教學規章制度（熱門12篇）

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篇1：學校教學規章制度

一、愛崗敬業

1、自尊自重自愛，師德高尚，教書育人。

2、加強工作責任感，一絲不苟地做好備課、上課、作業批改、培優輔差、教學總結以及午休、晚修管理等常規工作。不得私自安排和調整教學活動。

3、原則上不兼職，如有必要告知學校。絕不允許參與有償家教。不能個人開各種類型的培訓班。不準自作主張徵訂資料。

4、守時守信，工作不拖拉。要嚴守學校作息時間，上課、開會、集會、外出集體活動、約見同事、家長等不遲到，下課不拖堂。

5、認真對待所有工作。特別如上課、演説、談話等務須提前作充足準備並有文字資料。上課期間不得接聽電話，無特殊情況不得坐着講課。嚴守崗位，如有要事或生病需離校外出，需向主管領導請假。(請假方式參照學校考勤制度。)

二、愛校如家

1、熱愛學校，發揚主人翁意識，提倡奉獻精神，樹立全局觀念，服從分工。

2、各辦公室要建立值日製度，每天保持辦公地點和工作場所幹淨、整潔、優雅，辦公室無人時要關窗關門關電源，貴重物品自行管理好。

3、發揚勤儉節約作風，不浪費水電資源，夏季辦公室內兩人以上才開空調，各任課老師要經常檢查自己管轄的場室是否及時關電源，妥善保管公物，避免損壞。

4、公私分明，公物勿私用。不在上班時間處理私事，(包括學歷進修);不因私人問題影響工作，不將個人情緒帶入課堂(有特殊原因者可申請回避);上班時間儘量不帶子女進入辦公室。公物不帶出學校。

三、個人修養

1、心平氣和，勿大聲喧譁，忌高談闊論。營造安寧的教學氛圍，不過於爭強好勝。反對浮誇，提倡儒雅之風。

2、注重儀表形象，衣着整潔大方，言行優雅，忌舉止粗俗。維護學校利益與聲譽，不做有損於學校利益的事，不説有損於學校利益的話。休閒時間娛樂有度，不參與不良活動。

篇2：學校教學規章制度

一、下級服從上級，忌陽奉陰違。

學校實行層級管理，下級對上級負責，不可越級指揮。同事之間平等友善相處，遇事先協商，有異議可向上一級主管申請調解;對上級有異議可當面或書面商議，商議無果可再向上一級彙報。禁止陽奉陰違，反對打小報告。

二、無論職級，人格平等，誠相見，禮相待。

學校從校長到清潔工，人格一律平等，以禮相待。教師之間互相幫助、同心協力，在同事因突發事件不能到校上課學校又未來得及安排代課的情況下主動代課或代班主任，事後及時向主管領導報告。嚴禁以大欺小、嚴禁以權謀私。

三、襟懷坦蕩，勿拉幫派，包容異議。

同事之間，坦蕩交往，不在校內搞各種形式的同學、同鄉等聚會。對持不同意見者寬懷以待，協調相處。遇事多理解、禮讓，如有意見與級科組長溝通，保持為人師表的理性，爭取做到問題不出組。不允許當眾爭吵，更不得有粗暴言行。(在校內當眾爭吵、有粗暴言行者扣當月績效工資)

四、真誠直率，勿阿諛，勿奉承，勿鄙視。

善待自己、善待他人，人前人後不抱怨，做到：做好事、存好心、説好話、保持好心態。言談真誠直率，有問題當時當面解決，不背後損人。不挖苦嘲弄，不發牢騷不講怪話，不阿諛奉承。上級對下級要任人唯賢、用人為公，不得接受下級宴請和饋贈。不隨意承諾，嚴守承諾。

篇3：學校教學規章制度

一、平等友愛，勿強壓，勿呵斥。

建立平等友愛的朋友式的師生關係，教職員工要尊重學生，對學生以禮相待，不得因師長關係以大壓小，不準呵斥學生。

二、愛護學生，服務細心周到。

樹立為學生服務的觀念。愛護學生，關心學生身心健康，設身處地為學生着想，細心周到為學生服務。

三、尊重學生，勿體罰，勿精神傷害。

管理學生講求民主法制，不以傳統師道尊嚴的觀念要求學生。無論何時何地，不得體罰和變相體罰學生。不得對學生進行精神傷害。

四、率先垂範，以身作則。

要求學生做到的，自己先做到。

五、嚴守承諾，勿欺瞞哄騙。

對學生講事實，講道理，寬嚴相濟。答應學生的事情，切實做到。

篇4：學校教學規章制度

一、日常管理制度：

1、學校創建“文明校園”領導小組對照文明單位標準制訂出總體規劃和年度計劃。

2、文明單位建設的有關制度，要對照文明單位標準，結合學校特點和實際情況，制訂建設規劃並貫徹實施。

3、學校必須從單位實際出發，落實具體工作聯繫人，經常與各年級組保持聯繫。

二、德育工作管理制度

1、德育工作應在校黨小組領導下，全面開展德育工作，由教導處和德育工作領導小組具體指導德育大綱的實施。

(1)調查分析學生思想品德狀況，制定德育工作年度計劃。

(2)組織協調各教研組、各科教師的德育工作。

(3)確定和協調思品課、年級組等方面的任務分工。

(4)爭取社會各種教育力量的支持，辦好家長學校，形成學校、家庭、社會相互配合的教育網絡和未成年人思想道德教育體系。

2、從各年級組實際出發，貫徹《國小生守則》和《國小生日常行為規範》形成良好的校風、校紀。

3、建立和健全政治教育工作指揮系統，加強班主任和少先隊工作的領導，開展適合國小生年齡特點的“未成年人思想道德教育”活動，每學年組織二次以上教育理論學習，二次以上班主任工作經驗交流活動。

4、德育成果列入評估學校考察教師的重要內容，作為評選先進教師晉級評定職稱的重要條件之一，對成績突出的教師給予獎勵。

5、加強對德育調查研究工作，研究新情況、新問題、探索新時期國小德育工作的特點和規律，重視資料積累。

三、學習會議制度

1、準時參加政治學習、業務學習及教育教學研究和進修活動;

2、學習前要按要求做好準備，學習時要思想集中，遵守紀律，做好記錄，不做與會議無關的事;

3、學習時不看與學習內容無關的書刊，不講與學習內容無關的話語;

4、學習時要圍繞主題，聯繫實際，積極發言;

5、按時到會，不無故缺席，無遲到、早退、中途退場現象;

6、全學期學習和會議的出席情況與學期全勤獎勵掛鈎;

7、開會時不接聽電話，手機放在震動處。

四、安全制度

1、健全和嚴格執行值日、值周制度及節、假日值班護校制度，維護學校正常秩序，保證學校安全。

2、學校必須經常對學生進行紀律教育，安全教育，交通規則等法規教育，加強學生行規訓練，增強師生的安全、法律意識，養成遵紀守法，注意安全的良好習慣。

3、對學校房屋、體育活動設施，電器設備，操場路面等要定期檢查，及時整修，以防止和杜絕傷害事故的發生。

4、制定和落實校園安全應急預案。

篇5：學校教學規章制度

一、要求教師要愛崗敬業，有高度的責任心和事業心。

二、要求教師要認真學習理論鑽研業務，提高自己。

三、要求教師要認真備課，寫好教案，上好每一節課。

四、空課和空閒時間不得聚一起聊天或做其它不正當的活動。

五、要求教師運用多種方法對學生加強管理。

六、不準體罰和變相體罰學生。

七、要求教師要端正勞動態度，要按時到校，按時離校，認真履行銷假手續。

八、教師值班(不管是白班或夜班)要高度重視，不得玩忽職守。注意儀表、儀容。講究禮節，説話文明。

篇6：國小教學規章制度

1北教場國小高效課堂教學常規管理規章制度

為全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質量，現就高效課堂教學常規管理制定如下制度。

一、備課制度

1、課前熟練掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。

2、在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。

3、先鑽研《課程標準》和教科書，後學習教學參考書，要對他人經驗採取聯繫實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。

4、結合學生實際，上課前要二次“復備”，進一步熟悉教案，並進行教前修改。

5、備課呈現形式納入教師量化考核實施細則，優案給予制度規定的獎分。多媒體課件只可以起輔助教學作用，不能替代教案。

二、課堂教學制度

1、課堂教學是整個教學過程的中心環節，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，體現“先學後教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。

2、課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，並採用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。

3、課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地交給學生。

4、訓練題目可實行分層佈置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

5、檢測題要對應、回訪和體現學習目標。

6、做題要限時，訓練的形式讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

7、信息要反饋，當堂訓練後，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

三、教學反思制度

1、反思應該注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。

2、教師應對自己的教學抱開放的態度，時時刻刻在反思中改善自己的教學取向。

3、反思方式有：課後思，課後寫簡單的教後記；月反思，每月一篇反思文章在組內交流；學期反思，每期一篇反思報告在校內交流。

4、倡導教師每期將反思、案例等發表於校刊或校園網。

四、教師聽評課制度

1、每學期教師聽課數量不少於20節。

2、校領導不定期推門、跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

3、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。

4、聽課者每節課要選擇不同的觀測點進行聽課並反饋，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

3、聽課後要填寫好聽課記錄，並根據《課堂教學評價表反饋》對授課者進行認真評價。

4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環節、教學方法等互相借鑑學習，共同提高。

五、評課要求

1、評課可以視學科、規模而定。先由執教教師自我評價，然後人人發言，每位教師針對所聽的課説一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執教者加強對自己課堂教學的課後反思。

2、聽課教師要有認真負責的態度，善於發現教師講課中的優點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

3、在充分評議的基礎上，最後由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

六、作業佈置和批改制度

1、作業佈置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。

2、作業的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、製作、測量、觀察、調查、課外閲讀等。

3、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業總量，切實減輕學生過重的作業負擔，班主任和科任教師要做好作業的平衡協調工作。嚴禁佈置懲罰性作業，提倡分層、分類佈置作業，滿足不同層次學生的需要。

3、書面作業要及時、認真、細緻、不漏批錯批。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。

七、學生輔導制度

教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

2、堅持分類指導。對學有餘力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，藉助課外閲讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脱穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。

4、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導心理輔導、應考輔導等。

5、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。

6、嚴禁教師佔用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁利用節假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生徵訂上級部門規定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

八、教學效果檢測制度

1、把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的唯一依據。

2、實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業班實行月檢測管理，對非畢業班實行單元過關制管理，每次檢測後做好質量分析，研究提升質量的具體措施。

3、認真組織檢測命題，檢測題體現教育性、教學性、發展性。

4、試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

九、學生評教制度

1、每學期組織學生評教活動，每次評教活動結束後將評教情況及時反饋至相關教師。

2、每位教師必須自覺接受學生的評教，並通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。

十、教研活動制度

1、要有計劃性。每學期初，教導處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

2、教研時間固定化。教研組長會議每月召開一次，教研組活動每週1次，教學工作檢查學校每期組織2次。要求活動記錄詳實，效果實在。

3、“生本微克”經常化。每期每位教師做二次彙報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織四次示範引領課。力爭每學期都能湧現出新的教學能手。

4、要紮實開展聽、評課活動，積極進行個人教學反思，並撰寫教學反思文章。

5、學期末，教研組和教導處寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業務檔案學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。

2柏城國小高效課堂教學常規管理規章制度

為進一步推進學校基礎教育課程改革，全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質量，現就進一步加強我校高效課堂教學常規管理指定一下制度。

一、備課制度

備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創造，需要教師個人鑽研《課程標準》和教科書，掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。教師備課要做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。要先鑽研《課程標準》和教科書，後學習教學參考書，要對他人經驗採取聯繫實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要結合不同的學生實際及教改要求；要做到超周備課，不能臨教臨備，決不允許教後補備；上課前，要“復備”，進一步熟悉教案，並進行教前修改。備課成果的呈現形式是電子教案，其作用都是用來指導教師的教學實踐活動。電子教案不能變成教師不備課的一個理由，對於將電子教案學校對於教師備課和上課一致性必須要有嚴格的監控管理機制。多媒體課件只可以起輔助教學作用，絕不能替代教案。

二、課堂教學制度

課堂教學是整個教學過程的中心環節，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，體現“先學後教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，並採用多種方式最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地還給學生，一般授課不超過20分鐘，並儘可能多地運用電教等現代化教學手段幫助學生理解教材，掌握教材內容，提高教學效率和效益。課堂教學要注重課內練習，強化落實，練習要適量適度，精講精練，符合教學規律，加強技能訓練，特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。課堂教學教師應做到衣着整潔，儀態端莊，教態自然，語言文明，使用普通話教學；嚴格按課表上課，按計劃和進度教學，如有變動應在教後記欄中註明並適當調整下一課時的教案；嚴格執行課程計劃、課時計劃，不得私自調課；嚴禁體罰、變相體罰學生；教師中途不得擅自離開課堂，課堂上禁止接聽手機，上課時應把手機調成靜音或振動；認真組織學生做好眼保健操，不得擠佔該時間上課；禁止教師下課拖堂；嚴禁坐教、上課吸煙和酒後上課；全體教師應關心愛護學生，教師進入課堂必須清點學生人數。

三、當堂檢測制度

當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練，應用所學知識解決問題，從而加深對課堂所學重難點的理解和落實，教師每節課都必須有當堂檢測這一教學環節。當堂檢測要注意以下七個方面的要點:

1、訓練形式要多樣。可採用問答、背誦、默寫、聽寫、做檢測題、實驗等訓練形式；訓練題目的呈現可以投影展示，可利用練習冊、全優課堂，也可以利用導學案；學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。

2、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節課始終，靈活機動，以學生的學習情況為基礎，以學生的學習發展為目標，可以每次自學後逐一訓練，即分步訓練，但上課結束前必須進行一次綜合檢測。

3、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右，每次訓練要保證絕大多數學生能夠完成相關任務。

4、題目要分層。訓練題目可實行分層佈置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。

5、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現學習目標。

6、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。

7、信息要反饋。當堂訓練後，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。

四、教學反思制度

教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程中不可缺少的必要環節。教師教學反思應該是多視角、多維度的，教學反思除反思課堂教學外，還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規教學的全程反思。教師應對自己的教學抱開放的態度，時時刻刻在“為什麼、是什麼、怎麼會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向，教學反思應逐漸成為教師的職業習慣和專業成長的有效方式。學校要引導教師養成寫教學反思的習慣，並追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學反思的方式如下：

1、課後思，即教師每節課結束後要在導學案後寫簡單的教後記。

2、月反思，即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在教研組內交流。

3、學期反思，即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質量的教學反思報告在校內交流，並存入教師業務檔案。要倡導教師將教學反思發表或網上交流。

五、教師聽評課制度

一、聽課數量

教師每學期聽課不少於10節。

二、聽課要求

1、學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。

2、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。聽課時不能泛泛而聽，每節課要選擇不同的觀測點進行聽課，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。

3、聽課後要填寫好聽課記錄，並根據《學科課堂教學評價表》對授課者進行認真評價。

4、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環節、教學方法等互相借鑑學習，共同提高。

三、評課要求

1、評課可以視學科、規模而定。先由執教教師自我評價，然後人人發言，每位教師針對所聽的課説一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執教者加強對自己課堂教學的課後反思。

2、聽課教師要有認真負責的態度，善於發現教師講課中的優點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。

3、在充分評議的基礎上，最後由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。

六、作業佈置和批改制度 作業佈置與批改要求做到“五必”：即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。作業佈置和批改作業的基本要求如下：

1、作業的形式要多樣。可分口頭、書面、思考、實驗、操作、製作、測量、觀察、調查、課外閲讀等。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業總量，切實減輕學生過重的作業負擔，班主任和科任教師要做好作業的平衡協調工作。嚴禁佈置懲罰性作業，提倡分層、分類佈置作業，滿足不同層次學生的需要。

3、書面作業要及時、認真、細緻、不漏批錯批。重視作業的評講，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。學校每學期至少組織一次優秀作業展評。

4、提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。每門學科要求學生必須備有糾錯本，各科任教師要逐步建立起班級學生的糾錯檔案。

七、學生輔導制度

教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。

1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。

2、堅持分類指導。對學有餘力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養，藉助課外閲讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發揮特長條件，促進他們脱穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。

3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業上的問題，更要關心學生的心理感受。

4、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導心理輔導、應考輔導等。 5、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。

6、嚴禁教師佔用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁教師利用節假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生徵訂上級部門規定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。

八、教學效果檢測制度 教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段，學校要把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的唯一依據。實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業班實行月檢測管理，對非畢業班實行單元過關制管理，每次檢測後各學科要做好質量分析，學校要有教學質量分析報告，並研究提升質量的具體措施，學校要做好每次質量檢測結果的統計工作，並將材料存檔。學校要認真組織檢測命題，檢測題要體現教育性、教學性、發展性。試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。

九、學生評教制度

學生評教是學校教學管理的措施之一，是完善教學過程考核方案，規範教師教學行為，蒐集教學反饋意見，敦促教師加強業務素養，從而提高教學質量的重要手段。每學期應組織學生評教活動，每次評教活動結束後應將評教情況及時反饋至相關教師，每位教師必須自覺接受學生的評教，並通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。

十、教研活動制度

校本教研應解決教育教學實際問題，作為教師應當在教學實踐中養成“發現問題――提出問題――探究問題――討論問題”的思維習慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識貫穿到日常具體的教學生涯中。現將學校教研活動作如下要求：

1、要有計劃性。每學期初，教導處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

2、教研時間固定化。教研組長會議學校每月召開一次，教研組活動每週1次，教學工作檢查學校每期組織2次。要求活動記錄詳實，效果實在。

3、“四課活動”經常化。每學期每位教師做一次彙報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優質課評選，組織一次示範引領課。力爭每學期都能湧現出新的教學能手。

4、要紮實開展聽、評課活動。

5、教師要積極進行個人教學反思，並撰寫教學反思文章。

6、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業務檔案學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵

。

3侯川國小高效課堂教學常規管理規章制度

高效課堂教學，就是以學生自主學習為主的課堂教學，學生在獨立、自主的學習情境中積極主動地獲取基礎知識形成基本技能，實現課程改革的“三維目標”，收到最大的課堂教學效益。

具體的要求：

一、備課要求

教師要把備課的重心從研究教學內容、教的方法向重點研究學生學的方法進行轉變，為改變學生的學習方式投入更多精力。加強集體備課，在個人備課，集體備課的基礎上，進行三次備課，使教案具有個性化特徵。

二、課前檢測要求

為了更加準確地瞭解學生對已有知識的掌握程度，更為了提高學生對新授課教學內容的學習效益，使教師能夠準確地瞭解到學情，針對性很強地進行教學，要求教師在每節新授課前都要對學生的知識掌握程度進行檢測（温故知新）。從而充分的瞭解學生，也更有利於課堂教學。

三、課堂教學環節要求

1、新授課要求

在學生進行預習的基礎上，無論是在新授課還是在複習課上，凡是能讓學生動口、動腦、動手的機會，包括學生對知識的陳述、質疑等，教師就要儘可能地為學生提供和創造，充分發揮學生學習的主體地位。只有當學生對某些知識無法解釋或回答時，教師才進行有必要的講授。新授課時間不超過10―15分鐘左右。

2、練習設計要求

當學生通過陳述對知識沒有困惑之後，為了鞏固學生對知識的掌握程度，教師要根據學生客觀存在的學習差異設計出不同層次的練習題，面向全體學生，是每個學生都能夠學有所得。學生進行練習的'時間不少於10分鐘左右。

3、概括知識要求

為了培養學生分析、綜合、抽象、概括等思維能力，無論是新授課還是複習課教師都要給學生構建知識提供機會，並進行方法的指導，幫助學生將本課所學知識與已有的知識建立聯繫、形成結構。概括知識的時間大約在5分鐘左右。

4、當堂檢測要求

緊密圍繞本節課的教學目標，檢測學生對本課知識的掌握程度，加強當堂檢測，反饋達到既定的教學目標情況。根據不同層次學生狀況要求檢測結果正確率在90%以上。時間大約在5分鐘。

四、教師課堂教學親和力要求

教師創設有利於學生能力發展的教學情景，關注學生情感體驗。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂裏充滿歡樂、微笑、輕鬆、和諧、合作和互動。建立民主、平等、尊重、温暖、理解的師生關係。

五、建立有效的教學反思機制

每個教師每課、每單元教學結束後寫《教學反思筆記》，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思，記錄反思問題，貫穿於教學的整個過程。學校每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查。

4國小高效課堂教學改革實施制度

為了適應素質教育和新課程改革的要求，進一步提升我校的教育教學質量，全面提高學生的學業成績，我校借鑑國內知名學校的先進經驗，結合校情，開展“有效教學―高效課堂”的教學改革，積極探索一條“教育觀念新、教學方法活、學生訓練實、課堂效率高”的教改新路。

一、指導思想

從學生的發展出發，形成以“導學稿”為載體的“先學後教，訓練提升”的課堂教學模式，以學定教，實現“教學合一”，從而調動學生的主動參與，培養學生自主學習的意識和能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能；激勵教師進一步更新教育教學觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，促進我校教育教學水平的提高，形成我校課堂教學特色。

二、理論支持

美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學”為主要思想的學校教學理論。其掌握學習理論的目的在於大面積提高教學質量，使大多數學生能取得優秀的學習成績。其基本觀念就是：一個人能學會的東西，幾乎人人都能學會。許多學生之所以沒有取得優秀的學業成績，並不是由於他們智力發展不好而是學生沒有付出所需的學習時間，教師沒有給予學生恰當的教學幫助，學生學習的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學生獲得良好的學業成績。

基於上述教育理念，教師必須摒棄陳舊的以教師為中心的傳統教學模式和教學方法，要為學生掌握而教，引導學生為掌握而學，要找到使學生掌握所學知識的手段，即要有正確的教學和學習策略。正如陶行知所説“與其把學生當做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏”。

三、教改內容

(一)以“導學稿”為載體。

導學稿，顧名思義，強調的是“導”與“學”。“導”指的是引導、指導、輔導，突出的是“導”要落實在學生的“學”上；“學”則指的是學生的自主學習、合作學習、探究學習，強調的是學生的主體性。“導學稿”既是老師的教案，又是學生的學案，它把“教”與“學”有機結合在一起，做到“教學合一”，把學生的有效學習作為教學設計的具體要求，更具有科學性、實效性。“導學稿”的編寫形成過程可概括為“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、師生共用”。

（二）“先學後教，訓練提升”的教學模式。

“先學後教，訓練提升”的課堂教學模式是以“導學稿”為載體，以突出學生學習的主體性，培養學生自主學習能力、情感態度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、研討、訓練、提升”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統的教學模式相比較，其突出優點是發揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養，並注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席推向表演舞台。

（三）教學策略。

注重學生學習的全過程，引導學生的自主發展，通過學生的自主學習、合作探究，師生的互動交流，實現教與學的相互結合、相互促進。基本包括：課前預習導學，課堂學習研討，課內訓練鞏固，課後拓展提升。

1、課前預習導學。

以學生自學發現問題為出發點，要求學生課前通讀下節課所學內容，查找、整理與本課有關的知識，自主解決教材和教學要求中的基礎性問題，對疑難問題做好標記，留待在課堂上與同學合作解決或向老師質疑。預習導學的設計，應從學生實際出發，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯繫，要具有引導性、啟發性、可操作性，體現導學的目的。預習導學要能體現學科特點，難度要適當，量要適中，要能使中等程度的學生基本完成。

2、課堂學習研討。

課堂學習研討應以分析和解決學生學習中的問題為立足點，通過檢查預習，瞭解學生課前準備情況，及時調整教學思路，把握每一課的重點，着重解決學習中遇到的問題。並藉助問題的變化和深入，提供學生進一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑，總結學習中的經驗，掌握基礎知識和基本技能，不斷培養學生的探究能力和平等合作的良好學風。

3、課內訓練鞏固。

從教材要求和學生的實際出發，根據學生有效學習的要求進行鍼對性訓練，做到精選、精講、精練。訓練內容包括基本知識和基本技能訓練，訓練設計要分層次，呈現出各個問題的梯度，既要面向全體學生，又要尊重學生學習的差異，做到“同時異步”教學，保證每個學生的有效學習。

4、課後拓展提升。

立足於課內、課外相結合，注重新舊知識的聯繫，通過知識的遷移訓練，重在培養學生運用知識解決實際問題的能力。課後拓展提升包括：一些綜合性和實踐性的思考題，供學生課後拓展探究，加深對所學知識的理解；提供和本節課學習內容有關的輔助資料和信息資源，使課內學習自然延伸到課外，滿足學生自主學習的要求；學生在“導學稿”上填寫學後記，總結本課學習的規律和方法。當日課外作業就是掌握“導學稿”上當天的學習內容，“導學稿”以外沒有作業本。

篇7：國小教學規章制度

一、教師要遵守上課時間。上課鈴響，準時到崗，不搞與本課無關的活動，不得隨意中途離開課堂，課中不會私客，不接電話，不拖堂，不任意停課，不擅自調課。

二、教師講課要運用普通話，提倡微笑教育。講課要深入淺出，有趣味性。

三、課堂上嚴禁訓斥挖苦學生，不能為了個別學生不遵守紀律而停課處理，妨礙全班同學學習。

四、教師上課要衣着整潔、樸素大方、神態自然、不穿拖鞋、大衣，不戴圍巾、帽子上講台，不坐着講課，不在課堂上吸煙、喝水。

五、結合學科特點，通過教學潛移默化地對學生進行政治教育和思想品德教育，做到既教書又育人。

六、教學方法要得當，能從教與學的實際出發，選擇最佳教育方法。要在激發喚醒學生的學習興趣，尤其是後進生的學習積極性上下功夫。

七、課堂教學要做到“四抓”：注意力及時抓，讀寫姿勢隨時抓，聽説訓練堂堂抓，審題能力題題抓。

八、教學結構安排要合理，重點要突出，難點要突破，設計要合理，組織要嚴密。

九、新授課要充分體現精講多練，保證學生當堂掌握。講課時間不超過20分鐘，學生練習不少於20分鐘。

十、要正確處理教與學的關係，要通過傳授新知識，有效地發展學生的智力，培養學生的能力。

十一、對教學效果的當堂反饋要以學困生為主，特別要注意學困生對新知識的掌握情況。

十二、佈置作業既要有質又要適量。使學生通過動腦動手鞏固知識，堅決杜絕盲目、機械、重複性的作業。

十三、教具的運用要得當。積極恰當地使用電教手段，加強課堂教學的直觀性和形象性。

十四、板書要認真設計，書寫工整，不寫錯別字和不規範的簡化字及不利於培養學生良好書寫習慣的草字。

十五、課堂上要求學生坐姿自然端正。寫字看書掌握一尺、一寸、一拳的要求。回答問題聲音洪亮，用普通話，注意訓練學生口頭表達能力。

看了國小教學規章制度還看：

篇8：國小教學規章制度

一、教師要遵守上課時間。上課鈴響，準時到崗，不搞與本課無關的活動，不得隨意中途離開課堂，課中不會私客，不接電話，不拖堂，不任意停課，不擅自調課。

二、教師講課要運用普通話，提倡微笑教育。講課要深入淺出，有趣味性。

三、課堂上嚴禁訓斥挖苦學生，不能為了個別學生不遵守紀律而停課處理，妨礙全班同學學習。

四、教師上課要衣着整潔、樸素大方、神態自然、不穿拖鞋、大衣，不戴圍巾、帽子上講台，不坐着講課，不在課堂上吸煙、喝水。

五、結合學科特點，通過教學潛移默化地對學生進行政治教育和思想品德教育，做到既教書又育人。

六、教學方法要得當，能從教與學的實際出發，選擇最佳教育方法。要在激發喚醒學生的學習興趣，尤其是後進生的學習積極性上下功夫。

七、課堂教學要做到“四抓”：注意力及時抓，讀寫姿勢隨時抓，聽説訓練堂堂抓，審題能力題題抓。

八、教學結構安排要合理，重點要突出，難點要突破，設計要合理，組織要嚴密。

九、新授課要充分體現精講多練，保證學生當堂掌握。講課時間不超過20分鐘，學生練習不少於20分鐘。

十、要正確處理教與學的關係，要通過傳授新知識，有效地發展學生的智力，培養學生的能力。

十一、對教學效果的當堂反饋要以學困生為主，特別要注意學困生對新知識的掌握情況。

十二、佈置作業既要有質又要適量。使學生通過動腦動手鞏固知識，堅決杜絕盲目、機械、重複性的作業。

十三、教具的運用要得當。積極恰當地使用電教手段，加強課堂教學的直觀性和形象性。

十四、板書要認真設計，書寫工整，不寫錯別字和不規範的簡化字及不利於培養學生良好書寫習慣的草字。

十五、課堂上要求學生坐姿自然端正。寫字看書掌握一尺、一寸、一拳的要求。回答問題聲音洪亮，用普通話，注意訓練學生口頭表達能力。

看了國小教學規章制度還看：

1.國小教學管理制度範本

2.國小教學管理制度

3.國小教師管理制度

4.國小課程管理制度

5.國小教研管理規章制度

篇9：學校教學規章制度

一、指導思想

緊緊圍繞中國小教師繼續教育培訓管理辦法的要求，通過培訓，使我鄉教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高我鄉教育教學質量奠定基礎;同時促進教師向現代型教師轉變，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍。培養一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

二、培訓目標

1、逐步完善教師繼續教育培訓制度，形成有利於教師崗位成長的 教學、教研、培訓、實踐 一體化的有效運行機制。

2、繼續進行新課程及 四環節 教學法培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3、繼續實施骨幹教師培訓，使我鄉各級骨幹教師增加到教師總數的10%，做到學科、年齡、知識結構分佈合理，使他們成為我鄉課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計算機應用能力培訓,大部分教師藉此開展輔助教學，並且充分利用網絡自主學習，提升自我。

5、通過理論學習和實踐研究，把新的發展性評價理念貫穿在日常教育教學行為中去，探索發展性評價模式。

6、引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

三、教師繼續教育培訓的主要內容

1、四環節 教學法及教學常規，包括如何備課，如何上課，如何評課，如何批改，如何輔導，如何培養學生的習慣等。

2、教材教法的學習及班級管理工作，包括如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作等。

3、師德培訓，包括教育政策法律法規、科學發展觀、教師職業道德規範等。

4、學科教學理論與實踐：學科課程標準及解讀、新教材研究與分析、新課程教學實踐與反思、新課程教學策略等。

5、加強對教師現代教育技術知識的培訓。 培訓學校管理制度 培訓管理制度

6、進行教科研基本知識、方法培訓。

四、教師繼續教育培訓管理辦法

1、加強教師繼續教育培訓的組織領導，認真落實培訓方案。

2、加強教師繼續教育培訓的過程管理，專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等。

3、建立教師繼續教育培訓檔案。培訓檔案資料包括 各級領導職責、各項規章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材(錄像、軟件等)、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結等有關材料。

4、建立健全校本培訓教師個人檔案，及時收集相關資料和成果。

五、教師繼續教育培訓的保障措施

1、校長是教師繼續教育培訓的第一責任人。中心校成立教師繼續教育本培訓領導小組，建立健全繼續教育培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。

2、要加強對教師繼續教育培訓工作的評估檢查和督導力度，教師繼續教育培訓實行單獨考核。中心校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。開展教師繼續教育培訓優秀學員評選活動，對評選出的先進個人，期末予以表彰、獎勵。

3、對教師繼續教育培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。中心校為校本培訓專設培訓經費投入項目，確保培訓經費的落實。

篇10：學校教學規章制度

一、上班時間：

13：00——20：30

13：00——15：30

教師備課時間

15：30——16：00

招生宣傳即接學生

16：00——20：30

教師輔導作業（備註：學生作業未完成的可往後順延時間）

二、辦公室規章制度

1、每天整理自己的物品，保持桌面乾淨、整潔，座椅擺放整齊。

2、需要打印的習題、資料等必須提前遞交，經安排後將由打印人員統一處理。個人所需所查資料，請保存到E盤所屬文件夾。

3、工作時間內，任何人不得在辦公室接打電話，閒聊，影響他人工作；任何人不得利用辦公室網絡資源或自己手機進行非工作性質活動，違者必罰。同事之間保持良好的`關係，避免大聲爭執以造成不好的影響。

4、每天13：00始為正式上班時間，所有教師13：00時必須在辦公室自己的辦公桌自己備課，不在位者視為遲到；

5、每天下班前，自覺檢查臨近窗户是否關閉；最後離開者必須關閉所有電源開關（照明燈、空調、電腦、插座等）。

三、教學要求（16：00——20：30為輔導作業時間）

1、帶班教師全權負責本班教學任務。

2、教師進班輔導前要準備好教材、教案、教具和課堂必需品，於輔導前5分鐘到達教室。期間不得隨意出教室（特別是過道南邊的教室，杜絕學生攀爬窗户）。維持好各自班級的教學秩序。

3、帶班教師應保證學生作業的完成，對於學校期中和期末考試教師應合理安排，確保學生掌握所學知識，如有必要可安排單元測試。

4、教師上課必須保持衣冠整潔、態度温和、舉止大方，避免情緒化（女性教師上課不得化濃粧、嚴禁穿吊帶衫、拖鞋、超短裙、超短褲或過於透明的服飾等；男性教師不得穿無袖、背心、西式短褲等不符合教師規範的服飾）。

5、上課時，教師手機必須處於關機或靜音狀態，禁止上課接聽手機或發送信息。對於學生家長將作業發送到老師手機上的，允許老師看短信。

6、教師必須嚴格執行課堂流程，對學生嚴格要求，培養良好的.課堂紀律和行為規範，隨時注意學生聽講、書寫坐姿。

篇11：學校教學規章制度

1、任課教師要保證教室衞生，上課前必須打掃衞生。秋春季每週上課前必須先掃再拖一次，暑假期間視衞生情況另定。

2、教師要為人師表，嚴於律己；不許着奇裝異服，不許穿鞋拖。進入課堂要精神飽滿；未經教學主管允許不能隨意調課、停課；不能在校外兼職；不能私自與學員約定上課；不能默許或隨意帶外來人員旁聽課程。

3、上課時發現沒有請假又未到的學生，課後必須及時聯繫家長詢問原因。對缺課的學生要主動聯繫家長安排時間給予補課。

4、老師不許體罰或變相體罰學生；要注意保護學生自尊心；學生回答問題錯誤不許笑話學生；對不確定的答案不許隨意説其回答不正確；課上課下要保證學生的安全；要善於發現安全隱患並立即行動予以排除或尋求解決辦法。

5、學生到校後要關注每一個學生的情緒，發現情緒不穩定的要及時詢問原因並給予引導；課上要充分調動學生的積極性，發現上課不認真的要及時給予提醒，嚴重者課下要和學生溝通，有必要時要和家長取得聯繫，共同督促學生改正不足。

6、教學思路要清晰，由淺入深，由表及裏，注意培養學生的思考能力、學習習慣、學習品質；課堂教學要輕鬆有序，活而不亂；要引導學生形成良好的班風、學風。課堂上不忽略任何學生，要“面面俱到”，不設“發言專業户”，不冷落後進生；要引導發言不積極的學生積極發言；對發言聲音小的要引導聲音洪亮；對回答問題比較積極到位的學生必須給予鼓勵或誇獎；要靈活處理突發事件。

篇12：國小教學規章制度

一、工作標準：

一）備課標準：

1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》、教學大綱，研究教材教參，制定好學期教學計劃和教學進度，分解到課時。

2、按時交教學計劃和教學進度表。教學計劃、教學進度表一式兩份，交一，留一，貼於備課本前面。

3、認真寫好課時教學計劃（教案），一課時一教案，格式規範，項目齊全。

4、教案既有周目錄，又有總編號，準確無誤。

5、教學目的突出素質教育要求，既注重智力因素培養，又注重非智力因素培養

6、教學過程突出教學方法、教具學具操作、電教媒體等設計和使用過程。把握重點，突破難點，詳略得當，切實提高“五大效率”，落實“激發興趣、教會方法、培養能力、養好習慣、發展個性”的目標要求。

7、積極參加集體備課。定時間、定內容、定中心發言人，統一進度，統一目標，統一深廣度，統一重點，統一大部分作業。

8、教案保持餘量一週。

9、同年級同學科禁止共用一本教案，應該做到每人一本教案。

二）上課標準：（即《課堂規則》）：

1、禁止無教案上課；禁止私自調課；禁止曠課、讓課、要課。

2、按時上課，不遲到，不拖堂；不提前下課；不隨意提前結束新課。

3、基本依據教案上課。

4、遵循教育教學規律，貫徹素質教育要求，在教學中關注全體學生的全面素質的培養。嚴禁體罰或變相體罰學生；不得把學生趕出教室；不得隨意停止學生上課。

5、注重言傳身教，為人師表，衣着得體（體育教師着運動裝運動鞋）；講究教學藝術，機智處理教學突發事件。

6、教學中圍繞教學目標開展教學活動，重點突出，難點突破，完成教學任務。

7、優化教學方法。積極開展教法研究，採用啟發式，廢除注入式。

8、豐富教育手段。教學準備要充分，積極使用電化教學手段；100%完成教師演示和學生實驗教學任務。

三）輔導標準：

1、端正教育思想，對優生要正確引導，對差生要耐心輔導。

2、制定培優補差計劃，交一，留一貼備課本前面。

3、制定教學計劃、課時計劃（教案）時，要突出“備學生”。

4、課堂教學中加大對差生的訓練（如答問，演板等）密度。

5、對轉入、因病、因事等缺課的，要及時採取有效的方式補課。

6、充分利用補差時間，重點指導差生，增強差生信心，指導學習方法。

7、創造條件開展學科課外活動，開拓視野，發展個性。

8、在教學後記中對差生轉化有明確的記載。

四）作業標準：

1、嚴格控制作業本。只准使用由學校審發的各科練習冊，寒暑假作業等；禁止教師集體收錢購買其他練習冊；提倡一科同時只使用一個課堂作業本和家庭作業本，以便及時批改。

2、嚴格控制作業量。提倡“課堂作業”課堂完成；課外作業一般要求低年級不留書面作業，中年級不超過30分鐘，高年級不超過45分鐘。

3、強調作業設計。禁止大量機械性懲罰抄寫（20次及以內）。

4、控制作業和批改密度。語文、數學每週5次（作文每學期8次，教師本人親自批改）批改，英語、寫字、思品、科學、美術等每週1—2次作業批改。

5、教師必須批閲學生的課堂作業本，親自批，每次批，每本批，批改率達100%。

6、教師必須認真及時批閲學生作業本，書寫工整，有評價，有日期。引導學生養成良好的作業習慣。

7、針對作業中存在的問題，特別是普遍問題，及時講評。

8、對作業中的錯誤要求學生及時訂正，訂正率達100%。

五）考試標準：

1、按教材要求組織好單元測試，做好成績記載，及時交教導處。

2、改進考試方法，加強平時考核，把動腦、動手、動口等有機結合起來。

3、學校每學期一般只舉行期末考試。

4、嚴格執行《監考規則》，忠於職守，嚴肅考風考紀，嚴禁做假，保證考試真實。

5、嚴格執行《批卷統計規則》，按要求認真閲卷統計，嚴禁做假。按要求填寫學生成績登記表，規範、全面，及時上交。

6、按要求對學生成績進行全面的質量分析，總結經驗教訓，制訂改進措施，及時講評，及時上交。

7、按要求撰寫教學總結，及時上交。

二、管理要求：

一）備課管理：

1、教研組：

（1）每學期初制定教研組計劃，集體備課“三定”、“五統一，有具體詳細的安排（定時間、定內容、定中心發言人，統一進度，統一目標，統一深廣度，統一重點，統一大部分作業）。

（2）按學校要求檢查教師的教學計劃（教學進度），轉差計劃及其他有關報表，收齊後交教務處。

（3）每週檢查一次本組教師的教案，並簽名（日期）。教案有問題的，督促教師改進；普遍性的問題，向教務處反映，有記錄。

（4）每學期期初、期中、期末，按學校要求將教師所有學科所有教案收齊交教務處，由教務處組織集中檢查。在教務處組織的期初、期中、期末全校教師教案檢查中，按要求，認真履職，做到規範、公正。

2、教務處：

（1）制定學校教學計劃。

（2）期初收齊全校教師所有學科的教學計劃（教學進度）、轉差計劃等，嚴格檢查，指導改進。

（3）每學期期初、期中、期末集中對全校所有教師所有學科的教案進行檢查，總結經驗，改進問題，評價等級。有書面總結3次

（4）每週抽查1個教研組的備課教案，深入一個教研組開展集體備課，有記錄。

（5）對教研組此項管理工作進行檢查。

3、學校：

（1）審核學校教學計劃。

（2）期初對全校教師所有學科的教學計劃（教學進度）、轉差計劃進行抽查；每週抽查教務處人員教案；協助教務處每月抽查一個教研組教案。參加期初、期中、期末全校教案大檢查，期末評選30%優秀教案。

（3）每月深入一個教研組集體備課。

（4）對教務處此項管理工作進行檢查。

二）上課管理：

1、教研組：

（1）抓好本組教師的出勤考核，在權限內請假的，及時反映到教務處調課。

（2）按教學進度，每週瞭解教師教學情況。

（3）發現有學生被隨意停課，要做教師工作，督促改正。

（4）組織全體教師每學期完成1節組內教研課，相互聽課，評課，作好記錄。教師學期聽課10節，教研組長聽課15節。

2、教務處：

（1）協助校辦做好教師考勤，及時調課，保證正常教學秩序。

（2）按教學進度表，每週抽查一個教研組教學情況，每月協助校長檢查一次自然實驗教學工作。

（3）隨時進課堂聽課，完成聽課20節。對教師學期聽課情況進行統計，在期末《教學常規管理總結》中反饋。

（4）每學期期中、期末分別召開1次教師、學生座談會，評教評學，有書面反饋意見。

3、學校：

（1）隨時進課堂聽課，完成聽課30節。

（2）參加評教評學會，每月抽查一個教研組教學進度。

（3）每月對自然實驗室教學檢查一次。

（4）對教務處此項管理工作進行檢查。

三）輔導管理：

1、教研組：

（1）期初督促教師制定培優補差計劃，收齊交教務處。

（2）每週抽查本組教案時，在教學後記中對教師補差情況進行檢查。

（3）積極組織本教研組教師、所屬學生參加學校有關競賽。

（4）協助學校完成評選培優補差先進教師的工作。

2、教務處：

（1）期初收齊教師培優補差計劃，指導改進。

（2）每週抽查一個教研組教案時，在教學後記中對補差情況進行檢查，指導改進。

（3）建立校級差生轉化檔案，跟蹤調查。

（4）對教研組此項管理工作進行檢查。

3、學校：

（1）期初檢查教師培優補差計劃。

（2）組織學生有關競賽活動，檢驗培優補差效果。

（3）期末表彰培優補差先進教師。

（4）對教務處此項管理工作進行檢查。

四）作業管理：

1、教研組：

（1）按學校要求，檢查本組教師所屬學生的作業本（練習冊），作業量，切實減輕學生負擔。

（2）每週抽查一次本組教師作業批改，督促批改率100%，訂正率100%。

（3）期中、期末按學校要求，將教師所有學科作業收齊交教務處，由教務處集中檢查。

（4）在分工檢查作業批改中，按要求認真履職，作到規範公正。

2、教務處：

（1）期中、期末兩次問卷調查，檢查學生的練習冊、作業本、作業量。書面總結，及時反饋。

（2）每週抽查一次學生作業量，教師作業批改情況。

（3）期中、期末集中對教師的作業批改進行集中檢查，書面總結，及時反饋。

（4）對教研組此項管理工作進行檢查。

3、學校：

（1）期中、期末兩次抽查學生作業本、練習冊、作業量、切實減輕學生負擔。

（2）參加期中、期末兩次作業批改集中檢查。

（3）期末評選30%優秀作業批改的教師。

（4）對教務處此管理工作進行檢查。

五）考試管理：

1、教研組：

（1）督促教師搞好單元測試。

（2）督促教師按學校要求完成監考、閲卷、登記、分析等工作。

（3）期末督促教師撰寫教學總結，收齊交教務處。

（4）期末撰寫教研組工作總結，按時交教務處。

2、教務處：

（1）組織全校期末考試，閲卷、登記、分析等。

（2）做好教師教學常規工作的總體評價，資料收集整理工作。

（3）期末撰寫教學常規管理總結，按時交學校。

（4）對教研組此項管理工作進行檢查。

3、學校：

（1）檢查學校期末考試、閲卷、登記、分析等工作。

（2）協助教務處對教師教學常規工作進行總體評價，收集資料，及時歸檔。

（3）撰寫學校教學工作總結。

（4）對教務處的此項管理工作進行檢查。