《刻骨銘心的國恥》讀書筆記(精選多篇)

目錄

第一篇：《刻骨銘心的國恥》讀書筆記第二篇：讀《刻骨銘心的國恥》感第三篇：語文教案-刻骨銘心的國恥第四篇：刻骨銘心第五篇：憤怒與惋惜——讀《刻骨銘心的國恥》有感更多相關範文

正文

第一篇：《刻骨銘心的國恥》讀書筆記

《刻骨銘心的國恥》讀書筆記

讀了《刻骨銘心的國恥》一文後,我十分地憤怒,感受到國力衰微就會遭到外國人的欺負與嘲笑。

這篇課文主要記敍了作者參觀“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”，重温了1937年12月到1938年2月初，日寇屠殺30多萬中國同胞的事，告訴我們要銘記國恥，決不能讓歷史的悲劇在中國的土地上重演。這使得我想起了八國聯軍火燒圓明園，那些法侵略軍不知羞恥，強盜似的搶劫了園中的金銀財寶和文化珍品，隨後又將圓明園焚燒。想到這兒我不禁怒火萬丈，這也是我國近代歷史的一頁屈辱史呀!!

我曾經看到過這樣一幅漫畫：在奧運五環旗下，一羣蓄長辮、長袍馬褂，形容枯瘦的中國人，用擔架扛着一個大鴨蛋，這就是外國人所説的“東亞病夫”。外國人是如此的可惡，如此的藐視中國人，中國人一定要爭口氣啊!清朝的腐敗，使得中國在世界上的地位幾乎沒有，但是在那時還有一位我最尊敬最敬佩的大英雄——霍元甲。霍元甲看到俄國人在報紙上自稱是第一大力士，打遍中國無敵手還當場信口雌黃而感到極其的氣憤，他當即邀懷慶會館主人農勁蓀和徒弟前往(請你繼續關注本站)戲園，見到俄國大力士在台上吹噓自己,霍元甲不顧眾人勸阻，一個箭步，氣宇軒昂的跳上台，用自己的霍家拳打敗了俄國大力士，為中國出了一口惡氣。霍元甲説過這樣一句話令我置身難忘——“世譏我國為病夫國，我即病夫國中一病夫，願與天下健者一試!”他是多麼的偉大!

現在的中國和以前是不能相提並論了.如今經濟發達，正在建設中的我國，已經高速發展到世界領先地位了，讓世人矚目。

兒童是祖國的未來，我們都要銘記國恥，發憤圖強，努力學習，為祖國建設出一份力，讓中國變得繁榮昌盛，讓我們中華民族永遠傲然屹立於世界東方之林!

第二篇：讀《刻骨銘心的國恥》感

王江涇鎮中心國小雨絲文學社六(1)班陶麗晨

讀了[刻骨銘心的國恥]一文後,我十分地憤怒,感受到國力衰微就會遭到外國人的欺負與嘲笑。

這篇課文主要記敍了作者參觀“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”，重温了1937年12月到1938年2月初，日寇屠殺30多萬中國同胞的事，告訴我們要銘記國恥，決不能讓歷史的悲劇在中國的土地上重演。這使得我想起了八國聯軍火燒圓明園，那些法侵略軍不知羞恥，強盜似的搶劫了園中的金銀財寶和文化珍品，隨後又將圓明園焚燒。想到這兒我不禁怒火萬丈，這也是我國近代歷史的一頁屈辱史呀！！

我曾經看到過這樣一幅漫畫：在奧運五環旗下，一羣蓄長辮、長袍馬褂，形容枯瘦的中國人，用擔架扛着一個大鴨蛋，這就是外國人所説的“東亞病夫”。外國人是如此的可惡，如此的藐視中國人，中國人一定要爭口氣啊！

清朝的腐敗，使得中國在世界上的地位幾乎沒有，但是在那時還有一位我最尊敬最敬佩的大英雄——霍元甲。霍元甲看到俄國人在報紙上自稱是第一大力士，打遍中國無敵手還當場信口雌黃而感到極其的氣憤，他當即邀懷慶會館主人農勁蓀和徒弟前往戲園，見到俄國大力士在台上吹噓自己,霍元甲不顧眾人勸阻，一個箭步，氣宇軒昂的跳上台，用自己的霍家拳打敗了俄國大力士，為中國出了一口惡氣。霍元甲説過這樣一句話令我置身難忘——“世譏我國為病夫國，我即病夫國中一病夫，願與天下健者一試！”他是多麼的偉大！

現在的中國和以前是不能相提並論了.如今經濟發達，正在建設中的我國，已經高速發展到世界領先地位了，讓世人矚目。

兒童是祖國的未來，我們都要銘記國恥，發憤圖強，努力學習，為祖國建設出一份力，讓中國變得繁榮昌盛，讓我們中華民族永遠傲然屹立於世界東方之林！！

第三篇：語文教案-刻骨銘心的國恥

一、激情導入： 1、課件出示：《狂雪》

“南京大屠殺”，一場令世世代代中國人警醒的慘案，一位名叫王久辛的軍旅詩人，在南京江東門紀念館的銅版牆上留下了這樣一些文字：在歷史中

在南京在1937年12月13日裏以及自此以後的六個星期中野獸四處衝鋒八面橫掃起先是大霧一樣的恐懼瀰漫而後是狂雪一樣的噩運從天而降

2、這是怎樣的“噩運”，先請看一組畫面。（播放課件。）

説説看了剛才的畫面你有何感受？ 二、重温課題，震撼心靈

老師還有一個感受，就是屈辱，可是走進這段硝煙與血光交織的歲月，看着自己的同胞、親人這樣被日寇慘忍地殺害，這僅僅是我一個人的恥辱嗎？不是！這是中國的恥辱！而且是一種刻骨銘心的國恥（出示：刻骨銘心的國恥（揭題）

請同學們一起讀：刻骨銘心的國恥，

如果要強調刻骨銘心的什麼，我們應該怎麼讀？如果想強調的是怎樣的國恥，又應該怎麼讀?

誰能告訴同學們,你是怎樣理解“刻骨銘心”的， 為什麼説這“國恥”是刻骨銘心的？ 讓我們帶着這個問題一起學習課文。 三、學習開頭，整體感知

下面請同學們打開課文，自由朗讀課文第一、二自然段。找出描寫這場血腥屠殺的句子，用“——”劃出描寫這場屠殺的句子：

出示：40多天，在南京淪陷後的短短40多天內，這30多萬人竟被侵華日軍全部屠殺了。

對於這場屠殺，作者用了一個什麼詞語來形容他的感受。（駭人聽聞） 你覺得駭人聽聞表現在哪裏？

如果把句子換成這種方式呈現，你覺得有何差別？

40多天，在南京淪陷後的短短40多天內，這30多萬人竟被侵華日軍全部屠殺了。 南京淪陷後40多天內，侵華日軍屠殺了30多萬人。 學生交流：

“40多天”重複強調時間之短 “30多萬人”前置強調殺人之多。

“短短”“竟”“全部”使色彩強烈，揭露日寇喪心病狂，慘無人道。 請你用你的朗讀表達出你對這句話的理解。 有感情地朗讀：（個別讀、集體讀）

讀了這些句子，你可以想象此時的南京城是怎樣的場面？（此時的南京城，到處都是被屠殺的屍體，濺滿血跡的房屋……日軍在中國犯下了滔天罪行）。

三、理解重點，深刻體驗（學習第3——9自然段）

為了讓我們銘記這屈辱的歷史，為了紀念在此次大屠殺中無辜死去的30多萬同胞、親人，國家建造了“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館”，今天，就讓我們跟隨作者的步伐一起走進紀念館，去看看歷史留下的日寇的罪證。

請大家快速默讀課文3——9自然段，先看看作者參觀了哪些地方？在這些地方他分別看見了什麼實物？這些實物又刻畫了怎樣刻骨銘心的場面？

第一個問題，作者參觀了哪些地方？（史料陳列廳、屍骨陳列室、卵石廣場） 他在這些地方分別看到了什麼實物？

先來看史料陳列廳，（250幅圖片），這些圖片向我們展現了怎麼樣刻骨銘心的場面： 讀議交流：

1從1937年12月……以槍殺、刀砍、焚燒、刺戮、活埋、水溺……包括年逾古稀的老人和剛出生不久的嬰兒。30多萬人慘遭屠殺！

指名讀，齊讀。

對於這羣日寇，作者形容為毫無人性而又發了狂，你從哪裏可以看出他們是毫無人

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性而又發了狂。

在這250張圖片中，作者重點描寫了（下關草鞋峽）大屠殺，你來讀一讀。

下關草鞋峽，57400多中國軍民……瘋狂掃射。

指生讀句子，説説你讀後的感受？哪些文字帶給你震撼？帶着你的感受讀一讀。 板書：一次掃射57400人

過渡：同學們哪，57400多人哪，頃刻間就倒在血泊裏了。

在陳列廳裏除了這一張張記錄着日本人累累罪行的圖片，還有什麼？（殺人兇器） 其中最令你印象深刻的是什麼兇器？（助廣軍刀） 其中一把叫做“助廣”的軍刀，至少染上了350人的鮮血。 板書：一把軍刀 350人（趴）（圖片）

走出史料陳列廳，來到了（屍骨陳列室），在這裏作者看到了（累累白骨），讓作者毛骨悚然又滿腔怒火，尤其是那一個（幼兒的遺骨），讀

出示：這白骨使人毛骨悚然，又令人怒火滿腔，尤其使我難過的是那個只有拳頭大小的顱骨，這分明是一個幼兒的遺骨啊！

感悟這是一個怎樣的幼兒？他當時在幹什麼？就是一個這樣的孩子被日寇殘忍的殺害了，你的心理感到了(),請你帶着你的感受讀一讀？

體會日寇的野心：

這個本該“嗷嗷”待哺的幼兒呀，卻無辜地喪生在這羣毫無人性而又發了狂的野獸的鋼刀之下。……他們殺害的僅僅是一個個幼兒嗎？他們企圖扼殺的是--（找出文中句子，出示）：兒童，是祖國的未來。日寇連嬰兒幼兒都不放過，難道不是企圖扼殺我們祖國的未來嗎？

是呀他們侵佔整個中國，顛覆一個民族，這就是他們的野心啊！ 重返句子，朗讀感悟

如此的野心，如此的慘無人道，豈能不讓我們的血液因憤怒而沸騰。讓我們帶着沉重與沉痛的心情一起讀：這白骨使人毛骨悚然，又令人怒火滿腔，尤其使我難過的是那

個只有拳頭大小的顱骨，這分明是一個幼兒的遺骨啊！兒童，是祖國的未來。日寇連嬰兒幼兒都不放過，難道不是企圖扼殺我們祖國的未來嗎？

帶着你的憤怒，帶着你們的憤怒，帶着全中國人民的憤怒，再讀。

最後作者來到了（卵石廣場），在這裏看到了（卵石和浮雕），小路邊的13塊浮雕中，作者具體描寫了刻畫這（江東門大屠殺）的這塊。

出示：江東門大屠殺的情景：10000餘名被卸去武裝的國民軍人和無辜的平民被驅至陸軍監獄內……這就是人們常説的“萬人坑”。

板書：兩個坑10000 看這就是“萬人坑”

看了這張圖片後你是什麼滋味？(憤怒)

過渡：同學們，在30多萬遇難同胞中，許多中國人都是這樣地被1萬、2萬、5萬地集體屠殺的！據不完全的統計，在南京大屠殺中這樣的集體屠殺有28次之多，被殺的中國軍民達19萬餘人。

四、回扣前文，提升認識

1、看過了這些圖片、兇器、白骨、浮雕，告訴我，當時的南京城已經變成了（人間地獄）。

出示：日寇把這座曾是六朝古都的歷史名城變成了一座人間地獄！

師：同學們，南京是六朝古都，歷史名城，1937年12月初，南京還是一個我們為之驕傲的美麗的城市，可是在日寇的蹂躪下，這座曾是六朝古都的南京，卻成了“一座人間地獄”。

出示：請你説一説：

這座日寇造成的人間地獄裏到處是（），到處是（），到處是（）！ 師：鮮血、屍體、呻吟……

現在的南京城已經是一座人間地獄。再讀。 五、聯繫時事，品讀昇華

1師：當作者看過了這一張張記錄這日本人累累罪行的圖片，一把把沾染着國人鮮血的兇器，親眼目睹了萬人坑裏累累的白骨，走過了小路旁記載着刻骨銘心的歷史畫面

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的浮雕，最後他説：這刻骨銘心的國恥，我們永遠不能忘記。可是不忘記就夠了嗎？ 70多年前，日本人以總數不過5萬殘殺我南京30餘萬命中，在1937到1945年間，日軍在華最多軍力不超過200萬，可是在此期間中國軍民傷亡3500萬，而現在，日本仍然是在明目張膽的篡改着他們的歷史教科書，企圖抹殺他們的罪行，在同中國爭奪原本就屬於中國的釣魚島，你們知道為什麼嗎？

是的，實力，國家實力，所以我們為了不再重複受人欺凌的歷史，我們必須（出示課件）：勿忘國恥，振興中華。

六、佈置作業，課外延伸：課外觀賞《南京大屠殺》電影，收集日寇侵略中國的其他罪證。

板書設計：刻骨銘心的國恥40多天30多萬人一次掃射57400多人 一把軍刀350人兩個土坑10000餘人

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第四篇：刻骨銘心

刻骨銘心

國小五年級許真真

今天，我從新聞中看到這麼一個故事：一位母親為了救失血過多的女兒，毅然獻出自己的鮮血。眼前不覺浮現出媽媽清瘦的面孔，佈滿血絲的眼睛。媽媽，您為了我的健康成長，不知付出了多少心血。我是個天之驕子，家裏有奶奶料理一切，爸爸媽媽出去幹活賺錢。因此我得了驕生慣養這種“怪病”，哪樣事不順心，就大發雷霆。

為了幫我改掉這個壞毛病，成為合格的“五講四美”的小雛鷹，媽媽用心良苦。

那是一年級的事，我的老毛病又復發了，又和弟弟發生“內戰”了。

事後，我獨自坐在門檻上生悶氣，媽媽見我這樣子，把我叫到身邊，和顏悦色地問：“你們教數數了麼？”

我點點頭。

“以後你每發一次脾氣，就在圖畫紙上面畫一個黑點，懂嗎？” “媽媽你讓我畫黑點是為什麼？”我不解地問。“你別管。”媽媽對我説。

我似懂非懂的“恩”應了一聲，真不知媽媽葫蘆裏賣的是什麼藥。但這是媽媽的命令，我怎能違抗？我只得順從地點點頭，遵照媽媽的意思在紙上畫黑點。

日積月累，黑點逐漸佈滿了紙。一天放學後，我回家想起黑點的事，就衝媽媽大嚷：“媽媽，黑點滿了怎麼辦？”

媽媽吩咐我以後每少發一次脾氣，就擦掉一個黑點。

黑點擦完了。我坐在書桌前，望着這些黑點，若有所思，彷彿悟出了這其中的奧妙。

“你看看，黑點擦掉了還是會留下痕跡。”媽媽瞧我這副模樣，走過來拍拍我的肩膀語重心長地説：“同樣的道理，你對別人發脾氣，即使你悔改了，也會在別人的心靈上留下創傷。”

媽媽邊説邊坐下來。

“喔，媽媽，您可害慘我，用這種辦法騙我改正缺點。”我撒嬌地對媽媽説道。

“良藥苦口利於病嘛。”

我們母女倆不約而同地笑了，笑聲頓時響徹了整個屋子，久久迴盪??

在媽媽的啟迪下，我改掉了壞脾氣這個毛病。

媽媽，您真好，媽媽！您就像一顆閃爍的明星，啟發我，陶冶我的情操，教我做人的道理??哦，對了，媽媽母親節快到了，祝您母親節快樂！

第五篇：憤怒與惋惜——讀《刻骨銘心的國恥》有感

憤怒與惋惜——讀《刻骨銘心的國恥》有感

讀了《刻骨銘心的國恥》我感到心裏有一陣陣的怒火在燃燒着！

這篇文章寫了日軍在短短的40天內殺害了35萬人。這是35萬人啊！這35萬人手拉手連起來，其長度相當於南京到上海的一個來回的35萬人呀！70多年前，橫行霸道的侵華日軍，無視中國民族的尊嚴，任意踐踏中華土地，搶奪南京人們的財物與食物，僅僅40多天時間裏，日寇殺害30多萬名同胞，為了掩飾罪行，還想把南“京大屠殺”這一個歷史從他們日本的課本中刪去。夜已經很深了，我卻久久不能入眠，腦子裏總是反覆回憶着幾天前學過的一篇文章<<刻骨銘心的國恥>>裏的情景：櫥窗的累累白骨，只有拳頭大小的顱骨，左顧右盼、哀憐萬分、焚香祈禱的倖存者??我的心被恥辱啃齧着，被憤怒的火焰灼燒着。

我們長大後一定要為祖國出一份力，不能讓祖國再次遭受到這樣的奇恥大辱了！

**市集雲實驗學校五年級：項星瑤

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