四年級的作文教學設計精品多篇

教學要求： 篇一

1、學會用一件事寫一個人的方法，把人的特點或二品質表現出來。

2、初步養成留心觀察周圍人和事的習慣。

3、進一步提高學生的語言表達能力。

國小四年級作文教案 篇二

設計思路：國小四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、説、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡，缺乏説服力的問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。

教學步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一個排比句和一個根據此排比句修改過的陳述句，學生比較。並説一説兩個句子有什麼不同？）

句子1：母愛是什麼？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”；母愛是回家之後一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是……

句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地説“好好學習”，除了上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。

生3：後面用了一個省略號似乎還沒有説完。而陳述句是平鋪直敍，感情一般。

師：很好，你們能比較出排比句有這麼多好處，那為什麼不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

（評論：導入直接入題，既節省時間，讓學生很快地明白本堂課要學習的內容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。）

片段2：

師：仿照下面這個句子，你還能説出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）

希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是

；希望是 ；希望是 ……

生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花

生2：希望是春天剛紮好辮子的柳樹

生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗

……

師：同學們説得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，並向你的`同桌讀一讀吧！

（評論：用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了，相應的精妙的句子應運而生。無不另人為他們質樸的童心拍手叫好，學生把自己所説的排比句寫在作文本上，讀着這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

片段3：出示多個課文中的排比句，讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出：

1、幾個句子句式相同；

2、必須有三個或三個以上相同句式的句子構成。

片段4：

師：請補充下列句子，並説説這個排比句還有什麼獨特之處？

句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎？難道友誼

？難道友誼 ？

難道友誼 ……

生1：難道友誼不是你心靈的一張創可貼嗎？

生2：難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎？

生3：難道友誼不是你摔倒時伸出的一隻温暖的手嗎？

生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？

……

生：這個排比句他的每個句子都是一個反問句。

師：觀察得真仔細啊！我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰還能説一説，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什麼修辭手法呢？

生：比喻，擬人，設問等等。

師：那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設問句”的句子呢？

學生經過思考討論之後回答：

生：友誼是什麼？友誼是你心靈的一張創可貼；是你勞累時的一杯清茶……

（評論：此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學生明白了排比句只是一個架子，在這個框架內可以填充各種各樣的內容。學生在補充句子的同時，通過同學及老師讚許的目光中找到自信的感覺，找到積極發言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。） 教學反思：

一、課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數學題，一副畫，都是課程資源。

二、國小階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥於記敍文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。

三、現代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性，積極性和創造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。

四、因時間關係，本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以後的教學中繼續利用課程資源，增加練習機會，以加深學生對排比句的印象。鞏固學生運用排比句的能力。

四年級的作文教學設計 篇三

教學目的:

1、把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個要求。

2．學會賞析寫景文章

教學方法

1．探究點撥法

2．比較法

教學準備

1．多媒體教室

2．《夜色》初稿和修改稿

教學程序

一．導入

大自然美麗的風景時時刻刻吸引着我們的目光，也常常牽動着我們的情思，那麼我們怎樣用文字將生活之景很好地展現在文章中呢？今天我們來學習一下景物描寫的方法。

二．討論賞析《夜色》初稿

1．多媒體展現《夜色》初稿

夜色

黃昏過後不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍的河水變得墨黑一片。月亮升起來了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風吹來，河面漾起一長串潔白的月光。

幾隻夜鳥在上空飛過，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過去了，在這靜靜的夜裏反而更加增添了一種靜謐的感覺。

一陣風吹過來，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風夾着河對岸野花的香味，帶來了濃郁而又清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲發出各種各樣的叫聲，讓人覺得彷彿來到了一個昆蟲的世界中。

不遠處河邊傳來“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。

2．學生齊聲朗讀文章。

3、學生從寫作方面自由談談《夜色》的得失優劣。

4、學生思考並回答：

（1）《夜色》中描寫了哪些景物？分別是從什麼角度來選材的？

（2）文章是按照什麼順序來描寫景物的？

時間順序

由靜到動

河水、月亮（視覺）

夜鳥、昆蟲野鴨（聽覺）

野花（嗅覺）

5、老師總結文章的優點，並指出其缺點，即聯想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩情畫意。

6．學生羣策羣力，一起動手動腦，修改文章，讓文章美起來。

7．總結交流修改成果。

三、比較《夜色》初稿和修改稿

1．老師利用多媒體顯示修改稿資料

《夜色》修改稿

多情的黃昏，伸出無數只小手，輕輕地抖開了夜的紗幕，東方的圓月便登場了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視着大地。

與此同時，夜一不小心，身子一晃，翻落在河裏，迅速的融化開來。於是，白天裏深藍色的河水，漸漸的被染黑了。一會兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。

月兒升高了，深深的河底出現了一片藍天和一輪圓月。風兒吹着口哨，奏着美妙的音樂，河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩着長辯梢，真是可愛極了。這時候河中藍色和月亮不知道哪裏去了。哦！它們化成了河面上的點點碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加温順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對岸的野花的馨香乘着風過來。直沁我的心脾。

一會兒，風又停了，但空氣中摻扎着的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒有褪盡。我嗅了一下，彷彿喝了一口醉人的美酒。

風兒不起，蟲兒不鳴，遠處的輪團船汽笛也停止了。這是一個多麼寧靜的世界！

這時候，不知道從哪裏來了的三兩隻夜鳥，叼着星，銜着月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過，傳得老遠老遠的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來，夜風又吹起口哨。夜色中大自然的音樂家們賣弄着喉嚨和管絃，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另一個更加美妙的境界————

2．學生比較兩篇文章的優劣並發表看法。

3、總結景物描寫的一般方法：

言之有物：要仔細觀察，充分調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺，多角度選材

言之有序：或空間順序、或邏輯順序、或時間順序---------------言之有情、移情於物、物我換位、聯想想象

四．遷移作業：任選下面一個題目作文。

1、借鑑朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫景文章

2、《校園之晨》