尋找生活中的聲音説課稿

第1篇：尋找生活中的聲音説課稿

尋找生活中的聲音説課稿範文

作為一位傑出的教職工，就有可能用到説課稿，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好説課稿呢？以下是小編整理的尋找生活中的聲音説課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點採取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、説教材

首先我想先談一談對教材的理解：

《尋找生活中的聲音》是選自人教版音樂教材一年級上冊第一單元第一課。這是一節活動課，通過聽聽、唱唱、找找，感受各種不同的聲音，利用各種不同的聲音表達自己的心情。

學生在學習音樂作品的提高了學習音樂的興趣，從而產生繼續瞭解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠理解聲音的奧祕，感受音樂要素塑造的音樂形象。

二、説學情

那麼作為一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

國小階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂於敢於表達自己的想法表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由於存在着個體差異，所以在教學中就要求我要因材施教，對接受能力強的學生我會知道他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，要根據學生的實際情況有針對性地進行教學。

三、説教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度與價值觀：通過説説、聽聽、唱唱、找找，感受音樂帶來的不同形象，利用生活中的聲音表達自己的心情。

過程與方法：在情境中參與遊戲和音樂，激發學生對於音樂的想象力和創造力。

知識與技能：能用身邊的材料模仿熟悉的聲音，並能用聲音表現一定的情景故事。

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，能用身邊的材料模仿熟悉的聲音。難點是能用多種聲音表現出一定的情景故事。

五、説教法、學法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

1.教法：自主探究法、遊戲法、創設情境法。

2.學法：小組合作探究法、視聽結合法。

六、説教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我採用以下的教學用具：

多媒體

七、説教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——探究學習——鞏固提升——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

上課伊始，我採用設置情境教學，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音，引導學生閉眼仔細聆聽尋找教室中的聲音，學生可以找到風聲、鳥叫聲、遠處馬路的鳴笛聲、鐘錶等。由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會分別播放大森林、動物園、百貨中心、馬路的音頻，啟發學生猜一猜身處在什麼地方，學生播放啟發學生用耳朵仔細聽辨每個場景中的各種聲音，激發學生興趣，吸引學生注意力。我會採用遊戲接龍的形式，學生按順序依次辨別説出場景中出現的聲音。(蟬叫聲、水流聲、老虎叫、綿羊叫、叫賣聲、鳴笛等)。啟發學生“觀察”──“傾聽”生活中的聲音進行簡單分類，在黑板上寫出城市、森林、動物園，再分別播放教材中城市、森林、動物園的聲音，學生模仿並簡單説明這些聲音有什麼特點?是如何辨別的?並熟悉聲音，給聲音分類。引導學生想一想，説説生活中還有哪些聲音?請學生自由發言。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是探究學習環節

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。首先，我會展示用報紙可以發出嘩啦啦的聲音，用玻璃杯子敲擊的角度不同發出的聲不同，海螺有大海的聲音，鬧鐘是叮鈴鈴的聲音、鈴鐺是叮噹叮噹，不同的聲音配合的'合理也會出現美妙的音樂。其次，我會引導學生分組運用手邊的材料，注意安全的情況下，創造出有節奏感的聲音。最後學生分組展示，我會對他們的作品進行簡單的評價。通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對於學生豐富情感、提高文化素養、增進身心健康具有重要意義。

第四環節是鞏固提升環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，設置一定的場景或情景，播放音樂，請學生用聲音進行表演。如上學路上、快樂的一天、菜市場、我家廚房、音樂廳裏、春耕、秋收等。最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，善於發現生活中美妙的聲音，熱愛音樂。最後，我會播放音頻，在學生在自由律動中結束課堂。

八、説板書設計

最後，這就是我今天的板書設計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明瞭。

第2篇：尋找生活中的聲音説課稿

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《尋找生活中的聲音》教案

教學內容：

活動《尋找生活中的聲音》。

教學對象：

一年級（上學期）學生

教學目標：

1、對生活中的聲音產生興趣。

2、能模仿生活中的聲音。

3、能用聲音創編簡單的故事情節。

教學過程：

一、導入。

師：現在，老師先請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山兩邊，説話聽得見，相互難見面。

每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。速度放慢的：左一片，右一片，住在山兩邊，説話聽得見，相互難見面。會是什麼呢？猜到的同學請舉手告訴老師！ 所有學生一起舉手。

師：啊！所有的同學都知道？那就一起把答案告訴老師吧！ 生齊：是耳朵！

師：不錯，是我們每個人都有的耳朵。請同學們告訴老師，耳朵的作用是什麼呀？ 生齊：聽聲音的。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現在老師就要考考同學們的小耳朵是不是很靈？請聽好！

二、聽辨聲音。

（一）教師在黑板上貼上“聽一聽”卡片。

師：現在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們仔細聽好，這兩種分別是什麼聲音。 師：下面我們來聽第1種聲音。

1、教師播放CD：鐘錶的嘀嗒聲、報時聲。 生l：是鐘錶走動的聲音。 生2：還有報時的聲音。 師：對，原來是永不停歇的鐘表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。 師：下面我們來聽第2種聲音。 教師播放CD：鬧鐘的聲音。 生1：是鬧鐘在叫！

師：啊，原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起牀了！ 師：現在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現“鐘錶”的？

教師播放《在鐘錶店裏》音樂片段，播放模仿鐘錶走動的聲音、鬧鐘的聲音。 師：怎麼樣？音樂好聽嗎？ 生：好聽！

師：作曲家寫這首樂曲時，就是根據我們生活中各種各樣的鐘表聲而創作的。

師：現在，請每位同學都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！如果你猜出來了，請用動作告訴老師，誰也不能發出聲音喲！

2、教師播放多媒體：動物的聲音。 學生在聽的過程中，用動作表示動物。

師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什麼聲音？ 生l：我聽到了貓的叫聲。

師：你能用動作表示可愛的小貓咪，並給我們模仿一下貓的叫聲嗎？ 學生模仿動作及叫聲。

在回答“動物”這一組聲音時，依次類推。

學生還有的説聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。 師：同學們都聽出來了，看來同學們的耳朵還是很靈的嘛！那現在請同學們自己上來點擊鼠標，看看動畫中是不是這些動物在叫。

學生點擊時，只點擊自己模仿的動物。

師：下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有出現。請同學們認真聽，猜一猜是什麼動物？

3、教師播放CD。

師：同學們，聽出這是什麼動物嗎？ 生1：是一種飛的動物。 生2：嗡嗡地飛。 師：同學們説的非常好，這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。

下面我們就來聽這首樂曲的片段。 教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。

師：請同學們繼續閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？如果你聽出來了，請你用動作模仿。

4、教師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。 學生根據聽到的聲音，模仿相應的動作。 生3：我聽到了小孩的哭聲。

師：喔，小弟弟很着急、生氣了，怎麼那麼長時間了，都沒人理我呀？學生笑。 生4：我聽到了鼓掌的聲音。

師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學們的精彩的表現鼓掌呢。讓我們繼續努力！ 生5：我聽到了有人在游泳的聲音。

師：游泳的聲音？你為什麼覺得他是在游泳呢？ 生5：因為我聽到了水的聲音，還有游泳時換氣的聲音。 師：那你能給我們學學游泳的情景嗎？ 學生表演，其他同學鼓掌鼓勵。 生6：我聽到了刷牙的聲音。

師：對，是刷牙的聲音。那你能給我們學一學，他是怎樣刷牙的嗎？ 生6作刷牙狀。

師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音裏好像還應該有別的動作，你聽出來了嗎？ 生：老師，老師??

師：咱們還是請剛才那位同學來為我們表演吧！ 生6表演：先做刷牙，然後再做漱口的動作。

師；剛才同學們聽得非常認真，回答也都正確，説明同學們觀察生活非常仔細。 師：現在，老師要提高難度了。 生：啊？

（二）教師在黑板上貼上“想一想”卡片。 師：現在，又要請同學們閉上眼睛了！

1、教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。 師：請同學們告訴老師，你們都聽到了什麼聲音？ 生l：有下雨的聲音。 生2：有颳風的聲音。 生3：有打雷的聲音。 生4：好像還有滴水的聲音。

師：喔，這位同學聽得非常認真，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：滴水的聲音表示什麼呢？ 生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來的聲音。

師：太棒了，説得非常好。那你們有誰注意到，最後的一個是什麼聲音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，好像是水裏冒氣泡的聲音！ 師：不錯。雨停了，水裏的小魚兒也高興地唱起了歌！

師：同學們聽得非常仔細，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學們仔細聽好。

2、教師播放CD。 （1）馬的聲音。 生l：馬奔跑的聲音。

師：不錯，是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱？ 生齊：聲音大。

師：對，一開始聲音強。那後來呢？ 生：聲音越來越小。

師：聲音越來越弱，説明馬兒離我們？ 生齊：越來越遠。 師：非常好！

師：現在老師再為同學們播放一組聲音。請同學們閉上眼睛。

3、教師播放多媒體中“火車” 的聲音。 學生回答火車出發、鳴笛、行進中的聲音。

師：同學們説得很對。同學們聽得非常仔細，很準確，聲音存在於我們每個人的生活當中，聲音能夠使我們的生活變得豐富多彩。

剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。

（三）教師在黑板上貼“試一試” 卡片。

師：繼續給同學們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時候，我們能夠根據聽到的聲音講述簡單的情節，我們看看誰的想象力最為豐富。現在請同學們閉上眼睛。

1、教師播放CD：高跟鞋走路；開、關車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠去。 師：同學們聽到了什麼聲音？舉手告訴老師。 生l：有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音。 教師：為什麼是阿姨？

生2：有發動汽車的聲音，漸漸遠去。 師：為什麼？

生3：好像聲音越來越小。

師：那你們能夠想象出什麼情節呢？ 學生討論。

生：媽媽早晨要去上班，她穿着的高跟鞋發出“蹬蹬” 的聲音，走向汽車，接着發動汽車，向上班的公司開去，車開走了！

師：老師為同學們想到的故事情節鼓鼓掌，非常好！在我們的生活當中，有的聲音往往表達的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學們就説得非常好。 師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度，你們説好不好？ 生：好！

師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學們根據你聽到的聲音，把它編成一個完整的故事，看看同學們的語言表達能力怎麼樣？試試同學們的聽力怎麼樣？考考同學們的想象力怎麼樣？

2、教師播放多媒體音效。

多媒體課件中“街道” 的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升飛機的叫聲。教師播放多媒體時，不按情節的邏輯順序播放

師：我們剛才聽到了什麼聲音？誰能告訴老師？ 生l：有公共汽車的聲音。 生2：有摩托車的聲音。 生3：警車的警報聲音。 生4：救護車的喇叭聲。 生5：好像還有直升飛機的聲音。

生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。

師：同學們聽得棒極了，那你們能不能根據老師播放的這些聲音素材，告訴老師，發生了一件什麼事情？老師再放一遍畫面。

現在，請同學們集體討論一下，街道上發生了什麼樣的事情呢？可以調整聲音的前後順序。 學生討論。 師：同學們，討論好了嗎？ 生齊：討論好了。

師：那誰來給我們講述這個故事呢？ 學生根據聲音的順序，講述故事情節。

生：在擁擠的馬路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎車，突然摩托車撞到了小轎車，急忙踩了剎車。接着警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救護車也過來把受傷的人送進了醫院?? 師：同學們的想象力太豐富了，你們想到的情節非常好。老師真為你們感到自豪！

三、小結。

今天我們的活動課《尋找生活中的聲音》，大家一定很開心吧，老師也很開心，因為同學們表現得太好了。以後在生活中大家還要多注意觀察。