怎樣寫好考試體作文

怎樣寫好考試體作文——以2013年浙江

卷大學聯考作文為例

作者：白沙海

怎樣寫好考試體作文

——以2013年浙江卷大學聯考作文為例

白沙海

2013年浙江省大學聯考，全省作文（滿分60分）成績平均分只有41.78，55分以上的僅佔0.2%，不及格的有6.5%，42—46分的多達49.9%。怎樣寫好大學聯考應試作文？謹提出以下幾點，以供參考。

一要內容切合題意，不要捨本求末，把大量精力花在表現形式上。雖然大學聯考作文的評分標準基礎等級分“內容”與“表達”（形式）各25分，但實際操作中，總是將“切合題意”作為一類作文的首要標準。因為突出了“切題”的要求，才能有效避免“抄襲”（指在考場上照搬或襲用別人的作品）與“套作”，以利於“一本”的院校選拔到真正的優秀苗子。有些閲卷老師説，平時教學生作文練習，看到文筆較好，往往原諒題意是否切合，也給了較高的分數。現在參加了大學聯考閲卷，那種想法改變了，認識到命題作文訓練首先要注重內容切題。有了這個前提，再講究語言形式。“寫什麼”比“怎樣寫”更重要。 二要練好考試體文章，不要偏愛敍事類文體，更不要掠劇本、產品説明書、新聞發佈會一類文體之奇。所謂考試體文章，是筆者於前幾年參加一個關於大學聯考作文寫作的學術研討會上聽一位命題專家説的。遺憾的是考試體這一觀念沒有引起高中語文教師的廣泛關注與學者的研究。考試體實際上是在普通高校招生考試的實踐中形成的。古代考試的策論與八股文也是根據考試選拔人才而逐漸形成。八股文的確不符合平時工作的需要，八股文以及黨八股當然有反對的必要，但它與策論一樣，對考查考生闡述與分析的文字能力很有效。2000年興起的國家招考公務員的“申論”考試，就是吸收了策論的優點，應新的時代要求而生。現在大學寫作教學中已經有“申論”的課程。何為“申論”？簡而言之，就是申述論證，即古語所説的“申而論之”。申論主要考查對給定的一組材料的概括、提煉、論述，測查其閲讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題的能力以及文字表達能力，它要求針對給定的材料或者特定的話題引申開來，展開議論。近年各地大學聯考中新興的“新材料作文”命題形式，已經吸取了“申論”的優點。這種題型往往提供一組材料，要求考生綜合理解後，確定立意，寫出“不得脱離材料的內容及含義的範圍”的文章。這樣的“新材料作文”實際上是“命意作文”。這類作文題，命題者的意圖往往是確定的，要求考生根據這個“意”展開描述和論證。這樣的作文題，考生應當寫出自己的看法“是什麼”，説清楚自己“為什麼”有這種看法，面對題目中提出或藴含的問題，應該“怎麼辦”，即筆者杜撰的大學聯考作文“三M法”。圍繞大學聯考作文“三M法”，筆者在2005年寫過兩篇小文，被很多雜誌與網站轉發。從那時

起，我就在摸索高中生考試體作文的寫法。像2013年浙江的大學聯考作文題，比較看好的（寫法）是針對童心早泯現象，寫出你的看法“是什麼”，你“為什麼”有這樣的看法，你認為應該“怎樣解決”（即“怎麼辦”）這個帶有世界性的問題。這樣的寫作要求，如果捨棄議論的形式，沒有一定的邏輯思維能力與文學基本功，是很難説清楚的。有些考生不順應考試體的要求，寫成日記體、書信體，由於實質上仍是議論，尚可；而有的寫成產品説明書、診斷書、記者訪談等，就很難説清楚自己的看法；即使説到了，也顯得生硬。有的考生採用小説體，儘管寫得有一定趣味，甚至接近發表水平，但閲卷老師對此仍有“表意不清”“內容單薄”之類的看法，未能賦以高分。有閲卷老師説：“小説與大學聯考作文的文體要求是衝突的。”這是經驗之談。因為小説要求作者的意圖越隱蔽越好，與大學聯考作文的要求正好相反。事實上，在小説中，除非考生的看法借人物語言直接説出來，否則很可能被判為“偏題”“離題”。

三要題目明白曉暢，不要叫人百思不解。題好一半文。比如今年浙江大學聯考優秀作文答卷“遺失的童真”、“恪守一份童真”、“不可失去的赤子之心”、“心靈救贖”、“世故童顏催人淚”等，題目既包含了觀點，又有一定的文學色彩。這些題目的文章，內容與表達都很出彩，都被評為一類文。而像“落星秋”、“生活的減法”、“學習觀”、“話梅糖”、“半夏”、“思維的定式”這樣的題目，讓人覺得莫名其妙。這樣題目下的文章，也往往不知在説什麼，得到中檔的分數都比較難。

四要多用自己獨特的語言，不要搬用大話套語。“文革”結束後幾十年來，套話越來越引起人們的反感與腹誹。套話束縛思想，摧毀創新精神，使人越來越麻木愚蠢。在創造力強盛的國家裏，即使在國家領導的講話中，也很難聽到套話。現在，我們國家的領導人，講出一些新鮮的有個性的語言，立刻得到盛讚。國家要強盛，摒棄套話是重要條件之一。現在國家選拔未來的人才，也注重選拔思想自由、精神獨立、創新能力強的人。這方面的素質，在作文考試中，就體現在語言方面。得到高分的考場作文，除了內容切題，就是語言有自己的特點，跟別人的不一樣。獨特的語言確實需要經過長期的獨特思考與訓練。訓練語言比較有效的辦法是：儘管掌握了大量的成語典故，也不濫用。成語典故可以幫助我們思考問題時儘快“入門”，但“入了門”之後，要加以拓展與深入挖掘，用自己獨有的思維形式表達出來，不要拾人牙慧。尤其不要信手將大話套話拈來。比如“中國特色”“正能量”這樣的詞語，第一次説出來的人正是運用自己獨特語言形式的結果，因而受到人們的喜愛。如果從此成千上萬人成千上萬遍地沒完沒了地這樣説，有思想的人怎麼受得了？大學聯考閲卷，一人一天要看數百篇作文，如果老是看到這種陳詞濫調，心裏怎能不厭煩？面對今年的作文題，有位考生説，他一開始擬題為“持有一顆赤子之心”，後來覺得“赤子之心”被人用得太濫，於是改為“持有一顆孩子般的心”。在我看來，閲卷中看到了那麼多的“赤子之心”，看到“孩子般的心”這樣與眾不同的表述，好感馬上增加了。

五要正確立論，不要反彈琵琶。以前話題作文的命題形式，題意往往十分寬泛，甚至是不確定的，只要考生能自圓其説，一般都允許。現在吸取申論優點的新材料作文或曰命意作文，題意是有確定性的。比如今年的浙江題，就要求論述童心早泯現象以及應對措施等，沒有反向立意的空間。如果某個考生論述童心早泯是“好的”，“孩子就是要學會‘轉彎’”，反題意而寫之，而又想通過大學聯考進入一流高校就讀，那可能會事與願違，因作文立論違背命題意圖而自食苦果，這樣的教訓值得吸取。《學會轉彎》、《多轉一彎，就在前面》、《時代變動，學會轉變》、《轉彎與翻新》、《學會轉彎與捨棄》、《讓思維轉個彎》、《我們的心在硬化嗎？》一類文章層出不窮，正是今年不及格作文比較多的主要原因。當然，在現實生活中，騙子與壞人較多，太單純的孩子可能會受到更多的傷害。這個問題，我們可以通過媒體展開討論，發表自己獨立思考出來的見解，但那是這個大學聯考作文題之外的事情。你參加這個考試，就必得按命題者的意圖“申而論之”，這是考試體文章特點所決定了的。