數學質量分析多篇

數學質量分析 篇一

眾所周知，教育質量是學校生存和發展的重要基礎，是學校的生命線。一年多來，我校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，認真落實縣教育局確定的工作目標任務，以解放思想、求實創新、高效務實，努力提高教育教學質量，取得了令社會、學生及家長比較滿意的成績。今天，我們召開20xx-20xx學年度城關三小教學質量分析會，目的是總結我校一年來各年級、各學科以及畢業年級教學質量檢測等情況，肯定取得的成績，分析存在的問題，明確今後工作的思路和打算，推動我校教育教學質量再上新台階。下面我就上一學年我校提高教育教學質量方面談幾點看法，並對今後的教育教學工作提幾點要求。

一、攻堅克難，努力奮進，積極創建優質的教學環境。

去年8月份，我第一次踏進三小時，面對四周是高高的土堆，瓦礫堆中一棟在建中的教學樓，室內沒有粉刷，門窗沒有安裝，水、電、暖等其他室內設施就更不用説了，滿眼都是一片狼藉；校園四周全無遮攔，周邊環境極差，惡臭難聞，更無安全保證可言；校園內七坑八窪，瓦礫滿地，無立足之處，更不要説學生活動的操場了；教學設施幾乎全無，教師和中層領導全無着落。面對以上的困難和問題我們沒有

退卻，積極與多方協商，在上級政府、教育主管部門的大力支持下，團結帶領教職工精心安排，合理分工，同甘共苦，按進度安排如期完成教學樓的修建和裝修任務；幾經周折，修建起了臨時圍牆和大門；起早貪黑，促成臨時操場的平整。購置開學前的教學設備，收集並拉運原城關中心國小撤併學校校產；為新學年如期開校創建了正常的教育教學環境。説實話，在這裏我們嚐到了創業的艱辛，也吃盡了苦，晴天一身土，雨天一身泥，通過全體教師的不懈努力，不負眾望，學校按時開校，並於9月1日正式開課了，這一切傾注了學校領導和全體教師們的不少心血和汗水。

二、堅定信心，提出新的工作思路，確立質量立校工作中心。

由於新建學校硬件設施較差、底子薄；教師來自全縣不同的學校，領導和老師們不熟悉，老師之間互相不瞭解，教師學科結構不夠合理，這給學校安排工作帶來了諸多的不便。生源來自原城關中心國小、東寨中心國小、焦家莊中心國小併入的學生以及全縣各鄉鎮轉入的學生，學習層次千差萬別，全校教師感到壓力很大。但我們依然變壓力為動力，以強烈的責任感、使命感和振新三小的鬥志和雄心，堅定信念，提出新的工作思路，確立了質量立校的工作中心。

1、堅持人本管理，依靠全體教師提高教育教學質量。團結就是力量，人心齊泰山移。有了明細的工作思路後，我們堅持民主管理使廣大教師成為教書育人的主人，成為學校管理的主人；堅持制度管理，使學校各項工作有章可循；堅持人本管理，充分發揮每一位的聰明與智慧，通過每一位教師的成功，實現學校教育的成功。學校主動派教師外出學習充電，先後選派九位教師參加“國培計劃”的培訓，對他們提出要求，認真學習，回來做經驗交流和彙報。通過學習，使全體教育工作者樹立了正確的人才觀、質量觀和課程觀。大力開展“崗位練兵”活動，全員參與，全校評比，老教師、骨幹教師帶頭，通過上課、評議、討論、再上課、再評議的課堂跟蹤制度，全體教師的教學水平不斷得到提高。我們有組織地進行了五年級語文、四年級數學、五年級英語、一年級語文公開教學，針對教學中存在的問題在評議活動中大家各抒己見，討論熱烈，形成了濃厚的教研氛圍，解決了許多教學工作中的實際問題。另外，我們還以縣教育工會組織的教師技能大賽為契機，選派音、體、美教師參加，進行崗位練兵，在大賽中取得了四個一等獎，兩個二等獎的好成績。抓好骨幹教師的培訓工作，各學科逐步摸索"骨幹"教師培養形式，有經驗的教師在教育理論、教學實踐、教育科研、教育創新、班級管理等方面加強指導，使新教師工作上更快的上軌道，更多的青年教師脱穎而出。

2、教學工作務求實效，努力提高教育教學質量。學校全面落實了教學工作的"十字"方針。即：備課要"深"，上課要

"實"，作業要"精"，教學要"活"，手段要"新"，活動要"勤"，考核要"嚴"，輔導要"細"，負擔要"輕"，質量要"高"。 把"十字方針"作為我校強化教學中心意識、走素質內涵發展的道路，開發校本課程、形成辦學特色的重大舉措，並在教學活動的各個環節與層面加以體現。全校教師牢固樹立了向課堂教學要質量的意識，不斷進行教學反思，積極探索適應新課程標準要求的教學方式和方法。倡導“自主、探究、合作”的教學模式，把課改工作紮紮實實地落實到了日常教學之中，落實到了每一位學生身上，真正把學習的主動權還給學生，激發學生的學習創新精神，提高學生的實踐能力。

3、抓好課改實驗及教研工作，努力建好教學的“軟環境”。教導處在開學不久就佈置了 “在相對大班額的環境下，如何提高教育教學質量”研究主題，並在第十五週進行這一課題的專題研討，交流教師在轉變教學觀念上的經驗。從交流的過程與實效看，全體教師對提高課堂教學重要性的認識達到了空前的統一，收到了良好的效果。我們的教師已把這次研討中獲得的新教法、新思路充分運用到了自己的教學中加以實踐，我們還進行了師生經典古詩文誦讀活動，師生們的熱情參與，達到了意想不到的效果。學校還舉行了各年級數學競賽，有效地培養了學生的學習興趣。學校精心組織觀摩活動以及優秀教學設計、優質課、優秀論文、優秀課件和優秀課題的評選活動，充分發揮教研的先導作用，扶持教師

積極參與課題研究工作，有六個課題通過縣級結題鑑定。以課題研究為載體，使我校教師在“學中研，研中學”，交流中提高；“教中研，研中教”，在實踐中提高。通過紮實有效的教育活動、教學活動、教研活動，促進教學質量，提升學校的辦學水平。

4、加強質量管理，通過質量檢測、質量分析和質量監控，科學管理教學工作。教導處堅持常規檢查，做到檢查到位，反饋及時，整改有效。領導、教師堅持深入課堂，重點開展對薄弱學科的調研活動，抓好隨機聽課、評課工作，並納入學校管理和教師教學常規考核。針對我校生源中學困生、後進生多的現實，後進生轉化工作成了我校教學工作的重點。我們制定了轉化計劃和制度，並通過任課教師摸清原因、分析對策、落實方法，有的放矢地對症下藥，通過結對子、思想教育、家校配合、個別輔導等多種方法對學困生進行轉化。教師的敬業和學生的吃苦已使我校的轉化工作初見成效。在第一學期期會考試後，我們通過和城關二小、紅山窯中心國小的成績對比分析，尋找差距，改進不足。從第一學期期會考試質量分析，我校語數英各科成績同二小、紅山窯中心校相比，除個別班級成績略高於二小和紅山窯中心校 ，大多數均大分值低於這兩個學校的平均成績。

一份耕耘，一份收穫。面對教學質量的困境，我們準確定位，鼓足幹勁，通過一年來的努力到上學期末，我校各科成績都有了明顯的進步！

數學質量分析 篇二

一、試題結構分析：

1、形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒有明顯變化 ，由填空、選擇、判斷、計算、操作及解決問題組成。

2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為8：1：1，整體來説難度不在。

3、考查知識及能力:試卷命題綜合性很強，基本概括了全冊教材的所學內容。但比較側重學生對基礎知識的運用能力考查。

4、試卷特點:試卷要求細緻，基本上是基礎題，與一年級圖文並茂的相比，更具數學性。

二、質量分析

班級參考人數（人）及格人數（人）優秀人數（人）及格率優秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20181190%55%83.95

三、試卷答題分析

第一題：填一填：27分

該題內容的涉及面廣，考查了長度單位、質量單位的填寫、周長計算及倍的認識相關知識。其中失分較多的是第4、7小題。第4小題失分的原因不是由於知識不掌握而是由於題目理解不充分，第7題目的失分主要是沒有填出最小值。其他幾道題目的正確率還高。

第二題：選擇題：12分

該題涉及的內容有時分秒、圖形周長、集合幾個知識點。其中第6小題：根據韋恩圖判斷對錯出錯的同學較多。主要原因可能是對韋恩圖未理解透徹各部分的含義。

第三題：計算：26分

口算主要檢測一位數乘兩三位數的口算，正確率很高；列豎式計算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或是答案抄錯了，二是220×5末尾的0沒有寫，三是題目抄錯了。這都屬於做題不認真，沒有檢查的好習慣。

第四題：操作題：8分

該題包括畫長方形和正方形，根據題目分一分、塗一塗，並列式計算。在畫正方形和長方形時，個別學生長寬計算錯誤，從而畫錯。

第五題：解決問題

第1小題的正確率95%，學生掌握比較好。

第2小題的正確率較差，主要原因是最後的計算結果出現錯誤。

第3題正確率較差，主要是同學對題目中的數量關係分析不足。如果同學們能畫線段圖進行分析，就大提高了解題的正確率。

第4小題的失分主要學生的解題步驟不完整。

第5小題，對於分數的掌握還是不錯的

第6小題，對於兩種方案，還是有個別學生做不出來。

建議與思考：

1 加強數學知識與現實生活的聯繫，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。

2培養學生良好的學習習慣和學習態度。

3從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平，學習方式，思維的靈活性深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。

4教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養學生會量，會畫等動手能力。

5是要加強平時學生對所學知識的掌握。

6是要抓好家庭作業的質量和完成量。

7是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。

8是加強與學生家長的聯繫，這學期，有一部分原因就是極多學生的父母都外出做生意，經常不在家。導致學生愛玩、貪玩的習慣，使學生的精力沒有集中到學習上來。

數學質量分析 篇三

一、命題思路：

測試卷分七大題，一、用心思考，正確填寫（每格1分，共27分）；二、仔細推敲，辨析正誤（每題1分，共6分）；三、反覆比較，慎重選擇（每題1分，共6分）；四、仔細觀察，正確計算（共26分）；五、看圖計算並填空（3分+3分+2分=8分）；六、仔細審題，正確解答（第1-5題每題4分，第6題6分，共26分）；七、附加題，我會觀察和思考（3分+3分+4分=10分）。此次六年級數學期末考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

二、學生成績統計、整體水平分析情況。

三、學生卷面分析：

六（3）、（4）共有學生99人，全部參加本次數學期末考試考，滿分共5人，最低分學生成績是4。從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯繫實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀，他們數學基礎知識掌握不夠牢固，且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。我班學生在數學學習方面存在的主要問題:

1、學生的良好學習習慣養成不夠好，如:學生不能認真審題，認真答題。體現在列式計算後不寫單位名稱。還有的在解應用題後不寫答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠紮實，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數對錶示物體的準確位置；圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。

3、學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最後算錯了。

4、在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不紮實。

5、學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

6．學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

四、今後改進措施:

1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺，及時進行輔導，經常進行家訪，不斷與學困生的家長進行電話聯繫，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快脱穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。