減輕老師的負擔。教師應該具有一雙善於發現的慧眼，我們班的泓是一名性格很內向的男生，又是新的一週了又開始換收作業的小組長了，我看到泓低着小腦袋蜷縮着身體一種我不行的感覺像一朵巨大的花盤映入我的眼簾。我説這一週的小組長就是“泓吧”！此時，我看到組內同學各種吃驚的表情，我也會聽到各種：“老師他不行的聲音”。泓站起來了：“老師，他們説我不行”。我微笑着説：“那咱們就行給他們看，好嗎？”過後，我發現泓每次在收作業前都會怕自己做不好，所以總是很早很及時的收作業，他們組的作業收的是最快的！有時，老師把學生放在什麼樣的位置上他就會成為什麼樣的代理人。此時的泓已經可以和同學很好的交流學習與生活，他終於打開了心裏的那扇門。教師是舵手，要善於用那雙發現的眼睛幫助孩子們找到他們適合的位置。期會考試後，我把我們班級的服務平台建立了起來，我們班的最高服務機構是“班會”，班級的各種大大小小的事情都要經過班會的評審。除此之外，還設有醫院、檢察院、法院、銀行。至今，我發現醫院的“效益”是最好的。醫院設有主治醫師一名外加兩名護士，在學校不免學生會磕磕碰碰的，可是“藥到用時方恨少”於是我就讓同學自願帶來各種創口貼、紗布和碘酒。這回如果有同學受傷了，我們班級的醫院就會迅速趕赴現場為受傷者清理傷口。他們的手藝現在可謂一個好字了得！同學們現在還小，每天都會發生各種糾紛，法院可不是形同虛設的。一天，航説：“老師，我的桌布上多了幾多小花。”我説：“別急，馬上把這件案子上報法院吧。”下課的時候我注意觀察，法院的三名小法官自動的圍在事發現場，他們有的在問事情的經過有的在檢查作案工具有的則在盤問現場觀眾。睿説：“老師，下午放學前我要把班級同學所有的四色水彩筆收上來”我笑了一笑：“好的，法官”。宇説：“老師，

這花色的圖案一看就不是細心的同學畫的，畫的很潦草”我又點了點頭。我發現孩子們的觀察能力是驚人的，比我們這些大人可強多了！我很欣慰。這件事情最終雖然無果但是同學們的辦案的能力卻有了一次深刻的提高。還有一次我班的一名學生的眼睛片不知被誰整碎了，下午一進班級就有同學前來向我回報。他前面的同學用一張白紙包着碎片説：“老師，我用紙包着呢生怕有自己的指紋”我當時真是沒有挺住笑了起來，我説：“老師看完了，我也不敢碰啊，也怕有我的指紋”。這件小事我看出了同學們的法制意識法制觀念加強了，我很高興。班級巧設這些服務機構不僅減輕了老師的負擔而且培養了孩子們無限的處事能力，我能做的就是無限的配合他們無限的相信他們。

我認為班主任可以利用手中的職權充分調動起每名學生的積極性與創造性，讓他們感受到自己存在的價值與快樂。

第二篇：班主任工作經驗交流發言

班主任工作經驗交流發言

各位領導，各位老師：

按照楊校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧！不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，在各位高手面前班門弄斧，請大家原諒。今天我要講的題目是：成就學生，成就自己。

我做班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

第一、 用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先説情再育人，即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如説現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我説：“很多同學都説你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好説你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀！陳老師平常把你看得多好，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這裏讀書很老火？如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就説你生病了好吧，也難得我囉嗦你。”我的話還沒説完，他就説：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，陳老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛？別説你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的温暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”吧。

第二、用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話：“説你行，你就行，不行也行；説你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心裏差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來説，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還

是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班(本文來自本站：)跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我説：“現在會考體育也有30分，你體育好，考試要佔起手，如果你今後考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接着我又把他以後的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，説他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。

各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟着老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯説得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

第三、用真誠的師愛轉化學生

我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今後就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今後的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細緻的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯繫，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長説出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高於舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫做“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也願意做樣子，願意把很多事情告訴我，説良心話我當這麼多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什麼事情都好辦了。著名教育家陶行知説得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以説我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

總之，當班主任15年來，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。 “學生是什麼？學生不是完美的機器，而是具有獨立思想的人。是人，就要有自己的尊嚴；是人，就會犯錯；是人，就應該有自己的喜怒哀樂。尊重學生的成長規律，給學生希望，激發激情，培養自信，這樣才能結出教育的碩果，成就學生，也成就自己。”

好，今天就説到這裏，説得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

第三篇：班主任工作經驗交流會上的發言

班主任交流發言稿

***江蘇省江安高級中學

尊敬的各位領導，老師們：

大家晚上好！首先感謝領導給了我這個彙報、交流、學習的機會。其次要感謝學校領導一直以來對我工作的信任。感謝江中這麼多年來給我這樣一個平台，讓我盡心做好我所熱愛的這份職業。下面我談談這個學期當班主任的感受。

江中地處老區，學校的生源主要來源於如皋西部地區，學生家庭條件比較一般，有的還相當貧困。學生學習不主要是榮宗耀祖，給父母爭面子，更實際的結果是改變人生。王爾德有一句名言：“我們都生活在貧困中，但我們中有些人會仰望星空。”通過我們老師的教育，通過我們的引導“讓窮孩子們仰望星空”，讓對知識的渴望成為學生的首位訴求。08年秋季至今，從高一（1）到高二（1）班再到現在的高三（1），我有幸陪伴他們度過了人生最寶貴的三年，見證他們的成長。在剛剛過去的三模考試中，高三（1）班共65名學生，語數外均分354.89，最低分323分。

教育家馬卡連柯曾經指出；“健全的集體是最可貴的，最良好的教育工具。”

要影響和改變一個人，最好先改變這個人所處的組織。這些年我在班主任工作中深深地感到一個良好的班集體在學生的成長中起着多麼重要的作用。

一、學會做人

在每年的班主任工作中，讓學生學會做人是我最重視的工作環節。“人生需要美麗的人性，以德立身是走向成功的根本”。教育學生首先要誠實守信。城實是人的立身之本，真誠是人的第一張名片。其次要勇敢堅強，無論在學習和生活中遇到多大的困難，要勇敢面對，不斷挑戰，不斷超越。第三要學會交往。待人誠懇，學會寬容。第四要學會分享，學會合作，學會學習。

二、鑄就細節

從抓班級常規入手，抓好細節是管理好班級的關鍵。班級常規管理須從大處着眼，小處着手。抓規範，讓良好的行為成為學生的自覺行為，這樣才能幫助他們養成良好的行為習慣和學習習慣。

高三（1）班不僅要在學習上有較強的競爭力，在學校常規考核中也絲毫不甘落後，無論是教室、宿舍衞生，跑操、眼保健操考核，還是晚就寢、自修紀律，都用學校制度和班級公約來規範，事實上，進入高三以來，高三（1）班每個月的常規考核都能保持在年級前三名。

三、精神引領

有了紀律和各項常規的規範管理，就有了學習的保證，班級就有了良好的學習氛圍。從學期初我開了一次《辛苦一年，幸福一生》主題班會，讓學生談目標，談理想，讓家長代表談想法。開誠佈公，各抒己見，對同學們的觸動很大。接下來，要求班級的每位同學覺得最能警醒自己的名言或本學期的學習目標寫出來，由我統一打印，整齊

地貼在桌子的右上角。後來我以學習小組為單位，在班級內部展開學習競賽。設置的獎品為水筆芯和練習本（上面有我寫的一句贈言），本以為學生會不在乎，但學生出乎意料的重視。我知道，激勵的方法要不斷變換，才會產生較好的效果。最大限度的調動他們的學習積極性。在距離大學聯考100天時，我在教室後面的黑板上寫下了以下 “2014，我們上大學了！”，這一句話我是帶着感情和祝福去寫的，寫滿了整個黑板，十分醒目，我想我默默地關愛一定會震撼他們的心靈。後來，我讓他們在黑板上籤上65個名字。我想，要走進學生的心中，成為學生的良師益友，教師角色的適時轉換十分重要，欣賞、寬容、理解和讚揚是師生心靈溝通的橋樑。這一切都要源於對學生的“愛”和對工作的責任心。

另外，我還想説的是，當你真心地付出時，那知識的傳遞自然會春風化雨，預期的教育也會潤物細無聲，不經意間收到“親其師，信其道”的效果。

最後，如果説我在教育前行的路上，有些成績的話，我要衷心感謝學校校長室及政教一線的領導長期對我的關愛和栽培。同時，也懇請學校領導給與一如既往的關心和幫助，期盼着和其他老師真誠的合作和交流，期待着高三（1）班65個學子2014年大學聯考最終的輝煌！

謝謝！

第四篇：班主任工作經驗交流會上的發言

用心溝通——構建家校合一的平台

洙泗國小吳茂蓮

各位領導、老師們：

大家上午好！

今天，我們學校舉辦這次班主任工作經驗交流會非常有意義，大家聚在一起談經驗，談體會，談做法，相互學習，相互借鑑，相互啟發，相互交流，對於提高班主任的整體素質，提高班級管理水平，進而對於促進全校教育教學水平的提高，都將起到非常重要的作用。俗話説:你給我一個蘋果，我給你一個蘋果，每人只有一個蘋果，而你給我一個思想，我給你一個思想，那麼每個人就是兩個思想。我們將大家的智慧集中起來，這將是一筆很大的財富。剛才大家結合自己的學習、工作體會，從不同的角度作了發言，談的很好、很深刻、很精闢，這説明大家不光幹了，而且動腦思考了，我聽了很受啟發，感到收穫很多，受益非淺。下面我想借這次機會，就班主任如何與家長溝通這個問題談點個人的想法和體會。

一、 新的時期，家長的心態呈現出新的特點，作為班主任要了解摸清，

積極應對。

我們所處的是國小階段的教育，面對家長也是相對比較年輕的羣體，他們在工作閲歷、處事態度以及考慮問題的角度等方面都有很多不成熟的地方，在教育孩子方面更是不知所措。據我瞭解，當前家長在教育孩子方面有這麼幾種情況：

（1） 溺愛嬌慣型

這類家長對孩子百依百順，有求必應，不講原則，不管孩子成績如何，不管

孩子習慣怎樣，只要孩子舒服就行，願意就行。布臵的作業多一點就怕累着孩子，很多家長一直把孩子送到校門口，止送處離校門只有幾米就捨不得讓孩子走。這種溺愛嬌慣增加了與家長溝通的難度。

（2） 不管不問型

這類家長或忙於工作或忙於生意，對孩子的學習不管不問，甚至我們老師多次與家長聯繫，他們仍不理不睬，更談不上與老師溝通交流了，他們認為只要把孩子送到學校就萬事大吉了。

（3） 不懂不會型

這類家長想管而不會管，對待教育孩子一籌莫展，無所適從，對孩子要麼放任自流，不管不問，要麼管的嚴，限制孩子的自由，對孩子的健康成長缺乏正確的引導。有的家長對孩子的學習不會輔導，有的甚至花錢請家教。

（4） 理所應當型

這類家長對老師的付出，老師的勞動認為應該，家長與老師之間不能產生共鳴，在情感上有隔閡，也增加了溝通的難度。面對這些家長的心態，作為班主任老師要積極的開動腦筋，不斷探索溝通、交流的方式方法，學會與不同的家長打交道，不斷提高我們的工作水平。

二、 班主任要加強自身修養，提高自身素質

班主任老師要靠人格的魅力來贏的家長的信任和佩服，我們常聽到一些家長談論某某老師如何會管理班級，教的怎麼好，孩子多麼的喜歡他。對於這些老師讚揚有加，倍加佩服，你想想這種情況能不好溝通嗎？反之，有的老師班級管理差，成績上不去，學生不喜歡，有的家長甚至託着關係調班，你想這種情況家長願意與你溝通嗎？從學生到家長，每個人心裏對老師都有

評價，這種評價在很大程度上決定着溝通的效果。所以，老師們要努力學習業務知識，改進教學方法，提高教學質量，特別是提高學生對該科的興趣，由學生喜歡老師進而轉變為喜歡該老師所教的課。作為老師要愛崗敬業，對工作認認真真，對孩子關心熱愛，要嚴謹細緻，搞好團結，特別是不要做有損於教師形象的事，在家長和學生面前樹立良好的形象，從學生到家長對老師有信任到佩服，從而產生認同感，這樣班主任與家長的溝通就自然容易多了。

三、 班主任要學會溝通，積極溝通，善於溝通在家庭教育和學校教育之

間搭起一座溝通的橋樑。

溝通是一種技巧，也是班主任做好工作很重要的一個方面，一個會溝通的班主任能夠在家長與學校，家長與老師，老師與學生之間建立一種和諧的人際關係，進而形成多方共同培養學生的合力。反之如果不會溝通就會家長與老師之間產生隔閡和矛盾，有的甚至關係搞的很僵，結果是家長嫌老師不會管不會教，老師嫌家長不明理，不配合。這種局面怎麼能夠教育好學生？要搞好溝通，一是要老師與家長之間達成培養孩子的共識。作為我們老師培養學生的願望是好的，作為家長由於受知識，閲歷受教育程度等方面的影響，在培養孩子的方式方法上會出現偏差，甚至是錯誤的。班主任要通過與家長的溝通敞開心扉坦誠交流。老師要給家長表明培養孩子的良苦用心，表明這種教育方式對培養孩子的益處，進而消除對學校老師工作的誤解。比如在家庭作業方面，適當的布臵一些作業，有助於培養孩子的良好習慣，複習鞏固所學的知識，而不是增加了孩子的負擔。再比如學校不讓孩子在校門口購買物品，有的家長不理解，不支持部配合，做為班主任要給家長講清學校這樣

做是為了不讓孩子亂花錢，養成亂吃零食的習慣進而有利於孩子的身體健康，來贏得孩子家長的理解和支持。對於孩子的錯點要敢抓敢管，不要失之以寬，失之以軟。從嚴要求，不捧着，哄着，護着，不放縱，來體現老師高度負責的精神。對於有些家長的錯誤做法，該批評的批評，做到有理.有利.有節。要讓家長知道作為學校作為老師雙方培養孩子的目標是一致的，在這種一致的目標下，就能很容易達成共識，統一思想，讓家長接受老師的教育方式，改變家長不正確的做法，形成求同存異，一條心，一股勁的良好局面。二是要講究溝通的藝術。溝通是一種藝術，不同的溝通效果大不一樣，要循循善誘，動之以情，曉之以理，擺事實講道理，不要居高臨下，要學會換位思考，老師能夠站在家長的角度想問題。比如我們叫的大部分都是差生的家長，他們本身就有一種自卑怕見老師的心理，如果這個時候你不管三七二十一當頭一棒，訓斥學生訓斥家長，把孩子説的一無是處，讓家長無地自容，這種方式很可能就會產生適得其反的效果。在叫家長來之前要考慮到你叫家長的目的是什麼？要解決什麼問題。要採取適當的方法。我認為比較好的方法是，先肯定孩子的成績，找出優點，然後指出孩子的不足，和希望家長配合的地方。這樣就能很容易的溝通，讓家長接受。三是要及時溝通，要把與家長溝通貫穿於教育教學工作的全過程。要增強溝通工作的預見性。對於苗頭性，傾向性，要早提醒，早打招呼，防患於未然，訪微杜漸，對於出現的問題，要及時溝通。比如在學習習慣方面，有的學生握筆姿勢不正確，如果不及時提醒家長幫助改變，隨着年級的提高，改正的難度就會越來越大。所以對於發現的一些問題不要積壓，不要推延，使發現的問題及時解決，要建立健全溝通機制，做到普遍溝通與重點溝通相結合，定期溝通與隨時溝通相

結合，通過定期召開家長會，組織老師家訪等方式，使溝通經常化，制度化，規範化，從而形成學校、老師、家長、學生四位一體，齊抓共管共同進步的良好局面。

以上是本人對班主任如何做好與家長溝通的粗淺體會，不當之處請批評指正。同時也借這次機會向辛勤工作，為培養學生作出不懈努力的老師們表示感謝，向支持配合政教處工作的各位班主任表示感謝！

2014117

第五篇：在班主任工作經驗交流會上的發言

在班主任工作經驗交流會上的發言

今天，我們在這裏召開徐聞一中2014-2014學年度班主任工作經驗交流會，這是我校進一步貫徹“以學生為本，以教師為本，以學校發展為本”的辦學思想，科學落實學校德育工作總體規劃，準確把握當前中學生思想品德觀念出現的新情況，深入探索中學德育教育新規律的德育科研工作；是拋棄陳舊教育觀念，與時俱進，激發班主任工作熱情，重新認識班主任工作的重要性及複雜性的新探索。我們搭建這樣一個平台，也是為了給老師們提供一個學習交流、取長補短、共同進步的機會，以便共同做好我校德育管理工作。

這次班主任工作經驗交流會，我們安排了七位班主任作經驗介紹，他們將根據不同年級、不同班級的特點，就班級學習管理、紀律管理、學困生教育等幾個方面總結自己的經驗和體會，體現出了理論與實踐的有效結合。在此，我就我校班主任工作談一點看法。

一、 充分認識班主任工作所肩負的重任

我們知道，班級是學校最基本的單位。它承載着學校教育理念和教育管理的落實，體現着學校辦學水平和教育教學質量的高低。一個班級管理的成敗，直接關係着學校的社會聲譽和前途發展。班級是學校工作的基石，班主任承擔着學校所賦予的重大責任。

1、班主任的形象代表徐聞一中的形象

每一個班級都是我們徐聞一中的一個窗口，班主任的形象代表徐聞一中的形象，班主任的水平代表徐聞一中教師的水平，班主任應積極提高自己的業務素質、管理水平、創新能力。通過學生、家庭向社會展示徐聞一中，宣傳徐聞一中。同時，班主任應主動與家庭聯繫，讓學校與家庭攜手做好對學生的教育工作。切實落實社會、家庭賦予學校的責任。

2、班主任是學生的思想老師，要為學生終生髮展考慮

中學階段是學生道德品質、思維品質、意志品質基本形成的時期，作為思想老師，班主任的工作要為學生終生髮展考慮。應積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，努力培養學生健全的人格。及時對學生進行心理疏導，使學生學會面對挫折。班主任是一個班級的管理者，更是一個組織者、引導者。應積極探索探討探索班級管理的新模式，為學生髮展搭建平台，激發他們參與的慾望，發揮他們的管理才能，培養他們的綜合素質。

3、班主任工作不僅僅是一個崗位工作，更是一種責任，一種精神

班主任是學校教育工作的實施者，是教學工作的協調者，它不僅僅是一個崗位工作，更是一種責任，一種精神。這種特殊的工作需要我們以“誨人不倦”、“躬行實踐”的美

好師德和博大胸懷去履行班主任的神聖使命。作為一名班主任，我們不能辜負學校、家長、社會對我們的信任和期望。我們應熱衷於本職工作，盡職盡責，持之以恆，講究方法。對學生的關愛應貫穿於班級管理的每時每刻，最終實現“痴心一片終不悔，心血澆開希望花。”

班主任工作應注意工作的藝術性

教師的工作是瑣碎的，我們面對的問題可能就是一些小事、碎事，例如，遲到早退，你瞪我一眼，我罵你一句等等。每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口。處理得好，可能成為支撐學生成功的基石，幫助他們一步步向前；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的泥潭。教育規律需要學習、鑽研，更需要用心去體會和感悟。

在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，不僅要教書，還要育人。為了把工作做得更好，班主任應該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術與方法。

班主任工作藝術主要體現為：根據學生的實際發展水平，精心設計、靈活把握教育過程；教育形式靈活多樣，富於變化，能激起學生的共鳴；妥善、巧妙地處理偶發事件，善於化解矛盾與衝突；語言表達生動、活潑、形象、具有邏輯力性、鼓動性和分寸感；善於利用有利時機對學生的行為進行肯定、鼓勵、讚許、制止、批評，從而使教育教學活動達到最佳境界，並獲得最佳效果。

教育不是一朝一夕之功，更不是一蹴而就的事情。每天都要和學生打交道，每天都要面對班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者，工作細緻煩瑣，生活平淡。然而我們應該相信：平凡中孕育着最美麗的風景，生活中的細節更能打動人。

三、班主任工作是班主任工作魅力的展示

有怎樣的班主任，就有怎樣的班級。班主任工作是其教育素養、教育風格、教育能力等方面素質的綜合反映。班主任工作不但包括政治理論學習，對班級的科學管理，還包括對所教授學科的深入鑽研。

班主任工作魅力是一項在長期教育實踐過程中鍛鍊造就的一種能力，是借鑑他人教育經驗，融匯領悟於心，昇華外現於行的教育活動。“只有個性才能影響個性，只有性格才能影響性格”，教育者的人格魅力是教育事業中的一切，教師的形象不是靠強加而被學生接受和信服的，這要靠教師通過自身的不懈努力不斷提高為人師表的資本。班主任能把熾熱的愛傳遞給學生，就會激起學生對教師的情感回報，從而樂於接受老師的教誨。幾位班主任的交流材料中對此有較深的感悟。“愛心最是有情物，化作春風更育人”。

去年，我校派出了德育處主任和年級組長參加了徐聞中學等學校的班主任經驗交流會，我深受啟發。他們生源、聲譽有些要遠遠優於我校，有些遠遠差於我校。從他們的經驗介紹與工作實踐中我們深深地體會到，無論何種類型的學校，班主任工作方法也都是相通的，如果説有所不同的話，這種不同就是：我們這些生源相對較差的學校的班主任必須更加努力，更加註重方法，必須更累，必須付出得更多。

我們之所以時時刻刻都不能放鬆班主任工作，就是因為我們的生源質量差，學生基礎差，管理難度大，學生成績提高難，但是，全縣人民、全體家長、上級行政部門對我們的要求是不考慮這些負面因素的。教學質量和教育管理是社會評價一所學校最重要的標尺，他們不問起點，不問過程，只注重結果。他們送給你這所學校一個孩子，就是希望培養出優秀的高中生，優秀的大學生。

後我校班主任工作的努力方向

1、與時俱進，幫助新時代的中學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀

目前在校的中學生基本上是在90年代以後出生的青少年，他們生活在信息化、知識化、時尚化的氛圍之中，他們在感受着電腦、網絡等文化氛圍所帶給他們的種種體驗。“網絡遊戲、qq聊天”等已是他們生活的一部分。他們對新鮮事物的接受能力和應變能力，這是我們成年人難以企及的。但同時，他們生活的也是一個競爭壓力大、社會轉型快的時代。他們很多人缺乏責任感、同情心，更甚者，吸煙、酗酒、甚至吸毒、犯罪。這給中學生德育教育提出了新的課題。如何使學生在現代社會接受新鮮事物的同時，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，德育教育的先導性和緊迫性要求我們第一線的教育工作者去做更加深入的探索與研究。

2、充分認識學困生轉化是一個長期的、艱苦的、複雜的過程，必須有打持久戰的心理準備

我校目前的校情、生源狀況面臨較大挑戰。首先，我校位於治安環境較差的城鄉結合部，臨近西門村和北門村，兩村閒散無業人員較多。由於我校住宿條件的限制，在校外住宿的學生人數達到4，000多人。此外，我校的國中部學生來源結構不盡合理，學生家庭環境、家庭教育欠缺，家長對學生關心度還不夠，學生養成教育較差，道德素養基礎較低，學困生較多。這都給我校的管理帶來極大的困難，勢必至使我校投入大量的人力、財力和物力進行管理，方可收到防範效果。

作為教育者，我們面臨着嚴峻的挑戰。我想，首先要轉變德育管理觀念，堅持不懈地開展文明習慣和高尚人格的養成教育，教育學生做高尚的人，做尊重他人的人，不斷提高

學生的道德素養。教育他們養成良好的習慣，遵守校紀校規、法律法規，遵守社會公德和社會秩序的意識和習慣。同時要高度重視學困生的轉化工作，要相信學困生是可以轉化過來的。他們非常需要別人的認可和尊重。但是轉化學困生是一個長期的、艱苦的、複雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，要有“有什麼樣的過程，就有什麼樣的結果”的教育理念，要“用過程來保證結果”，重視學困生轉化工作過程的方方面面，以求達到最佳效果。

在學生的心目中，不歧視學困生是老師的優秀品格。學校黨總支在這方面也採取了一些措施，成立了幫教小組，開展了“一幫一”活動，大家爭着幫扶學困生，使他們也進步成長，這也是對我校德育教育工作的極大支持和鼓舞。

3、要對班級管理進行大膽的改革，進行科學的探索與嘗試

針對我校目前的情況，我們班主任要對班級管理方法進行大膽的改革，要深入探索與嘗試。對學生教育的工作更具針對性，注重抓了班風的建設，以班風促學風，使班級的正氣得以弘揚。

本次交流活動，既是對過去一年我校班主任工作經驗的總結，也是新的一年我校班主任工作的總動員。希望通過今天的交流，使我們大家對班主任工作有一個更深刻的認識和體會，進一步探索與提高班主任的工作方法與管理藝術，更加努力地投入到在今後的班主任工作中去，切實做好這項平凡而偉大的工作。

今後，我校將進一步加大班主任隊伍建設力度，班主任待遇方面進一步提高，在評優評、評先等方面向班主任傾斜，形成人人爭當班主任的局面。希望各位班主任要善於總結、積累、提煉工作經驗。