《一面五星紅旗》教學實錄（精品多篇）

《一面五星紅旗》説課稿 篇一

一、説教材：

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的麪包，麪包店的老闆為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和昇華。因此，我設計的教學目標是：

（一）、知識與技能：

1、能有感情地朗讀課文，理解麪包店的老闆態度的變化。

2、瞭解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

（二）、過程與方法：

通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。

（三）、情感態度、價值觀：

激發學生熱愛祖國的情感。

由於我班現有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地後轉來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛；難點是：瞭解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。目的是讓學生積極參與，在教學中不斷對學生進行各種能力的培養和訓練，滿足不同層次學生的學習需要。

二、設計理念：

1、全面提高學生的語文素養；

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；

3、努力建設開放而有活力的語文課堂；

4、重視語文的薰陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

三、説過程：

1、創設情境，情感鋪墊。

文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾説過：“語文脱離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底藴。這樣的語文，根本就不能植根於學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層温暖純淨的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象徵。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所藴涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有着極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創設了“通過上節的學習，文中的哪部分內容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我”的行為感動着，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。

2、自主讀文，品味語言

《新課標》提倡多角度，有創意的閲讀，提高閲讀質量，培養學生探究性閲讀和創造性閲讀能力。教學中，我設計了不同的閲讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學生自讀自悟，再反饋[]交流，然後帶着感悟讀，最後老師引領學生品讀。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發展。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反覆品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學中，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句後，進一步引導學生提煉出表現“我”處境危險的關鍵詞，並通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閲工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什麼？為下文埋好了伏筆。接着，在給予學生閲讀的空間，讓學生帶着自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，並通過想象體會“我”，當時的內容感受。從而指導學生讀出自己內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生對五星紅旗的真摯情感。

另外，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、説、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學生找到描寫老闆前後變化的語句時，讓學生前後聯繫起來，通過對比，讓學生質疑，從而引領學生帶着問題討論交流，感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換麪包的原因，也是老闆態度發生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內涵。

3、總結深化

因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發對祖國的熱愛。因此，在總結深化這部分時，我採用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醖釀了濃濃的愛國情，激發了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。

以上是我品讀課文後的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學中還有許多缺陷，但我十分願意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。

《一面五星紅旗》説課稿 篇二

教學目標：

知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法目標：通過引導觀察、啟發想象、多種形式的朗讀，幫助學生理解課文內容，發展語文能力，拓展知識空間。

情感態度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解，體會“我”對國旗的尊重和對祖國的熱愛。

學情分析：

學生對祖國和尊嚴只有一點模糊的認識，並沒有什麼切身體會。通過本課的學習將產生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的再認識。

教學重、難點：

教學重點是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學重點也是教學難點。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、名言導入。

同學們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關於祖國和尊嚴的，誰想説給大家聽？

那麼一個飄流海外的遊子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？

這節課我們繼續學習課文《一面五星紅旗》，請大家把書翻到108頁。

二、通讀課文，感知全篇。

1、請同學們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？

2、全班交流。

三、品讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由朗讀課文前兩自然段，看看“我”在決定漂流旅行前和開始漂流時都做了什麼？從中能看出什麼？

2、指名彙報，引導朗讀。再齊讀。

3、大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）

4、指名説，引導朗讀。

5、引導角色體驗，體會作者的處境。

6、默讀4～10自然段，畫出麪包店老闆態度變化的句子。

7、小組討論為什麼會有這樣的變化。

8、全班彙報。（在彙報過程中以學生交流情況為導向，適機引導學生理解以下四個重點句子。）

（1）讀讀這段話，體會中國青年的心情。

課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。

指讀體會。

（2）課件出示：老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麪包。

（）可以換（）。

指讀，體會。

讀下面這句話，再體會他的心情。

（3）課件出示：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。老闆轉身拿起一塊麪包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊麪包遞給我。

指讀體會。啟發想象：這時我可能會想什麼呢？（猶豫、身體的需求、祖國的尊嚴等）

引導朗讀第10自然段，體會“我”的愛國情感。

自由讀最後兩段，看看你知道了什麼？體會朗讀。

（4）課件出示：這時我才發現，在我牀頭的花瓶裏，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插着那面心愛的五星紅旗。

練讀、指名讀、齊讀。

“我”的愛國精神徹底的打動了麪包店老闆，聽着麪包店老闆的話，看着被鮮花簇擁的五星紅旗，你想對面包店的老闆説些什麼？

課件出示：課文插圖。

四、總結全文，感情昇華。

一個熱愛自己祖國的人無論走到什麼地方都會受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學習，奮發圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！

《一面五星紅旗》説課稿 篇三

今天，我説課的內容是人教版實驗教材三年級下冊第26課《一面五星紅旗》的第二課時。

我覺得在這樣一個全民族愛國熱情空前高漲的特殊時刻，特殊背景下，學習這樣一篇文章，是很具有時代意義的！

一、説教材

首先，我來談談自己對教材的理解，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與麪包店老闆打交道的過程，“我”拒絕了他提出用麪包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了麪包店老思路板，“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關國際友誼的主題中，但我覺得這篇文章最打動人的就是我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。另外，課文思路清晰，在表達上特點是通過人物的動作來表現心理活動。

二、説教學目標：

（1）知識與技能目標：有感情朗讀課文，理解麪包店老闆態度的變化。

（2）過程與方法目標：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。

（3）情感、態度與價值觀目標：激發愛國主義情感，感受國際朋友的友好。

三、説重點和難點：

重點：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。

難點：體會作者通過外在的動作、表情來表達人物內心的寫法。

四、説教法和學法：

新課標指出：語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。為了實現這一目標，教學時我採用了引導法，從學生了解的國旗知識入手，然後組織學生在初讀課文，瞭解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考，理解重點詞句，從而體會感悟人物內心的情感，最後結合實際進行拓展延伸，讓學生談一談自己在學習生活中如何尊重和愛護國旗。從而體現教師的主導性與學生的主體地位，激發學生學習的積極性。

五、設計理念：

全面提高學生的語文素養。重視語文的薰陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。

六、説教學過程

1、瞭解國旗知識，激發愛國情感。

文章本不是無情物。有人曾説過：“語文脱離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去了生命的底藴。”如何讓三年級的學生明白五星紅旗所藴涵的意義，對學生理解文本中“我”的行為有着極為重要的鋪墊作用。在課堂導入時，我通過播放歌曲《五星紅旗》，再讓學生結合生活中自己所知道的國旗知識簡單交流，從而初步激發學生的愛國情感，同時為接下來的教學作了情感的鋪墊。

2、抓住關鍵問題，學生獨立思考。

本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是麪包店老闆前後態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的，我的愛國情意促成了老闆態度的轉變，而老闆態度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。因此，在課堂教學中我以麪包店老闆的態度為主線的同時讓學生從重點詞句、段落中真切體會我對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，學生體會到了這一點，對於麪包店老闆前後態度變化的緣由，就迎刃而解了。

在學生初讀課文，瞭解事件大致經過的基礎上抓住關鍵問題讓學生思考。例如：在學生自由讀課文後請大家找找文中描寫麪包店老闆對我前後態度的句子，再説説你從這些句子中看出老闆前後對我的態度是怎樣的？讓學生在自主學習的過程中產生疑問：為什麼老闆的前後態度會有這麼大的變化？為了解答這一疑問，我安排學生到文中找找在老闆提出用麪包換國旗時，描寫我的反應的句子，進行學習。在學習重點句：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”時，我讓學生聯繫上下文思考：這時，“我”的處境怎樣？“我”可能會想些什麼？學生在不斷思考的過程中理解“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。

3、讀中體會情感

在整個教學過程中，我採用多種朗讀方式，有自由讀、個別讀、齊讀、引讀，讓學生在讀中體會，在讀中感悟人物情感受的變化。在學生學習重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。”時，在朗讀時先讓學生讀出理解，説出感受，再由老師引讀體驗情感，在這一學習過程中，學生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點詞中所藴含“我”對祖國的熱愛之情。

4、拓展延伸：

通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到淨化，受到震撼，激發起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。

《升國旗》教學實錄片段 篇四

出示幻燈片

師：從圖上看到了什麼

生：我看到了五星紅旗

生：我看到大哥哥大姐姐在升國旗

師：你真厲害，那你覺得是在什麼時候呢

生：早晨

師：什麼地方呢

生：操場上

師：那你能連起來説一句完整的話嗎

生：早晨，在學校的操場上，小朋友在升國旗

師：是啊，星期一的時候，我們小朋友也要去學校的操場上參加升旗儀式。今天，一個編書的叔叔就把剛剛小朋友升旗時的情景寫成了一首兒歌(板書課題：升國旗)

生讀題，相機教學升

學習第一句"五星紅旗，我們的國旗"

出示圖片

師：看，這就是一面五星紅旗，誰來給我們介紹一下

生：它的顏色是紅色的

生：它有五顆星，中間一顆大。旁邊的四顆小星圍饒着

師：正因為如此，所以它的名字就叫

生：五星紅旗

師：那小朋友們愛五星紅旗嗎

生：愛

師：那你能通過朗讀來表現嗎

生讀

師：從你的朗讀中讓我眼前真的看到了一面鮮豔的五星紅旗。你也來試試

生讀

師：五星紅旗多紅啊，這麼美麗的五星紅旗誰都喜歡，你也來讀讀

生讀

師：五星紅旗，我們小朋友都喜歡你，引讀

生齊讀

教後小記：通過學生的切身經歷導入，讓生聯繫實際想想升國旗時的情景，剛開始出示圖片，讓生觀察交流，再讓他們練習説一句完整的話，鍛鍊了學生的口頭表達能力。在學習第一句的時候，讓生通過圖片感受，通過各種形式讓生朗讀，讀出對五星紅旗的喜愛，不過我在評價對學生的朗讀上還不能把握，有幾個小朋友讀後我不知該如何屏。感情就是從讀中去感悟，從讀中理解，而低年級除了識字寫字外也是非常注重朗讀的。

《一面五星紅旗》説課稿 篇五

一、説教材：

1、説課內容：

九年義務教育六年制國小語文人教版第六冊第二十六課《一面五星紅旗》第二課時。

2、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

3、教學重點是理解麪包店老闆態度的變化。

教學難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

二、設計理念：

全面提高學生的語文素養。重視語文的薰陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。

三、説教學程序設計：

本課的教學，我是按以下六個環節進行的。

1、激情導入。

2、整體感知。

3、品讀課文，讀中感悟。

讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。引導學生能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

我通過啟發、討論等方式學習，針對教學的難點，引導學生討論“麪包店老闆的態度為什麼變化？”促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利於培養創新精神和鍛鍊學生的口頭表達能力。關心文章中人物的命運，與他人交流自己的閲讀感受。

4、創設情境，深入理解。

模擬記者採訪，鍛鍊學生説的能力，培養學生髮現和解決問題的能力，發展學生的語言。

5、動情朗讀，昇華感悟。

通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到淨化，受到震撼，激發起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。

《升國旗》教學實錄片段 篇六

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

1、朗讀課文。

2、學會七個生字。

3、指導書寫生字“升、向”

教學準備生字卡片

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

教學重難點

1、朗讀課文。

2、指導書寫生字“升、向”

教學過程：教學環節

教師活動學生活動設計意圖

一、談話導入新課

二、揭題

三、初讀指導

細讀課文

五、總結課文

六、學習生字詞

a)師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什麼時候，什麼地方，圖上的小朋友在幹什麼？

b)師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什麼呢？（國歌聲）那個時候你是怎麼做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）

師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。(錄像：升旗儀式)今天我們就來學習一篇新課，（板書課題：shengguoqi升國旗）

領讀課題，齊讀，（提醒學生：“升”是後鼻音）

1、師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。

2、教師範讀課文

師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看着課文，聽清楚每個字的讀音。

3、師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。

4、檢查學生自讀情況

師：同學們已經把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？

（1）出示生字詞：(逐個出現)

wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

五星紅旗我們國旗

shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

升起立正敬禮

指名認讀，相機糾音。

後鼻音：星、升、正、敬

輕聲：們

（2）齊讀生字詞。

（3）去掉拼音認讀生字新詞。

5、師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

1、學習第一句

a.請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）

b.誰來説説我們的國旗是什麼樣子的？（自由説）

（出示）五星紅旗

老師講：四顆小星向着一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。

五星紅旗是我們中國的國旗。

那有誰知道怎麼樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？

指名讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）

男生讀，女生讀

齊讀。

2、學習第二句

a.師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什麼？（《國歌》）

b.師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？

c.（出示）國歌聲中，高高升起

d.指名讀句子(出示升國旗的動畫)師：你們瞧，在國歌聲中，鮮豔的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這麼美麗的輕輕通過朗讀讀出來？

指名讀。

3、學習第三句

a.（引讀）（出示句子）

b.指名讀句子

c.這裏的“您”指誰？（國旗）為什麼要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）

d.師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？

e.指名讀

師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。

舉行“模擬升旗儀式”

1、抽讀生字卡片，口頭組詞。

2、説筆順。教師提醒學生：“升”的第一筆是撇，不是橫。

3、描紅：中、升。

1、用完整的話説：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。

2、用完整的話説：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排着隊伍，立正，向國旗敬禮。

3、齊讀課題。

1、聽老師讀課文。

2、學生自讀課文

3、認讀生字。

4、齊讀生字詞。

5、去掉拼音認讀生字新詞。

6、再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）

1、讀第一句。

2、説説我們的國旗是什麼樣子的？

（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）

3、朗讀。

1、讀第二句。

2、説説五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）

3、朗讀。（體會國歌聲中高高升起）

4、再讀。

5、齊讀。

6、齊讀一、二句。

1、讀第三句。

2、升國旗的時候，我們小朋友應該怎麼做呢？（我們立正，向您敬禮。）

3、交流。

4、朗讀。

5、個別讀。

6、齊讀。

7、練讀全文，齊讀。

1、抽讀生字卡片，口頭組詞。

2、説筆順。

3、描紅：中、升。

激發學生學習的興趣。

指導學生觀看錄象，要求把話説完整。

認真傾聽老師讀課文，對課文有一個初步的印象。

自讀課文，要求讀準字音。

初步瞭解課文內容。

指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。

引導學生説説句子的主要內容。

引導學生仔細觀察，練習説話，提高他們的口頭表達能力。

指導學生感情朗讀。

指導學生邊做動作邊朗讀體會。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

作業設計：

學生在《習字冊》中描紅、臨寫。

第二課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：教學環節

教師活動學生活動

設計意圖

一、檢查複習。

二、指導背誦

三、看圖想象，指導説話

四、指導寫字：立正向

1、指名看圖朗讀課文。

2、認讀詞語。

國旗五星紅旗升國旗立正國歌國歌聲中高高升起敬禮

3、説話練習。

1、引背

什麼旗是我們的國旗？

五星紅旗是怎樣升起的？

升國旗時，應當怎樣？

2、輕聲練習背誦。

3、邊背誦邊表演。

引導學生聯繫實際回顧：你還在什麼場合，什麼地方見過升國旗？

看着這鮮豔的五星紅旗，你有什麼話想對她説嗎？

1、識記字形

立：有五筆，一筆點像人頭，二筆橫人肩，三四筆像兩條腿，最後一筆像大地。

向：認識新筆畫－橫折鈎；筆順規則－從外到內。

2、指導學生按筆順描紅。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。

3、指導學生在田字格書寫。

（1）範寫。

（2）學生臨寫。

4、評講，表揚。

1、看圖朗讀課文。

2、認讀詞語。

3、説話練習。

是我們的國旗。

高高升起。

立正，向敬禮。

1、背誦。

2、輕聲練習背誦。

3、邊背誦邊表演。

聯繫實際回顧：你還在什麼場合，什麼地方見過升國旗？

看着這鮮豔的五星紅旗，你有什麼話想對她説嗎？

1、識記字形

2、按筆順描紅。

3、在田字格書寫。

觀察生字在田字格中的位置，説説橫中線、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。

4、學生臨寫。

激發學生學習的興趣，進行説話練習。

指導學生背誦，從簡到難，由扶到放。

引導學生聯繫實際，加深對課文內容的理解，並通過朗讀表達出來。

在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。

《一面五星紅旗》説課稿 篇七

一、説教材內容分析

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了麪包店老闆用麪包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和昇華。

二、説教學目標

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。以下是我設計的本課時教學目標：

1、知識和能力

讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解；學習用外在動作表達內心情感的寫法；能帶着自己的感受朗讀課文。

2、過程和方法

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平台，使閲讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

3、情感態度和價值觀

在課程資源的薰陶下，讓學生感受到由於“我”對國旗的尊重和熱愛促成老闆態度的轉變；有意識地激發學生養成良好的閲讀習慣。

三、説教學的重、難點

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“麪包店老闆”重點是理解麪包店老闆態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是麪包店老闆前後態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的。

四、説教學方法

教法與學法是相互聯繫、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑藉本課教材特點、教學重難點，本課時主要採用的教學方法如下：

1、勾畫讀書法：

教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀後思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。

2、朗讀感悟法

“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敍事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老闆的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內心。

3、合作學習法

教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

4、對比教學法

教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老闆的前後態度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老闆的言行形成對比，激發學生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。

五、説教學的過程

(一)複習舊知，回顧處境。

這是第二課時的教學，學生對文章已有一些瞭解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發生的事情再回顧一次，複習舊知，為本節課的學習做好鋪墊。

(二)直奔重點，研讀變化。

教學實施時直奔重點，研讀麪包店老闆態度變化的原因，然後順藤摸瓜，引導學生探究文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛，這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。

(三)多向對話，體會情感。

通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議的教學活動中受到了崇高人格的薰陶和感染。

(四)深情引讀，迴歸整體。

這個片斷，體現了從整體入手，局部指導，迴歸整體的教學思路。讓學生在自讀自悟的基礎上，教師進行點拔，使朗讀更有效，學生更能理解文本，感受情感。

(五)拓展延伸，昇華情感。

在課堂的最後，播放歌曲《五星紅旗》，讓學生在音樂中結束課文學習。音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。

六、説板書

板書我用簡潔明瞭，突出重點方式設計，並用鮮紅的顏色給學生直觀的感受，讓學生得到美的享受。