文學社活動記錄（小編整理）（新版多篇）

文學社活動章程 篇一

文學社活動章程

第一條：為貫徹科研興校戰略，推動語文教育改革，繁榮校園文化，擴展學生知識視野，培育文學幼苗，學校決定成立萌芽文學社。

第二條：文學社是在校黨支部領導下，在校教導處、語文教研組的指導下的羣眾性的國小生文學社團組織。

第三條：本社建立語文閲讀基地，開拓習作發表園地，有計劃開展各項活動。

第四條：本社社員立足本班，起模範帶頭作用，為班爭光，為校爭譽。互幫互助，共同提高。正確處理作文與做人，課內與課外，學習與寫作等方面的關係，促進全面發展。

第二章 組織機構

第一條：本社領導機構為指導教師和會員共同推薦，經全體會員選舉社委會。

第二條：本社邀請校語文組全體老師為各文學小組的指導教師。同時聘請校領導、名家，擔任本社顧問。

第三章 會 員

第一條：凡本校學生承認本社章程，品德端正，願參加本社並積極寫作，服從領導，遵守紀律，均可申請加入本社。

第二條：會員有以下權利： ①參加文學社的會議和組織開展的各項活動，接受教育和培訓。

②在社內有選舉權和被選舉權。

③會員作品，優先被指導老師推薦報刊發表。

第三條：會員須履行下列義務：

①積極參加本社活動，不斷提出可行的活動議案。

②努力學習文化知識，全面發展，起模範作用。

③在文學社主辦的活動中，主動積極，嚴守紀律，樹立良好社風。

④定期向《安陽日報》投稿，每人每週至少寫一篇。

第四章 活動形式

第一條：文學社活動有序進行，納入學校總體規劃中，每學期開學初制定《萌芽文學社活動計劃》，利用課餘時間開展閲讀、討論等活動。

第二條：舉辦系列活動，邀請名師、指導老師主講。適時安排優秀社員交流成功經驗。

第三條：每學期組織社員參加作文競賽，憑藉閲讀基地，交流學習體會。

第四條：凡本社社員定期親手製作一期手抄報。

文學社活動記錄2015年 篇二

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年2月28日

活動地點： 微機室

出席人員： 全體成員 活動內容：

最是書香能醉人 閲讀，是一種享受，享受陽光，空氣，清新；閲讀，是一種情懷，傾聽心聲，感受生命。我們文學社的每一個成員都是名副其實的“小書蟲”。 新學期的第一次活動，我讓每一個學生攜帶一本自己最喜歡的書，向同學推薦。一位男生朗誦了《老人與海》的精彩片段，低沉、堅定的嗓音把我們帶入老人與鯊魚搏鬥的緊張氛圍中。好幾個同學不約而同推薦了楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，調皮搗蛋的馬小跳故事惹人發笑。推薦《三國演義》的同學對諸葛亮崇拜得五體投地，一口氣講了好幾個制勝計謀。推薦《中國歷史全知道》的同學還出了幾道歷史故事考題想難倒同學。文靜的女孩喜歡冰心的散文，清新、自然的朗誦同樣吸引人。掌聲陣陣，同學們爭先恐後，踴躍登台，當看到馥郁的書香瀰漫他們的心房時，做老師的我擁有的是無限的欣慰。

活動小結： 在好書推薦展示活動中，孩子們各顯神通，有的朗讀有的出考題有的講故事。就內容而言，文學名著、同齡故事、天文地理，閲讀面也較廣，在活動中他們感受到了閲讀帶來的喜悦，我記錄着推薦書目，準備供全校學生有選擇地閲讀。讓他們走近閲讀，走近名作，走近心靈，在浩瀚書海中探索知識、品味人生、獲取幸福？?

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年3月4日

活動地點： 微機室

出席人員： 全體成員 活動內容：

有趣的看動作猜成語

看動作猜成語，是學生喜歡的一個活動。我事先準備了一些能夠表演的成語寫在小紙條上供學生抽籤，接着宣佈活動規則：每4人組成一組，根據抽到的成語討論如何表演，最後選出一位表演給大家看，讓其他同學猜一猜。若表演不成功，則該組成員罰寫10個成語。學生一聽很興奮，醖釀一番就進行表演。“偷雞摸狗”的表演者賊頭賊腦，鬼鬼祟祟，一看就知道是小偷。“一箭雙鵰”的表演者挽弓搭箭，瞄準，射擊，一氣呵成。“快馬加鞭”的表演者一邊揮動“馬鞭”一邊吆喝着：“駕！駕！”，演得惟妙惟肖。一個個成語經他們創造性的演繹變得生動起來。最後我讓學生寫一個成語的表演、競猜的過程，注意抓住表演者的動作、神態、語言，通過精彩的細節描寫再現剛才有趣的活動過程。有了剛才的活動學生寫起來得心應手，交流時逼真的描述時常博得同學的掌聲。

活動小結： 抓住人物的動作、神態、語言把細節寫生動，一直是作文訓練的重要內容。在看動作猜成語活動中，學生準備——表演——競猜，深入其中，有了深刻的情感體驗，下筆時就有內容可寫了。在此基礎上，予以指導，有的放矢，效果明顯。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年3月11日

活動地點： 微機室

出席人員： 全體成員 活動內容：

有趣的繞口令 繞口令是一種語言的遊戲，一直受到學生的喜愛。首先我們一起做口腔操。第一節：雙脣運動 噼裏啪啦；第二節：舌齒運動 嘰嘰喳喳；第三節：氣息練習從1數到10，再數回到1。一時間教室裏都是歡聲笑語。接着我説了個有故事的繞口令，有個小孩叫小杜，上街打醋又買布。買了布打了醋，回頭看見鷹抓兔。放下布擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹跑了兔，灑了醋濕了布。要念好這則繞口令，關鍵是要説清 “杜、布、醋、兔”，它們的讀音中都有“u”。我給大家兩條建議：(1)關鍵字詞單獨練；(2)由慢到快有序練。熟能生巧，漸漸地，學生基本能快速又連貫地念了。最後進行一次實戰演習《扁擔長 板凳寬》。讓學生先小聲地練練關鍵詞，再由慢到快有序練説繞口令。最後請3位同學到前面來表演展示。其他同學們認真聽並作點評。大家都感到興味盎然。

活動小結： 這次活動大家感到興味盎然，嘴動起來了，笑聲也不斷。一會兒把“扁擔沒有板凳寬”念成“扁擔沒有板凳長”，一會兒又把“飛了鷹跑了兔，灑了醋濕了布”，念成“飛了兔跑了鷹，灑了布濕了醋”。看來相聲演員要説出有趣好笑的段子是非常不容易的。要使自己口齒伶俐必須“千錘百煉”。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年3月26日

活動地點： 微機室

出席人員： 全體成員 活動內容： 成語大擂台

成語是中華民族獨有的文化，説話和寫文章時恰當地運用成語，可以使語言增色添彩。今天我們文學社活動時進行一次成語擂台賽。第一關：比誰接得長（出示遮蓋的5個字，每小隊選一個，以上面的字為開頭，開火車每人説一個成語，看哪個隊的火車接的又長又好。）第二關：比誰寫得多（中華上下五千年，名人典故真不少，請寫出含有寓言、歷史故事的成語。）第三關：比誰找得準（成語王國的動物千姿百態，瞧，十二生肖都來了，可他們找不到自己的家了，請大家幫他們找到屬於自己的家。）第四關：為廣告成語消毒，恢復這些成語的本來面目。（如：某眼鏡店廣告：一明驚人）。活動中，同學們絞盡腦汁想，全身心地投入活動中，整個教室就像一艘滿載着成功與收穫的小船，大家在這裏競爭，快樂。

活動小結：

成語，有着巨大的魅力吸引着每一箇中國人，讓大家去了解，去發現它的“美”。闖關活動中，為了獲得榮譽，每一位同學都很積極，付出了自己的一份力。這次成語擂台賽，是對大家語文知識的一個考驗，使大家受益匪淺，紛紛表示今後要多運用成語，讓成語在文章中顯出威力，使我們的文章更加精闢，有趣生動，使人回味無窮。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年3月18日

活動地點： 微機室 出席人員： 全體成員 活動內容： 美文欣賞

初春的陽光沐浴着大地，每個人的心情也如陽光般燦爛，不由得吟誦起朱自清的《春》中的名句。今天文學社活動就來賞析《春》。我先通過視頻讓學生欣賞“春花”，明麗的色彩，活潑的語音一下子燃起了學生的學習熱情，他們迫不及待地朗讀起來。接着我簡單地講了一下文章結構，作品起始作者推出五個特寫鏡頭，細緻入微地描繪春天的動人景象。接着運用五個特寫鏡頭：春草、春花、春風、春雨、春境中人的活動，展現了大自然綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力。在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。最後，作者用三個比喻性的排比句式，説明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏着春天的步伐，去創造美好幸福的生活。最後我把時間留給學生、讓他們自己品味朱自清語言的魅力，吟誦部分語句積累起來。

活動小結：

朱自清的《春》以其生動活潑的語言，積極向上的主題受到大家的喜愛。這樣的美文，無需多餘的指導，大家朗讀得情趣盎然，有的幾個人組合朗讀，有的配樂朗讀，有的讀着讀着，臉上漾起了笑容。一時間書聲琅琅，讀出的是對春天的讚美，對大師的仰慕。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年4月1日

活動地點： 微機室 出席人員： 全體成員 活動內容：

春天的古典詩情（前期準備） 又是一年春爛漫。古人愛春、惜春，譜寫了一首首膾炙人口的古詩，孩提時我們就能搖頭晃腦地背古詩。於是我設計了“春天的古典詩情”，為學生古詩誦讀搭建一個交流、展示的平台。這次活動讓學生以小組為單位，選擇自己最喜歡的春天的古詩，查找詩人的資料、創作背景、研究詩句、理解大意、熟讀成誦、排演節目？?查找可以在電子閲覽室查找，也可以在微機室 的書籍中查找。明確要求後，學生喜形於色，顯示出極大的興趣，他們充分地準備着：有的在用動作演繹古詩，有的在根據詩意作畫，有的在尋找音樂？?他們忙碌着，快樂着，期盼着。

活動小結：

中都能找到有關古詩的資料，我何不創造一個機會讓他們露一手呢？自主學習，沒有了老師的束縛，學習的空間是廣闊的，小組成員可以各抒己見，取長補短，但是否能理解古詩的深層含義，品出點意味來呢？我拭目以待。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年4月8日

活動地點： 微機室 出席人員： 全體成員 活動內容：

春天的古典詩情（展示活動）

喜愛的賀知章的《詠柳》，一邊朗誦一邊通過動作表演來傳達對詩的理解，在講了詩的大意後，她説最喜歡詩的後兩句„不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀‟，用擬人的手法寫出了春風把柳葉變得栩栩如生，惹人喜愛。最後，他們組的同學還展示了自己創作的詩意畫。整個畫面以綠色為背景，綠茵茵的草坪，綠柳如絲，飛燕穿梭。他們對《詠柳》理解得多麼透徹呀！

李湘同學儼然一位小老師，先帶領全班同學朗誦了《宿新市徐公店》，接下來要同學們回答他的問題，一下子把全班的興致激發起來。最後還配上音樂吟唱起來。 展示活動一組接一組進行着，教室裏掌聲陣陣。

活動小結： 展示活動內容豐富多彩，形式活潑，既有抑揚頓挫的朗讀，又有入情入境的才藝表演，還有配詩書畫展示。這次活動，學生們興趣盎然，在快樂中收穫知識。以後我將多組織類似活動。當然也存在不足，氣氛是活躍了，但對古詩的理解還比較膚淺，吟誦的韻味還不夠。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年4月15日

活動地點： 微機室 出席人員： 全體成員 活動內容：

《老人與海》讀書交流會 利用兩個多星期的業餘時間，同學們都閲讀了《老人與海》，今天我們文學社活動一起來漫談這本書。

1、我讓學生説説自己心目中的海明威是怎樣的，接着我向大家介紹2位名人對他的評價。

2、説説故事的主要內容。

3、知識競賽大比拼（分為必答題和搶答題。如：老人遇到了鯊魚為什麼不放棄大魚？你覺得他所做的值得嗎？）

4、精彩片斷細細品，説説從這些片段中體會到什麼。

5、體會經典名言：“一個人並不是生來要給打敗的，你儘可把他消滅掉，可就是打不敗他。”，你是如何理解這句話的？

6、評析老漁夫的形象，引領學生各抒己見，最後我也談談自己的看法。老漁夫聖地亞哥不是最後的勝利者，因為儘管看是他戰勝了大馬林魚，但最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只帶着魚骨上岸。可是，他始終沒有向大海、向大馬林魚、向鯊魚妥協，他其實是一個敢於挑戰自我的勝利者。

活動小結：

讀了《老人與海》，同學們收穫很大。不僅瞭解了故事內容，還從中學到了一種精神，一種永不言敗、頑強不屈的樂觀精神。在這次讀書交流會上，交流故事內容，品味精彩片段，進行知識大比拼，言談之中流露着對硬漢的崇敬。只是部分學生沒有深入仔細地讀作品，發表看法時氣氛不夠活躍。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年5月13日

活動地點： 微機室 出席人員： 全體成員 活動內容：

作文講座——作文應該寫自己的話

批改上次作文時，我發現有幾篇題材雷同，我覺得有必要進行一次作文講座。我先列舉上次作文中存在的弊病：在選材範圍狹窄，缺乏新意。居然還有學生在寫“馬路上撿到皮夾子”、“公園裏送回迷路的小孩子”，可見小朋友沒有拓展視野，因此，不斷重複着別人的事情。 其次，表現在文章語言乾癟，説成人的話，缺乏少年兒童的生活氣息。同學的作文中犯有這類毛病的不在少數，要治好這種毛病也不難，必須注意以下兩點：

一、從選材上説，應該積極地去反映自己熟悉的、感受深切的事。 文貴以真。孩子有孩子的視角，孩子有孩子的思維方法，孩子們的語言習慣跟成人也不一樣。用自己的嘴巴去説別人的話，總讓人感到彆扭、不自然。所以，十分重要的，是用自己的口説自己的話，用自己的手寫自己的事。

二、從表達方式來説，語言要樸實，抒發感情要實事求是，分寸要掌握好。不隨意誇大，不借助於想象來寫自己並沒有產生過的感情。儘量使自己沉浸在所寫的事情之中，這樣，就能比較深刻、比較貼切地寫出自己的真實情感。 活動小結：

針對學生作文的弊病，我以他們的事例為依據，指出弊病。再輔以事例講述糾正這類弊病的2種具體做法，並列舉貼近學生生活的有趣事例。通過深入淺出的講述，學生應該從中受益。

晨風文學社活動記錄 2015年5月27日

活動地點： 微機室

活動內容：

走近冰心 冰心，崇尚“愛的哲學”，母愛，童真，自然是其作品的主旋律。我們學生一直喜歡她的作品。今天，通過文學社活動走近冰心。先從筆名入手知道冰心是取“一片冰心在玉壺”為意。她非常愛小孩，把小孩看做“最神聖的人”，深受人民的敬仰。接着賞析三首小詩《母親》、《成功的花》、《紙船》。着重分析《成功的花》，60年後的1981年冰心把這首詩贈給中國女排，很能説明詩歌所藴涵的哲理——令人眩目的成功的背後有着不被人知的付出甚至血淚，所以結果（成功）固然可敬，然而過程（奮鬥）才是最值得人們感動的。在理解的基礎上大家讀得聲情並茂。最後，我向大家推薦《只揀兒童多處行》和《小橘燈》。最後我把時間留給學生、讓他們自己品味冰心語言的魅力，吟誦部分語句積累起來。

活動小結：

説到喜歡的作家，大家自然會想到冰心，於是在這次活動中賞析冰心的三首小詩，這三首詩從字面看語言淺顯，其實藴含着很多哲理，尤其是《成功的花》，至今還很有教育意義。因此我們主要通過反覆朗讀體會，但因時代背景的遙遠，看起來學生要領悟還是有一定的困難。

晨風文學社活動記錄 活動時間： 2015年6月3日 活動地點： 微機室

活動內容： 場面描寫

這次文學社活動，我們將進行一次寫作輔導。首先，讓學生閲讀《圖書館裏的小鏡頭》，着重輔導描寫小夥子和姑娘讀書的情景，是怎樣抓住神態、動作寫具體的。接着我讓學生觀看超市裏的小鏡頭，然後選擇自己最感興趣的一個人寫下來。看，李姿寫的：一位頭髮花白的老人，戴着老花鏡，步伐蹣跚地走向茶葉專櫃。他打開蓋子聞了聞，一臉沉醉，完全被茶葉散發的清香俘虜了，要是喝幾口，豈不是飄飄欲仙了嗎？可是老人瞅了瞅那價錢，歎了一口氣，只好不情願地放下。真的，把老人買茶葉時的陶醉，又不得不放下寫得惟妙惟肖。再看李湘寫的：走近休閒食品區域，只見一個一臉稚氣的小男孩推着購物車，雙手搭在把柄上，一隻腳踩在橫槓上，另一隻腳用力蹬地，購物車飛快地向前滑着。突然來了個急剎車，原來他盯上了自己的目標——薯片，便快速地拿了幾包扔進購物車裏。一抬頭，他發現最喜愛的口味被放在高處，就踮起腳尖，把手臂伸得筆直，使勁往外拽。好不容易到手了，他哼着歌，滑向別處。把一個頑皮的小男孩的可愛勁描寫得非常傳神。佳作還有不少，博得了陣陣掌聲。

活動小結： 通過這次活動，學生掌握了抓住人物的神態、動作等細節描寫，把不同人物的特點刻畫得非常傳神。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年6月11日

活動地點： 微機室 活動內容： 趣味知識競賽

不知不覺，一學期又將結束了，今天我們進行趣味知識競賽。第一關：説説名著人物，如：魯肅這一人物出自（ ），“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？學生小手林立，發言踴躍。第二關：比誰接得長（出示遮蓋的5個字，每小隊選一個，以上面的字為開頭，開火車每人説一個成語，看哪個隊的火車接的又長又好。）第三關：比誰寫得多（中華上下五千年，名人典故真不少，請寫出含有寓言、歷史故事的成語。）第四關：比誰找得準（成語王國的動物千姿百態，瞧，十二生肖都來了，可他們找不到自己的家了，請大家幫他們找到屬於自己的家。）第五關：為廣告成語消毒，恢復這些成語的本來面目。（如：某眼鏡店廣告：一明驚人）。活動中，同學們絞盡腦汁想，全身心地投入活動中，整個教室就像一艘滿載着成功與收穫的小船，大家在這裏競爭，快樂。

活動小結： 趣味知識競賽，氣氛活躍。闖關活動中，為了獲得榮譽，每一位同學都很積極，付出了自己的一份力。這也是對大家語文知識的一個考驗，使大家受益匪淺，紛紛表示今後要多看課外書，開闊視野，增長知識。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年9月13日

活動地點： 微機室

活動內容： 開學第一課

社在七八年級學生中招募新學員以來，受到了同學們的關注，報名者踴躍。經過語文老師的篩選、推薦，最終選出26名成員。 今天，文學社第一次活動，隊員們早早地來到微機室，在書架前尋尋覓覓。在孫老師一番熱情洋溢的歡迎詞之後，隊員們開始作自我介紹。除了介紹自己的姓名，班級，性格，愛好之外，老師還要求想辦法讓別人很快地記住你的名字。隊員們一個接一個上台介紹，文學社的隊員到底不簡單，個個伶牙俐齒，笑聲不時盪漾。他們共同的愛好是喜歡看書，寫作文。經過介紹，隊員們認識了新朋友。説到“馬到成功”就想到了“馬成”當你走到“伊寧路”時就會“季伊寧”。最後孫老師拿着《窗邊的小豆豆》、《湯姆索亞歷險記》等少兒讀物，告訴隊員們，做一個愛讀書的人，在書中品嚐秀麗的景色，縱覽行間的千古風雲。

活動小結： 在新學期的第一次文學社活動中，大家以自己的方式作自我介紹，讓大家記住自己，於是很多新朋友就這樣認識了。老師介紹了文學社活動的要求和內容，作了好書的推薦，希望廣大成員能成為一個愛看書的人。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年9月20日

活動地點： 微機室

活動內容： 童話與童年相遇

（二）

童話的童年就擁有了童話的氣質，就造就了童話的精神，於是兒童就在閲讀童話中進行着審美的歷程。今天我們繼續品析童話語言。我主要採用比較閲讀、討論賞析、以寫促讀的方法。首先比較“故事結構單”，把握童話的特點。接着賞析了《去年的樹》中的兩個“看”藴含的不同內容，認識《巨人的花園》中的巨人是一個怎樣的人，孩子和巨人的花園的關係。由於這篇文章在原來的作品上作了大量的刪減，造成情節簡化，細節疏漏，藴含的感人題旨成為單向的説教。於是我又補充了原文中冬天不去，春天不來的部分。擬人的雪、霜、北風、冰雹肆虐誇張的作為，更強烈對照出對春天的渴望。

活動小結：

在瞭解故事情節的基礎上，我們進行比較閲讀、討論賞析、把握童話的特點。首先交流“故事結構單”，為了理解童話富於想象和幻想的特點，我拓展了《巨人的花園》原文的部分內容，擬人的雪、霜、北風、冰雹肆虐誇張的作為，更吸引學生。通過情境朗讀，學生明白了春天不來到巨人的花園的原因，也初步瞭解了童話的特點。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年10月14日

活動地點： 微機室

出席人員： 全體成員 活動內容：

童話與童年相遇

（三） 活動小結：

這次活動是對前兩次活動的總結和提升。通過童話知識小競賽，我瞭解了學生對童話特點的瞭解，同時也瞭解了他們童話的閲讀量。最後把自己的學習成果通過童話課本劇的展示，這種形式很受學生歡迎。孩子喜歡童話，童年離不開童話。讓童年與童話“一見鍾情”吧！讓童年與童話“一見鍾情”吧！

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年10月21日

活動地點： 微機室

出席人員： 全體成員 活動內容： 守護內心的敏感

雨果説，世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。人的內在是最豐富的寫作寶藏，這次文學社活動，就讓學生抓住內心的敏感。我先用故事引路，即通過2個故事，讓學生自己認識到心靈力量的巨大；接着捕捉猜測，我讓學生猜字謎，如：“九十九，打一字”，結果並不重要，關鍵是感受邏輯思考的過程，能夠將內在的思考過程寫下來；最後矛盾續寫，在生活中處處都有矛盾，如：要不要參加競選，該不該向老師承認過錯？?讓學生聯繫生活，展開想象，根據矛盾點，讓學生寫內心活動。短短的一小時，大家在猜測、想象、寫話中捕捉內心的想法，也其樂無窮。

活動小結： 常規的作文教學中，寫人、狀物、記事、寫景，那都是大塊面的操作，真正有多少觸及學生的心靈呢？長此以往，學生哪會有敏感的心靈呢？這次活動，每一項都是那麼地新鮮，那麼地刺激，那麼地“情動辭發”。難怪學生那麼投入，興趣盎然地寫作。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年10月28日

活動地點： 微機室

出席人員： 全體成員 活動內容： 輕釦詩歌的大門

童詩深受兒童的喜愛，因為它洋溢着盎然的兒童情趣，逼真地傳達出孩子們那種美好的感情、善良的願望、有趣的情致。我們一起賞析《我們去看海》，加深學生對賞析方法的領悟。1自由朗讀，要求讀正確，讀流利，初步瞭解大意。

2、反覆誦讀，體驗情調。

3、捕捉意象，體會情感。引導學生體會詩人希望我們擁有像大海一樣寬大的胸懷，像大海一樣富有的精神。

4、展開聯想，品味意境。欣賞第三節時讓學生邊讀邊想象“人海嬉戲圖”，讀出自己看到這幅畫面的心情。

5、抓住特點，賞析詩文。從表現方法、表達方法、修辭方法等方面引導學生深入理解。在此基礎上，放手讓學生選擇自己喜歡的童詩進行賞析《致老鼠》或《爸爸的鼾聲》，感受詩歌流露出的童真和童趣。最後我還推薦了一些童詩讓學生賞讀。

活動小結：

雖然教材中的童詩不多，但孩子愛詩歌，愛幻想。通過這次活動，學生了解了賞析童詩的方法，並能自己閲讀並賞析一些淺顯的童詩。在賞析過程中，教師無不能真切地感受到孩子們對童詩的熱愛，並和孩子們一起享受詩意的快樂。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年11月4日

活動地點： 微機室

出席人員： 全體成員 活動內容：

《老鼠開會》（寓言擴寫） 《老鼠開會》是深受學生喜愛的伊索寓言。今天文學社活動進行寓言擴寫，要求學生展開合理想象將文章寫生動，吸引更多的人來閲讀。首先，我繪聲繪色地講這個故事，一下子吸引了學生的注意力。接着我讓學生自由讀材料，思考並把這段分為三個部分：（1）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準備開會商量對付貓的辦法。

（2）會上，老鼠們議論紛紛，獻計獻策，但都被否定。（3）最後有一隻小老鼠提出在貓脖子上掛個鈴鐺，大家一致通過這個辦法，一隻年老的老鼠問派誰去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。接着根據第二部分的內容，我引導學生思考：老鼠們議論紛紛，獻計獻策，那麼他們都提出了哪些辦法呢？學生思維活躍，葉琴説：“可以把老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要貓一走出家門就用夾子夾住。”陳文傑提出：“乾脆用美味佳餚去收買貓吧！”孫興業説：“讓老鼠團結起來，圍攻貓！”還有的提議：“在貓的飯菜裏下毒。”？?沒想到學生一下子説了這麼多好辦法。最後，我讓學生任選一種辦法寫下來，同時要對老鼠説話時的神態、動作、語氣等進行具體描寫。描寫時要善於準確運用平時積累的詞語，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語都可以用來描寫老鼠們在開會討論時的表現。不過十來分鐘的時間，學生已經寫好，我請兩個同學朗讀自己的辦法，並作適當評議。最後建議有興趣的同學利用業餘時間完成整個寓言的擴寫。

活動小結：抓住人物的動作、神態、語言把細節寫生動，一直是作文訓練的重要內容。在這次寓言擴寫中，學生展開了豐富的想象，並加入了自己的情感體驗，下筆時就有內容可寫了。在此基礎上，予以指導，有的放矢，效果明顯。

晨風文學社活動記錄

活動時間： 2015年11月18日 活動地點： 微機室

出席人員： 全體成員 活動內容：

良好的開頭是成功的一半

出學作文，學生經常對着作文紙雙眉緊鎖，不知如何下筆。俗話説，“萬事開頭難”，但“良好的開頭是成功的一半”。一個好的開頭像“鳳頭”一樣美麗、動人，富有吸引人的魅力，能夠啟發讀者的思路，使人很快明確文章所要表達的中心。

一落筆，人物形象就躍然紙上。

2、設問開頭法。開頭用設問，很能吸引讀者。

3、人物語言開頭法。

4、描寫景物法。應該注意的是描寫的景物應與文章中心有所聯繫，可以襯托人物心情，點明故事發生的環境等。

5、開門見山。即直接點題。此外還有介紹環境、對比、引用詩詞或格言、諺語，説明寫作動機（起因）等。 接着，老師讓學生以《奇妙的夢》為題，寫兩個開頭，然後比較一個哪個好，為什麼。很多學生説，用景物描寫睡覺前的情景容易吸引人。李瑩的開頭營造瞭如夢如

幻的意境博得了大家的掌聲。 活動小結：

學生能力的形成不是一蹴而就的，平時經常與學生找題眼中的關鍵字進行專項訓練，有助於學生能力的形成。日積月累，學生定能寫出像“鳳頭”一樣美麗、動人的開頭。

六一班文學社活動記錄 篇三

六一班社活動記錄

活動時間： 2016年10月28日

活動地點： 教室

記錄人員： 甄超宇 出席人員： 全體學生 活動內容：最是書香能醉人

閲讀，是一種享受，享受陽光，空氣，清新；閲讀，是一種情懷，傾聽心聲，感受生命。我們文學社的每一個成員都是名副其實的“小書蟲”。 新學期的第一次活動，我讓每一個學生攜帶一本自己最喜歡的書，向同學推薦。一位男生朗誦了《老人與海》的精彩片段，低沉、堅定的嗓音把我們帶入老人與鯊魚搏鬥的緊張氛圍中。好幾個同學不約而同推薦了楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，調皮搗蛋的馬小跳故事惹人發笑。推薦《三國演義》的同學對諸葛亮崇拜得五體投地，一口氣講了好幾個制勝計謀。推薦《中國歷史全知道》的同學還出了幾道歷史故事考題想難倒同學。文靜的女孩喜歡冰心的散文，清新、自然的朗誦同樣吸引人。掌聲陣陣，同學們爭先恐後，踴躍登台，當看到馥郁的書香瀰漫他們的心房時，做老師的我擁有的是無限的欣慰。

活動小結： 在好書推薦展示活動中，孩子們各顯神通，有的朗讀有的出考題有的講故事。就內容而言，文學名著、同齡故事、天文地理，閲讀面也較廣，在活動中他們感受到了閲讀帶來的喜悦，我記錄着推薦書目，準備供全校學生有選擇地閲讀。讓他們走近閲讀，走近名作，走近心靈，在浩瀚書海中探索知識、品味人生、獲取幸福？

六一班社活動記錄

活動時間： 2016年11月4日

活動地點：教室

記錄人員： 甄超宇 出席人員： 全體學生

活動內容：有趣的看動作猜成語

看動作猜成語，是學生喜歡的一個活動。我事先準備了一些能夠表演的成語寫在小紙條上供學生抽籤，接着宣佈活動規則：每4人組成一組，根據抽到的成語討論如何表演，最後選出一位表演給大家看，讓其他同學猜一猜。若表演不成功，則該組成員罰寫10個成語。學生一聽很興奮，醖釀一番就進行表演。“偷雞摸狗”的表演者賊頭賊腦，鬼鬼祟祟，一看就知道是小偷。“一箭雙鵰”的表演者挽弓搭箭，瞄準，射擊，一氣呵成。“快馬加鞭”的表演者一邊揮動“馬鞭”一邊吆喝着：“駕！駕！”，演得惟妙惟肖。一個個成語經他們創造性的演繹變得生動起來。最後我讓學生寫一個成語的表演、競猜的過程，注意抓住表演者的動作、神態、語言，通過精彩的細節描寫再現剛才有趣的活動過程。有了剛才的活動學生寫起來得心應手，交流時逼真的描述時常博得同學的掌聲。

活動小結： 抓住人物的動作、神態、語言把細節寫生動，一直是作文訓練的重要內容。在看動作猜成語活動中，學生準備——表演——競猜，深入其中，有了深刻的情感體驗，下筆時就有內容可寫了。在此基礎上，予以指導，有的放矢，效果明顯。

六一班文學社活動記錄

活動時間： 2016年11月11日

活動地點： 教室

記錄人員： 甄超宇 出席人員： 全體成員 活動內容：有趣的繞口令

繞口令是一種語言的遊戲，一直受到學生的喜愛。首先我們一起做口腔操。第一節：雙脣運動 噼裏啪啦；第二節：舌齒運動 嘰嘰喳喳；第三節：氣息練習從1數到10，再數回到1。一時間教室裏都是歡聲笑語。接着我説了個有故事的繞口令，有個小孩叫小杜，上街打醋又買布。買了布打了醋，回頭看見鷹抓兔。放下布擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹跑了兔，灑了醋濕了布。要念好這則繞口令，關鍵是要説清 “杜、布、醋、兔”，它們的讀音中都有“u”。我給大家兩條建議：(1)關鍵字詞單獨練；(2)由慢到快有序練。熟能生巧，漸漸地，學生基本能快速又連貫地念了。最後進行一次實戰演習《扁擔長 板凳寬》。讓學生先小聲地練練關鍵詞，再由慢到快有序練説繞口令。最後請3位同學到前面來表演展示。其他同學們認真聽並作點評。大家都感到興味盎然。

活動小結： 這次活動大家感到興味盎然，嘴動起來了，笑聲也不斷。一會兒把“扁擔沒有板凳寬”念成“扁擔沒有板凳長”，一會兒又把“飛了鷹跑了兔，灑了醋濕了布”，念成“飛了兔跑了鷹，灑了布濕了醋”。看來相聲演員要説出有趣好笑的段子是非常不容易的。要使自己口齒伶俐必須“千錘百煉”。

六一班文學社活動記錄

活動時間： 2016年12月2日

活動地點：教室 記錄人員：甄超宇 出席人員： 全體學生 活動內容：成語大擂台

成語是中華民族獨有的文化，説話和寫文章時恰當地運用成語，可以使語言增色添彩。今天我們文學社活動時進行一次成語擂台賽。第一關：比誰接得長（出示遮蓋的5個字，每小隊選一個，以上面的字為開頭，開火車每人説一個成語，看哪個隊的火車接的又長又好。）第二關：比誰寫得多（中華上下五千年，名人典故真不少，請寫出含有寓言、歷史故事的成語。）第三關：比誰找得準（成語王國的動物千姿百態，瞧，十二生肖都來了，可他們找不到自己的家了，請大家幫他們找到屬於自己的家。）第四關：為廣告成語消毒，恢復這些成語的本來面目。（如：某眼鏡店廣告：一明驚人）。活動中，同學們絞盡腦汁想，全身心地投入活動中，整個教室就像一艘滿載着成功與收穫的小船，大家在這裏競爭，快樂。

活動小結：

成語，有着巨大的魅力吸引着每一箇中國人，讓大家去了解，去發現它的“美”。闖關活動中，為了獲得榮譽，每一位同學都很積極，付出了自己的一份力。這次成語擂台賽，是對大家語文知識的一個考驗，使大家受益匪淺，紛紛表示今後要多運用成語，讓成語在文章中顯出威力，使我們的文章更加精闢，有趣生動，使人回味無窮。

六一班文學社活動記錄

活動時間： 2016年12月9日

活動地點： 教室 記錄人員：甄超宇 出席人員： 全體學生 活動內容：美文欣賞

初春的陽光沐浴着大地，每個人的心情也如陽光般燦爛，不由得吟誦起朱自清的《春》中的名句。今天文學社活動就來賞析《春》。我先通過視頻讓學生欣賞“春花”，明麗的色彩，活潑的語音一下子燃起了學生的學習熱情，他們迫不及待地朗讀起來。接着我簡單地講了一下文章結構，作品起始作者推出五個特寫鏡頭，細緻入微地描繪春天的動人景象。接着運用五個特寫鏡頭：春草、春花、春風、春雨、春境中人的活動，展現了大自然綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力。在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。最後，作者用三個比喻性的排比句式，説明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏着春天的步伐，去創造美好幸福的生活。最後我把時間留給學生、讓他們自己品味朱自清語言的魅力，吟誦部分語句積累起來。

活動小結：

朱自清的《春》以其生動活潑的語言，積極向上的主題受到大家的喜愛。這樣的美文，無需多餘的指導，大家朗讀得情趣盎然，有的幾個人組合朗讀，有的配樂朗讀，有的讀着讀着，臉上漾起了笑容。一時間書聲琅琅，讀出的是對春天的讚美，對大師的仰慕。