幼兒園語言説課稿 (優選10篇)

【導語】

幼兒園語言説課稿 (優選10篇) 由本站會員“源雪然”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：幼兒園語言説課稿篇2：幼兒園語言説課稿篇3：幼兒園語言説課稿篇4：幼兒園語言説課稿篇5：幼兒園語言説課稿篇6：幼兒園語言説課稿篇7：幼兒園語言説課稿篇8：幼兒園語言説課稿篇9：幼兒園語言説課稿篇10：幼兒園語言説課稿

【正文】

篇1：幼兒園語言説課稿

一、説教材

今日我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題裏的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下頭，先説説我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知慾更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，並且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這麼多的顏色？這些美麗的顏色是怎樣來的？……經過《調皮的七彩光》這個故事就能夠讓幼兒明白：色彩來源於光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，遊戲起來更趣味。本活動有利於幫忙幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧祕，培養幼兒對自然界探究的慾望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、説活動目標

根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、本事各方面的目標：

1、獲得光與色的感性經驗，初步瞭解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關係。

3、能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達本事。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關係。

教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關係。由於大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動準備

為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

（一）硬件準備1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等2、卡紙做的：七彩光寶寶

（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，並加以提取和整理。

四、説教法、學法

教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中經過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育於生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

本次活動幼兒採用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。經過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

五、説教學過程

1、情景導入，激發幼兒學習和探究的慾望。今日教師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶.他們是誰呢？我們一齊來認識以下吧！

2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認.教師完整的講述故事一遍後提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什麼？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今日我們就來講一個有關它的故事3、教師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事資料.完整的作品傳遞完整的畫面展示

（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在後的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還採取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心絃，引其入勝。

（2）讓幼兒帶着問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

（3）啟發幼兒討論光和人們生活的關係幼兒經過視聽結合的方式，已初步瞭解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，並啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎樣樣？我們應當為幼兒供給寬鬆自由的討論環境，這也貼合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒語言表達本事和思維本事”。待幼兒討論完以後，教師小結光與環境和人們生活的關係。

（4）之後，教師繼續啟發幼兒聯繫生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒供給了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自我的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

六、活動延伸

幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，能夠經過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、資料、形式有機的交織在一齊，經過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的資料，激發起他們進一步對自然界探究的慾望，從而到達我們所需要到達的活動目標。

篇2：幼兒園語言説課稿

《小貓釣魚》

尊敬的各位評委教師：[由本站網友投稿]

大家好！我是幼兒園教師的XX。今日，我今日的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下頭我將從説教材、説幼兒情景、説活動方法、説活動準備、説活動過程、説活動延伸，這六個方面進行我的説課。下頭開始我的説課：

一、説教材

《小貓釣魚》是中班語言領域的活動，是一個關於做事情要一心一意的故事，經過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要。《綱要》中指出“幼兒的語言是在運用的過程中發展起來的，語言教育應在各種活動中進行”。所以在教學的過程中，會採用讓幼兒進行續編故事、表演故事等形式，既能夠發展幼兒的語言表達本事和與同伴交流的本事，同時也促進了幼兒社會性的發展。

明白了本次課程的重要性，根據對教材地位和作用的分析，結合幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導下，特制定以下三維目標：

（1）認知目標：瞭解故事資料，明白做事情需要一心一意的道理；

（2）本事目標：經過表演故事，能夠大膽地在團體面前講述故事，初步發展語言表達本事；

（3）情感目標：感受小貓釣魚的人物形象，養成一心一意做事的習慣。

針對以上對教材及活動目標的分析和幼兒在語言發展過程中的水平，在本次活動中首先要解決的是《指南》中強調的：給幼兒創設想説敢説的環境，讓幼兒在簡便的環境中勇敢的表達自我的想法，所以我確定本次活動的重點是：能大膽流暢地在團體面前講述和表演故事。同時幼兒情感態度的發展是一個長期的過程，所以我確定了本次活動的難點是：發展幼兒的語言表達本事，培養一心一意做事情的習慣。

二、説幼兒情景

幼兒園教師在進行一次活動的時候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動，思維為具體形象思維，正如蒙台梭利所説：“我聽過的我就忘記了，我看了我就記住了，我做過我就理解了。”所以在設計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動資料；中班幼兒開始有了理解任務的意識，對事物的理解本事逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，所以講述故事後安排進行主角扮演的遊戲，激發幼兒參與活動的興趣，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內涵，在遊戲中鍛鍊幼兒的語言表達和講述本事。

第三、説活動方法

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎上，教師在活動中需要運用貼合幼兒特點的活動方法，下頭我將説一下活動方法的運用，孟子説過，教亦多術，在活動中我們要充分發揮幼兒的主體地位和教師的主導作用，所以此次活動我將採用遊戲法，遊戲是幼兒的基本活動，最貼合幼兒的心理特點和需要，運用遊戲法能夠讓幼兒在玩中學，學中玩，在簡便愉快的氛圍中學習語詞和鍛鍊表達、交流本事；同時，配以視聽講結合和談話法，在看圖、聽故事和説想法的過程中讓幼兒理解故事，並能大膽的講述故事，發展幼兒的語言表達本事和交流本事。

四、説活動準備

講過了活動方法之後，在進行活動的時候我們需要相應的教具和學具，下頭我將從物質和經驗兩方面來説一下我的活動準備，具體形象思維是幼兒思維的典型方式，藉助事物的具體形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節，所以我準備了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知遊戲是幼兒園活動的基本形式，根據這一特點，我準備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，方便幼兒進行遊戲時更好的代入主角。除了物質準備，我還有相應的經驗上的準備，中班的孩子已經學過一些小動物的習性，所以在上這次活動前我會讓幼兒學習小貓喜歡吃魚這樣習性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

五、説活動過程

活動過程是幼兒園活動最重要的一環，以上的熟悉教材資料、瞭解幼兒情景、相關活動準備都是為活動過程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，引導他們在與環境的進取相互作用中得到發展。”所以我設計瞭如下活動過程。

好的開始是成功的一半，在開始的時候必須要引起孩子的興趣，我會用魔術導入，激發興趣“小朋友們，教師給大家帶來了一個好朋友，可是它十分的害羞，藏在了我的小盒子裏，到底他是誰呢？我請一個小朋友來看看，千萬別説哦，它是誰呢？噹噹噹當！它就是我們的好朋友，小貓咪，你們明白小貓咪喜歡吃什麼嗎？對，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發生了好多趣味事情？你們想明白麼？我們一齊來看一看吧。

對於基本環節方面，我將進行故事課程講述的四步走：

1.初步感知作品資料2.理解體驗作品經驗3.遷移內化作品經驗4.想象創編故事作品。

（1）初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講述故事。故事第一遍講完後，我會提出問題：故事中有哪些小動物？都有誰飛來了？小貓咪的表現是什麼？幫忙幼兒掌握故事大意。

（2）理解體驗故事經驗。經過幻燈片和錄音，第二遍講述故事，要求幼兒體驗並模仿故事中出現的聲音。經過提出思考性問題，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什麼一開始沒有釣到魚？之後怎樣釣到魚的？正如《綱要》中指出幼兒的語言本事是在表達和交流中發展起來的，經過提問能夠幫忙幼兒更好的表達自我的想法。

（3）遷移故事經驗，在假設性提問的引導下遷移作品經驗，“小朋友們，你們做事情的時候是什麼樣的？和開始時候的小貓一樣，還是和之後的小貓一樣？”引導幼兒大膽發言，敢在團體面前表達自我，這一環節也會更好的突出活動的重點。

（4）想象創編故事。為了更好的突出我的活動重點，我會讓幼兒表演或講述故事，進行大膽的藝術想象和創造。我會這樣提問引導幼兒續編故事：“小朋友想一想，蝴蝶飛來後，誰又來了？”“小貓又是怎樣做的？”等，引導幼兒在理解故事的基礎上，大膽的續編或創編故事。

為了使幼兒在簡便愉快的氛圍中結束本次活動，我採用了自然結束的方法進行結束部分，有利於幼兒鞏固所學知識，在遊戲的狀態下結束本次活動。那小朋友們表演的都很棒，我們下次再來表演區進行表演吧。

六、説活動延伸

活動基本過程結束了，可是每次活動不是孤立存在的，雖然在幼兒園的教育教學中，我們不強調教授系統的知識和技能，但強調幼兒發展的整合性、延續性，強調培養完整的兒童。從這個角度來講，幼兒園教育教學是一個整體，一日活動的各個部分應相互聯繫，更好地把前一個活動和後續活動連接起來。所以此次活動後，我會引導幼兒進行小貓釣魚的繪畫活動，更好的幫忙幼兒進行理解故事。

篇3：幼兒園語言説課稿

後面還有多篇幼兒園語言説課稿！

《勞動者的工具》

思路定位：

1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學活動的探索和認知對象。引導幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發好奇心和活動的興趣。

2.讓靜態的材料“動”起來。將認知的重點從被動理解轉移到主動發現探索上。經過幼兒的親歷親為去發現工具的特點，並經過與同伴的交流探討建構成新的內需的知識。

3.在與同伴的合作中常識使用工具並獲得成功的體驗。經過操作和實踐來驗證自身的發現，同時也進一步瞭解工具與人類生活的關係。

具體教案與環節分析：

活動目標：

1.運用多種感官探索和發現工具的祕密，進取探討交流自我的發現和見解。

2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務，體驗合作的歡樂和嘗試的成功。

3.初步瞭解工具與人類生活的關係，激發自豪感。

活動準備：

1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。

2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃活動流程：

引題激發興趣→自由探索和發現工具的祕密→拓展經驗→小組合作嘗試使用工具活動環節：

(一)引題，激發興趣

1.教師講述故事《小熊造房子》，引發幼兒思考。

輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”

“它還需要什麼能夠幫它又快又方便地造房子？”

2.談話理解工具的概念講解：工具就是一些能夠幫忙我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。

(簡單的提問，有懸念的小故事，將枯燥的資料巧妙地隱身其中。經過小朋友自我的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經驗的同時，言簡意賅的講解幫忙幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發了內心的好奇心和探索*。)

(二)自由探索和發現工具的祕密

1.明確探索目的輔助語：“工具為什麼能夠幫忙我們更好地做事情呢？”

“它的祕密在哪裏？”

2.自由挑選工具，探索和發現工具的用途及祕密3.團體交流探討圍繞中心話題：“我發現XX是用來幹XX的。”

“它的祕密是XXX。”

“使用它的好處是XXXXX。”

(好奇心是人的天性，求知是人的本能。“發現工具的祕密”這一充滿挑戰性的任務強烈地激發了幼兒無限的好奇心和探索*，他們簡直迫不及待要大展身手。原先已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經驗正好為他的成功探索供給了必要的基礎。他們會想盡辦法運用各種能夠運用調動的器官，去探索、去發現，並樂此不疲。每一個細小的成功和發現能夠激勵他更深入再一次的探索。認知在過程中慢慢得以積累和構成。充分的嘗試到達經驗的概括。

因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會到科學就在身邊，工具就是人自我發明創造的。經過幼兒的操作，材料揭示出的有關特性和事物間的關係，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環節做了很好的知識積累。

讓孩子自由選擇工具是根據大班幼兒的特點決定的。能根據自我的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件，不僅僅有利於幼兒運用原有經驗，澄清自我想法，按自我的方式方法獲得有益的經驗，還有利於他們產生一種想法進行發現的要求，一種前進的動力，這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索。

團體的探討交流促進語言和思維的發展，幫忙幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構新的知識經驗，完善自我的想法，獲得成功體驗。)

(三)拓展經驗

1、引導思考：工具從哪裏來？

瞭解工具是人類的智慧結晶。

2、結合自我的生活經驗，説説還見過或用過什麼工具？

(幼兒的科學教育是科學的啟蒙教具，他的知識主要是經驗性的知識。經過自身的探索，幼兒獲得了很多的豐富具體的實際經驗，在那裏，經過教師巧妙的鋪路搭橋，用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內化對工具的認知。引導幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋，逐步將經驗遷移和拓展，經過回憶、思考在脱離實物的狀況下驗證自我的知識使經驗真正得以內化。)(四)小組合作嘗試使用工具。

1、供給材料，明確任務目標工具任務：

小刀水果拼盤小推車運送大積木塊(上下坡)小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點心。

2、小組成員商量分工共同完成任務3、團體探討，説説自我是怎樣完成任務的，工具幫了什麼忙？

總結：工具的用處真大呀！工具是在勞動時發明的，我們只要會動腦筋，也能夠發明有用的工具！

(經過剛才的探索、討論，幼兒發現了許多工具的優點。但這只是表面上的發現，要驗證工具的真正本領，讓孩子心服口服，真正認識工具為勞動帶來的便利，的辦法就是“用事實説話。”俗話説：“實踐是檢驗真理的標準。”僅有親身的體驗才能使經驗真正的內化。

孩子是主動學習者。他們要主動讀探索、研究和發現才能主動建構知識經驗。教師要儘量創造條件讓他們實際參加探究活動，引導幼兒在多的過程中真實感受，才能真正體驗發現的樂趣，成功的歡樂！

篇4：幼兒園語言説課稿

各位教師、各位同學，大家好！我叫XXX，來自XXX。今日我説課的資料是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

一、説教材。

生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依託，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫忙，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達本事，良好品德也得到了培養。

二、説活動目標。

根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、本事、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：1.仔細觀察圖片，瞭解圖片的資料；2．引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關心的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。

三、説活動重難點。

根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，經過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫忙。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，並能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

四、説教學方法。

為了更好地達成我的教學目標，我主要採用觀察法、提問法、示範法來組織我的教學活動。

五、説學習方法。

另外，我打算幫忙幼兒採用觀察法、討論法、主角表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，説一説，玩一玩的簡便幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。

六、説活動準備。

為了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：1．瞭解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們明白幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

七、説活動流程。

下頭我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：

（一）創設“小貓的信”的情境引入。

（二）引導幼兒觀察掛圖，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。

（三）情景表演，結合思品教育

第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的教師，運用提問“小貓生病了，整天躺在牀上，它十分想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什麼辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自我的見解後，然後把小貓的做法告訴小朋友們，然後打開信，為下頭看圖講述故事做鋪墊。

第二環節：引導幼兒看圖講述故事

這一環節我是這樣設計的：

之後引導幼兒觀察圖片，並鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什麼哭？小貓心裏會想些什麼？”“小貓的信要怎樣讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒説出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示範的：

小兔：我生病了，住在醫院裏，猴大夫給我打點滴。生病躺在牀上很孤單、很難受，我哭了。惦記着我的朋友們。小貓X年X月X日

以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎樣樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友明白後為小貓做了什麼事？經過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，並大膽吧自我所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達本事。

為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺蝟、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫忙小貓的圖片，並説道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什麼呀？這樣引導幼兒逐步欣賞，瞭解朋友之間要相互關心，體驗幫忙別人的歡樂，併為下個環節情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示範：小刺蝟捧着鮮花探望躺在病牀上的小貓；小鳥在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在牀上的小貓；小兔給躺在病牀上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病牀前給小貓煮好東西吃。

第三環節：情景表演

小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信他必須能早日康復。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎樣做呢？

（1）幼兒自由表達。

（2）請幼兒聯繫實際分主角進行表演。

第四環節：活動延伸

這一環節我這樣設計：

讓幼兒交流討論：小貓生病後得到了這麼多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍後，教師播放樂曲，並與全班幼兒一齊為小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。

八、説板書設計

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時貼合幼兒思維的特點，幼兒期的閲讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閲讀的資料，經過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。

篇5：幼兒園語言説課稿

設計意圖：

各位教師好，這天我要説的是大班語言活動：三隻小豬。此刻的幼兒都是父母手裏的寶貝，父母都會對自我的孩子寵愛溺愛，導致幼兒不願自我的事情自我做，變得懶惰，針對這一點，我設計了三隻小豬蓋房子這一課，透過生動搞笑的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒構成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到用心應答的環境。所以。我還運用此故事，鍛鍊幼兒的語言發展潛力。

活動目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，我定了以下三個目標：

1、理解故事資料，明白磚房子最結實的道理。

2、能簡單複述故事資料，並進行主角表演。

3、感知主要人物的不一樣特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

活動重、難點：

本次活動的重點是能夠簡單複述故事資料，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

説活動準備：

為了是教學資料更加豐富，我作了如下準備：故事《三隻小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

説教法：

為了更好的到達教學目標，我主要採用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

説學法：

我打算幫忙幼兒採用觀察法、討論法、複述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，説一説，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

説活動過程：

整個活動分為五個環節：導入活動，激發幼兒興趣；教師講《三隻小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單複述故事資料；播放視頻《三隻小豬蓋房子》；表演《三隻小豬蓋房子》。

第一環節：導入活動，激發幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們明白房子是用什麼蓋的嗎？有三隻小豬他們也想蓋房子，你們想明白他們用什麼蓋得嗎？請聽故事《三隻小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事裏面都有誰？2、三隻小豬都用什麼蓋的房子？3、誰的房子最結實？

第二環節：教師講《三隻小豬蓋房子》的故事。

1、教師播放多媒體課件，並生動的講述故事。

2、回答問題：故事裏面都有誰？三隻小豬都用什麼蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環節：幼兒簡單複述故事資料。

請幼兒大膽地講述故事。

第四環節：播放視頻《三隻小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，並討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一隻小豬？（是一隻勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選取什麼材料蓋？推薦幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環節：表演《三隻小豬蓋房子》。

選出扮演主角，分發頭飾。運用多媒體課件佈置故事背景，教師指導。

篇6：幼兒園語言説課稿

一、説教材

《綱要》中指出：培養幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的本事是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易理解併產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅僅能使幼兒增長知識和明白事理，並且還能發展幼兒的聽説本事。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事經過小烏龜救青蛙為引子，描述了一隻烏龜運用自我的聰明才智對付狐狸，最終戰勝狐狸，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。並且故事裏的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的*，貼合大班幼兒的年齡特點。

二、説活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用，我跟據大班幼兒的年齡特點和實際情景，確立了知識、本事、情感三方面的目標：

1.理解故事的主要資料，感受故事趣味的情節。豐富詞彙：縮、連蹦帶跳。

2.進取參加活動，大膽表達自我的想法。

3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

三、説活動準備

《聰明的烏龜》教學掛圖一幅，狐狸、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜的手偶。

四、説活動重難點

經過分析教材，我認為本節活動的重點是：理解故事資料，瞭解故事情節。這則故事雖然是童話故事，可是故事中烏龜與狐狸的對白，形象地刻畫出一隻貌似狡猾，實則愚蠢的狐狸形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫忙幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理。活動的難點是：能用恰當的語氣表現故事中主角的對話。在活動中，我以討論的方式幫忙幼兒分析烏龜和狐狸的心理特點，從而為進行主角的人物對話奠定基礎。

五、説教法

《綱要》中指出："教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求構成"合作探究式"的師生互動。所以，本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發的提問引導孩子，還採用了適宜的方法組織教學：

1.演示法：是指教師經過多媒體的運用，選用了課件的方式把故事的資料呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關係，理解圖片的資料，幫忙他們獲得必須的理解，從而使幼兒對故事的資料有必須的瞭解。

2.啟發提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，所以教師的提問要具有啟發性，引起幼兒的思考，培養其思維的發散性和靈活性。

3.講述法：經過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，採用不一樣的音色來講述不一樣事物的對話，從而較好的表達作品的感情。

此外，我還採用了賞識激勵法對本次活動加以整合，力求到達科學性、藝術性、愉悦性的和諧統一。

六、説學法

經過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽説本事貫穿始終，以次解決幼兒在學習用連貫的語言説出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的本事。

七、説活動過程

根據本次活動的目標與資料，我分三大環節進行。

第一環節，教師經過出示圖片，提出懸念，激發了幼兒參與活動的興趣。

第二環節，教師運用課件演示法，引導幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步瞭解故事的資料，並發展幼兒的想象力。

第三環節，教師運用課件完整地講述故事，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事資料的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。

本次活動後，我還準備進行以下延伸活動：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區供幼兒講述和表演。

八、説活動反思

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。團體活動中教師和孩子的互動提問後，有一些孩子願意進取舉手迴應教師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善於用語言表達，所以這些孩子發出的信號教師能及時捕捉，並樂此不疲地與其進行交流互動；但也會有一些孩子內向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實不舉手、不愛説話的孩子更需要我們的關注和迴應。所以在這幾次的研討中我始終關注這每一位孩子，讓每一位孩子都來説一説，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經常會因為教師的忽視而遊離於課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時，對不愛舉手的孩子説：“我想請一個沒有舉手，但必須明白的人來説。”“不舉手的孩子我也會請得。”鼓勵他們進取舉手。

當然對那些愛舉手，能進取回應教師的孩子，我們也要鼓勵、保護孩子的進取性，對他們説“你異常棒，每個問題都舉手，機會讓給別的小朋友吧。”“讓他先説，你來補充好嘛。”教師僅有秉承平等迴應的觀念，每一個孩子才能和教師有進取的互動。

篇7：幼兒園語言説課稿

一、説教材

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊，是一節語言活動。孩子與動物有着天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿着興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密夥伴。然而，現實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子並不能時時接觸，充分了解，真正走進現實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，並且有着鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出“既貼合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒生活，選取感興趣的事物問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，貼合大班幼兒的年齡特點和學習特點。所以，我們設計了這一活動。

在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中，我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學習的情境，成為他們觀察的對象，遊戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，並且有目的、有意識地認識、瞭解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

二、説目標

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到用心應答的環境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受、發展幼兒語言表達潛力和思維潛力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認知、潛力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標是：

1、理解故事，引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選取適合的工作。

2、鼓勵幼兒大膽表達自我的見解與想法，提高語言表達潛力。

3、培養幼兒的創造性思維和助人為樂的品質。

在活動的開始部分，我運用了猜謎語的遊戲導入，讓幼兒猜猜是什麼動物，激發幼兒學習的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地瞭解，同時也為故事裏的小螃蟹適合找什麼樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，並能根據小螃蟹的特徵大膽思考和想象，幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。

三、材料的準備：

為了更好地服務於本次的活動目標和完成資料，我們做了以下準備工作：

製作了“小螃蟹找工作”的教學課件。

四、教學方法設計

1、談話、遊戲引出主題

2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的潛力

五、活動過程設計。

（一）遊戲導入，激發興趣。興趣是的教師，活動一開始，我就以猜謎語的遊戲導入，讓幼兒猜猜是什麼動物，為下方的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的遊戲，看誰最快猜出是什麼動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫着跑，嘴裏吐泡泡。

（二）設疑討論——小螃蟹找工作。

這一環節透過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什麼這些地方的工作不適合他？最終，小螃蟹找到一份什麼工作，為什麼這份工作適合他？

（三）觀看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，並大膽地把自我所看的，所想到表達出來，提高口語表達潛力。它是解決活動重點，突出活動難點最關鍵的一個環節。

（四）遊戲“職業介紹所”

（五）延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自我的愉快情緒。

六、設計亮點

1、本次活動採用了開放式提問，開放式情境。

在語言教學活動中，提問的恰當與否十分關健，而傳統的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自我觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關係的提問方式，它不僅僅有利於培養幼兒思維的獨創性、變通性，精密性，還有利於鍛鍊實際解決問題的潛力。

《綱要解讀》明確指出：“發展幼兒語言的關健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機會和條件，並加以指導，在請幼兒為別的動物找工作這個環節中，我們給幼兒充分自由選取的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自我的觀點。而整個教學活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。

2、活動的後半部分是一個小遊戲：動物職業介紹所，創設遊戲情景，讓幼兒自由選取場地，並分析動物的不一樣特點，尋找他們的特長，為它們尋找適宜的工作。最終交流討論結果，鼓勵幼兒大膽表達自我的見解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發揮了幼兒的自主性。

透過這次活動，我們期望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

篇8：幼兒園語言説課稿

一、説教材：

我説課的題目是大班社會《祖國在我心》，熱愛祖國教育一向以來是一個傳統而又經典的教學資料，《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒的愛國主義教育應從情感教育和培養幼兒良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，並貫穿於幼兒生活與各項活動之中。"所以，愛國主義教育始終是我教學的重點。研究證明，3～6歲的孩子正是個性傾向和道德觀念構成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。我園此刻使用的是南京師範大學出版社和台灣信宜基金出版社合作開發的《幼兒園活動整合課程指導》，由於教材來源於台灣，在小、中、大班的教材中都沒有關於"熱愛祖國"方面的主題資料。但這個關於民族靈魂的教育是作為每一箇中國人都應當學習的，金秋十月，人們將迎來最為盛大、喜慶的節日--祖國母親六十週歲生日。"十月一日是誰的生日？""中國到底有多大？""我們中國有什麼？"……這些都是孩子們想了解的。於是，結合我國的國情和即將到來的國慶節，以及班級幼兒的年齡特點，在班內開展"我愛祖國"主題系列教育活動，讓幼兒明白自我是中國娃，明白中國娃的特徵；瞭解我們祖國的全稱；認識祖國的國旗、國歌、國徽；瞭解中國的傳統節日有哪些？我國少數名族的服飾是怎樣的？等等一系列的教學活動，以此來弘揚祖國的正氣，萌發

幼兒愛祖國的情感。基於此，我精心設計了本次教學活動。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情景，我以布盧姆《教育目標分類學》為依據，就本活動我確定了認知、本事、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

本次活動的目標定位於：

1、明白祖國的全稱和首都的名稱，能在世界地圖上找到中國。

2、認識國歌、國旗和國徽，明白它們是祖國的標誌，明白十月一日是我們祖國的生日。

3、培養幼兒熱愛祖國的情感。

根據目標，我把本課的重難點定位於：明白祖國的全稱和首都的名稱，能在地圖上找到中國；認識國歌、國旗和國徽以及它們的象徵意義，明白它們是祖國的標誌，明白十月一日是國慶節。為了有效突破重難點，我採用的方法是：經過多媒體課件提升幼兒的已有經驗，經過講述鞏固幼兒對祖國的認識，培養幼兒對祖國的熱愛之情。讓幼兒能夠理解資料豐富、含義深刻、較為抽象的"祖國"這一概念。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情景遊戲之中，我將進取樹立目標的整合觀、科學觀，力求構成有序的目標運作程序。我做了如下活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒參加過幼兒園的升旗儀式、看過介紹祖國大好河山的電視等。

2、教具準備：《祖國在我心》課件一套。

3、心理和環境準備：

培養愛祖國的情感，環境的隱性教育作用不可忽視，注重創設教育環境，是對幼兒進行愛祖國教育的一個重要方面。我在活動室的四周張貼中國地圖；貼上國旗、國徽和各種抗日英雄故事的圖片以及*、長城等有代表性標誌的圖片；做到讓每一堵牆壁都説話，以"動情"到"曉理"過渡，使幼兒在環境的薰陶下逐步產生愛祖國的情感，到達愛國主義教育目的。

二、説教法：

新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，"活動中應力求"構成合作探究式"的師生互動。大班幼兒已有了必須的思維本事和分析本事。活動中我較多地採用直觀教學法，結合本園信息技術的發展水平和具有網絡探索室後幼兒會操作電腦的有利因素，綜合研究學科特點、教學目標的要求和幼兒的年齡及認知結構，運用多種教學方式，將信息技術與教學整合，並有效落實於實踐中。為幼兒理解抽象的資料展示一種情境，充分利用現代教育媒體，有效輔助教學過程，將重點、難點資料巧妙突破，提高了教學效率。此外，還結合運用交流討論法、審美薰陶法、遊戲法、多種教法加以整合、層層深入。

三、説學法：

幼兒園的教育應以幼兒為主體，教師進取創設條件讓幼兒參加探究活動，運用多種方法獲取知識經驗，培養本事。在活動中，我注重激發幼兒的學習興趣，使他們在趣味的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學習的主體，指導幼兒掌握必須的學習方法，讓每個幼兒都受益，讓每個幼兒都發展。從而促進學習方法的落實，促進學習目標的達成。在本次活動中，採用了多種感官參與法，每一個環節都引導幼兒帶着問題去看一看、聽一聽、找一找、想一想、認一認，幼兒運用多種感官共同參與，並用適當的方法表達、交流認知的過程和結果，瞭解有關祖國的基本知識，激發幼兒愛祖國的情感。此外，活動中我還採用了體驗法，讓幼兒在雄壯的國歌聲中向國旗行注目禮，由於幼兒親身體驗了升旗敬禮的情節，有直接的經驗，當以後再聽到國歌、再看到國旗國徽時會有一種神聖的特殊的愛國情感。

四、説教學程序：

本次活動，以新《綱要》為指導，從"認知-情感-行為"三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯繫，讓幼兒在互動式、開放式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。科技，是"以人為本"的，人，終究是科技的靈魂！我這次説課時演示的課件，不是圖教學使用時的方便，將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，這樣做的話，教師總要想方設法將幼兒的思路引到電腦既定的流程上來，這樣太程序化，上出的課便是"流水課"。我選擇的是多個按鈕式組合課件，幼兒想到什麼能夠隨時點擊使用的單個獨立小課件，充分尊重幼兒主體地位，讓幼兒成為學習的主人，充分發揮多媒體的作用，在教學時會更加遊刃有餘。同時根據幼兒認知、情感發展規律，經過創設教育環境，靈活運用體驗感受、信息交流、自主活動、進取表現等多種教育方法，有計劃、有針對性地開展了適合幼兒發展特點的愛國主義教育。具體的教學過程為：

（一）開始部分：聽聽、尋尋，激發幼兒的興趣。本環節預設用時5分鐘。

1、聽一聽，明白祖國的全稱。（播放課件《大中國》）愛因斯坦説："興趣是的教師。"活動一開始我就請幼兒邊傾聽熱烈激昂的歌曲《大中國》邊欣賞與歌曲資料匹配的畫面，激發幼兒的興趣和參與活動的進取性，使幼兒初步瞭解我們大家有一個共同的家名字叫中國，它的全稱是中華人民共和國，是一個多民族的國家，明白我國是一個地大物博、物產富饒的國家。

2、尋一尋，我們的祖國在哪裏？（播放課件《祖國在哪裏》）有句話説得好：聽來的容易忘，看到的記不住，僅有動手做才能學得會。在動手過程中不僅僅易於引發興趣，拓展思維，也有利於每一位幼兒自主、獨立、創造性的學習知識、發展本事。由於我園具有網絡探索室，大班孩子掌握了一些簡單的電腦操作技能，於是我讓幼兒觀察電子地圖的各個版面，並請幼兒逐一點擊畫面傾聽電腦中提示的國家名稱，在探究新知的過程中，動手操作幫忙幼兒構成表象、建立概念。幼兒在點擊畫面、傾聽聲音、尋找自我國家的遊戲中瞭解中國在地圖上的位置。

（二）基本部分：國歌聲聲、國旗飄飄、國徽閃閃。本環節預設用時20分鐘。

1、想一想，中國地圖像什麼？（播放課件《祖國像什麼》）這一環節中，我出示中國地圖，讓幼兒充分發揮想像，自由交流和表達，説説我國的地圖像什麼？待幼兒自由交流後演示課件，讓幼兒明白中國的地圖像只大公雞。想象是智慧的翅膀，是思維的特殊形式，愛因斯坦説："想象力比知識更重要，是知識進化的源泉。"

2、找一找，首都北京在哪裏？（播放課件《祖國首都》）有關祖國的基本知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，更是不可能掌握的。僅有經過多媒體圖文並茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創造有利於教學的學習情境，使幼兒充分領略視聽效果，進取主動地學習。於是我出示中國地圖，請幼兒點擊地圖中的圓點，找出我國首都北京的所在地，並逐一認識北京首都的着名建築物--*、長城、天壇以及聆聽講解員的講解。

3、辨一辨，雄壯的國歌。（播放課件《國歌聲聲》）在這個環節中，播放三種不一樣類型的樂曲，請幼兒辨別哪一首是我國的國歌，音樂鑑賞它不僅僅讓我們在民族文化和不一樣的精神氛圍下感受來自各方的薰陶，還讓人對各個地域的人文、物質、感情、活動有更深一步的瞭解。能經過音樂這面鏡子照射出更廣闊的大千世界。幼兒經過辨別，明白這首樂曲叫《義勇軍進行曲》，是抗日戰爭時期全國人民高唱的戰歌，此刻是中國人民共和國國歌。人們無論何時何地聽到這首歌，都會熱血沸騰，充滿期望，心中升起對祖國的崇高敬畏與仰望。

4、認一認，鮮豔的國旗。（播放課件《國旗飄飄》）

（1）出示眾多的國旗，請幼兒自由談談它們都有哪些不一樣的特徵，並指認出我國的國旗。並講解國旗的象徵意義：紅色表示熱烈，象徵革命，祖國大地似紅霞一片。多媒體教學便於給幼兒供給知識素材，使每個幼兒能夠按照自我的認知結構構建知識體系，加深了對教學資料的理解，極大地提高了教學效率，從而將課堂教學引入全新的境界。

（2）動手操作能夠讓幼兒經歷、感受、體驗全部過程。於是組織幼兒開展電腦操作遊戲--製作國旗。運用電腦給國旗填上適宜的顏色--紅色，添上一個大五星和四個小五星。

（3）啟發幼兒談談在哪些地方見過國旗，在什麼場合看到過升旗活動。口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式，設計這樣的即時訓練，幼兒的語言本事也得到長足的發展。

（4）心理學家指出："凡是人們進取參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。"所以，我播放國歌，學習向國旗行注目禮，培養幼兒尊敬國旗、國歌的情感。

5、看一看，莊嚴的國徽。（播放課件《國徽閃閃》）演示課件，教師介紹國徽的組成部分以及象徵意義。明白國徽、國旗是我們國家的標誌，尊重國旗、國徽是熱愛祖國的表現。

在多媒體課件的輔助下，經過音樂鑑賞、動手操作、口語交際、親身體驗等多種方法，有效地解決了本次活動的重難點。

（三）結束部分：共慶國慶節，將活動的氣氛推向高潮。本環節預設用時5分鐘。

1、想一想，慶祝國慶節。

討論：你們明白哪一天是我們國家的生日呢？十月一日是什麼節日呢？大家為什麼這樣熱情地開展慶祝活動？我們怎樣慶賀我們國家的生日呢？

自主討論交流，讓每個幼兒充分地闡述自我的見解、毫無顧忌地發表自我的意見，進行思維的碰撞、情感的交流，在自我表達和傾聽別人的闡述中瞭解十月一日是國慶節。

2、慶一慶，表達對祖國母親的完美祝願。

在《大中國》的音樂聲中，幼兒自由結伴載歌載舞，表達自我內心對祖國母親的完美祝願。這樣，首尾呼應將本次活動的氣氛推向高潮，結束本次活動。

（四）活動延伸：

從課堂延伸到課外，應當留給幼兒更多活動的餘地。我們把愛國主義教育延伸到課外活動中去，就是依據環境對幼兒的影響作用為根本出發點，優化幼兒的活動空間，以吸引幼兒主動投入，主動參與。為次，安排了教師和幼兒一齊裝扮教室，營造歡慶氣氛，迎接我們祖國媽媽的生日；全園教師在升旗活動時，以身作則，表現出對國旗和升旗儀式的崇敬來感染幼兒等活動，將愛國主義教育進行到底。

（五）區域遊戲：

區域活動是當前幼兒學習的一種途經，它立足於幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發揮了幼兒的自主性和能動性，也是對幼兒進行個別化教育的手段。於是我將愛國主義教育與區域遊戲有機整合。在建構區供給大小不一樣的積木，讓幼兒自我去建造*、長城等祖國名勝。在美術區中供給繪畫和手工製作等材料，畫畫*、製作五星紅旗等。

（六）家長工作：

陳鶴琴認為，兒童好模仿，易受成人的暗示，並且易於在潛移默化中理解教育。開展家園合作的資料有：為孩子營造一個温暖和諧的家庭氛圍，有時間帶幼兒出去旅遊，領略祖國的完美風光；家長和幼兒共同玩中國地圖的拼板遊戲；帶領幼兒觀看能理解的時事新聞，經過故事等形式讓幼兒瞭解祖國日新月異的變化等活動。

幼兒期是思想品德教育的啟蒙時期，良好的思想品德行為習慣對幼兒構成健全的人格起着重要的作用。僅有讓孩子從小就把"祖國媽媽"銘刻在心裏，才能使他們成長為熱愛祖國，建設祖國的接班人。幼兒愛祖國情感的構成是長期教育的結果，僅有課內與課外相通，教學與活動結合，幼兒園與社會攜手，讓幼兒聽得見，看得懂，摸得着，做得到等多方面的教育和影響，持之以恆，為幼兒從小愛祖國打下良好的基礎。

幼兒的心田是一塊奇異的土地，播灑思想的種子，就會得到行為的收穫。我願在幼兒的心裏及早地播下閃爍着愛祖國光輝思想的種子，讓他們開放出完美的情操之花，結出豐碩的道德行為之果。

篇9：幼兒園語言説課稿

各位評委、教師：

大家好！

這天我説課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

一、説教材：

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復甦、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人彷彿置身於春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態感強。春姑娘悄悄地來了！春姑娘來到田野上對着迎春花説了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發生了什麼樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，並且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們透過學習散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機，並萌發一種用心向上的活力。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到用心應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒語文表達潛力和思維潛力。同時要培養幼兒認真傾聽他人説話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的歡樂。

2、能用喜愛、充滿趣味的語氣説一説，並能認真傾聽別人描述春天美的話句。

3引導幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，並透過比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色。

活動的難點：在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發提問、動作表演、觀看課件、遊戲等方式讓幼兒理解並掌握詩歌格式，以突破難點。

為了展示給幼兒詩歌的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

物質準備：

1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的美麗景色圖片五幅。

3、欣賞《春天》歌曲。

知識準備：感受春天大自然的美麗，並進行描述。

二、説教法

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求"構成合作式的師幼互動"，所以本活動我除了與幼兒一齊準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了

1、直觀教學法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我採用了直觀教學法。教師製作相應的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品後，用提問的方式引導幼兒逐句理解並學習詩歌詩。如教師提問："你最喜歡詩中的哪一句？根據幼兒所説的出示課件中相應而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"

3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優美的舞姿來表現。

4、遊戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的歡樂，我則採用遊戲法，由教師扮演春姑娘，在遊戲中加深體驗。

三、説學法

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒用心參與語言活動，不僅僅豐富了幼兒的語言詞彙，鍛鍊了幼兒口語表達潛力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒採用的學法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。"所以，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、説説多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我採用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現的機會，讓幼兒在用心對答教師的活動中，理解並學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

3、音樂遊戲法：透過簡單愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助於幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。

4、嘗試法，陶行知先生説："做中教、玩中學、玩中求提高"，在最終一個環節中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現，提高幼兒的口語表達潛力。

四、説教學程序

我採用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創編散文詩--音樂遊戲（春天）

（一）激發興趣（8分鐘）

"興趣是的教師"，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬鬆的活動環境，從遊戲《春遊》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春遊，在佈置成春意盎然的環境裏觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，並告訴同伴自我的發現。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的遊戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）

採用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，説一説。能再次吸引幼兒注意，激發學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之後，採用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為後面的創編詩歌奠定基礎。

（四）創編詩歌：

這一個部分我透過比賽的方式引導幼兒發揮想象，並大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們説些什麼悄悄話嗎？，激發孩子們大膽想象，並用語言完整地描述，對錶達潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

（五）音樂遊戲（春天）

活動最終環節，教師和幼兒邊唱邊玩遊戲，使幼兒情緒到達最*，讓幼兒在簡單的氛圍中結束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、教師們批評指正。

篇10：幼兒園語言説課稿

一、説教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一隻小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經過，本課配合故事資料安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發展順序排圖並用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結果後再做，不要向小老鼠學習。

根據學前班幼兒語言發展的水平，我認為這一活動應到達以下目標：

１、引導幼兒根據自我的理解和想象排列圖片，並用連貫的語言講述畫面資料，鼓勵幼兒根據情節發展設想故事的結尾。

２、豐富詞彙：羨慕、神氣

３、發展幼兒的想象力，口語表達本事，培養幼兒初步的確定、推理本事。

重點：讓幼兒按情節發展順序排圖並用連貫地語言講述一個完整地故事。

難點：設想故事結尾並講述。

準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、説教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發式的教育思想，寓教於樂。採用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。

三、説學法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達本事有了必須的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發幼兒的學習興趣，發展他們的確定思維本事幾口語表達本事，從而到達良好的效果。

四、説教學程序：

１、懸念導入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象力和語言表達本事。費時３分。

２、經驗講述

出示投影片小老鼠，啟發幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什麼？會説些什麼？用一句完整地話講述圖片資料，讓幼兒充分發表見解，培養幼兒的推理本事，之後出示小老鼠坐在瓜皮船裏的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自我動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自我的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按教師排得圖片講故事，教師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀察想象和語言表達本事。並學習理解“羨慕”一詞。費時２０分。

３、讓幼兒創編故事

提問：水慢慢地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發生什麼事呢？請幼兒大膽發言，想象出不一樣的故事結尾，這樣做，能夠培養幼兒的想象推理本事。費時４分。

４、活動延伸

聯繫實際，教育幼兒。費時３分。

【小編簡評】

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【網友評價】

表現手法很贊。