最新班主任經驗交流材料(精選多篇)

第一篇：最新精品 非常實在的高中班主任工作經驗交流材料

高中班主任工作經驗交流材料

一、言傳身教

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要靠言語説教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實他們在心中評價你，在背後議論着你。比如為了不降低在學生心目中的威信，我們應該上好每一節課，認真細緻地備課、演題。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。

二、依法制班

班級應該制定一套完整的、切合實際的班規細則，最好是在班會上，由班主任引導，學生自己制定。班規應詳細，包含怎麼記錄，怎麼處理違紀，怎麼獎勵等等。可以結合每學期開學初學校部署的德育目標，結合本班學生的實際情況，把學校對學生的要求，變為學生自己的要求，變為集體共同努力的目標。班主任應該比較清楚的瞭解班規的細則，在實際管理中做到有理有據，這樣違紀的學生就沒有怨言了。合理的班級目標的制定帶來更多的是班集體的向心力和凝聚力。

1、常規管理重在落實。

嚴格考勤、加強常規管理。早上、中午、晚上及時到班檢查學生的情況，認真執行學校的規定，緊密聯繫家長，做好家訪工作，發現問題，即時解決。

2、加大對學生自治自理，選拔班幹部，培養積極分子，促使班風的好轉。採用自我推薦，學生選舉等方式，選出工作負責、管理能力強的班委會，並且培養他們的工作能力，組織能力，放手讓他們去做，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各

方面工作都有很大進展。同時對部分工作態度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換,並告知學生其被撤職的原因。逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班幹部，並進一步帶動了班風學風的好轉。

3、有效地利用好每週的班會課。按學校計劃開展一些主題班會，還充分利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行心理輔導，使學生違紀防患於未然。

三、捕捉閃光點，鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差 的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，後進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那麼認為。誰説他們沒有優點？班主任對學生的關心也可以是點滴的，有時即使一句問寒問暖的話，在學生心中可能都會產生很大的波瀾。這是發現出來的，是表揚出來的。 抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。

四、多堅守，建設良好的教室學習環境。

學生的靈魂是學習，學生學習的主陣地是教室。這就要求班主任常到教室看看，以至常常到教室堅守。去的次數多，即使有時不去，學生也會很自覺；如果經常不去，那麼你每次去都會發現那裏一片混亂。班幹部能力和威信畢竟有限，無法通過他們的管理讓教室違紀為零。建設良好的教室學習環境，要動員全體任課教師共同努力，要教

育全體學生共同遵守教室紀律，更要靠班主任常到教室觀察與堅守。

五、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。

作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋樑。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細緻的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，經常與家長交流，讓家長了解孩子在校的表現，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

總之，班主任工作擔子很重，工作複雜，要少一點埋怨，多一點勤奮。少一點批評，多一點寬容。少一點變臉，多一點微笑。少一點佈置，多一點參與。少一點架子，多一點溝通。以上是對班主任工作的一點粗淺體會，説得不對的地方請批評指正。

第二篇：2014最新經驗交流材料

2014最新經驗交流材料

交流才能進步，大家來看看吧！

我從事地理教學，實屬偶遇。當初從事地理教學，從我本人的思想上就不是怎麼接受。但俗話説“幹一行愛一行”，——既然沒有選擇，那就只能從一而終吧！

我從事教學工作已有十幾年的時間，幾乎在各個學科（外語除外）轉了一個大圈。本人現擔任國中地理教學。説來慚愧——我在地理教學中標誌性成果幾乎是零。單純從個人的教學成績分析，成績忽高忽地。不怕大家笑話，這次期會考試教學成績的取得有兩個方面的原因：一、同行的大意或是承讓。二、我個人運氣不錯。在各位同行面前談經驗真有點班門弄斧之嫌。本人的教學方法簡單，我始終認為適用的就是最好的。我的教學過程始終奉行“簡潔、理性、幽默、實用”的原則。

一、對地理學科的個人認識（教師的學科觀點影響學生學習的理念）

有人認為地理學科是一個國小科，就是劃一劃，背一背，本人當初教學別的學科也是這麼認為。但在這幾年的教學中，這種觀念一直在發生着不斷的變化。首先地理教學作為國中教學的一個基礎學科，在培養學生的觀察、發現、分析、綜合能力的形成與發展中與其他學科同樣有着同等重要的地位。地理學科的地域性與綜合性的學科特徵、自然地理環境與人文地理環境的融合內容、時政要事與各地理要素的內在聯繫等等等等，無不在説明地理科學在人類的生存、生活、生產活動中的重要地位。在教學中，教師的學科觀點的培植與潛移默化地灌輸，使學生形成一種理性的認知，從而決定學生對學科學習理念的建立與鞏固。

二、在教學過程中，使學生理性認識成績，明確學習動機。

成績是一個重要的環節，成績是評價的重要指標。但成績不能代表教學的全部，過程重於形式，高於成績。教學應注重內在，而不是外顯的東西。在學科教學中，一個老師的教學成績、一個學生的學習成績乃至一個班級的學習成績只是教學過程的一個終極環節。作為一名教師，不能以追求教學成績為第一要務。學科教學的關鍵在於學科理念的培養與提升，學習興趣的激發與保持、良好的學習習慣與意識的培養，各個學科的內在知識的融匯與貫通的內在聯繫，因為各個學科都不是孤立存在的。（暫不舉例）

我們應該認識到教師在教學中的作用，我們是知識與學生之間的一個橋樑和紐帶。那麼在教學中我們就應該如何修建好這個橋樑、做好這個紐帶上做好文章。

1、在學習過程中與學生以一種平等的身份、對等的目光交流與溝通，創建一種融洽的探究氛圍。我們的工作不是單純的做學問，我們做的是與學生溝通與交流的學問。教育教學需要一個平等、公平的平台，而這個平台的建立體現於我們工作的一個個細節。（如：有時侯適當的一個幽默、簡短的笑話會拉近你與學生的距離生活中的關注重於我們的學習過程的枯燥的要求——我對良師益友的理解吧）。在學生的眼裏你是一個無話不談的朋友，又是一個不失嚴厲的老師，是我從教的最高的追求目標。把握溝通技巧與教育的時機顯得尤為重要，真要做到這一步，我還有太多的工作細節有待進一步的改進和完善。

2、突出學科特點，理性應對學習過程。

在學習過程中，知識的探究方法有很多，但萬變不離其宗。我無法界定地理學科是文是理，我認為地理教學的最終目的是使學生充分認識整個人類的生存環境，形成良好的問題發現、理性分析、解決問題的能力，從而更好認識人口與資源、環境的關係，形成可持續發展的生存理念。各個地理要素與人類的活動均有着不可分割的聯繫，在符合中學生的（具體現象——地理問題的提出——綜合的分析過程——提出解決的方案或是有定義性、公式性的規律對具體地理現象、問題解決的指導過程）等認知規律的前提下，創新性地整合各個地理要素在人類活動中的作用，提升學生的綜合能力，在教師的幫助與引導下形成科學合理的知識認知結構。

3、“理性的價值取向——學習動機的建立——學習興趣的培養——學習過程的恆定——學習結果的小結”的過程認知。好的開始是成功的一半，就是説步驟的第一步尤為關鍵，學生是一個個各具個性的學習個體。教師應事無鉅細，做好學生學習的第一步——理性的價值取值，建立學生的學習檔案，關注學生學習的過程，做好學習過程中引導與評價，隨之問題與以後各個步驟的形成會有水到渠成的感覺。

三、教材與課本、教學內容與教學目標的關係處理。

課本只是教材的一個過程部分，教材是教學(轉載請註明來源：)的支撐之一。教師在教學中應根據教學的需要、個人課堂教標的取向、學生的學習實際對各教材素材的進行合理的取捨與加工重組。

1、每一個人在分析和解決問題中的觀點、理解問題的時間長短各不相同，給學生充足的思維空間與時間，寬鬆、開放的課堂，從而要求教師適時的對課堂目標、教學過程進行調整，“導演”應提供給“演員”一個適度自由發揮的空間，給課堂注入個性化的血液。

如：可以把一個標準課時拆分成兩個或更多的課時，填入充足的支撐案例（素材）。(範文網　)使學生逐一漸進地充足認知。

如：可以把幾個標準課時內容用一個實際課時加以綜合串講，為下一步教學奠定一個良好的探究基礎。

2、以理論作為教學的指導與參考，積極大膽的進行教學改革，改革是本身就是一種進步，改就要面對“成”或是“敗”，端正認識，“成”是下一步的教學的起點，“敗”是下一步教學的經驗。

面對教育教學，面對社會的發展，面對教師個人的教學理念，面對學生的個性化發展，教育給我們每個教師提供了一個良好的發展平台，相信我們會在教學中逐漸成熟。相信我們每一位教師都會成為獨具風格的教師。——源於我們工作的不斷髮現和積極的改進。

第三篇：班主任經驗交流材料

班主任經驗交流材料

有人説：班主任是世界上最小的主任，也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位，尤其私立學校的班主任更苦更累 。幾年的班主任工作使我感觸頗深：我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜，曾經歷過一次次心靈的洗滌。最終認為班主任工作是充實的，因為繁瑣的班主任工作使我的管理能力得到了提高。下面是我班主任工作的一些做法，與大家交流一下。

一、為人師表，率先垂範，提高自身的素質 。

班級是學校教育、教學工作的基層組織單位，而班主任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良好的班集體，提高學生素質，陶治學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的作用。班主任在學生面前是一面鏡子。因此，我們要處處嚴格要求自己，做到表裏如一。要規範學生的行為，首先規範自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我們應首先做到，而且應該做得更好。另外，班主任還要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做後説。 首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒。身教重於言教 ，要時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心。我們要以真摯的情感去關愛學生，尊重學生，才能贏得學生的尊重與信任。才能對學生動之以情，曉之以理，導之以行。

二、建立健全班級制度，形成良好班風。

我認為，一個班級建立健全班級管理制度，是形成良好班風的重要條件。在建立各項制度的同時，還應建立相應的獎勵機制。大家都有深切的體會：私立學校學生的管理是令班主任頭疼的一件大事，尤其宿舍管理。在宿舍管理方面，我想盡了各種辦法。每週評選一次“文明宿舍”，對於表現好的宿舍給予適當獎勵，以此來激勵學生。相反，對於表現不太好的宿舍，每週評一個最亂的和一個最懶的人，並將名單張貼於班級，以警傚優，對於學習基礎不太好的，週五外加背誦一篇作文，學習基礎好的寫一篇作文才能回家。連續兩次被評，直接通知家長面談孩子在校表現，並邀請家長參與管理孩子，要求家長每週書面給出孩子在家的表現，連續堅持一個月。每週，我以校信通的形式反饋學生作業的同時，與家長交流孩子在校的表現，直到孩子改正錯誤為止。我覺得這種做法效果不錯。

除此之外，，為了加強宿舍管理，我比較注重晨會。宿舍裏有違紀行為要求宿舍長一定要在第一時間報告與我，於是，每天早晨我到教室的第一件事，就是問昨晚那個宿舍有情況，如若有，就立即作出處理，把錯誤消滅於萌芽狀態。當然，為了讓宿舍長誠信為我服務，對於表現好的宿舍長給予不打掃衞生及一定的物質獎勵。這樣做，激勵了每一個宿舍長的競爭意識。

三、發揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象。

班主任是學生的偶像，學生對班主任有着苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，其表現為：認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。比如，有的同學喜歡踢毽子，我就課外和他一起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發揚民主精神。我每週搞一次匿名摸底調查，讓學生把想説的話和班裏面發生的事情的看法、對老師的意見和建議寫下來。然後經過認真整理及時處理。並採納好的見議。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的一些看法，而且有的學生還能主動反映班級中的違紀事件。這些都給我管理班級提供了很大幫助。

四、教育後進生要善於捕捉他們的閃光點。

金無足赤，人無完人 ，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。瞭解每一個學生，然後因材施“教”。 抓住契機，鼓勵上進。引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，樹立學生的自信心。例如：我們有一位田鑫源，他 成績不太好，脾氣也比較暴躁，還喜歡和老師頂嘴。自咱們開展練字以來，我發現他的字寫得非常好，於是我在班裏大肆表揚了他幾次，前段時間，男寢209宿舍長要辭職，我就讓他來頂替，當時，我只是想增強一下他的自信，沒想到他的管理效果令我吃驚，全宿舍的同學還非常支持他。有一天早讀，田鑫源來晚了，我正想要批評他，問他來晚的理由，原來是值日生請假沒人掃地他代幹了，當時，我就想我差點冤枉了他，趕緊藉此機會表揚了他。現在我發現他的成績也開始進步了。

五、班主任要注意與家長交往的藝術 。

家校聯繫對於學生的教育能收到事半功倍的效果，因為家長的監督管理能增強學校教育的效果。班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。在家校溝通過程中，還我們應注意根據不同的家庭類型採取不同的交談方式：

1、對於有教養的家庭，儘可能將學生的表現如實向家長反映，要求家長參與管理，認真傾聽家長的意見，並適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。

2、對於溺愛型的家庭，交談時，要先肯定學生的長處，然後再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見，進而，採取正確的方式來配合學校教育。

3、對於放任不管型的家庭，班主任在家校溝通時應報喜不報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的發展創造一個有利的環境。

以上幾點是我班主任工作的一些粗淺見解，拿出來與大家共同分享一下。

當然我的工作中也存在不妥之處，請同任們多提寶貴意見。在以後的管理工作中，我會再接再厲，使班級管理工作更上新台階！謝謝大家！

第四篇：班主任經驗交流材料

班主任經驗交流材料

2014.9.26

我已經有4年的班主任經歷，但在管理班級的問題上仍需和其它有經驗的教師學習。在這裏談一談自己的淺薄體會與大家交流。

班主任的工作並不好乾，他所擔負的責任重大。作為班主任就需事事留意，多積累，多總結。

首先，瞭解學生特點，注重感情培養。班級管理的主體是學生，首先拉近學生與教師的心理距離，接下來是獎是罰就好開展了。例如第一年做班任，由於是中途接手，已經有幾個班因換班任出現問題。而我所帶的九班卻順順利利地平穩地過渡成功。我抓住高中生重感情，愛表現的心理，在前一班任楊老師交接後利用一節自習課開了一節歡送會。會上許多同學暢所欲言，有真誠祝福楊老師的，有誠懇表達歉意的，有表演精彩節目的，在熱烈感人的氣氛中，我瞭解了很多同學的性格，同學們也自然而然接手了我這個新班任。

其次，嚴明班級紀律。

“先小人，後君子。”高一新生都是帶着美好的願望坐進高中生活，無論成績好壞，他都希望自己能做到最好，但有時在新的環境裏，大多數同學無所適從，於是，班主任就要明確班級紀律。同學懂得什麼事應該做的，什麼事不該做的，班級秩序就井井有條了。

但嚴明紀律時，有兩個問題仍需注意

（一）公平公正的原則

班級任何人不能特殊，在紀律面前人人平等，班級紀律高於一切，“天子犯法，與庶民同罪。”這樣，班主任的威信提高了，工作也好開展了。

（二）把握尺度

我們應本着愛護學生的原則，多采用説服教育的方法去感化他們，達到教育的目的。對嚴重違法亂紀的學生處理要狠，絕不姑息，起到殺一儆百的作用。寬鬆適度的管理就如同拉弓射箭，公拉不起來，就射不中靶心，拉的太滿又容易斷。

（三）請政教幫忙

政教代表學校説話，對於一些頑固的學生能起到一定的威震作用。我校政教多由責任心強，工作經驗豐富的男教師充當。像徐利軍老師，六年前的九班，徐老師就幫助我解決了很多棘手的問題，至今我仍十分感激。現在的高二學年在白松組長的帶領下，徐利軍老師的認真負責下，相信班主任的工作更好展開。在此，我也代表全體高二班主任謝謝他們。

班主任對班級同學的情況瞭解要細，我的做法是準備一個“班級日記”值日班長輪流制，主要記錄好人好事和每天違法亂紀的學生，班主任的監督檢查掌握班級動向，對學生的獎懲有理有據。

以上是我對班主任工作的一點拙見，謝謝！

第五篇：班主任經驗交流材料

費城中學教學創新與班級管理論壇

今天，我要從三個方面把我上學期的班主任工作給大家作一個整體的彙報：

一、家委會的創建和活動的開展：

家委會的成立。通過大家的推薦和我個人的瞭解，讓有能力、有責任心的家長擔任班級家委會主任或副主任，帶動全班學生家長支持並參與班、校組織的各項活動，交流活動收穫及感悟,並提出合理化的建議和意見。

家長授課、家長進課堂活動的開展，是探索家校育人的新途徑，是搭建家校溝通的新橋樑。上個學期，班級全面開放課堂，家長直接進入課堂，參與教學活動、班級活動，讓家長更直接、更全面、更真實的瞭解自己的孩子及這一階段學生的特點，零距離體驗學生的學習環境，使家校形成教育合力，這一活動的開展對班級管理的完善、學生學習積極性的提高等各方面起到了促進作用。

1、家長進課堂，最直接的作用就是了解自己孩子的課堂表現，有利於家長配合學校糾正孩子的不足，促其不斷完善，不斷提高。

2、有助於學生的全面發展。七年級的學生有很強的表現欲，特別是家長來到課堂以後，他們會情緒高漲，主動關心班級事務，積極學習，與同學相處融恰，尊敬老師，努力維護自己在老師、同學和家長心目中的好形象，特別是把學習成就作為贏得地位和自尊的機遇和手段。

3、家長進課堂有助於激發教師的激情。在教學過程中，適度的激情有助於教師教學水平的發揮。

4、助家長改變不科學的認知和教育方式。通過活動的開展讓家長充分認識到家庭教育的重要性：家長是孩子的第一任老師，且是終身的老師；除了要保障孩子上學所需，科學合理的衣食住行，還要關注孩子的情緒情感變化；優秀的孩子不光靠學校教育，更離不開優秀家長的培養；作為家長，有義務以自身為表率，逐步養成良好的行為、生活習慣；孩子犯了錯誤，家長要有理智、懂尊重、守信用，不應對孩子進行過分的指責、抱怨甚至謾罵，不再“認認真真走彎路，辛辛苦苦犯錯誤”。通過和家長的交流和溝通，家長一致認為要注重親子之間的溝通，要耐心傾聽，尋找教育孩子的科學方法。

5、學生在成長的過程中常有進退起伏的現象，無論老師還是家長都要及時發現、正確把握學生的思想動態，善於捕捉學生心理上的小問題，在家校的共同努力下，科學合理調整學生狀態。所以，學校家庭要互相溝通、互相合作，共同關心孩子的成長，幫助他們走好人生的這一重要旅程。

6、有利於密切教師、家長、學生三者之間的關係，為全面實施素質教育創造了條件。

活動中，我也發現了一些不和諧之音：

1、部分家長未到，原因多種多樣。家遠，工作忙，孩子成績不好怕來；一些家長對教育孩子的責任沒有分清，認為一切都是學校的責任。

2、來到的家長也出現了一些問題：個別家長坐在自己或其它學生身邊，不斷干擾周圍學生的學習，抄學生筆記，問學生問題，造成周圍學生聽課效果差。部分家長手機鈴聲不斷，影響學生注意力，特別是一些熟悉的家長，課堂不斷小聲嘀咕，直接干擾課堂教學，影響課堂教學效果。

儘管如此，在對學生的教育過程中，家長的支持是最無私的、最真誠的、也是最重要的。怎樣最大限度、更持久、較科學合理的去使用這一重要資源，是我 1

一直思索的問題，也是及待我們去實踐解決的問題。

家委會的組建、家長授課及家長進課堂的作用與不足在上次班主任經驗交流會上已作了完整具體的彙報，就不再贅述。在這裏，我想聊聊與家長思想碰撞的火花。

1、重視情商的激發。情商與智商的關係。雖不相互決定，但其相互影響的作用是巨大的。有些學生學習不起勁，缺少動力；，與師生交往過於冷淡，缺少熱情；生活中有困難、學習上有難題不會主動尋求幫助。其實這是缺乏情商的表現。

解決辦法：激發情商，讓學生認識到每個學科對生活和未來發展的重要作用，讓實用（上學有用，現在正在受用）成為發展進步的永久動力。

2、關注學生什麼？學生需要什麼？

當我們只注意學生的行為時，根本就沒有看見學生；當我們關注學生行為背後的意圖時，就開始看學生了；當我們關心學生意圖背後的需要和感受時，就真的看見學生了。

最近網絡流行這樣一個小故事：與人家分享一下：

當我需要一個蘋果，請不要給我一車香蕉。

“我想要一個蘋果，你卻給了我一車香蕉，你告訴我，你用盡了你的全部，給我買來這一車香蕉，你傷心，你抱怨，你惱怒。可是??我需要的只是一個蘋果而已。”

在學生成績下降的時候、在學生犯錯誤的時候，大多學生面對的是指責、抱怨和謾罵，而這個時候學生最需要的是老師的理解、信任和支持，家長的疼愛和幫助。所以，我需要的僅是一個蘋果：“一個信任的眼神，一個肯定的微笑，一句熱情的話語而已”。

3、“富學生腦袋，清學生口袋”。我班的圖書角建立快一個月時，裏面圖書極少，我號召學生多拿書，數量上來了，但是都是些課外雜誌，國小讀本，很少有適合國中學生特別是七年級學生看的書，我不禁感到難過。我帶領學生們到圖書室借了120本書，呼籲家長多領孩子逛書店，圖書借閲制度規定學生拿一本換讀一本，數量質量才得以提高。

有錢：手機、清不完的校外購物、mp4、搭乘三輪車等，關鍵是觀念的轉變和重視的程度。

4、正確表達，科學溝通。“你只要學習好就行，家裏什麼事都不用你管！”的結果是：一學習急速下降，二懶惰，且將生活中的懶惰延伸到學習上的不自立，不主動。三缺少自信。

正確的做法：平和的交談中講述家長、老師的辛苦，瞭解理解尊敬感謝努力報答承擔

5、需有大愛。培養學生的大愛（自己的行為顧及對身邊人的影響，尊敬所有的的老師，孝敬身邊每一位老人），要“慎獨”（任何時候都能做出正確的行為）。有助於良好品德的培養，善合作，易得到別人的幫助，寬容、理解身邊的人，這都是成功所需要的重要條件，所以，要成功需大愛。

6每天在學習和成長中的感覺就叫幸福。學習中愉悦的獲得感、成長中的滿足的進步感，細細想來，我們大家都曾有過，也許是在求學階段，也許是在工作初期。遺憾的是將這種感覺在不知不覺中喪失。如何讓學生感受到學習是幸福的，成長是幸福的，是我目前的困惑之一。

7、二例説説我的驚喜與感動：

一：班級橫幅中的“拼搏”“博士”，一個月以後進課堂的一位家長髮現的，我驚喜於家長對我們班級工作的細心和重視。

二：還是這位家長：在聖誕節的早上（期間零下12——13度），一位學生家長親自扛着一個大紙箱，給全班學生和老師送來了平安果，此時我的心中蕩起的不僅僅是感動，還有對班主任工作信念的堅定，當然還有一些羞愧——我也是一位五年級學生的家長，我沒做好。

二、班級管理方面介紹：

我不敢稱班級自主化管理，因為我知道我還沒有做到。在這裏，我把我的一些做法和想法給大家作以下介紹：

1、“我們一起成長” 欄目 、“童年的記憶”相冊為本學期所有的活動照片

（三、四百張照片的視頻展示），記錄了整個學期的所有活動的精彩瞬間。（包括：新生入校常規教育、開學典禮、隊列隊形比賽、運動會、廣播體操比賽、家長授課、家長進課堂、與家長一起冬跑、全縣中國小心理健康教育研討會、感恩父母主題班會、參觀我校德育室、全縣中學生法律知識競賽、2014年的第一場雪、元旦聯歡、獎狀獎品領取、班級文化、我們的榮譽等等。）這也是新學期第一次班會的主要內容，回顧上學期的每一個精彩，再次感受付出與收穫的快樂。

我們都知道，學生家庭生活、社會生活的照片應有盡有，但是學校生活、學校活動的照片卻少之又少。這成為許多學生長大後的一種遺憾，所以，我用相機記錄了每一個精彩的瞬間，定格了他們的每一次成長。

2、 學習小組的劃分：

（1）所有學習小組的組長全部為自我推薦、主動承擔；

（2）組長決定組員的座位和學科分工，學習過程中如有需要可在班主任允許的情況下進行適當調整；

（3）每組都有積極向上的組名。

（4）設立關注欄，以學習小組為單位，學生照片代替名字（組長為二寸照片，組員為一寸照片），標識組名。以得失紅心對學生進行全面評價。比如：幫助同學一次，得一顆紅心，貼在相對應照片底下，一次作業沒寫完，失去一顆紅心，被任課老師表揚一次得一顆，同樣被批評一次減一顆。具體由班長和紀委委員操作，要在第一時間體現。（這也是學生自主班會的一項總結內容。）

3、班會由班長帶領全班學生進行，主題有“安全常識”小博士、學習方法大討論、正確認識男女生交往、感謝我的某某老師、勵志視頻等。相關活動內容展示在室內牆裙上。

4、值日表：分工細緻，責任到每人；與所在的學習小組紅心評比掛鈎。（本學期室外牆裙張貼美文，假期已蒐集。）

5、家庭報告書的評語書寫：

一是小組學生的評價，二是任課老師的日常評價，三是我的瞭解。多方面彙總後的整體評價。

內容以優點為主，僅示一個不足，即開學後的第一完善目標。

7、獎狀：人手一份，待轉生髮放最具潛能生獎狀。目的：鼓勵為主，助學生樹立信心。

獎品：在班級承擔某一方面的責任，積極參加班校活動的都有體現。目

的：多勞多得，少勞少得，不勞不得。有樂於承擔的學生都發到十多本筆記本，在他們臉上我看到了驕傲和自豪。都有照片記錄的。

三、及時敏鋭把握學生思想動態，適時適度引導，這是班主任工作的又一重要任務。

教育是充滿思想的，要尊重生命；教育是有規律的，要尊重科學；教育應充滿智慧，要學會創新。

本學期的工作目標：從一個女孩的短信談起：

放假時我安排學生至少一週給班主任或任課教師打一次電話，也可發一次短信，彙報一週的見聞、收穫、感悟及作業情況。

這是一位優秀、敏感但暫處逆境的學生。年末考試由班級第一名降至班級第八名，年級中下降了80多個名次，可以想象這是一種怎樣的壓力了。

2月3日，9：09分

一週報告：收穫：親人的安慰，退步的傷心，樂觀的心態。

啟示：太陽每天都是嶄新的；不能只看以前。作業情況：寒假作業做完生物地理數學。地理填充圖冊做完18頁。（由於打了幾天針所以沒寫多少。）

回覆：高手之間在關鍵時刻的對決起決定作用的就是心態，看到你的自信與灑脱，很為你高興。成績的浮動是正常現象。成長的含義就是自如處理學習和生活中的問題，自主克服困難，完善不足。相信這一切都會在你淡定的心態和積極的行動中得到最好的詮釋，加忘記我一直都會在背後關注你、支持你、祝福你！

目的：正確認識進退、樹立自信、放平心態、感受到我傳遞給她的支持的力量。

2月9日5：53新年祝福短信我回復祝福短信

2月12日10：37

sorry,我忘記日期了。彙報一下：

收穫：去了泰山，學會了燒雞蛋湯。

作業情況：地理、英語、歷史寫完了。語文兩篇作文，兩篇日記。政治：預習到昨天了。老師，我問一個題外的問題：下學期值勤班長換吧？

回覆：準備調整一下，讓有責任心肯上進的人獲得更多的鍛鍊機會，讓不盡職盡責的人去屬於自己的地兒無所謂。世事就是這樣，能者上，敗者下。機會成功永遠偏愛正義肯上進的人。

生問：老師，你覺得某某怎麼樣？

回覆：感覺不錯，你是在推薦她嗎？嘿嘿。

生答：算是吧！她若是當紀律委員會起到很大的作用吧

回覆：謝謝你，我會慎重考慮的。

交流中看到了她的禮貌、責任心、正直。我傳達的是認可和正確的人生觀價值觀。

在此，我想多説一點：我希望能在課內課外，儘可能多的給學生滲透堅定的信念和高尚的信仰教育，學習成績是目標，但不是唯一的奮鬥目標，希望能讓差異學生髮展個性，讓千志學生個展其長。

2月20日7：07

老師，發的有點晚了。

收穫：學會了蛋炒飯，真正的認識到了人。（心中一震）

作業情況：除了政治，語文，數學優+以外都做完了。老師，我還想問一下：幾個不重要的問題。

回覆：回答了前面簡單的問題後，加了一段：蛋炒飯一定做的挺香吧？嘿嘿。我最感興趣的是真正的認識到了人，能聊聊嗎？

我的感受：口中不急，心中真急，我想知道一個七年級的孩子是怎樣去定義這個人字的。

其實是我那會姥爺。（具體我就不説了）

回覆：能大體説説嗎？我特好奇，特別是你現在心中的感受。嘿！不太相信我，有木有？

試探，是不是馬上把自己包裹起來

有一段較長時間的等待：隨承受思想的激烈鬥爭

裝病，我真是看都看煩了。

回覆：我相信你看到的是真的，但是肯定有許許多多讓他這樣做的理由吧。 感受：事情不小啊。真病？裝病？缺孝心？父母錯誤觀念的影響？但願只是一個錯誤認識！

（班主任還是思品老師，她這種對待老人的態度讓我聽了非常不悦，更多的是擔心。）

引導她自覺往理由上分析，回顧事情發生的原因有哪些，對此進行重新分析與判斷，希望能較客觀地對待這件事情。

希望理由是好的

回覆：在這件事上我只相信你：一我不瞭解事情原尾，二老師相信你分析問題的能力，三我信任你。

感受：她已開始深度思考這個問題了，我傳遞給她正確看待解決這個事情的信心和力量。

謝謝老師幫我分析，也謝謝老師相信我。

回覆：嘿嘿，一定的！

目的：再次堅定信心！

感想：作為班主任，讓學生尊敬容易，贏得學生的信任卻很難，希望通過這個學期的努力，和學生建立起深深的信任感。

我知道，要想成為一名優秀教師，僅僅靠熱情和愛心是不夠的，理念是教師的靈魂和精髓。因此，在這個假期裏，我閲讀了兩本書，《善待杜郎口》和《第56號教室的故事》。我沒有膽量説要以雷夫老師為目標，但我會以雷夫老師為榜樣；我不敢説我讀懂了多少，因為我還沒來得及反思和感悟。但其中作者的觀點與實踐為我解答了許許多多的為什麼，這也讓我更加堅定了自身的信心和信

念。班主任工作效能的評估不僅僅在一個學期，一個國中階段，也可能是十年後，二十年後，我也不明白班主任工作的落點到底在哪裏，但是我很清楚的知道，為了美好和夢想的實現，我會和大家一道，不遺餘力！