怎樣寫好狀物的文章

怎樣寫好狀物的文章

如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：

（一）交代來歷

文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

（二）具體描述

通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

（三）動靜結合

先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

（四）説明功能

每件物品都有它獨特的作用，一般來説，這類文章要在結尾處説明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。

（五）融進感情

字裏行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

一、選好靜物，仔細觀察。“作文始於觀察”，沒有觀察就沒有材料。無論寫什麼靜物都要“下馬觀花”，仔細觀察。因此，你在選好一種靜物之前，一定要細心觀察，按照從整體到部分，或從上到下，或從左到右，或從外到內等觀察順序，觀察它的形狀、顏色、功用。只有觀察清楚，在腦子裏印象深刻，寫起來才能得心應手，生動感人。 二、抓住特點，化靜為動。寫靜物要抓住形狀、顏色、功能等特點進行敍述。如一位同學寫的《我心愛的“青蛙”》一文，圍繞着題眼“心愛”重點抓住了青蛙玩具外形：顏色（披着綠色的衣裳，黑色斑紋，腹部呈乳白色）、形狀（高昂着頭，張開寬大的嘴巴，一雙圓溜溜的大眼睛，前腿伸開，後腿蹲着）和神態（多麼神氣，活像守護莊稼的神兵）的特點來寫；寫精彩表演，用“青蛙先是……成為他的美餐”等一系列動作來寫；這樣既寫了外形特點的靜態，又寫了表演的動態，動靜結合，生動有趣。同時巧用比喻、擬人的修辭手法，把“青蛙”寫得栩栩如生，令人難忘。 三、要發揮聯想，情景相融。寫心愛的東西要展開想象的翅膀，由這一心愛的東西產生合理聯想，不僅能使別人讀了你的作文產生身臨其境的感受，還能夠充分體會到你的思想感情。如《我心愛的“青蛙”》一文，小作者看到可愛的“青蛙”的外形，聯想到幼兒園老師教唱的兒歌；由青蛙玩具聯想到田野裏捉害蟲的青蛙，為人民無私奉獻，是莊稼的保護神；結尾還聯想青蛙啟迪了“我”努力進取。

教學目標：

1、學習修改作文。

2、學習描寫人物的語言、動作、神態、心理活動等方面的細節描寫。

教學過程：

一、課件出示題目及要求，審清題意。

1、今天我們在這裏上一節作文課，看看咱們上次寫的作文該如何修改，首先看題目及要求。

2、出示課件1：題目及要求。

題目：我對不起-------

要求：1、把題目補充完整，填上一個人。

2、寫出愧疚的原因、事情的經過和結果，內容要具體。

3、從作文的題目：我對不起------（板書）看，是寫人作文還是記事？（記事）

4、我們知道，不管是寫人還是記事，都屬於記敍文，（板書：記敍文）誰給大家説説記敍文的六要素？（時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果）板書。

5、六要素中哪一項是寫作的重點呢？（事情的經過。）

6、在我們的作文中，就要把自己對不起那個人的具體事情的經過寫清楚。

7、請告訴大家，你寫的對不起的那個人是誰？

二、課件3：出示例文，明確作文應如何修改。

1、 下面看看咱們班一位同學的習作，怎樣呢？請看大屏幕。

2、先自由出聲讀一讀，然後請哪位同學 讀一讀。我對不起我的奶奶

奶奶，對不起！我不是有意傷害您的，請您不要放在心上，俗話説：“大人不計小人過”嘛。

那是在家的一天晚上，媽媽出去買東西了，沒在家，我和奶奶弟弟閒得無聊，就玩起麻將來，後來，弟弟看見他的牌少，於是，就把我剛做的小山推翻了，我非常的生氣，就在我弟弟身上打了一巴掌，後來，奶奶就吵了我，我急了，給奶奶頂起嘴來，於是我便把我的凳子扔到了一邊，便回房間去了，坐在了牀上。過了一會兒，我突然想起來，奶奶是在家裏非常疼愛我的，每一次我的姑姑給我奶奶拿來的東西，奶奶都不吃，給我和弟弟放着，想到了這裏，我便走了出去，誠心誠意的説了一聲：“奶奶，對不起。”後來奶奶原諒了我，我決心以後一定要好好學習，天天向上，不辜負家人對我的期望，回報我慈祥温柔的奶奶。

3、看後，你覺得寫得怎樣呢？（學生自由談自己的看法。）

（引導：以前給大家説過作文的六字祕訣：龍頭、鳳尾、豬肚。在這篇習作中，結構看起來似乎很合理，可是，我們來具體分析一下事情的起因、經過、結果，我們會發現問題豬肚子---也就是經過太簡單了。

4、怎樣才能把經過寫具體呢？

（ 我們知道，本次習作寫的是記事記敍文，記事離不開寫人，並且人物貫穿全篇，要想寫好作文，寫好人物至關重要，怎樣才能寫好人物呢？上單元及本單元的幾篇課文，有許多地方值得大家學習。）

5、出示課件4：“他默默的站起來，又慢慢地走到西屋門前。手剛伸到門上，又猛地縮回來。他自嘲地笑了笑······”，和課件5：

這兩段話是對人物哪方面的描寫呢？（動作、心理活動）

6、除了對人物動作、心理活動的描寫外，還有其他的描寫方法嗎？（有，外貌、語言、神態等。）（板書：動作、心理活動、外貌、語言、神態）

三、修改課件例文。

1、神態、語言、動作、外貌、心理活動等方面細節的描寫，會使文章生動、形象、具體，我們利用以上的方法，來試着修改這位同學的作文。

2、有人説，好作文是改出來的，寫好作文後我們一定要認真修改，當然，修改時，不只是增加內容，與中心無關的內容應該刪去，記得有人説過，在文章的開頭寫牆上掛着一把槍，那後面就應該有槍聲響。

3、出示課件3，這篇作文，哪些地方需要修改呢？

(引導：分析人物性格：弟弟的調皮，我的任性，奶奶疼愛孫子孫女，抓住人物性格按學習的方法修改。）

5、各小組拿出例文，小組討論，討論後小組推薦代表發言。

四、我們來看看作者修改後的作文。

1、出示課件（6）：

我對不起我的奶奶

奶奶，對不起！我不是有意傷害您的，請您不要放在心上，俗話説：“大人不計小人過”嘛。那是（過星期天）在家時的一天晚上，爸爸媽媽沒在家，（只有我和奶奶弟弟在，）我和弟弟閒得無聊，就玩起麻將來，（玩着玩着，）弟弟看見他的牌少，（就跟我要，我沒給他，）於是，他就把我剛壘的小山推翻了，我非常生氣，（就大聲説：“你幹嘛推我剛壘的小山？”弟弟蠻橫地説：“我就是推，我就是推！誰讓你不給我麻將？”看着蠻不講理的弟弟，我氣急了，)就在弟弟身上狠狠地打了一巴掌，（弟弟“哇”地大哭起來，邊哭邊把麻將摔得滿地都是，奶奶一看，急忙去哄弟弟，可是無論奶奶怎樣哄，弟弟都不停地大聲哭着。奶奶讓我哄弟弟，我説：“我才不哄他呢，誰讓他先惹我？”見我不哄弟弟，）後來，奶奶就吵起了我：（“你還是姐姐，你就不能讓着弟弟啊？真沒個姐姐樣兒。”正在氣頭上的）我急了，和奶奶頂起嘴來，（我大聲説：“這事又不怨我，你怎麼不吵他？真偏心！”）説着我還把我的凳子（“咣噹”一聲）

扔到了一邊，回到自己的房間，（“砰”的一聲關上門，）坐在了牀上生悶氣。奶奶愣住了。

過了一會兒，（弟弟的哭聲漸漸小了，我隱隱聽見奶奶不停地哄弟弟的聲音，和輕輕地歎息，面對我和弟弟的任性，奶奶也沒有辦法啊！唉！奶奶七十多歲了，爸爸媽媽常年在外幹活給我們掙錢，平時都是奶奶照顧我和弟弟的，給我們做飯，給我們洗衣服，她那次生病了，也沒顧得上休息，）奶奶是在家裏最疼愛我們的人，每一次我的姑姑給我奶奶拿來的東西，奶奶都捨不得吃，給我和弟弟放着。（而我竟和奶奶頂嘴，剛才和奶奶頂嘴時，我清楚地看到奶奶臉上深深的皺紋，和滿頭的蒼蒼白髮，還有我扔完凳子時奶奶那雙有些渾濁的閃着淚花的眼，奶奶，您對我們這麼好，我還惹您生氣，我真對不起您啊！）想到了這裏，我便走了出去，想誠心誠意地説一聲：“奶奶，對不起！”（可話到嘴邊卻怎麼也説不出口，停了半天，我終於鼓起勇氣對奶奶説：“奶奶，我······我······我對不起您······”

後來奶奶原諒了我，我決心以後一定要好好學習，天天向上，不辜負家人對我的期望，回報疼我愛我慈祥温柔的奶奶。

2、先自由讀一讀，前後對比修改後的作文好在哪裏？

3、指名説一説修改後的作文好在哪裏？

4、修改後的作文，人物外貌、語言、動作等方面的描寫，使經過詳細了，清楚了，加上作者真實的心理活動的描寫，讓我們感受到作者對奶奶的深深的愧疚之情，是一篇不錯的作文。

5、怎樣才能把人物的外貌、動作、語言等方面的描寫寫好呢？今天老師再告訴大家一個祕訣，只有八個字，這八個字，曾在100多年前，被法國一個叫福樓拜的作家教他的學生莫迫桑時用過，後來，莫迫桑按老師的要求去做，最終成為享譽全球的世界短篇小説之王。這八個字是-----仔細觀察，用心揣摩。

6、怎樣能利用好此祕訣呢？老師告訴你：（1）平時堅持寫日記，勤於練習。（2）生活中要獨具慧眼，善於發現和寫別人沒有寫過的東西。

7、今天這篇作文是我們班的鄭雪晴寫的，當我問她是不是真實的事情時，她哭了，她説是，後來，老師讓她對這篇作文進行了修改，並進行了適當的指導，當然，這篇作文也不是盡善盡美的，還有許多地方值得推敲，但是，我們讀過之後，會發現這篇作文多麼感人啊。下面，讓我們再來欣賞一下這篇作文。

8、配樂朗誦。

五、 總結：作文素材來源於生活，好作文來源於生活，只有有真情實感的來源於生活的作文，才能感動人。希望大家在生活中能做個認真觀察的有心人。

板書設計我對不起--------

（記敍文）

時間、地點、人物

起因

外貌、語言、動作

事情經過心理活動仔細觀察

結果