《八角樓上》教學設計

教學過程

一、故事導入

同學們，在1927年的時候，毛主席率領的秋收起義部隊在井岡山上建立了我國第一個革命根據地。當時，

生活條件非常艱苦，毛主席就住在茅坪村的一-座小樓裏，因為那座樓的屋頂是八角形的，所以就叫八角樓。

每到夜晚，毛主席就在八角樓.上忘我工作，當時是怎樣的情景呢?今天就讓我們一起來學習《八角樓上》。

二、書寫課題.

先請小朋友們齊讀課題《八角樓上》，我們先來看題目中的“樓”字，這個字是左右結構，左窄右寬，“木”

的橫筆和“米”的橫筆大致持平，“女”的橫要長。請同學們認真書寫“樓”字。

三、觀察插圖

1.圖上畫的是誰?

預設:畫的是毛主席。

2.毛主席穿着什麼樣的衣服?正在幹什麼?他的神態怎樣?

預設:毛主席穿着單薄的衣服，右手拿着筆，左右挑動燈芯，他的神情很嚴肅，好像在思考問題。

3.看一看桌子上還有什麼?

預設:有一.盞油燈，一個硯台和幾張稿紙。

四、初讀課文

八角樓到底是什麼樣的呢?讓咱們一起走進井岡山，去看一看八角樓，去感受毛主席的光輝形象。

1.請你自己試着讀課文。(1)給課文標出自然段。(2)勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地

方反覆多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每個自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。

五、學習字詞

1.出示本課生字組成的詞語。

(第一-組含有會寫字，第二組含有會認字):

八角樓年代深夜披着輕輕勝利

鬥爭臘月夜幕降臨文章握筆凝視察覺清油燈

2.認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音,“視、察、”為翹舌音;前鼻音“臨、年”，後鼻音“爭、

章、輕”等。

3.你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。學生練讀。

4.出示本課的多音字。注意讀準“覺、降”的字音。

jue察覺

jiao睡覺

jiang夜幕降臨

xiang投降

六、書寫生字

出示本課生字:樓年夜披輕利

(1)識記字形

你有什麼好辦法記住這些字?

形聲字構字規律識記“披”:“才”是形旁，表義;“皮”是聲旁，表音。

加一加:“木+米+女=樓”“禾+ =利”

運用字謎: - 點- -橫長，單人在下方

夕字多-捺，人們入夢鄉。(夜)

(2)説説本課每個字，提醒大家寫時要注意什麼?

.“夜”--上下結構，上窄下寬。

“樓、披、輕、利”-一左右結構，應寫得左窄右寬。

“年”--單一結構，應寫得橫平豎直，中豎垂直下伸。

(3)看一看:關鍵筆畫的寫法。

(4)老師範寫,重點指導“年、夜”。

“年”和“夜”分別為單一結構和上下結構，其中“年”字要注意結構要緊湊，最後一筆“豎”要寫得舒

展。“夜”字要注意上部橫要短;下部要緊湊，捺畫伸展。這兩字都要按正確筆順規範書寫。

(5)學生練寫,教師巡視指導。.

(6)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。

師小結:漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思

三者於一體的特性，掌握了漢字這一特點，能幫助我們更輕鬆地認讀、識寫。

七、作業鞏固

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、整體看圖,初步瞭解內容

1. 板書課題，學生齊讀。啟發質疑：通過課題，你想知道課文主要寫了什麼故事嗎？

2. 出示局部插圖，提問：你知道他是誰嗎？

簡介：毛澤東是帶領中國人民推翻舊社會、開創新天地的偉大領袖。

3. 教師出示整個插圖，引導學生整體觀察畫面，啟發學生思考:

(1) 圖上畫的是誰？他正在幹什麼？

預設：圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。

(2) 毛主席穿着什麼樣的衣服？他有什麼動作？他的神態 是怎樣的？

預設：毛主席穿着單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴肅，好像在想問題。

(3) 桌子上有什麼？

預設：桌子上有一盞油燈、一個硯台、幾張稿紙。

(4) 引導：結合插圖，細看毛主席的穿着與簡陋的環境，談談自己的理解。

預設1：當時的條件很艱苦,毛主席克服重重困難堅持革命。

預設2：毛主席生活特別簡樸。

過渡：這節課我們一起走進課文，走近在茅坪村八角樓上工作的毛主席。

二、初讀課文,瞭解課文大意

1.學生藉助拼音自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，

遇到難讀的句子多讀幾遍。

2. 同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

3. 指名讀課文，師生及時正音。

薄毯子（）夜幕降臨（）

三、分組識記生詞，巧用方法理解

出示字詞，認讀理解字詞。

第一組：八角樓、鬥爭、年代、夜幕降臨

(1) 藉助拼音讀準字音。

(2) 引導學生觀察字形。

(3) 交流方法：你知道這些詞是什麼意思嗎？你能用什麼識字方法記住其中的生字？

預設1：“樓”是個形聲字，“木”表示和樹木有關，樓大多是用木材築成的。

預設2：可以用“淨”減去“ 7 "的方法識記“爭”的字形，“鬥爭"就是指和敵人戰鬥。

預設3：“代”的意思與時間有關，除了“年代”,還可以組詞“古代、現代、當代”等。

預設4：“臨"有來到的意思，生活中經常可以聽到“歡迎光臨”。

講解：到了夜晚,天色漸漸變黑，天空彷彿被幕布蓋住一樣，所以稱為“夜幕降臨”。

(4) 引導學生想象：讀了這組詞，你彷彿能看到怎樣的景象？

預設：讀了這些詞語，我彷彿看到每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就會亮起來，毛主席一直在工作。

第二組：握、凝視、察覺

(1) 請學生結合課文內容做一做動作，説説這三個詞語是什麼意思。

(2) 引導運用：你能試着用“凝視”或“察覺”説一句話嗎？

預設1：王老師靜靜地凝視着紀念碑，身邊人來人往都沒有察覺。

預設2：大家凝視着這幅美麗的畫。

(3) 引導學生讀詞語的同時想象畫面，説説毛主席凝視着星星之火時可能在思考什麼。

預設1:毛主席在想，革命什麼時候才能勝利。

預設2：毛主席在心裏説，我要帶領中國人民走向革命的勝利。

第三組：臘、章、油

(1) 出示生字“臘、章、油”，引導學生説説有什麼方法記住這三個字。同桌先互相交流,然後全班彙報交流。

預設:“臘”用換一換的方法,藉助熟字“錯”來識記;“章”用加一加的方法識記;“油”藉助形聲字規律識記。

(2) 引導學生給這三個字組詞：臘肉、臘八粥;文章、公章、蓋章;加油、汽油、奶油。

四、練習書寫生字

1. 出示“樓、年、夜”三個生字，請學生觀察字形，並按照結構分類。(“樓”是左右結構，“年”是獨體字，“夜”是上下結構)

2. 學寫“樓”字。

① 課件出示“樓”字，引導學生觀察,説説寫好這個字需要注意什麼。

② 教師範寫“樓”字，引導學生注意漢字筆畫的避讓,“木” 作偏旁時,最後一筆捺變成點。引導學生注意“婁”的上下兩部分都要寫得略扁。學生認真觀察並書空。

③ 學生描紅、臨寫，提示要求：看清位置、明確筆順、練習臨 寫、對照品評。

教師提醒學生注意寫字姿勢，巡視指出學生書寫中的問題並糾正。

④教師展示書寫的優秀作業並評價;學生再練寫。

3. 學寫“年、夜”。

① 教師範寫“年、夜”，提示書寫要點：“年”字橫畫較多，注意橫之間的距離大致相等,最後一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎;“夜”注意右下部分的筆順是撇、橫撇、點、捺, 不要寫成“夕”。

② 學生練習書寫。自我評價，再次練寫。

五、迴歸課文,學習第1自然段

1. 指名讀第1自然段，讓學生説説這一段一共有幾句話, 每句話講了什麼。

預設：一共有兩句話。第一句介紹了時間背景和地點，引出人物毛主席;第二句寫了每天晚上八角樓上的燈都會亮。

2. 出示句子“每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮 了 ”，分層次理解句意。

(1) 指名讀句子，畫出“每當……就……"這一組關聯詞語。

(2) 提問：句子中的“每當”是什麼意思？聯繫本段內容説 説這句話説明了什麼。

預設：“每當”指每到了這個時候。這句話告訴我們，毛主席每天都是這樣辦公的。

(3) 點撥：去掉“每當”行不行？

預設：不行，“每當"表明毛主席每天都在夜幕降臨的時候點燃燈火，天天如此，從不間斷，表現了毛主席為了革命忘我工作的精神。

3.啟發思考：八角樓上的燈亮了，毛主席在怎樣工作呢？引導學生聯繫插圖想象畫面，練讀第1自然段。

4. 指導朗讀。

(1) 要求：讀好停頓，注意連貫，邊讀邊想象毛主席夜以繼日工作的狀態。

(2) 教師範讀,提示：找出老師着重突出了哪些詞語。(艱苦鬥爭、毛主席、夜幕降臨)

教師重讀這幾個詞語，學生邊聽邊體會。

（3）指導學生齊讀第1自然段，讀出自己的感受。

六、課堂總結

小結：在井岡山艱苦鬥爭的年代，毛主席夜以繼日地堅持工作。毛主席是怎樣在八角樓上工作的？我們下節課繼續學習。