音樂説課稿

【概述】音樂説課稿共含8篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：音樂説課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的音樂説課稿範文精選，僅供寫作參考。

各位評委老師：

我説課的題目是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑑賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師---貝多芬》中第十五節《貝多芬》。

我説課的程序主要有以下幾個部分：

一、説教材

這個單元主要探究貝多芬的音樂作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。

根據高中《音樂課程標準》的要求和學生已有的音樂知識和感知能力，確定了以下教學目標：

（1）知識目標：初步瞭解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎知識。

（2）能力目標：能夠會唱《歡樂頌》的音樂主題；並能看懂4拍子的指揮圖示。

（3）情感目標：感受、體驗作品的音樂情緒，加強學生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認識。

二、説教學重點

本課的重點是通過學習《第九交響曲》第四樂章，引導學生正確把握貝多芬的作品風格及內涵，瞭解作品的曲式結構，啟發學生把學習、生活同樂曲所表達的深刻內涵緊密結合起來。

三、説教法

堅持以聆聽為主的教學原則 ,在音樂鑑賞活動中不但要聽辨音樂的變化，感受音樂的藝術魅力，還要注重培養學生對音樂情感的辨別力、表現力和理解力，瞭解音樂表現的方法手段，培養對音樂形象的感知和體驗。

四、説學法

充分調動學生主體意識和自主學習的積極性，讓學生能積極、主動地參與學習：

1.在對學生進行學法的指導時，啟發學生在對音樂形像與音樂情感的體驗中充分展開想象，建立一定的音樂思維空間。

2.在音樂知識內容的學習方面，採用師生間相互交流合作、共同探究的形式，避免枯燥的知識灌輸和單一的講解。

3.在教學實踐過程中（包括課前準備），引導學生學會收集、整理相關信息，做到會提出問題、能分析問題、善解決問題，增強與他人間的協作能力，享受學習的快樂過程。

五、説教學過程

1.課題引入：

與學生一起聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，通過聽辨音樂激發學生的學習興趣，為下一環節做好鋪墊，並引出課題《劃時代的音樂大師----貝多芬》

2.講授新課：

①講新課之前，先請幾位同學把我們上節課要求大家針對以下問題收集的相關資料給大家展示一下。

a、貝多芬的生平簡介；

b、貝多芬創作的作品分類；

c、貝多芬《第九交響曲》的創作背景及音樂主題；

d、試舉例，説説貝多芬創作的作品主要有哪些？（各組代表介紹）。

②完整聆聽《第九交響曲》第四樂章，回答該作品體現了貝多芬怎樣的偉大思想？ ③分段鑑賞，聽辨後列出各段的演唱形式、人聲音色的變化，在表達情感，增強藝術感染力中所起的作用。

④學唱《歡樂頌》主題，體驗合唱情緒與表達的感情。説説它對你在今後的學習和生活方面有什麼啟迪？

⑤課堂實踐：引導學生在學唱的同時，感受4拍子的節奏特點，能看懂4拍子的指揮圖示，並嘗試指揮合唱《歡樂頌》主題。

3.拓展與研究

對比聆聽維也納古典樂派的海頓、莫扎特、貝多芬的作品《未完成交響曲》、《小步舞曲》、《命運交響曲》片段，説説有何異同點？

4.課堂小結

今天我們學習了《第九交響曲》的第四樂章，並對"樂聖"貝多芬的生平和坎坷遭遇有了較全面的瞭解，相信大家也都有不同的收穫。大家在日常的學習、生活中，都會遇到這樣或那樣的一些挫折與困難，如何正確的面對這些挫折、困難？或許你已經從貝多芬以及他的作品當中，得到了一些啟示？？希望同學們都能夠樹立遠大的理想，培養良好的學習心態，勇敢地去面對困難與挑戰。

以上是我的説課內容，謝謝各位評委！

第2篇：音樂説課稿

以下是本站小編整理的音樂説課稿範文，希望能幫助到你。

一、 教材分析：

《讓音樂隨時隨地伴你左右》是國中息技術教材七年級上學期第二章第五課的內容。媒體播放工具，是計算機多媒體技術當中非常主要的一個環節，通過本節課的學習，使學生能夠通過Windows Media Player 來播放自己喜歡聽的歌曲，並且能夠在網絡當中搜索歌曲，並且保存，為以後製作多媒體課件打下基礎。

二、 教學目標

根據教材的特點及學生的知識經驗及情感要求，我將本節課的教學目標預設如下：

學習目的：

1、熟練掌握使用Windows Media Player。

2、能夠在網絡當中下載歌曲並保存。

3、培養學生資料蒐集和音樂欣賞能力。

4、通過任務驅動、自主探究、合作交流、作品評價培養學生的自學能力、多渠道解決問題的能力、協作意識、實踐操作能力和創新精神。

教學重點和難點：

Windows Media Player的使用，在網絡當中搜索歌曲並保存。

三、説教法和學法

採用目前信息技術倡導的“任務驅動”教學法，以指導學生完成不同層次的學習任務而開展課堂教學，以嘗試發現、綜合對比、總結歸納。以學生自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發現問題，親自嘗試、合作解決、最後由學生自己歸納總結，來完成本課的學習任務。

四、説教學過程

我設計的教學過程有這樣幾個環節：

為了突出教學重點、突破教學重難點，本課的教學設計是以“學生搜索”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習、讓其自由的發揮，本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，自己動手、嘗試操作，使學生養成獨立思考、勇於發現的思維習慣。

一、激發情趣，導入新課。

在上課之前，教師組織學生上課時，先播放找到的歌曲，給學生聽，在音樂的環境當中引出本節課：這麼優美的歌曲，我們如何能查找到，並且使用什麼工具在電腦當中播放呢？讓學生帶着問題，來學習本節課。有的同學可能接觸過電腦，會使用播放器，但是在細節方面不會，教師就細緻的講解如何使用Windows Media Player播放器。

二、查找歌曲，找出速度慢的原因

在教師講完如何使用Windows Media Player播放器後，讓學生自己動手在網絡上通過百度網站搜索MP3歌曲，並且保存到自己的文件夾當中去。但是有的同學查找的速度快，有的同學在找歌曲的時候速度慢，不能完成教師內容，老師就找出同學，總結出自己如何不能完成任務的環節，在那個環節當中出現毛病，並且讓學生和教師共同解決，解決後繼續查找歌曲。

三、歸納總結

首先，提問幾個學生，這節課你有什麼收穫？幫助學生梳理知識，歸納總結。目的在於加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。最後教師鼓勵學生將所學的知識運用到實際的學習、生活中去

四、遇到的困難

在講解當中，很多同學都能學會如何使用Windows Media Player播放器，但是在上網查找歌曲並且保存的時候出現問題，有的同學保存位置不正確，有的同學根本沒有自己的文件夾，對電腦的基本操作掌握不好，在今後學習當中，應該重點講解電腦的基本操作。

第3篇：音樂説課稿

本站提供的音樂説課稿範文，都是經過我們會員精心挑選整理的。

一、[説教材]

1、説課內容：

本課內容以人教版音樂課本第十冊第六單元的現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創新，將更多的京劇知識溶入其中。

2、教學內容的作用和意義：

《音樂課程標準》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久，博大精深的中國民族音樂有助於學生了解和熱愛祖國的文化。”作為中華傳統文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國文化藝術不可分割的重要部分，京劇有着悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術風格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，薰陶、娛樂，影響了一代代中國人。

聽到迴響於街頭巷尾的流行音樂，在習慣於大眾文化的威力的同時心裏常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術在那裏？所以我選擇了欣賞現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點加入創新，將更多的京劇藝術知識溶入課堂中，引導學生做多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，並讓學生明白宏揚中國的戲曲京劇藝術人人有責，激發學生的民族自豪感。

3、教材處理：

京劇是一門博大精深的藝術，在一節課根本無法全部講完。因此，本課結合欣賞現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時選取了京劇的發展，唱腔、板式、表演形式等內容做淺近的介紹，使學生對京劇的相關知識有更多的瞭解，讓學生欣賞、模仿在富有創造性的音樂活動中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力。

4、教學對象：國中一年級學生

5、教學目標：

知識目標：通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術的知識有所瞭解，通過對現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點；通過對唱、念、做等表演動作的模仿，體驗京劇藝術的魅力。

能力目標：通過本課的學習，培養學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑑賞京劇的能力。

情感目標：通過本課的學習，激發學生對傳統戲曲藝術——京劇的興趣，培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的情感及民族自豪感。

6、教學重點：通過教學培養學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的相關知識。

7、教學難點：如何激發學生的藝術潛能，引導學生積極參與教學活動，大膽的進行模仿真正的融入到京劇藝術中去。

二、[説教學方法與教學手段]

學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現代化教學手段是很重要的，根據大綱的要求，教材的內容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要採用了：

1、情境教學法：以京歌《粉墨人生》作為學生進教室時的音樂，創設音樂情境，使學生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場方式與問好方式來激發學生對本課內容的好奇心和探究願望，在整個教學過程中一直貫穿着創設問題情境，讓學生帶着問題自主探究，師生互動交流，使教學環節環環相扣。利用多媒體創設情境營造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學生充當票友，還讓學生當演員，把課堂變成戲台使學生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學生對京劇的鑑賞能力。

2、談話法：用於導入新課和介紹京劇的發展、行當及伴奏樂器等通過師生互動引學達標。

3、體驗教學法：在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，給學生儘可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學生親身做各種形式的參與和體驗，讓學生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農子弟兵》的片段，使不同層次的學生實踐創造能力得到提高。

4、教學手段：本課內容較多而課堂時間有限，利用現代化多媒體教學的先進手段，教師在呈現課件的同時口頭講解，既可以節省時間又可以避免枯燥的説教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞台劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結合有利於學生理解和掌握教學內容，使原本抽象的教學內容變得具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關知識，提高學習效率。

第4篇：音樂説課稿

網友原創投稿分享音樂説課稿範文，希望你能喜歡！

教材分析:

[作品分析]：陝北民歌《藍花花》以甜美流暢、開闊悠揚的信天游曲調詠唱了一位封建時代的叛逆女性—藍花花。全曲採用了敍事的手法，分節歌的形式，口語化的歌詞，舒緩的節奏較為成功地塑造了藍花花勇於衝破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。根據這首民歌改編的鋼琴獨奏曲，採用主題變奏的發展手法，有層次地集中刻畫藍花花的美麗與堅強。學習本內容目的在於增加學生對民族音樂的瞭解，激發學生對民族音樂的熱愛,培養學生的愛國熱情。

[教學目標]：遠程教育資源給我們提供了教案示例、媒體資源。課前，觀看媒體資源，結合實際情況設計教學目標，確定教學重點，預測學生的學習難點。按照新課程標準我從情感、知識、能力三個維度確定了以下的教學目標。

1、情感目標

通過欣賞歌曲和鋼琴曲《藍花花》，演唱歌曲主旋律，感受北方地區信天游陝北民歌獨特風格和韻味，體驗鋼琴獨奏曲所表達的情緒和情感，激發學生對民族音樂文化的熱愛之情。

2、知識目標

通過欣賞使學生了解“藍花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民間音樂素材改編成高水平的藝術作品的。

3、能力目標

通過聆聽和演唱，培養學生用陝北方言演唱和背記《藍花花》主旋律的能力，並能夠理解鋼琴獨奏《藍花花》運用 “變奏曲”這一創作手法的相關音樂知識，培養學生對音樂的感受能力。

[教學重點、難點]：

能用陝北方言演唱歌曲主旋律和能聽辨鋼琴變奏曲是本課的重點也是本課的難點。

學情：對於本課的教學，我有意識地將音樂的人文內涵融入教學中，提高學生的音樂感受與評價鑑賞能力，培養其豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進其羣體意識，鍛鍊其合作與協調的能力。

教法學法：運用多媒體技術進行音樂教學，已成為當今現代音樂教師的標誌。因此我使用遠程教育資源來進行教學。儘量充分、合理利用遠教資源充實課堂內容，突破教學難點，實現其與課堂教學的有機整合。教學方法不斷求新、求奇，讓學生在通過自主、合作、探究學習中感受音樂，體驗音樂的情緒及風格。為了更好地體現教學目標，我採用情景式感悟法為主，師生互動法為輔的教學方法，引導學生自主學習、相互交流、整體感知來進行學習。

教學程序:

藍花花

一、組織教學

師：同學們好！我是曹老師，今天很高興我們一起來上音樂欣賞課，希望我們合作愉快。

二、欣賞體驗，學唱《藍花花》主旋律

1、導入。（對比欣賞）

師：今天老師給大家帶來兩個視屏，首先,請欣賞視屏１，請你説出聽到歌曲的曲名，屬於什麼地方？

生：江蘇民歌《茉莉花》。

師：《茉莉花》是我們江蘇的民歌,大家都很熟悉.接下來請欣賞視屏２，你能聽出這首歌的歌名嗎？它又是屬於哪個地區的呢？

生：第二首有可能回答不出。

師：沒關係，這個“阿寶”是熟悉的吧，他是什麼地域性的歌星啊 (北方還是南方啊)？

生：（回答）北方。

師：“阿寶”是山西人,是一個西北漢子,你看他頭上扎着白羊肚子手巾.這種裝扮在文學、影視作品裏就是陝北農民的典型形象，第二首是陝北民歌《藍花花》。那麼，關於《藍花花》主要講了一個什麼故事呢？

師：(介紹)歌曲敍説了一個年輕貌美的少女“藍花花”，被迫嫁給老地主“猴老子”，她勇於衝破封建禮教的束縛，大膽叛逆，追求幸福的傳奇故事。

2、復聽歌曲，熟悉旋律。

師：那麼，這個主題用音樂的方式是怎樣來表現的呢？下面，讓我們聽一下《藍花花》的主旋律，你覺得它的旋律有什麼特點呢？你仔細聽它每一句的旋律線條是上行，還是下行的？

師：這段旋律分為四句，第一句……（教師分句配手勢用LA哼旋律，讓學生聽旋律線並分析旋律是上行的還是下行的？）。

師：旋律下行比較多，陝北民歌還有一種哭腔在裏邊，哭腔一般是下行的，第一句旋律線是上行的，有一個音感覺拖得老長的；這些都是跟它的地域性有關的，陝北地區全都是坡啊，嶺啊，所以，唱的歌全是直抒胸臆這種東西。

師：聽起來是怎樣一種感覺呢？

生：噢，是比較寬廣、悠揚地。

師：下面，我們來哼這個主旋律。

師：（演唱指導）聲音在哼鳴“h”的高位置，教師彈琴示範一下用“h”哼唱第一句，學生模仿。

第一遍：指導學生用襯詞“h”高位置輕聲慢速哼唱，教師右手彈主旋律。

第二遍：指導學生用襯詞“la”面帶微笑哼唱，教師右手彈主旋律。

師：請大家一起來看大屏幕上的歌詞，注意，括號裏的“（兒啊）”是襯詞，在民歌中經常出現，請不要念。下面，讓我們一起來把歌詞輕輕地念一下。 生：念詞。

第三遍：跟着鋼琴，學生用普通話唱。

3、解決難點：用陝北方言演唱主旋律。

師：我們再聽聽原版女聲獨唱，你覺得你唱的跟它有什麼區別？

生：（回答）是用方言唱的。

師：對，這就是用陝北方言演唱的，個別字的發音，咬字吐字與普通話是不一樣的，讓我們用陝北話來念一念下面的歌詞。

練習：老師示範，學生模仿。

師：我們能不能嘗試着用陝北方言來唱一唱呢？

第四遍：跟着鋼琴，用陝北方言演唱（唱兩遍，第二遍糾正）。

師：閉上眼睛，能不能跟着鋼琴背唱。

第五遍：跟着鋼琴背唱。

師：同學們唱得真不錯！通過演唱，你覺得陝北民歌曲調是怎樣的一種風格呢？

生：（回答）開闊地、高亢地、悠揚地等。

師：（總結）陝北民歌曲調具有高亢明亮、開闊悠揚的風格特點。《藍花花》就是流行於陝北地區的“信天游” 曲調，“信天游” 是最富有特色、最能代表陝北民歌風韻的一種曲調，《藍花花》就是“信天游”的名段，當地人都能哼上幾句。“信天游”同時也是西北地區最受老百姓喜愛的一種民歌曲調。“信天游”代表了西北部民歌的特點，比較粗狂奔放，開闊，扣人心絃，迴腸蕩氣，集中展示北方的自然景觀，社會風貌和北方人的熱情、豪情。

三、欣賞鋼琴獨奏《藍花花》

師：歌曲《藍花花》讚揚“藍花花”這位婦女勇於衝破封建禮教，大膽追求婚姻自主的一種高大形象。六十餘年來一直被全國各地文藝工作者推崇，編撰成各種版本的歌曲、大小歌劇、舞劇、電影等。那麼，人們在器樂曲中又是怎樣來表現的呢，現在請聽一首鋼琴曲，你能聽出《藍花花》主旋律出現幾次嗎？聽出一次寫1、聽出兩次寫2……

1、完整初聽。

生：（回答）可以説1次、2次、3次……。

師： 到底是幾次呢？沒關係，讓我們一次次來聽，邊聽邊完成下面這張表格。

2、分段欣賞。

（1）、聽主題。

師：能聽出主旋律嗎？

生：能聽出來的。

師：這一段就是主題，速度、力度、情緒是什麼呢？

生：是慢慢地、p—pp、藍色。

（2）、聽變奏1。

（教師彈奏：變奏1）

師：你閉着眼睛聽，能聽出主旋律嗎？

生：好像像又好像不像。

師：這就是“變奏”，是第一次變奏，即變奏1。

師：我們來找主幹音。

（教師彈奏：變奏1右手旋律）

師：主幹音是的，所不同的是織體變了，是在主幹音上發展變化的，旋律從中音區走到了高音區。第二段的速度、力度、情緒是什麼呢？

生：是稍快地、p—p、深藍。

（3）、聽變奏2。

（教師彈奏：變奏2）

師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？

生：不能，主旋律變了。

師：這就是變奏2。它主要變奏的是什麼呢？

（教師彈奏：分別彈奏變奏2左、右手主旋律，生哼唱）

師：主旋律先出現在左手，又回到右手。它的伴奏織體有什麼變化呢？

（教師彈奏：變奏2八度、和旋）

生：覺得不是單個一條旋律，感覺很豐富，有厚度了。

師：鋼琴是八度，和絃是一個一個彈出來的。速度、力度、情緒是什麼呢？

生：是快後漸慢、f-ff—漸弱、粉紅。

（4）、聽變奏3。

師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？

生：不能，完全變了。

師：這就是變奏3。

師：速度、力度、情緒是什麼呢？

生：是很快地、ff-sf、大紅。

（5）、聽變奏4

師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？

生：前面像，後面不像。

師：這是變奏4，速度、力度、情緒是什麼呢？

生：是漸快漸慢、p-f-sf-p-pp、紫紅。

3、完整復聽。

師：通過分析，我們可以知道主旋律變奏了四次，體裁是鋼琴變奏曲。讓我們再完整地感受全曲，思考一下，什麼是“變奏曲”呢？請談談你的理解。

生：（回答）。

師：老師也總結了一下，什麼是“變奏曲”呢？請看大屏幕（生朗讀“變奏曲”概念）

三、拓展。

1、欣賞藝術歌曲《藍花花》

師：接下來，老師給你們聽一個藝術歌曲版本的《藍花花》，聽聽它又是怎樣來演繹的呢？

師：同學們聽得很仔細。你覺得跟我們唱的那裏不同？

生：（回答）有兩段歌詞。

2、欣賞MTV《藍花花》。

師：接下來，老師給你們聽一個通俗版本的《藍花花》，讓我們跟着一起唱，再一次回顧一下主旋律。

四、教師總結

同學們，今天我們一起度過了愉快的四十分鐘，我們不僅感受了陝北民歌的魅力，還欣賞了不同藝術表現形式的《藍花花》，其實關於陝北的音樂還很多很多，同學們感興趣的話，可以通過網上搜集、資料查找下節課我們一起來分享，今天這節課我們就上到這，同學們，再見！在抒情愉悦的音樂聲中結束本課！

第5篇：音樂説課稿

本站編輯推薦：音樂説課稿的寫法，請參考本頁面的所有內容，也可以通過搜索找到更多相關內容。

尊敬的評委老師，大家好！

我是XX號考生，今天我將給大家帶來一堂豐富多彩的音樂課。

今天我説課的課題是《。。。。》，這是一篇歌曲教學（欣賞）課。本節課我主要從説教材、説教法、説學法、説教學過程等四個方面進行説課

一 、 根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

二 、 學情分析：國小段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂遊戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。。

三、説教材

這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

1．教材分析

今天我所選用的教材是義務教育課程標準實驗教課書，國小音樂教材X年級下冊第X單元的《。。。。》。本課在國小音樂教學中佔有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

2．教學目標

美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點和X年級國小生的年齡特徵和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。

⑴知識與技能：指導學生能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地演唱歌曲《。。。。》，並樂於參與到音樂活動和即興創造活動當中。（能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，並對自己和他人的演奏進行簡單評論）。

⑵ 過程與方法：運用體驗聆聽、模唱學習歌曲（遊戲、歌表演、集體舞蹈），運用小組探究、小組合作的形式進行歌曲創編。

⑶情感態度與價值觀：培養學生保持對音樂學習的興趣，培養樂觀的態度和友愛的精神。獲得豐富的情感體驗（愛大自然、熱愛底藴深厚的民族音樂）

基於音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

3．本課的教學重點是：引導學生用自然圓潤的聲色有感情地演唱歌曲

4．本課的難點是：掌握歌曲節奏（切分節奏、小附點等）正確把握音樂的風格

為了講清重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面説教法和第三方面説學法上面談談。

四、説教法學法

教學有法，但無定法。考慮到X年級學生的現狀，我主要採取設置情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創設了一系

列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

基於本課的特點，我還採用了以下的教學方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2. 活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3. 集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

我還運用了學科整合的方法，在聯繫生活和拓展創編這兩個環節中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。

我們常説：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習並且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要採取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

五、説教具準備

傳統的教學是以靜態形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現代化的教學手段卻能集音、形、色、動為一體，有效的吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的。因此，本節課我準備的教具有多媒體課件、電子琴。

最後我具體來闡述一下本節課的教學過程。

六、説教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：

律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸

下面，我將分別來介紹這五個環節：

（一）律動表演，導入音樂課堂（2-3分鐘）

俗話説“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。

（二）學唱歌曲（佔時25分鐘）

這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示範和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我採取了用多媒體來創設情境並在聲像一體的課堂氛圍中，播放歌曲《。。。。》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌是什麼情緒？給你留下什麼印象？學生作答：

2、教師完整地範唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲

4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。

解決方案：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法，解決附點節奏和小切分節奏音型。

（三）歌曲處理

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。

a.請學生根據歌曲的情緒，試着將已經學過的切分節奏、連音線標註在合適的地方，嘗一嘗説説感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。

b. 採用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

（四）創編活動（5分鐘）

在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中培養同學們團結協作的'精神。

（五）拓展延伸 （3-5分鐘）

這一環節主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養。

我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發出不絕的芬芳！

我的説課到此結束，敬請各位評委老師多多給予指導。謝謝大家！

第6篇：音樂説課稿

下面這篇由網友為大家蒐集整理音樂説課稿的寫法格式，希望大家喜歡!

各位老師，大家好：

很高興能和大家一起交流學習。音樂，是心靈的語言，作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史文化的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以《銀屏之歌》一課和大家共同探討現代教學思想及教學策略。首先是教材分析：

一、説教材

1、教材分析

《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入七年級學生的音樂教材，使學生能夠結合熟悉的電視劇，學會分析音樂在影視劇中的作用，感受音樂的魅力，提高學生欣賞音樂的能力。

2、教學目標:

由於電影、電視、多媒體的普及. 學生看過許許多多的影視作品.並對作品中的音樂非常熟悉，但對音樂在影視作品中的作用很少去分析.因此，我的教學目標是：

⑴知識與技能：

瞭解什麼是影視音樂，影視音樂的作用；分析音樂在影視作品中的作用。 ⑵過程與方法：

①對比分析，獲得知識。②活動實踐，得出結論。

⑶情感態度與價值觀：

通過對這四首歌曲的欣賞和歌唱、人物模仿等音樂活動，引導學生感受音樂與影像結合所產生的美感和魅力，陶冶情操。

3、教學重難點

引導學生從音樂要素、歌詞等方面分析各個作品的風格，從而瞭解影視音樂作用。理解影視音樂的作用是教學重點；而引導學生對本課中的音樂進行對比分析，探究出影視音樂的作用是教學難點。

下面，我説説教法和學法。我主要採用以下兩種教學方法。

二、説教法

1、對比分析，獲得知識

聽《枉凝眉》和《水滸傳》，這個環節主要是以比較法教學，從學生的角度出發，通過不同的音樂形式，激發學生的探究慾望，並給予學生交流的平台，鼓勵學生髮表自己的感想，引導學生主動理解音樂電視劇中的作用。

2、活動實踐，得出結論。

在課堂上留給學生一段自主活動的時間和展示個性空間，使學生在實踐活動中體驗影視音樂的作用。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教學既在重視知識的傳授，更要注重學法指導。我接着和大家説一説學法。

三、説學法

新課標強調，學生是學習的主體，本節課我緊緊圍繞教學目標，通過師生合作、生生合作、自主體驗、自主探究的學習方式，讓學生在寬鬆、自由的氛圍中學習和創造，從而培養學生的音樂學習能力。

就象植物的生長需要陽光、水份及特定的環境一樣，學生能力的培養也需要教師在每一個教學流程中給予關注。具體的教學程序安排是這樣的：要讓學生在學習中順利突破難點，掌握重點，我準備引導學生採取以下幾種學習方法：

1、聽唱感知，整體把握 ： 音樂這一藝術類別主要是通過聽、唱的手段來感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學重點是理解影視音樂的作用，理解的

前提是感知，而聽唱是學生感知的一種基本手段。

2、對比分析，獲得知識 ：這種方法能夠充分發揮學生的能動性，使學生探究現象，獲得知識。

3、親身體驗，驗證結論： 將自己探究中得出的結論運用於實踐，從而實現能力目標。

四、説教學過程

1、激趣鋪墊 導入新課

上課伊始，我先讓學生聽幾首膾炙人口的影視歌曲，通過視、聽、唱當前流行的影視歌曲，將學生生活中已有的音樂帶進課堂，激起學生的好奇心和學習興趣，同時可以調動學生的情緒，創設一個寬鬆融洽的課堂氣氛，讓學生愉快興奮地開始音樂課。

2、積極參與 教授新課

①我播放《枉凝眉》與《好漢歌》，接着提問歌曲出自哪些你熟悉的電視劇？歌曲的名字叫什麼？欣賞《枉凝眉》，回答歌曲的情緒是怎麼樣的？聽《好漢歌》分析其音樂情緒？出示“武松打虎”圖，請學生們想象這樣一個場景：在武松與老虎打鬥的時候，配樂用《枉凝眉》會用什麼效果？學生會回答感覺怪怪的。對比兩首主題歌的音樂風格，説説它們各自塑造了怎樣的人物形象和個性？圍繞這個問題展開討論影視音樂在影視作品中的作用。

②“梁山好漢”老師請不動都跑到山上去了，老師今天請來了兩位愛到處逛得，大家猜猜是誰啊？”。我播放“豬八戒背媳婦”和“孫悟空”音樂片段，學生馬上就能回答出“豬八戒”和“孫悟空”這兩個角色，並請學生來表演這兩個角色，提問這個兩個角色出自哪部電視劇，導出《敢問路在何方》，跟着錄音演唱，唱後思考三個問題：歌曲的情緒？歌曲中描繪出唐僧師徒四人怎麼樣的畫面？這首歌曲在電視劇中起到了什麼作用？

③以上大家一起欣賞了主題曲與插曲，有揭示影片主題的，有表現人物性格的，那麼請大家總結一下影視音樂都有哪幾種類型呢？可分為主題曲、插曲、敍事性音樂、節奏氣氛音樂等。

④“大家都説得很好，為了獎勵大家，老師請兩位同學給我們帶來一段表演：配樂詩朗誦。”請學生朗誦《三國演義》中《滾滾長江東逝水》的歌詞，從而引出這首歌，邊聽邊思考：歌曲的內容？歌曲的音樂風格？歌曲在電視劇中的作用？這個環節主要是讓學生學會從歌詞和音樂中，去感受和分析影視歌曲在在影視作品中的作用。

⑤出示教科書上的人物肖像，根據你瞭解的人物性格，為人物設計音樂肖像。從音樂風格、速度、力度等方面設計。這個環節從人物性格特徵展示了音樂在影視中的作用。

最後課堂小結：“這節課我們欣賞了，由我國四大名著改編的電視劇中的音樂，也瞭解音樂在影視作品中的作用，有刻畫人物性格特徵、塑造人物形象、渲染氣氛、抒發感情、揭示影片主題思想、加強節奏、説明時間和環境等等。當然音樂在影視作品中還有許多重要的作用，我們今後再來了解和學習。總的來説，任何的影視作品都離不開音樂，它能使影視作品更加逼真、感人，給觀眾留下深刻的印象，希望同學們平時多聽、多記，多體會你們身邊的影視音樂。

總之，本節課中，我通過不斷地引導、啟發，幫助學生在初步感知——對比發現——全身參與這樣一個循序漸進的過程中，完成教學任務，培養學生音樂綜合素質。

以上就是我對《銀屏之歌》這一課時的説課，不足之處，請大家多多指教！謝謝大家。

第7篇：音樂説課稿

如果這篇音樂説課稿範文能幫到你，就是對本站小編最大的鼓勵。

教材分析： 《綱要》指出：“要培養幼兒愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”《小鳥落落》這首歌不失為進行自然生態和環境教育的好教材。此活動可以結合“我們的動物朋友”展開，讓孩子和家長一起收集有關鳥類的圖片和相關知識資料，教師為幼兒提供展板，讓孩子將收集的資料貼到展板上，以便和同伴交流分享。在孩子已有經驗的基礎上，讓孩子來學習這首歌曲。這首歌曲簡單活潑，唱起來輕鬆明快，適合在大班學習。由於大班孩子接觸過不少三拍子的歌曲，能夠很快掌握3/4拍的節奏，但個別孩子在休止符處的停頓有所欠缺，因此我將運用“先行組織者策略”將難點前置，以遊戲的方式在不知不覺中解決此難點。另外，孩子在演唱過程中的感情激發也很重要，能夠“以情帶聲”是我的一個更高層次的要求，因此在音樂活動中我更重視孩子移情能力的培養，通過觀察圖片、課件等直觀教具以及故事、情境的創設，運用情境理解、情緒追憶等方法來加強幼兒的情緒體驗，達到用心來唱歌的境界。

説目標

目標是教育活動的起點和歸宿，對整個教育活動起着導向的作用。根據《綱要》要求：幼兒園教育的內容是廣泛、啟蒙性的，各方面內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、情感、態度等。結合幼兒的年齡特點和現有發展水平，我制訂瞭如下目標：

1.在初步感受3/4拍旋律的基礎上，嘗試將歌詞填入旋律中進行演唱。

2.能夠唱準休止符處的停頓以及旋律的連貫性。並能大膽創編動作表現歌曲內容。

3.體驗自學唱歌的樂趣，激發愛動物、愛大自然的情感。

在本次活動中，能嘗試將歌詞填入旋律進行演唱是重點，難點是唱準休止符處的停頓。

説準備：

為更好地服務於本次活動，使目標順利達成，我做了如下準備：

1.知識經驗準備：將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示，做好前期經驗準備。

2.物質準備：風景優美的課件、圖譜、小鳥指偶。

以上準備我充分利用家長資源，使家長成為教育的有力支持者、參與者。

説教法：

《綱要》明確指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此我在本次活動中將運用視聽唱做學習法、節奏朗誦法、提問法、遊戲法。為解決難點問題，我將運用“先行組織者策略”，將難點前置，以遊戲的方式在不知不覺中解決此難點。貫穿始終的是我獨特的賞識激勵法。

説學法：

遵循幼兒認知發展規律和學習特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。幼兒將通過觀察法、討論交流法、遊戲法等，在聽聽、看看、想想、説説、做做的輕鬆氛圍中快快樂樂的學習。

説教學程序：

根據幼兒思維具體形象，注意力容易轉移的特點，我設計了情境性的學習環境，整個過程以“小鳥落落”要找地方安家為主線，貫穿始終，讓幼兒在遊戲的假想情境中積極的思考，活躍的想象，主動的表達。

第一環節：聽

幼兒學習歌曲傾聽是一條重要途徑。通過傾聽來正確感知音樂的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛鍊幼兒的自學能力和音樂鑑賞能力。我是這樣來引導幼兒傾聽的。

（1）出示小鳥指偶：“小朋友，今天我班來了一個可愛的小客人想知道它是誰嗎?（出示一隻愁眉苦臉的小鳥）這隻小鳥叫落落，它今天來要請小朋友給他幫一個忙，你願意幫助它嗎？”

“落落，小朋友答應幫助你了，來，高興點給小朋友打個招呼吧！”（將小鳥翻過，露出笑臉的小鳥），|XXO|XXO|X-X|X--| 啟發幼兒迴應小鳥

（鳥）你好！你好！小朋友！

（幼）你好！你好！落 落！

（鳥）謝謝！謝謝！小朋友！

（幼）不謝！不謝！落 落！

空拍處可點頭、拍手。此環節就是本活動的“組織者”，為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問題。

（2）“為了感謝你們肯幫忙，落落還給你們帶來了一首好聽的曲子，你們想聽嗎？聽完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優美的，還是雄壯有力的曲子，好嗎？”讓幼兒感知音樂旋律及特點。

（3）師指落落説“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子，你同意嗎?哎，落落説你們能跟音樂用動作、表情來表演一下嗎？”（此處鼓勵幼兒用動作來體現樂曲意境，培養幼兒對音樂的感受力和表現力。）

（4）“落落聽説你們有一個‘絕招’就是能用一個‘字’來哼唱旋律，你能露一手讓落落看看嗎？”（“絕招”一詞讓幼兒充滿自信，立刻就躍躍欲試，興趣大增）幼兒用“啊”、“啦”等無意義音節哼唱旋律。

第二環節：説

《綱要》中指出：幼兒語言教育應滲透在所有活動中。因此，在本環節我運用提問法、討論交流法、節奏朗誦法等來發展幼兒的思維能力和語言表達能力。

（1）從故事引出歌詞：“小鳥落落不是要輕你們幫忙嗎？你麼你知道它遇到了什麼困難嗎？（幼兒注意力立刻集中起來）早晨，落落的媽媽對落落説：‘落落，你現在長大了，該自己出去找食做窩了，不然你就永遠也長不大了。’落落問媽媽：‘媽媽，我要到哪兒去做窩呢？’‘做窩可要找一個安全、風景優美的地方。為了生活方便，要找一個有山、有樹、有河的地方。為了安全要在一個靠近‘好人’，愛鳥愛在心窩的人附近安家。你看着去找吧！’媽媽的一番話讓落落犯難了，到哪兒去找這樣的地方呢？小朋友你們幫幫它好嗎？”（

（2）提問：媽媽説為了生活方便要找什麼地方？（引出風景優美、有山、有樹、有河）為了安全要找什麼地方？（引出人們最好愛鳥愛在心窩）“那小朋友可以討論一下哪裏有這樣的地方可以讓落落做窩呢？為什麼？”（幼兒無拘無束地討論中説出自己的理解與看法，給幼兒練習説話的機會。）

（3）“小朋友，你們找到這個風景優美、人又好的地方了嗎？在哪兒？”（讓幼兒説出自己的看法。）“老師也給他找了一個地方，你們幫落落看看合適嗎？”出示課件，顏色豔麗的風景優美的畫面吸引了幼兒的注意力，師順勢按節奏説出歌詞，並逐一出示圖譜。“小朋友，這個地方可以嗎？那麼你們將這個地方説一遍給落落聽，看他滿意嗎？”

（4）師用音樂伴奏，幼兒隨音樂看圖譜有節奏地朗誦歌詞。師：“落落，我們給你找的地方滿意嗎？”（師做神祕狀邊聽落落講話邊點頭，以神祕感來吸引幼兒的注意力。）“哦，落落説它可滿意這個地方了，還説你們説的那些話也很美，它有個建議，想請你們將這些優美的話和剛才它帶來的音樂結合在一起唱唱，這…..行嗎？”（老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的鬥志）

第三環節：唱

建構主義認為：學習不是由教師直接向學生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程。這也正體現了《綱要》中教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者這一精神。在這一環節，我沒有先範唱，而是引導幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱，為的是讓幼兒體驗自學歌曲的樂趣，以此培養幼兒的自信心。

(1)師：“小朋友，既然你們説行，那就來試試吧。記住優美的歌曲，也需要優美的聲音呦。”(委婉的提出對聲音的要求，避免了因剛才情緒高漲而出現喊歌的現象)。幼兒隨音樂看圖譜將歌詞填入曲中。

(2)師：“落落簡直驚呆了，沒想到你們居然能將這首歌唱的那麼好聽！小朋友我聽了你們的歌呀也想來唱一唱，你們仔細聽聽老師哪一句唱的和你們唱的不一樣，為什麼？”（為引導幼兒有感情的演唱做鋪墊）

(3)師有感情的演唱，幼兒欣賞。“那麼聽出我唱的哪一句和你們不一樣了嗎？為什麼？”（引導幼兒大膽評價，發展幼兒的審美能力。）分析:當你要叫小鳥時聲音要大還是要輕一點兒,為什麼?（聲音要輕一點，別嚇跑小鳥）引出“小鳥，小鳥”處要唱的輕巧；當你告訴小鳥我們這兒“有山、有樹、有河”時，你為小鳥找到了做窩的好地方，而且這個地方竟然是我們的家鄉，你的心情怎樣？（高興、自豪）那麼該怎樣表現出高興自豪的心情呢？引導幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來表現。並將重點句範唱，讓幼兒模仿。（豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。）

(4)為讓幼兒始終保持積極狀態進行演唱，我採用了多種形式練習演唱，幼兒分組唱、接唱、個別幼兒演唱。

第四環節：做

《綱要》指出：藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程中應有愉悦感和個性化的表現。在最後一個環節，我讓幼兒自編動作，將對歌曲的理解、情感體驗，用動作、表情、來體現，以賦予作品豐富的內涵。

落落説：“我從來沒有像今天這樣愉快過，因為今天我認識了一羣活潑可愛、聰明善良的小朋友，謝謝你們幫我找到了一個做窩的好地方。那麼，我就在幼兒園的大樹上安家了，這樣我就可以天天看到你們了，再見，小朋友！”

以上就是我對整個活動的設計過程。在整個教學活動中我始終將課堂當成一個“喚醒”和“激勵”的地方，通過有效的讚美，利用教師的期望效應，讓幼兒進入表現音樂的最佳狀態——“情在弦上”，讓幼兒在關注中學習，在尊重中學習，在快樂中學習。努力體現以幼兒發展為本的教育理念。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師予以批評指正，謝謝！

第8篇：音樂説課稿

你也可以參考更多音樂説課稿範文。

教材分析：

本單元是人民音樂出版社出版的國小音樂第二冊第六課，名為《咯咯噠》，本單元的中心內容都是圍繞着動物—雞來寫的，在單元內容裏，有公雞、母雞、小雞三個角色，讓學生們能夠利用最短的時間對雞有所瞭解，同時，也能幫助學生產生、表現自己對雞等動物的喜愛之情。

而在這個單元裏的兩首表演唱裏，講的都是母雞下蛋，在歌裏，講述了母雞下蛋的辛苦，也講述了母雞下蛋後的喜悦心情，不停的在給所有人報喜。

課文內容也很有趣，都是用的兒歌創編的，朗朗上口，學生們都會很喜歡的。

我在這個單元裏選擇了《下蛋羅》這個內容，是因為我覺得這個曲子顯得很風趣，特別母雞的叫聲完全用節奏表示，説説唱唱很是有趣；而且，音域只有五度，非常適合一年級的學生學習和表演；此外，歌曲形象的表現了大母雞生蛋的得意的樣子。相信，這樣的曲子，也同樣會受到小朋友的歡迎。

一、整個課堂線路：

我在上這節課的線路上，特別設計了農場這個環節，主要是聯繫了本課內容，大多與農場的動物有關，那麼，我在這節課中加入的所謂的練聲和節奏，並不是説要在本節課起到一個什麼樣的作用，因為，我一直認為音樂是具有連續性的，而非一節課定終身。我最大的目的只是想讓學生只到用音樂怎麼來表示動物的叫聲，以及用什麼樣的動作把動物的長相特點準確的表現出來，同時，也想讓學生增強對節奏的敏鋭、準確性。這是一個長期的過程，展示課是應該展示自己所有的內容和安排，而不是隻展示其中一節課的設計的。

二、在學習歌詞前學會節奏部分

在學習歌曲以前，我提前把歌詞裏的節奏部分引出來，並讓學生放在節奏中解決掉，先把學生要學習的節奏和休止放到遊樂中解決掉，這樣，再去學歌詞，學歌詞的時候，我就把動作加進去，這樣，學生學習起來就容易記憶下來了。

三、分角色唱

分角色唱，可以讓學生能多聽一遍歌曲，並加深印象，同時也讓學生集中注意力，免去了後面的糾正和教唱，這樣，學起來就更容易了。

四、加入打擊器樂表現

在歌曲的表現中，我想到了用打擊樂器來表現動物的聲音，為歌曲伴奏。本學年，一年級的學生還在節奏學習和認識各種打擊樂器的階段，建立在他們對新事物的好奇心上，對打擊樂器的使用格外感興趣，有助於學習節奏，而他們所創作的節奏，我想：只要他們自己認為好就行了，不需要刻意的判定。等他們有了更多的節奏型積累，就會做得更好。

五、創編歌詞

本來我沒有這個環節的，但既然已經帶出來了，也是件好事情，讓學生學會編創自己喜歡的歌詞。

整節課下來，我唱歌的時間用得有點少，這也説明了我自身對以節課的具體時間概念還不夠強烈，把握不夠好，這也有待於以後的教學裏繼續學習。

本堂課我做了一些準備，很希望自己也能和一年級的學生一樣，在認識、探索中獲得更多的體驗和進步，望大家多加指教。

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