叛逆期孩子如何教育（精品多篇）

用濃濃的親情、母愛、父愛，填補空缺 篇一

學做“走心”的家長，想辦法和孩子做朋友，多關心他的生活，學習；對他的弱點或短處，正面引導幫孩子改正；千萬不要刻意的問或在公共場合指責孩子，要不然會讓孩子反感，也會讓他增加壓力。

儘量多讓他感到家的温暖，和親人的那種很自然的情感。多談心，剛開始不要談學習，或你們對他的要求，儘量談他感興趣的事，即便聽不懂也沒關係，有時你們只需要做聽眾。讓他習慣對你們説，慢慢的關係就會拉近，在談別的可能會容易些。可以利用晚飯時輕鬆的氣氛，邊吃邊談。

好的習慣將終身受益，尢其是對正在成長中的孩子來説。培養孩子的時間觀念，要求他們在規定的時間內完成學習任務，不拖拉，不磨蹭；培養孩子專心至志幹好每件事。在寫作業時要一心一意，而不應該一邊看電視一邊寫，或者一邊吃零食一邊讀書，也就是一心不可二用；幫助孩子制定好學習計劃，並督促孩子按計劃實施。

如何教育叛逆期孩子： 篇二

第一叛反期：兩歲半到三歲左右，自我意識萌發

孩子的第一個逆反期出現在自我意識萌發的時期，一般是在兩歲半到三歲左右。不過現在的孩子大約1歲前後就開始表現的“叛逆”了。一方面現在孩子的確越來越聰明瞭；另一方面是父母們養孩子更加小心，也因此對孩子更早、更多説“不”。孩子們説出的第一個“不”，就是從父母這裏學來的。

這個時期的孩子，行動上，常常會用“打人”來表達自己不同意、反對的態度；語言上，則開始説“不”，什麼都是“不”，做與不做都是“不”。這是孩子從意識上最早開始的與父母的分離。在這個過程中，孩子開始形成自己的想法和態度，感受與他人分離的快樂，並由此建立和派生出孩子優秀的個人品質。

叛逆期孩子如何教育 篇三

第一，家長要知道孩子在12~16歲時期出現的第二次（35歲是第一次）逆反心理是明顯的、突出的，這是他們心理走向成熟的反映。

也要讓孩子知道出現適當的、輕度的逆反心理很正常，因為它是成長過程中心理上獨立的標誌之一。正常情況下，每一個個體最終都要走向獨立和成熟，都要有自己的思想，他們不可能永遠屬於別人。

第二，適當的逆反心理有益身心發展，但是太強烈則會物極必反，危害很大。

由於逆反，孩子不但不聽家長有益的忠告、教育、指點，甚至非要反着做。一個家有這樣一個逆子，整天和父母對這幹，這個家還會有好日子過嗎？另外，這種心理也嚴重影響當事人其他心理方面的健康發展和良好人際關係的建立。

第三，要讓孩子從小知道如何看待問題，要讓他們有意識地學習逐漸學會和應用全面的、冷靜的、客觀的、公正的、科學的、多角度的看待和分析問題。

我們周圍的許多事情都存在多面性、複雜性和結果的不確定性。不同閲歷的人從不同的角度、在不同的時間、地點看問題都會不同。出現分歧的正常的，解決分歧最有效的方法就是平等的溝通。其實，溝通的過程也是雙方相互瞭解、相互學習的過程。

第四，孩子要學會用多種方法表達之間的意願。

對父母以及周圍的人要有意識地做相應的瞭解，理解他們提出的各式各樣的要求，既要學會包容父母的缺點、毛病，還要看到他們苦口婆心、望子成龍的一片痴情，更要承認父輩們歷經風雨、見多識廣、懂得取他們之長補之間之短。

第五，教育孩子，作為一名優秀學生，除了學習好之外，還要心理健康。

包括：快樂的情緒，專心的注意力，樂觀向上的進取心，良好的人際關係，堅忍不拔的意志，有效的發揮自己的能力，客觀地認識自我等。現在的孩子很少知道什麼是讓步，尤其在溺愛他們的父母前。要教育孩子對人退一步海闊天空，要有承受挫折、磨難的能力，還要有化解不快的能力，尋找心理平衡點。

第六，必要時可進行家庭治療，糾正逆反心理的家長和孩子雙方面的事。

家長首先應該知道孩子成長過程中出現問題之間有不可推卸的責任，應反思、檢查之間在教育孩子方面的所作所為。另外，也應學會換位思考，有些非原則的事的要讓步的，一定要比孩子的姿態高。我們要相信孩子的本質的良好的、積極的。

第七，當孩子出現比較嚴重的逆反心理時，最好一家三口去看心理醫生，在心理醫生的指導下，採用某些具體方法，治療效果會更理想。

第八，對比較嚴重的逆反心理的治療是必須的，但更重要的是對它的預防。

孩子叛逆期的典型表現 篇四

1、破壞性強：摔東西、拆玩具、亂寫亂畫、撕書、故意把玩具丟的滿地都是。

2、倔強固執，情緒反應激烈：堅持要特定的某一件東西，即使是外表相同的也不要；堅持要穿某件衣服某雙鞋，即使不符合季節；想要做的事堅決要做到，否則就大哭大鬧；在公共場合坐地耍賴、打人。

3、和父母唱反調，不理睬：父母要求的事偏不做，越是禁止做的事情越要做；不理睬父母，寧願自己玩，不要父母一起玩。

4、挑戰規則和權威，攻底線 ：故意破壞之前訂好的規矩；層出不窮的提出新要求；和父母講條件，要達到要求才肯做事。

5、和其他孩子起衝突，易動手：和別的小朋友玩耍時，爭搶同一件玩具，爭搶先後順序，不願意和別人分享玩具，但又愛搶別人玩具，嚴重時甚至打人。

叛逆期孩子如何教育 篇五

親子溝通

對於叛逆較明顯的孩子，家長會感覺到與之不好溝通。我們需要多參加孩子的活動。

尊重孩子

家長不要老是盯着孩子的缺點。不要拿孩子的短處同其他孩子的長處比較。在與孩子觸摸時，家長應儘可能多找孩子的長處，並多鼓勵，減少孩子對家長的抵抗心思。

換位思考

家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有自己的孩子表現得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什麼會這樣。有了共鳴後就會理解孩子，能找出問題的癥結。

忌談成績

同孩子交流，家長不要老以學習入題，這樣只會讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動機。交流時，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來後，再談正事。

穩定情緒

家長帶着情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會導致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時候，不要教育孩子。待冷靜後，再去同孩子交流。

允許犯錯

這個階段正是孩子構成主意的關鍵時期。小錯必定難免，所以，家長應該答應孩子犯一點錯、吃點虧，不要過火束縛孩子的四肢。一起，家長是孩子最好的榜樣，背叛期的孩子仿照能力強，家長的傑出言行能給孩子潛移默化的影響。

孩子減負

爸爸媽媽都希望自己的孩子能夠成龍成風。乃至有的家長把自己沒有完成的期望強加到孩子身上，孩子從校園放學回來還要進行他們不願意的訓練，使得孩子們沒有很好的得到精力的放鬆，這樣就給孩子帶來了很大的精力壓力，導致他們厭煩日子、叛逆期提早到了，期望家長讓孩子學習的時分也恰當的給他們玩的時刻。

青春期孩子叛逆的原因 篇六

1、年齡與生理條件。逆反心理在人生的各個時期都可能產生，但青少年時期逆反心理是最重的。這主要是青少年迫切希望扮演的角色要求與家長、老師對他們不合實際的角色期待發生激烈衝突所致。

2、心理過程發展的不平衡。青少年時期，認識、情感和意志的發展往往不平衡。主要表現在他們的情感、意志的發展先於認知的發展。

3、好奇心的驅使。青少年多數具有強烈的好奇心，受好奇心的驅使，他們喜歡新事物和新知識。你越禁止，我越要幹。禁止的事物帶有神祕色彩，引起猜疑推測，所以尋根究底，小作嘗試。

4、思維品質的發展還不夠成熟。在認知發展的過程中，青少年思維的獨立性和批判性等品質雖有一定程度的發展，但還很不成熟。加之社會經驗不足，不懂得用歷史的和辯證的眼光看問題，認識上容易產生片面性，看問題易偏激，喜歡鑽牛角尖，在論證不足的情況下，固執已見，走向極端。

5、身心發展與客觀環境之間的矛盾。青少年的需要，已由低層次的生理、安全需要，開始躍進式地大幅度向高層次的交往需要、理解需要、成就需要、審美需要發展。

6、過分強調自我，偏激和片面地看問題。因為青少年正處於過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，希望能擺脱成人的監護和束縛。

叛反期：7—9歲，準大人期 篇七

這個階段的孩子不同於嬰幼兒時期的寶貝，他們認為自己已經“是一個成人，是一個小大人了，不再是孩子”了，如不願意讓家長拉手，不讓父母叫自己“寶貝”或小名了，要求叫他的全名；凡事都喜歡跟家長對着幹，大人説東，他偏往西；另一方面，他們又非常依賴大人、不講道理，愛哭、比較嬌氣等。

脾氣秉性的突然轉變，以及強烈的逆反心理都是這個階段孩子的常見現象。孩子進入學校後學到了很多知識，他們急於想要證明自己已經長大了，因此會開始要求獨立，行為上想要脱離爸爸媽媽的掌控，表現為説話做事老氣橫秋、獨立、有個性。

教育叛逆期孩子的正確做法： 篇八

叛逆期孩子的表現

1、定力不強 ，容易被誤導

有些國中生，在剛剛進入校園時 ，是一個十分和善聽話的學生，而在學習的過程中接觸到學校外面的一些人和事， 就會不自覺的進行模仿，而後把這些惡習帶到學校中。很多愛打架，吸煙他、逃課的學生都是由於定力不強，受到校外不良因素的影響而產生了叛逆心理。

2、厭學 、逃學

這種現象在學校中也是十分普遍的，尤其到了九年級複習時，很多學習成績 差的學生，由於成績落後，對學習失去信心， 就產生了叛逆心理，厭學、逃學 ，不聽老師的話。

3、自以為是

這個現象就與家庭環境有着很大的關係，很多中學生由於從小受到家長的溺愛 ，就形成了高傲 、自私 的性格 ，而且這種性格隨着年齡的增長越來越嚴重 ，很多學生在學校中，在學習上 ，不聽教師和學生的意見，只顧用自己的方法 ，當成績無法提高時 ，也不接受老師的意見 ，固執己見 。

4、自卑和自負

有些中學生進入青春期後，對榮辱有了認識， 總覺得自己的家庭或者學習上不如別人，久而久之就形成了自卑的性格，相反，另一部分學生卻認為，自己應當從平庸中走出來，在各方面都應當超過別人 ，因此經常採用一些不當的方法想吸引別人的注意 ，比如怪異的頭型 ，各種奇裝異服等。

孩子青春期叛逆的5大表現 篇九

1、獨立性和依賴性的矛盾。

青春期的少年在心理特點上最突出的表現是出現成人感，由此而增強了少年的獨立意識。如他們漸漸地在生活上不願受父母過多的照顧或干預，否則心理便產生厭煩的情緒；對一些事物是非曲直的判斷，不願意聽從父母的意見，並有強烈的表現自己意見的願望；對一些傳統的、權威的結論持異議，往往會提出過激的批評之詞。但由於其社會經驗、生活經驗的不足，經常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經濟上不能獨立，父母的權威作用又強迫他去依賴父母。

儘量做到“三多”和“三少” 篇十

1)多商量少命令。比如提醒孩子該做作業了，可以這樣説：“到時間了，你是不是該做作業了？”而不要直來直去地説：“別看電視了，快去做作業！”這樣，孩子就會感覺你很尊重他，願意聽你的話。

2)多引導少訓斥。其實，家長越是尊重孩子，孩子就會越自尊，越會注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當然，具體情況還得具體對待，對於孩子的壞品行、壞習慣等，家長不必要委婉，但也不可採用訓斥的方式，而是要平等而又嚴肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，並訂出一些懲罰措施。

3)多交朋友少窺探“隱私”。很多孩子都特別反感家長翻看自己的書包，偷看自己的日記。實際上，家長應和孩子交朋友，平時多抽時間和孩子聊聊天，問一問孩子學校的事情，人際關係情況，對一些事物的看法等等。這樣，孩子感受到父母對自己尊重和信任，他們也會越來越信任父母，就會把父母當成傾訴對象，而不是保密對象了。