小班幼兒區域活動觀察記錄表新版多篇

小班幼兒區域活動觀察記錄表 篇一

益智活動：小兔過河

材料投放：

水彩筆、操作圖片（一）（上面畫有木樁，有的塗了顏色，有的沒塗顏色，塗了顏色的木樁是按紅、黃、紅、黃的順序來塗色的）、操作圖片（二）（上面第一排是許多紅色小旗貼紙，第二排是許多藍色小旗貼紙，第三排右邊是按紅、藍、紅藍、的順序排列的小旗，右邊是空白），小白兔過河故事磁帶、錄音機。 觀察時間：

2017年5月22日上午10：20—10：50

觀察地點：小班活動室內益智區活動操作區。

觀察實錄：

益智區裏小白兔過河的錄音故事吸引了不少孩子，故事裏描述的情景很美，好多幼兒聽得入了迷，在聽到小兔子遇到麻煩過不了橋時，圍攏來聽故事的小不點們着急了，大家都想幫助小白兔，按照故事裏的要求，來益智區的小朋友們每人拿了一張操作圖，先是觀察，然後在老師的引導下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細，好像發現了什麼，小手開始去拿水彩筆。繩潔好像有點過於着急，拿到操作圖就急急忙忙地塗起顏色來，旁邊的一丹沒經過仔細觀察也匆忙地塗起來。在老師的進一步提醒下，繩潔、一丹終於發現了塗色規律，並很快完成了任務。在大家的幫助下，小白兔順利地過了河，為了感謝大家，小白兔帶來了好多小朋友們喜歡的小旗貼紙，但要請小朋友們為這些小旗貼紙按照前面的規律排好隊，排的正確的才能拿到小旗貼紙。在拿到第二張操作圖時，孩子們沒有像拿第一張時那麼着急，而是仔細地觀察小旗的顏色，找到規律後再動手操作，所有來益智區的孩子都拿到了屬於自己的貼紙，成功的喜悦令孩子們興奮不已。

反思：

本次益智活動的直接目的是學習形式排列ABAB型，間接目的是培養小班幼兒觀察、分析和解決問題的能力、塗色能力。活動由故事導入，以優美的情景和有趣的情節吸引幼兒主動參與，整個活動中，幼兒注意力集中，參與活動的興趣濃厚，每個環節過度的都非常自然。但由於個別幼兒年齡小，理解力受限，關鍵環節仍需老師及時有效地引導。從操作材料完成情況看，本次活動目標的達成度較高。不足之處在於：同操作材料（一）比，操作材料（二）難度非但沒有提升，反而有些降低。應適當提高操作難度，讓幼兒“跳一跳”才能“夠得着”。

小班幼兒區域活動觀察記錄表 篇二

觀察目的：觀察圖書閲讀區投放幼兒自帶圖書後幼兒的閲讀

觀察記錄：

明明來到圖書區很興奮地拿起《古代恐龍》從頁開始認真地看了起來看了四頁後他開始皺眉頭然後拿着書去找泉泉説：“泉泉這本書你帶來的能給我講一講嗎？我看了一半後面看不懂了”泉泉把的玩具收了來到圖書區給明明一頁一頁的講起來兩個人邊講邊交流：“對爸爸帶我去看過恐龍的在大公園裏”“哦我也看見過的很怕人的”整個活動區他倆都在看這本書不時有幼兒加入的隊伍一起翻看帶的圖書。

分析：

我班幼兒園的早期閲讀活動了“家園閲讀合作行動”圖書區經常有投放幼兒自帶的圖書。

從家裏帶來的圖書幼兒而言熟悉故事內容爸爸媽媽給講了遍帶到幼兒園後自然就了夥伴們的小老師為大家講述幫助大家閲讀這帶書幼兒及全體孩子來説都會有收益在幼兒交流的過程中語言表達能力及邏輯思維都會有而且還可以看出幼兒感興趣的內容熟悉的故事情節仍然閲讀的前提與契機。

小班幼兒區域活動觀察記錄表 篇三

實錄：今天的製作獅子活動內容是用不同材料製作獅子，張子傑選來選去拿了一個土豆作為獅子胖胖的身體，可身上什麼也沒有，怎麼辦呢？

於是，他選了一個一次性盤子做獅子的臉盤，一張黃色的彩紙來做獅子的鬢毛，並貼了兩隻耳朵、一個大鼻子、又畫了三隻兇眼睛，接着開始做獅子的四隻腳了，可是不知道為什麼，他做着做着就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我説：“老師，我的獅子為什麼腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對張子傑説：“你去找一找，哪些東西比較小點，能夠做獅子的腿的？”他開始找了一會沒找到，於是動翻翻、西翻翻，突然發現了一小土豆，正好可以做獅子的腿，困難解決了，他有開始做了，不一會，張子傑開心地對我説：“老師，你看這是我做的獅子！”

觀察者隨感：

從觀察中可以出來，張子傑是個愛動腦筋的孩子，想象力也不錯，就是動手能力還不夠，遇到困難總喜歡找老師幫忙，儘管獅子是在老師的幫助下完成的，但從她臉上開心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！

分析幼兒對本區域的興趣：

A、非常感興趣 B、一般 C、不感興趣

老師提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家裏帶來的，所以活動的興趣較高，尤濤已經掌握了獅子的基本特徵，可是做的過程中遇到了各種困難，這是由於孩子的年齡特點所致，另一方面，老師應該在製作前，示範一下各種材料的用法，再提供一些範例，讓幼兒在製作的過程中有一個參考，不至於無從下手，由於時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行製作裝飾獅子。