九年級學習經驗交流(精選多篇)

目錄

第一篇：九年級學習經驗交流第二篇：九年級學術經驗交流第三篇：九年級班主任經驗交流第四篇：九年級經驗交流第五篇：九年級教學經驗交流更多相關範文

正文

第一篇：九年級學習經驗交流

九年級學習經驗交流

尊敬的家長們，你們好。今天很榮幸有這個機會站在這裏跟你們交流我的學習體會。

學習，我認為就是學習如何學習，學習最為重要的是學習的方法。只有掌握了學習的方法，才能事半功倍，花盡量少的時間取得儘量好的成績。

在三科中，我的語文算是比較薄弱，在考場上也屢屢失利。但是在這麼多失敗中，我也總結了很多語文如何應試的技巧。考試前的複習其實對考試十分重要，語文可以複習到的考點也主要是字詞的形音，古詩詞的默寫以及古文的閲讀文段。語文科平時的積累十分重要，特別是要留心身邊的語文，積累作文的素材。我們這個年齡的青少年，都存在一個通病，那就是經歷太少。經歷一時之間，是無法迅速充實的，但我們要應付考試，該怎麼辦呢？我認為應該多看一些作文選以及課外的書籍，積累一些素材，才不至於考試時不知所措。我們所寫的作文，最重要的是得到閲卷老師的青睞。作為國中生，我認為寫記敍文是首選。 如何學好理科，我認為有三點1）培養對學科的興趣；（2）注重公式、定理的推導過程，領會其實質；（3）必要量的練習，練習不是目的，而是掌握定理、公式的手段；（4）記住幾道典型的習題，舉一反三，關鍵是多思考。其實埋頭苦幹，一味的做練習這種方法是不對的，關鍵是多思考，把零散的知識點總結成知識系統。

上課認真聽課很關鍵，在上課的時候，儘量使自己的思維跟着老師走，對於老師上課提出的問題，要思考着跟同學們一起回答，這樣才能避免走神。課聽的好壞

第二篇：九年級學術經驗交流

九年級學術經驗交流

時間過得真快啊，我想這是我們常常掛在嘴邊的一句話。是的，我們現在都已經是九年級的學生了。現在的我們，面臨的最大的問題無疑是明年的會考，雖説是明年，可它卻離我們這麼近了，不是嗎？

下面，我就和大家交流一下我的學習經驗和方法，希望大家可以相互幫助，共同面對明年的會考。

一. 找到真正適合自己的學習方法

其實，學習方法有很多，但是真正適合自己的卻並不多，而有的同學卻恰恰沒有掌握 好自己合適的方法。所以，我給大家提出的第一個建議就是：找到真正適合自己的學習方法， 並堅持下去。有的同學適合早晨起來學習，這時頭腦比較清醒，記憶也比較快，比較牢。而 有的同學適合晚上花時間去記憶和學習。據一篇有關美國研究院的報告説:晚上10點鐘之後 記憶，印象會更深刻。利用這種學習方法的人俗稱“貓頭鷹” 科學測試證明： 95%的人智商介乎70至130之標準範圍，只有2.5% 的人智商低過70。因此，智力絕不是成績的決定 因素，關鍵還是在於學習方法，“差生”差就差在學習方法，不同的學習階段、學習環節需 要不同的學習方法，不同的學科、不同的知識類型也需要不同的學習方法，只要方法好，絕大多數學生都能夠取得優異成績。我們要善於觀察，找出符合自己學習規律的學習方法。這是在學習之前的第一步，也是非常重要的一步!只有擁有了自己的學習方法，才會真正學好，把學習的效率提高。

二.學習計劃總在先

“凡事預則立，不預則廢。”因此，複習之前制訂切合實際的複習計劃並認真地執行，能夠有效地提高複習效果。如何制定切合實際的複習計劃呢？第一，制定計劃要從實際出發。第二，制定計劃要突出重點，不要平均使用力量。複習時間是有限的，複習內容是無限的，所以必須要有重點，要保證重點，兼顧基礎。這裏的重點一是指自己學習中的薄弱項目，二是指知識體系中的重點內容。定計劃時一定要安排集中時間，集中精力攻下重點。學習計劃就好像是一條路的指南針，有了指南針，便有了行走的方向，便也有了成功的機會。

三.分類學習，內容一一攻下

國中的學習，大體可以分為兩大類。一是理科，二是文科。每類的學習都要有合適的學習框架。比如文科，要理解記憶，拿語文來説，要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶背誦。背誦課文要儘量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然後瞭解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、後綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敍文，可以從瞭解和掌握有關事實、記敍順序入手。再比如理科的數學，就要課前預習。這就意味着在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，瞭解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。因為只有預習好了，第二天的學習才會順利。許多人認為，沒有必要課前做預習，其實，課前預習是非常重要的。有時在我們上課的時候，並不會對老師説的每一句話充分理解，所以課前預習非常重要。再有，要充分利用課堂時間。學習成績好的學生很大程度上得益於在課堂上充分

利用時間，這也意味着在課後少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。

四.提高學習效率，講究高效學習

我相信，許多的同學都有過同樣的問題。就是學習疲勞，明明自己很想努力，卻有真的學不進去了，怎麼辦？這裏，我給大家兩個小建議。1.不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。2.不要在學習的同時幹其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會説聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你儘可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鐘音樂，這樣比帶着耳機做功課的效果好多了。

五.時時給自己學習的動力

古話説得好：好之者不如好知(請關注好 範 文 網：)者，好知者不如樂知者。學習，要靠自覺，要靠興趣，要有自己努力學習的動因。只有找到學習的動力，才能持之以恆的學習，快樂的學習。如果不給自己一個學習的動因，遲早有一天，會堅持不下來的。不要把學習當作一種任務和負擔，要出自興趣和需要而學。如果把學習看成是任務負擔，就會感到學習是迫不得已而學的，你就會處於消極被動狀態。要想提高學習自覺性，就要培養對學習的興趣，把學習看作一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學。

六．知識反覆揣摩，提綱挈領

學到的知識，一定要通過反覆複習才能掌握。我們平時做練習題，也是讓知識復現的過程。對於已經做過的題目，更要反覆揣摩才能活學活用。我的做法是，除了做題時深入剖析外，還經常瀏覽同一章節各類題目。把有共性的方法聯繫起來。他山之石，可以攻玉。相互比較之中，原來不知如何下手的題目也得到更好的消化。

日常學習中，許多人對同學之間解題能力的差異感到很迷惑。其實能力再強的同學，解題是的思維過程也不特殊。只是因為他們知識儲備牢、多、成體系。解題思路才能不斷湧現，正確思路才能進行到底。不要以為這種能力是天生的。我們都知道，人的智力相差不多，這是指人們記住、熟悉事物的能力相同。但知識牢不牢，能不能很快復現，則依賴於記憶是否科學。理解記憶，聯繫記憶，反覆記憶。就是記憶的科學方法。剛才提到的“獨立思考，剖析題目”，就是尋找知識中可理解，能被聯繫的地方。而勤奮努力，就是讓記住的東西更有機會復現。能力強的同學並不是學習上最輕鬆的同學，恰恰相反，他們是思考上最勤奮的同學。韓愈説：業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨。有的人善於拔釘子，就是因為他們敢於；碰釘子。所以我認為，只要掌握了科學的學習方法，人人都可以從自己的實際出發，一步步壘起知識的大廈！

第三篇：九年級班主任經驗交流

九年級班主任經驗交流

有人説：班主任是世界上最小的主任，也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的老師。教育實踐證明，班主任工作是一門科學，又是一門藝術。作為一名九年級班主任，我在品嚐着辛苦的同時也更在享受着屬於自己的成功與快樂。在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。接下來我談一下做班主任的一些做法和體會：

一：重視班委班風建設

每一次在接到新班級時,我第一件事就是精心培養,組織一批優秀的班幹部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班幹部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班幹部去宣傳、去貫徹，還要讓班幹部去具體執行和監督，所以培養一支得力班幹部在班主任工作中顯得尤其的重要。俗話説得好“一日之計在於晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱鉅的任務。我把這份工作定給班幹部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業現象，勞動委員負責衞生督察,組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自修都能聽到學生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨着時間推移，時間一長有些幹部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發現後，立即召開幹部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家；喜歡自己的工作，在監督別人的同時也發揮自己的長處，並要他們發揚持之以恆精神。

二、 我在努力營造班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是"磨刀不誤砍柴功"， 班規定下之後，我感到班主任工作十分輕鬆。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的.我就主持全班討論,經反覆修改,將班規規範成文,制定出了詳細的九年級(7)班班規,,督促學生執行。我們班除了班委及課代表,並且語文、數學、英語、物理、化學、等各科都有3-4個收每天晚上作業的組長、負責上交、檢查和督促學生各科作業的中堅力量，使同學們認真、按時完成作業有了保障。每天有值日班長,每個值日班長從班級威望高、具有很強管理能力、並且模範的遵守學校及班級紀律且學習優秀的同學擔任。在班級中形成了良好的班風和學風。因為管理規範,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的境界。在實踐中，師生不斷完善班規,形成了良好的班風。那麼在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,儘量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導。在學校安排的一些集體活動中，例如：作操比賽、越野賽以及每週的衞生大檢查，讓他們自己去組織、發動，從而提高了班級的凝聚力和集體主義觀念。而且從中發現了哪些同學比較大膽；此後平時的很多活動或事情都讓學生自己主持，如我班的主題班會，基本上由學生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自薦，結果很多平時不出眾的同學竟然主持的很出色。

三思想道德教育常抓不懈

針對社會轉型，學生的思想呈現出多元化的趨勢。加上現在的學生大多為獨生子女，平時驕生慣養，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經常利用班會課對學生進行思想道德教育。注重日常行為管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養成良好的文明行為習慣和學習習慣。現在是會考的第一步，為學生是祖國的未來，在他們身上寄託着無數家長的希望。把他們培養成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行為的管理，可以使學生提高思想素質，也是搞好學習的重要保證， 我從思想上重視日常管理工作，做到有佈置，有落實，有檢查。

充分利用班會,做好思想工作 想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：

1、在班會課上對全班進行思想教育;

我們班的班會通常先由學生自己總結，然後是我講近期發現的問題並以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較複雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然後有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠佈公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什麼這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然後就以自己的切身體會，同時舉各種事例進行説明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛鍊的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛鍊，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；要他們努力學習，注意學習方法，當然，講的最多的,是關於理想，如何做人的道理。每次要講某個問題前，我會查一些書，想想大致該分幾層説，如何儘量吸引學生。我常用一些故事、事例，以風趣、幽默的語言讓學生在笑聲中受教育。平時看到有利於學生的好文章，就將它收集下來，利用晨會時間在班級念念。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生討論，鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。此外，我認為學生，尤其是九年級年級的學生並不喜歡説教，所以精心設計的各種主題班會對他們會有更大的吸引力，如："談談嫉妒""我看抄作業現象""生活與挫折""我最喜歡什麼樣的同學"等。主題班會上，要儘量讓每個同學都能發表自己的看法，班主任則應及時鼓勵。

2、做好個別同學的思想工作;

關於這一點，我不想展開説，有一點讓我體會很深的就是儘量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生後，我常採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來並已想好怎麼談話後再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想 辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來説，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海裏出現一個新念頭時,我會馬上把它記下來，並儘快付諸實施。

四、.班主任要主動和任課教師加強聯繫

作為班主任好要及時地和任課老師聯繫，瞭解班內的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，提出了相應的方法，我組織了互

幫互學的活動，學習上好生帶差生，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。

五、做好後進生轉化工作

在班主任工作中，我體會到差生的轉化工作做得成功與否，決定着班風能否最終好轉，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉化工作當着一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是“老油條”，他們往往不怎麼怕挨批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先於“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學就開始注重差生的轉化工作，對他（她）們細心，耐心的 教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人 ，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

六、班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵

平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班裏轉轉，看看學生在幹什麼。發現打鬧的，及時進行制止，並給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發現後，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，並説明以後再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有一次班上的有個較調皮的學生上學時帶了個遊戲機，並在課堂上玩，發現後我並沒有發脾氣，而是笑着問他該怎麼辦？他起先説：“老師，算了好不好，下次我再也不會了。”可我問他我上次是怎麼説的，他也知道自己理虧，主動把遊戲機給了我，之後我再教育他要把精力放在學習上。後來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業能及時獨立的完成，課後能主動問我數學題，在上學期期末考中進步了許多。

七、經常與學生家長保持聯繫，堅持家訪

根據學校的旨意我做到每位學生至少每學期家訪一次，對於後進生更是家訪多次。在家訪中我經常指導家長用正確的方法教育孩子。現在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，為了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空餘時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的工作計劃、工作安排向家長彙報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。雖然在班級工作中有一定的收穫，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學習，同時希望得到領導和各位老師的指導，我會更加努力，使自己快速成長，創造出屬於自己的美好未來 ‘

八、長期不懈的抓紀律、抓學習讓同學們一到校、一進班級就有事幹、有學習任務，從而避免了他們在教室內吵鬧的現象。時常通過表揚一部分同學來增強他們的競爭力。根據嫉妒心理學，當眾表揚某個同學，會使其它同學產生一種嫉妒，並認為老師對他偏心。因此我極少在班裏表揚某個同學，而是儘量找其它機會進行鼓勵表揚。另外，根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，儘量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對於部分有缺點錯誤的同學我也是在對話本上寫下我的期望，避免令他難堪的當眾批評，尤其對自尊心強的同學。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我儘量給更多同學以獎勵，在班裏設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。此外，我認真對待每一次期末評語，力求寫出新意，給學生以鼓勵。在上學期寫期末評語時我又作了改進，先讓學生互相寫優點，進行綜合後，我精心構思每位同學的評語，採取親切的對話式，更好的反映學生的優點、特點，同時提出殷切的期望。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，肯定還有很多不足，願我們通過共同努力，把班主任工作做的更好。

三年七班王玉

2014年11月28日

第四篇：九年級經驗交流

九年級經驗交流

備課組

第一、 在暑期把九年級的文言文先上一遍。

第二、 第一學期的課內現代文都上。一課時，一個重點，與考點結合。書是根本，課外是

課內的遷移。直接複習會厭倦。

第三、 集體備課不是流於形式。

第四、 不是滿堂灌。答題思路學生歸納總結。

第五、 作業求精不求多，要及時反饋。

第六、 專題複習，合體安排時間，複習透徹。

第七、 定位考前，踏實複習古文，有利會考。現代文根據考點複習。

第八、 總結定位考，發現現代文有優勢，領先，但在作文上還有進步的餘地。制定第二學

期計劃。

第九、 第二學期合理安排時間，制定詳細的複習計劃。

第十、 在會考前的一個半月每週安排做整套模擬卷，保持考試狀態。

第十一、 認真講評，多種形式。直接展示答案，指出要點思路；展示錯誤答案。正確率

不斷提高。效率高。整張分派給四個不同的同學，事實證明學生自己思路更清晰。是會考取得考成績的保障，希望告訴新九年級。

第十二、 古文複習中，第一輪紮實認真複習。每句翻譯都過關，對內容瞭解更徹底。第

二輪，縮小範圍，翻譯重點句子，複習抓要點。第三輪，排除近三年的會考篇目，整理一模、二模中出現的篇目，確定6篇。

第十三、 週末補課和衝刺課把一部分學習有困難的學生抓在手裏。學生水平不再下降，

更有提高。

第十四、 自主招生。數理化，學生。

第十五、 根據每個老師的特點充分挖掘每個老師的潛能。秦，古文。王凱，作文。魯文

惠，試卷講評課件。

1班

1、 四校

2、

第五篇：九年級教學經驗交流

九年級教學經驗交流

洋埠國中程順澤

各位領導、各位老師：

大家好！今天在這裏做經驗交流，首先感謝教研員給我提供這樣一個平台有幸與同行一起來探討九年級科學教學工作，成績的取得離不開教研員施老師的指導和我組內的4位科學教師共同努力的結果，同時感到非常慚愧，教書十年來還是覺得教學經驗非常不足，教學方式還跟不上新課標的要求。在座的大多數教師經驗都比我豐富，做的都比我好，一直以來，我們洋埠國中都是抱着學習的態度來參加九年級教學經驗交流，學習各學校的經驗，今天面對這麼多優秀的老師，班門弄斧希望各位教師機見諒。所以今天我談不上經驗介紹,只談複習教學中的點滴體會,和大家共勉.

在平時的教學過程中，學生接觸的知識是零碎的，而複習課則要做到:複習目標要全面、準確、針對性要強，讓學生構建知識網絡，形成系統性，同時要合理設計複習題，發展學生的思維能力，促進學生的發展。因此在複習中做到對知識點回顧與整理、鞏固與應用和發展與提高是非常有必要的。

一、 以雙基為基礎，回顧與整理知識體系

基礎知識與基本技能是科學學習的基礎，因此在回顧與整理時，應以雙基為基礎，要完成兩項任務：一是將知識點聯接起來（求同），二是把各知識點分化開來（求異）。在引導學生進行回顧與整理時，要充分發揮學生的主體作用，不要過多地“插手”或“插嘴”，而是讓學生七嘴八舌地説，龍飛鳳舞地寫，這時只有一個目的：把有關舊知識回憶出來，引導學生自主整理知識，形成知識網絡。

回顧與整理以記憶為先。新記憶是複習中必不可少的。對科學中的基本概念、定義、公式、規律等基礎知識，必須要求學生進行記憶，只有在熟練記憶的基礎上學生才能靈活運用。回顧與整理以理解為主。理解是雙基教學的重要目標，學生的差異是客觀存在的。教師應有針對性引導學生根據自己的情況進行理解，重點放在易混淆的知識點上，適時引導學生結合具體的事例進行理解，弄清知識間的聯繫，分清類似知識點的區別，從而更好地掌握基礎知識。回顧與整理以踏實為本。回顧與整理是學生形成知識網絡的的重要環節，通過教學，要使學生在平時學習中掌握不牢固或者比較含糊的基礎知識清晰化。要注重知識的橫向與縱向聯繫，注重使學生形成清晰的知識網絡。只有在回顧與整理中踏實掌握雙基，學生在鞏固與應用，發展與提高等環節才可能有新的發展。

二、以訓練為主線，鞏固應用能力

只有通過合理的訓練、反饋，才能暴露出學生在學習中存在的問題，同時訓練可以鍛鍊學生如何應用已有知識解決具體的科學問題的能力。訓練首先應培養學生的應用意識。讓他們學會合理地應用已有知識和常見的解題策略來解決科學問題。並通過探究和總結各種題型的特點和解題規律，準確把握題意，準確答題，使學生形成一些行之有效的答題模塊，並能夠靈活運用。訓練應注意合理。這就要求教師在訓練中精選習題，注重習題的創新性，同時適當加強訓練題的趣味性和生活味，以激發學生的興趣，調節學生心理。訓練應注重效率。注重訓練學生在解題前的判斷以及解題後的反思。在解題前要培養學生形成判斷的習慣，判斷所面臨的問題與哪些知識有關，在解題時會用到哪些常見的解題策略；在解題後要引導學生進行反思，做對的可以反思自己的解題方法以及有沒有更好的解題方法，做錯的可以反思自己出錯的原因，是因為基礎知識掌握不牢，還是解決問題策略選擇不當等等，在以後的學習中該如何改進，讓學生在不斷地反思中提高。

三、以思維為目標，發展與提高創新能力

思維活動是科學學科的特徵，任何科學教學活動都不能缺少思維活動，複習的全過程中，必須以培養學生的思維能力為目標，注重學生思維的發展與提高，在發展與提高學生思維能力的過程中，教師應注重培養學生解題的靈活性與創新意識。教師應逐步引導學生靈活地解決問題，注重思維的靈活性。如經常用“你能用幾種方法解決這個問題”、“誰能想出更好的方法”之類的語言，引導、激勵學生積極思維，激發學生熱愛科學的情感，激起學生以積極地情感投入到學習活動中去，發揮情感的動力功能。發展與提高應注重發揮學生的創新能力。要注重習題的選擇，要在課堂上留給學生思考的時間和空間，鼓勵他們發揮自己的創造力，讓他們的想象得到充分的發揮.

四、以技巧為目的，掌握科學的答題方法

有一句話説得好“只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。否則，我們老師講得再好，在課堂上沒有充分的學生活動，那也只能取得事倍功半的效果。對這一點，我深有體會。老師們可能也都有過這樣的體會，每到教學重點難點的地方，我們怕學生聽不懂，於是把習題講了再講，教師講的很清楚，學生當時聽的也很明白，可等到讓他們獨立解答練習題的時候，正確率卻很低，出錯的現象非常嚴重，於是我們就會納悶：怎麼講的那麼明白學生就是不會呢？原因在於學生只知表面理解而不明白其中藴含的科學道理或是答題意方法技巧不過關。知識沒有經過學生大腦的思維,沒有經過大腦的加工,課堂上訓練的時間不夠多，當時聽懂了，過後就忘了。因此，深入分析學生的認知情況在教學中就顯得尤為重要，我們應該到學生中間去搜集那些錯誤的想法或解答方法，拿出來集體討論糾正，，以此來加深學生對知識的理解。放手多讓學生討論疑難問題，自己解決,自己總結。並保證給他們充足的時間練習鞏固. 注重讓學生説,分析題目的意圖.與學過知識的聯繫，如何答題，應該注意哪些問題，都要讓學生説。不管是概念的應用，,還是計算都要讓學生多説，説説如

何想的，説的過程就是思維的過程，會説學生就一定會做。所以每講練習時我先讓學生説，從而瞭解掌握的情況和存在的問題，及時反饋更正。注重訓練學生學科思維的嚴密性，靈活性，全面性。

其次要根據學科表達術語指導學法。學科的不同特點，決定了學科的表述方式和表達術語不相同。要重視學生能夠熟練地運用“數字、圖形、符號”等“科學語言”表達自己的答案，因此應該把語言表達的規範、準確作為一個重要的方面來抓，堅持有計劃地長期訓練。結合平時課堂發言、課後作業和考試練習中暴露出來的問題認真分析，使可能出現的錯誤消滅在萌芽狀態

以上談的就是我在科學教學中的一些主要做法，有不妥當或錯誤之處請批評指正，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家！

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