給教師的一百條建議讀後感

給教師的建議第八十一條“全面發展教育思想的一些問題”。每一個人，早在童年時期，特別是少年時期和青年時期，就應當獲得自己的精神生活的完美的幸福，享受勞動和創作的快樂。這是培養全面發展的個性的過程中的一個非常細緻的，也可以説是非常微妙的問題。這個問題的實際解決恰恰在於不要把學校和學生的精神生活侷限在掌握教學大綱所取得的成績上。

培養全面發展的個性技巧和藝術就在於：教師確實善於在每個學生面前，甚至是最平庸的，在智利發展上最有困難的學生面前，為他們打開精神發展的領域。使他們在這個領域裏達到頂點，展示自己。宣告大寫的我和存在感，從自尊感中吸取力量。感到自己做人並非低人一等。而是個精神豐富的人。

教學大綱針對的也只是智能領域內比較狹窄的一方面，八大智能領域告訴我們，孩子們語文學不好，數學學不好，未必其他方面沒有發展。而往往現在的應試讓教育比較功能化。孩子們很多優秀的特長並沒有挖掘出來。而往往是孩子其他精神方面特長方面，給了孩子更多的自信和廣闊的空間。這也就要求我們教師，對孩子更多一些耐心，用慧眼去發現孩子們的精神層面的富足，並鼓勵孩子更多的展示自己的內涵。從一個點出發，就能激發孩子的自信，從而更多的帶動孩子各個方面的發展。