副班主任工作經驗交流(精選多篇)

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第一篇：副班主任工作經驗交流第二篇：2014學年第一學副班主任工作經驗交流第三篇：副班主任經驗交流第四篇：班主任工作經驗交流第五篇：班主任工作經驗交流更多相關範文

正文

第一篇：副班主任工作經驗交流

副班主任工作經驗交流

因為身為班主任已經着手了班級的方方面面，所以雖説身份變為副班主任，但我一直以班主任角色協助許老師日常工作，所以圓滿完成了一學期的副班主任工作。

如何才能將班級工作開展的有聲有色呢？這都要看這個班級的指揮官——班主任和副班主任，作為四四班的副班主任，心繫着班裏的每一項工作，下面我主要和大家分享一下班級衞生管理。

衞生工作，是每個班主任所抓的常規工作，教室是教師、學生每天在學校待的最長時間的地方，一個班級衞生的好壞，不僅影響班級的整個形象，還影響同學的學習心情，也直接影響到所上課老師的心情，誰也不願意在又髒又亂的地方多呆一分鐘。這也是每個班級每天最簡單,也最複雜的事情,簡單在與掃掃就行了,可是也很複雜, 雖然分工明確，但仍有同學偷懶不幹，或者草草應付了事，自覺性很差。有的同學來晚了,沒有幹,好心的孩子就幫他幹完了,不影響同學學習時間,也有給留着的。

對於如何搞好班級衞生，我和許老師商量後，有一個很好的設想，開學初，我讓孩子們每人準備一塊抹布，而我則買了洗衣粉、刷子，讓每個孩子負責自己桌下的那“一畝三分地”。孩子們聽了都很高興，第一個星期也如期進行了，一個個吃過飯後，挽起袖子，拎起水桶，倒上洗衣粉，忙活開了，雖然衣服髒了、鞋子也濕了，但看見變得整潔、明亮的教室，大家還是很非常開心，希望以後能繼續進行。可是接下來的幾個星期，都要求大家都帶上抹布了，負責自己的衞生責任

區。慢慢的學生養成了習慣，一個人就負責一塊地方，一天到晚就盯着地上有紙沒有。

班級衞生管理説小可小，説大可大，説它小，是因為它只是班級事物管理中一個很小的方面；説它大，是因為學生的衞生習慣關係到公民的素質乃至中國(更多文章請關注)在世界的影響。培養學生良好的衞生習慣，要從早抓起，從娃娃抓起。

除了衞生，按學校要求，我還和班主任一起，排好學生做操、吃飯、放學的路隊，並提出明確要求：快、齊、靜。要求學生養成良好的習慣，如上學、放學路上不玩耍，要注意遵守交通規則；教室裏桌椅擺放要整齊，自己的書包、抽屜要定時收拾、整理；教育學生要講文明懂禮貌、要遵守紀律、愛護公物、團結同學。抓住國小生好勝心強,愛聽表揚,也更希望自己的班常常受到表揚的特點，我把集體教育放在首位,用班集體的力量教育學生,感染學生，引導班集體形成良好班風和正確輿論。班集體開展活動時，如升旗儀式、課間操、班隊活動、家長會及各種外出活動等，都主動到班組織學生，管好班級安全和紀律。

總之，副班主任工作雖然沒有正班主任那麼忙，那麼千頭萬緒，但是要想帶好一個班級副班主任的工作也是不可缺少的，需要我們去研究，去多想方法，和正班主任擰成一股繩，勁往一處使，“人心齊，泰山移”，沒有管理不好的班級。

第二篇：2014學年第一學副班主任工作經驗交流

2014學年第一學期

副班主任工作經驗交流

新華第三國小吳曉穎

時間過的真快，一眨眼一個學期又過去了。這學期，學校安排我繼續擔任二年級(4)班的副班主任工作。雖然教學工作比較繁忙，但在這期間我仍能配合班主任卓老師做好班級的日常工作，並積極協助班主任處理班級各項事務。讓每個孩子生活在二年級(4)班這個集體中都感到是最幸福的。現本人對本學期的副班主任工作進行小結，希望大家對我工作的給予批評指正，促我更快進步。

1. 一個“勤”字，是有效工作的前提。要想做好副班主任工作，必須要“勤”。 早上，我會去教室看我的學生，看學生身體是不是正常，他們是不是有序地坐好讀書，教室衞生是不是乾淨，教室裏是不是通風透氣；下午放學，我要輔導在功課上暫時落後的學生，跟家長溝通聯繫。晚上，備課，改作業……當一位學生違反紀律時，我及時點名批評。反之，當一名學生表現好時，我及時給予表揚。由於這些教育行為既及時、適當又準確，我逐漸在學生中樹立起一個副班主任應有的威信，我不再只是一名普通的課任教師。

2. 一個“規”字，是良好班風形成的保證。本學期，發現部分學生日常行為習慣不佳，如坐、立、行姿勢不端；上課注意力不夠集中，做小動作；個人衞生不好，衣冠不整等。發現苗頭要糾正及時，於是，我和卓老師商量討論，從規範學生行為，培養學生良好習慣入手，來管理班級。我們利用班會等時間用《國小生守則》教育學生，讓學生

明白要怎麼坐，怎麼站，怎麼走路，怎麼出操，怎麼上課，儀表什麼要求，待人接物怎麼做等等。因為二年級學生年齡小，容易忘記，故我們反覆提醒，反覆強調，逐漸讓學生在頭腦中有明晰的印象，知道要怎麼樣規範日常行為習慣。通過一個學期的培訓，學生的行為習慣有了較好的改變。

3．一個“愛”字，是建立良好師生關係的源泉。有人説：“愛孩子，這是母雞也會的事。”作為一個老師，作為一個副班主任，關愛孩子是天職。因此，班主任也罷，副班主任也好，首先應該是愛學生的。以心交心，只有用心去和學生交流，學生才會向你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。課內，我用自己的滿腔激情和學生實施良性互動，讓學生學得輕鬆，學得快樂；課餘，我會和孩子們一起遊戲，一起談心交流，做孩子們的良師益友；孩子們也樂意和我一起交流，有快樂和我一起分享，有困難找我幫忙解決。

4．一個“責”字，是工作取得成功的內驅力。朱潔瑩是班級學習成績較差的同學，平時不用功，懶惰散漫，做事不認真，每次考試的成績都不是很理想。這讓班主任老師傷透了腦筋，每次的談話也只能起到暫時的作用。作為副班主任在替班主任老師着急的同時，也感覺到我應該為學生的學習竭盡我的全力。我和卓老師首先調查了他的家庭，得知他的家長忙於生意，無心管教孩子，讓孩子放任自流，孩子呢，久而久之，就養成了這樣的習慣。我和卓老師多次聯繫朱潔瑩的家長，跟家長進行了一次推心置腹的長談，家長們始而愧，再而驚，最後決心暫時放下生意，全心全意培養好孩子。在學校，我們專門為

朱潔瑩同學制訂培養計劃，多次找她談話，幫他補習功課，功夫不負有心人，一學期下來，她的進步比較明顯。

5.一個“合”字，是作為一個副班必不可少的精神。擔任二（4）班的副班主任以來，每天看到班主任卓老師工作非常辛苦，既要做好班級管理工作，學生的思想工作，還要承擔所任學科的教學任務，作為副班主任，替她分擔一些瑣碎的工作，可以減輕一些工作壓力，讓她有更多的精力設計，實施更出色的班級管理方法。所以有空閒的時間我會回到班級督促學生搞好衞生；和卓老師一起籌備家長會，和家長實現良性互動；經常和卓老師溝通交流，討論班級情況及存在的問題，然後對症下藥，解決問題。更重要的是在於與班主任老師的交流和合作的過程中，讓我更加深入地瞭解了班級情況，而且也讓我學會了很多管理班級的方法和技巧。

教師的工作是高尚的，當好副班主任是我應有的職責和義務。雖然辛苦繁忙，但其中樂趣無窮，看着學生衝我投來的一張張笑臉、一句句甜蜜的問候，我真是幸福無比。在這一年中我和潘老師密切配合圓滿的完成各項教育教學工作，在此衷心的感謝潘老師在我工作繁忙給予我的理解和支持。在今後的工作中我會不斷學習，力爭使自己能做的更好，成為一名更優秀的副班主任。

第三篇：副班主任經驗交流

副班主任經驗交流（幼苗的成長需要細心呵護）

各位領導、各位老師：

下午好！今天我很高興能與大家共同探討關於副班主任的一些工作。下面，我和大家分享一下我的幾點體會：

一、 用愛心、細心呵護學生。

“沒有愛，就沒有教育”。老師的教育就要愛學生。低年級的國小生，心智發育還沒成熟，不小心犯錯誤也好，故意搗蛋也罷，都是再正常不過的事情，所以關心學生、愛護學生、幫助學生是老師的天職。特別是對一些成績差、紀律差的調皮學生，更更加應耐心地引導、幫助他們。教育的同時注意保護他們的自尊心。要求班幹部及其他同學都要關心、愛護、幫助學困生和問題生，讓他們感受到班集體的温暖。從而建立一個團結互助、積極向上的班集體。老師要懂得和孩子們進行感情的交流和溝通。教師對每個學生都要平等的關愛，不能有偏心。老師要細緻的瞭解每個學生的情況，進行有目的、有針對性的教育。一旦發現有不良現象，要找其談心教育和多與家長聯繫，加強對學生的思想教育。

二、注重情感教育。

1、.賦予學生自信的力量。

我們要尊重學生的人格，及時發現學生的“閃光點”經常注意學生的優點和進步，並及時給予適當的表揚和鼓勵，給予學生自信的力量，潛意識地引導學生向正面的，積極向上的方向發展。對學生要多講讚許的話，比如“你畫的畫真漂亮！”“你學習有進步了！”“繼續努力呀！” 等等諸如此類的話，目的是為了及時對學生的進步進行有效的鼓勵。

2、.要有勇氣向學生説“對不起”。

俗話説：“人非聖賢，熟能無過”。老師也會犯一些小錯誤，而有時自己卻並不知道。這個時候，我會隔一段時間與學生交流意見，“你覺得 1

老師這段時間哪些地方不夠好”。然後 學生會告訴我，“這段時間你對班幹部的要求不是很嚴”“這段時間我乖多了，你都沒表揚我”好多意見都是那樣的寶貴。人與人之間的交流是相互的，你真誠的對待學生，學生也會向你坦誠的敞露心扉，與你友好地交流。

3、培養學生的好習慣。

（1）聯繫實際，從點滴小事抓起。

葉聖陶先生説：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來,各方面都養成習慣，而且都是好習慣。”培養學生的好習慣，要從點滴小事入手，持之以恆地培養學生良好的習慣，是一種有效的方法。因此，在美術教學中，必須聯繫實際，關注思考和回答問題。國小一年級的學生，已經能提出自己的一些見解和問題了，只要我們好好地培養，鼓勵他們，漸漸地會形成思考回答的習慣，良好的學習習慣將受益無窮。

（2）教師的言行直接影響着學生。

在教學過程中，教師的舉手投足，音容笑貌都會直接影響着學生。 老師的一言一行都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為能產生潛移默化的作用。教師在教學中應更加註意自身的言行，嚴格遵守教師的職責，學生會不自覺地去模仿自己。我們常常發現一個班中不少學生的字跟教他們老師的字很相近，有時連説話的語氣都跟老師很接近。

（3）創設良好的學環境。

我們應努力地給學生創造一個良好的學習環境。平時，副班主任的除了自己的教學工作之外，每節課都與衞生聯繫起來，在上課將結束時，都要帶領學生搞好班的衞生工作，擺好桌子，讓學生有一個好的學習環境。學生自然就不會隨地亂扔紙屑，學生物品也會擺放得整齊有序。

三、密切關心學生的思想動態，關注班級內的事態變化。

班級中多少學生，就有多少種個性，作為副班主任就要想各種方法儘量去接觸他們，靠近他們，以捕捉一些重要的信息，瞭解他們不同的性格、心態。我經常與學生聊天，這樣可以幫助我瞭解學生和班級中的一些事情。這樣，作為副班主任，開展班級管理工作，也能抓住主動權。

副班主任工作需要我們長期的恆心，耐心和愛心在平時的實踐工作中不斷的積累、總結、提高。總之，對於一個個尚未成年的孩子，要愛、要教、

要談、要管、更要贊。讓他們自己去體會、去思考、去把握，在自我塑造中成為品行兼優的學生。

我講話完畢。請各位領導、老師多多指正，謝謝大家！

2014-6-4

第四篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

各位領導、各位老師：

下午好!

很高興能在這裏和各位老師做經驗交流。

談談對自主管理的培養

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，做班主任的效率太低了。我在想難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？後來一位老教師告訴我問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。要學會放權，千萬不能大包大攬。班主任是人不是神，他只有一個頭，一雙手，他還有很重的教學工作要做，因此就要發揮全體同學們的積極性，要讓班幹部帶頭，大家來管理班級。我改變了先前的做法，先做好指導，放開手腳，可以先和班幹部講清要求，明確職責，讓他們寫出計劃，我來修改，要他們各負其責，一層一層安排下去，要充分信任他們，讓他們一步一步，逐漸能獨立工作。在做任何事情時，我對他們提出的唯一的要求就是要團結合作。時間一長，班幹部就有自己的主見形成了自己一套的管理方法成為了代理班主任，班級一些事情無須通過班主任，他們就能處理得很好。

談談我是怎麼找學生認錯的。

我推薦給大家一個法子，我試過效果不錯，就是讓人人都行動起來，都去找他談話，如果誰犯了錯誤，先是同座找他談或是好朋友找他談，再是組長找他談，再不就班幹部找他談，談來談去，犯錯誤的同學還沒等我找他談呢，早已經服服帖帖了。學生在犯錯誤時，總是特在意班主任對他的批評，有時候甚至不能理解老師的用意，總覺得老師在找他的茬，用學生先去開導他，就大大地降低了心中的敵意，等他輪到和我交談時不用我開口，他就會主動認錯了。

總之，我覺得教育的方式方法要靈活多樣。説一句話，可以有多種説法，可以使人跳，也可以使人笑，對學生的教育，也要多動腦筋，多想方法。可以是嚴厲指責，也可以是熱情讚揚，可以是春風化雨式的循循善誘，偶爾也可以衝冠一怒為後生，但怒氣傷肝，只能偶爾為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發火的次數多了，他也就不怕你了。

我想，只有努力一些、多學一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才會越做越順手。我希望能常常得到各位老師的幫助和指點。謝謝！

第五篇：班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

李 元

我只當了兩年的班主任，經驗沒有老班主任那麼豐富，要説來談談當班主任的經驗實在不敢當，我就談談我對班主任工作的體會和感受。總的説來就4個字，樂在其中。我覺得只要有一些有效的積極的方法，當班主任不是一件苦差事，而是一件很有樂趣的事情。

學生剛進入國中，什麼都新鮮感。剛當中學生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺着頂高。這一年齡階段的學生，保留國小生的一部分特徵，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，七年級上學期期會考試之前，即便班主任不怎麼管，班上一般來説比較太平。期會考試之後，一切都熟悉了，學生心中，會產生“不就這麼回事嘛”的思想，調皮的學生，就想試一下，出出風頭，班上的不良現象，這個時候出現了苗頭。班主任，此時務必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態。到了七年級下學期，學生對學校的情況完全熟悉了，從高年級同學那裏打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷着叫一聲。尋求刺激。學生處在一個轉折關頭，變好或者變壞。班主任務必充分注意，把學生往好的方向引導。初接班

一、預備周的工作

當你接手一個新七年級的班級，找到你的班所在的教室，在預備周裏的第一件事，就是率領學生對教室進行大掃除。經過一個暑假，教室裏已經是灰濛濛的了。你應該將學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不乾淨的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便於你觀察他們。你一定要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態度，物色班幹部。佈置一個學習環境，營造一種學習氣氛，對於班級的管理，十分重要。

二、座位的調動

接下來是安排學生坐進教室。一開始，師生之間都不瞭解，只能按高矮次序，適應照顧視力不好學生，讓他們各就各位。

我的經驗認為，調整座位是一件技術性很強的工作。我注意到，在每次班上大規模調動座位之後，班上的紀律總要好幾天。所以我就在調動座位上打主意了。學生在教師眼裏，一般分為自我約束能力強和自我的約束能力差兩類。那些行為習慣差，學習成績差後進生，往往被有的班主任趕到教室後面的角落裏去了。從我的經歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果只圖一時之痛快，對自己卻是貽害無窮。那些後進生認為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對着幹，“磨死”班主任。應該把他們安排跟好學生坐，一年之後他們不思改悔，你再凋他們也有了充分的理由。

新座次坐了一段時間之後，新的矛盾和磨擦出現了，班上的紀律出現了“回生”的現象。還是採取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。整個七年級年級，座位小調動不算，全班整體大調動要有五到六次。座位每調動一次，紀律就好幾天，慢慢地班上的紀律就調整好了。到了八年級，還要大調整，一直到同桌的相處很好，都在學習，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。到八年級下學期，學生的座位就要慢慢固定下來。

三、班委的任命

根據國小升學表和入學的成績，大掃除中表現，我是直接任命班幹部的。現在的學生，受社會不良風氣影響，選舉出來的是老好人，不利於今後開展工作。國中班長一般以女生擔任為宜。男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自

己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班幹部的過程中，發現不負責的，不能勝任的，及時調整，一直調整到基本滿意為止。但在調整過程中要十分小心謹慎，因為封官容易撤職難，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時，職位前冠以“臨時”二字。我認為將才總是極少數，並非人人都能為將才，這一建議，在普通學校裏是萬萬使不得的。讓那些後進生當班幹部，他們自己管不住自己，拿着雞毛當令箭，胡作非為，而好學生又不服，一時間把班上鬧得雞飛狗跳，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴於律已，有威信的學生當班幹部，後進生在班上老老實實地做被統治者，班上才能安定。

班幹部職責，簡述如下：

班長：上課時喊起立，坐下，負責“打小報告”。

體育委員：負責出操，體育課。

勞動和衞生委員：負責每天的清潔。

宣傳委員及板報小組：辦黑板報。

組長：負責收發本子，檢查作業。

這個職責簡單明瞭，切實可行，不要給班幹部羅列一大堆做不到的職責。

四、培養學生良好的習慣

班主任在七年級階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，採取各種方法，並且要堅持三個學期。即到八年級下學期才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預備：俗話説，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，你就必須到教室裏去。普通中學的學生，打了鈴之後，象沒有聽到似的，在玩什麼的還玩什麼。你要督促他們做好課前準備，然後在教室裏巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學的學生，大多數沒有課前預習的習慣，你要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。什麼是為人師表，什麼是楷模，這個時候，班主任就應該在學生面前樹立起楷模的形象。有人會説：這樣做不是把班主任累死了。我説，這樣經過一年，到七年級下學期，學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕鬆，班級的管理非常順心。

（2）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很乾淨，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。學生們丟垃圾還有一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衞生角一帶就髒兮兮的。要教育學生，做示範，把垃圾放進撮箕裏，這種小事也要反覆教。

（3）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求：① 保持班上的清潔衞生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。② 上課用心聽講，回家認真完成作業，培養良好的學習習慣。③ 勤奮地學習，刻苦地學習，為今後的人生打下一個堅實的基礎。④ 講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

國中的學生能夠做到這幾點就很不錯了。光提出要求是遠遠不夠的，要不斷地督促學生。同時，為了增強班級凝聚力，在七年級的時候，我還制定班歌，班訓，要讓學生知道，班主任老師和他們一樣愛這個班。

五、第一次家長會上的講話要點（適合普通中學）。

（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心裏要有個數。

（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生託付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在於暖和家長的心，以利於家長以後配合老師對學生進行教育。

（3）闡述國中階段和國小階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從國小到國中有一個轉化和適應的過程等等。

（4）告訴家長：國中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起牀，在家按時完成作業等等。

（5）要求家長對學生高標準，嚴要求，還有就是注意學生的心理變化，關注孩子的健康成長（比如號召家長和學生一起看《快樂大本營》等娛樂節目，在家搞親子活動）

六、抓主課的重點：

國中的主課，一共有六門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數學、外語上。因為這兩門功課最容易出現兩極分化，一旦出現兩極分化，成績滑坡的學生就會厭學，厭學情緒一出現便是鬧堂，使教育增加困難。所以國中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現問題的苗頭，要鼓勵學生咬住跟上，使今後的教育順利一點。

七、注重與孩子情感交流

我覺得“情感交流”很重要。現在的學生逆反心理很重，對於以前的古板的教育方式也是很反感，而且由於學習壓力大的原因，很多同學內心像嬰兒一樣敏感容易受傷。所以要關愛每一個學生，以期待的目光關注每一個學生。不要學生學習成績差表現差而歧視學生，要為取得好成績獲獎的學生感到高興，也要能諒解學生學習中生活中的失誤，讓學生時時刻刻感到班主任既是他們學習上的導師，又是生活中的知心朋友。

八、對自己的要求：

（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；

（2）、要讓微笑時時包圍我的學生 ；

（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；

（4）、要公正、公平地對待每一位學生；

（5）、要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心裏不説；

（6）、要適時鼓勵我的學生 ：再加一把勁！

（7）、要心甘情願付出，不求回報；

（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！

九、一些方法

（1）、角色互換。在工作中遇到問題時，我常採用角色互換的思考方法，把自己當成學生進行換位思考。而班級裏有的同學犯了錯，私下談心的時候我也讓他（她）站在老師、父母的角度換位思考。讓學生自己意識到自己的錯誤，而不是嚴厲的批評。這樣學生既不會反感，還會更加成熟。

（2）、商量。班級所定的班規、所選的“官”、所舉行的活動都是與學生共同討論商量的結果。商量是民主，是對學生的尊重，是對學生的信任，是一切法規、一切活動能執行好的必要條件。

（3）、鼓勵。對學生的評價必須講究策略。要把握激勵勝於頌揚，表揚勝於批評的原則，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

（4）、注重班會開展的效果。即每次活動的實效性，要使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導他們以後的言行。（充分利用多媒體資源，用真實的影像來教育學生）

我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今後就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今後的成長很有好處。針

對學生實際，我給予他們耐心、細緻的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯繫，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長説出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

總之，當班主任兩年了，我認為做到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先説情再育人的理想境界。

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