國小語文《燈光》教學設計（多篇）

《燈光》教學設計 篇一

教學目標

1、讀讀記記“戰地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解文章主要內容，理清課文的表達順序。

4、從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

教學重難點

教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯繫。

教學計劃

一課時

課時一

教學過程

一、教師直接板題，學生讀題。

二、學生初步讀課文，抓住文章的主幹，學習作者倒敍的表達方式。

1、學生自由讀課文，動筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。

2、學生讀課題，引導學生初步學習課文內容。

1學生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學習文章前後照應與倒敍的表達順序。

2學生讀課文1、2自然段，引導學生藉助“燈光”，圍繞“多好啊！”感受所今天這種充滿光明、温暖的幸福生活。

過渡：

t：我因為什麼把“天安門前的燈光”與“插圖上的燈光”聯繫起來的？

3圍繞課文的第二個“多好啊！”學習文章的主要部分，體會主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象徵着革命志士對光明而又温暖的幸福生活追求。

4學生讀文章8、9、10自然段，引導學生體會戰鬥的危急與慘烈，從而體會出郝副營長的為革命勇於獻身的革命情懷。

t：戰鬥打響了，而我軍遇到了生麼困難？（順便引導學生理解“千鈞一髮”）

t：不解決這個困難將意味着什麼？解決困難的關鍵是什麼？

t：學生讀的第10自然段，説説讀後有什麼感想？

5學生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然後讀課題。説説讀後的感想。

三、讀文鞏固所學。

四、作業。

1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓練。

2、完成本科練習冊。

3、預習《為人民服務》

4、在詞語解釋後的括號裏寫出詞語。

1、自己對自己説話。（）

2、一根頭髮上繫着千鈞的重量，比喻情況萬分危急。（）

3、本指集中眾人的智慧，現專指一個人的精神高度集中。（）

4、震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（）

5、連線。

微弱的 時刻 宏偉的 戰鬥

漆黑的 戰友 激烈的 建築

危急的 夜空 璀璨的 回憶

年輕的 光亮 深深的 華燈

附板書

11、燈光

天安門前 光明而温暖

郝副營長 多好啊！

插圖上 美好的憧憬

《燈光》教學設計 篇二

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點：

體會郝副營長生前所説的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話導入新課

1、同學們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？

2、今天我們學習一篇題為“燈光”的課文（板書課題）相信你讀後一定會對燈光有新的認識。

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

2、指名讀課文，檢查讀書情況。

3、默讀課文，思考：

①課文講了一件怎樣的事？

②“多好啊！”這句話在文中出現幾次？是誰在什麼情況下説的？動筆畫一畫有關語句，可在相關地方做簡單批註。

三、同學交流，讀寫結合

1、圍繞自學內容，同學間交流自己讀文章感受。（可從內容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的話。

2、課件出示：郝副營長和我的對話，同學自讀、指讀，體會此時對“多好啊！”這句話理解。

3、教師依據學生彙報，重點引導學生，注意課堂動態生成。“多好啊”在文中出現三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎麼做的，畫一畫讀一讀有關句子，你從中體會到什麼？（今天的幸福生活來之不易）

4、讀完此文，我和同學們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學們説點什麼呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

四、領悟表達，課外拓展

1、快速瀏覽課文，説説課文在表達上有什麼特點？

2、好書推薦：我們課下可閲讀王願堅短篇小説《七根火柴》《糧食的故事》。

板書設計

燈光

多好啊

一點燈光一段憧憬

一星火光一個壯舉

一位英雄一生懷念

六年級下冊《燈光》教學設計二

教學目標

1、讀讀記記“戰地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解文章主要內容，課文的表達順序。

3、從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。4、

教學重點

瞭解文章主要內容，課文的表達順序。

教學難點

從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。

教具準備

多媒體課件

預習題綱

1、初讀課文。

2、蒐集作者王願堅的有關資料。

3、查詞典理解“千鈞一髮”。

一、簡介作者，導入新課。

出示作者王願堅，學生交流課前蒐集的資料：（例：王願堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放後創作了不少革命歷史題材小説。）師相機補充：電影文學劇本《閃閃的紅星》就是王願堅與陸柱國合寫的。今天我們將學習他寫的另一個感人的故事《燈光》。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生通讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、思考：課文主要講了什麼？

三、細讀課文，瞭解內容。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

2、我為什麼會由一聲讚歎想起往事？（因為郝副營長看到插圖上的燈光、憧憬未來發出了同樣的讚歎“多好啊！”）

3、這些讚歎全是因燈光而引起，請劃出文中描寫燈光的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀着天安門宏偉建築，使人心頭感到光明，感到温暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊着的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視着那幅圖，默默地沉思着。

他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地説：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裏。

這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

4、讀讀句子，説説自己的體會。思路：

（1）“我”為什麼看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到温暖？

（2）郝副營長注視着那幅圖，在默默地沉思什麼？

（3）郝副營長在憧憬什麼？

5、重點討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”（聯繫生活實際）

6、有感情地朗讀回憶往事的內容。

四、總結。

你覺得題目“燈光”有什麼深刻的含義？（感受以郝副營長為代表的革命先烈的獻身精神，明白今天的幸福生活來之不易）

板書設計

11燈光

郝副營長看圖憧憬

燃書獻身

幸福生活來之不易文章

《燈光》教案 篇三

教學內容：

1、綜合訓練（二）、（三）。

2、讀譜知識：常用音符和休止符。

3、欣賞：烈士墓前

教學目標：

1、認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。

2、通過欣賞，感受並初步瞭解旋律進行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。

教學重點：認識常用音符和休止符的。名稱及時值比例。

教學難點：認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。

教學手段：錄音機、磁帶

教學過程：

一、發聲練習

目的：訓練學生用連貫的聲音歌唱。

1=C4/4565454343232|1———0||

mimamimami

mamimamima

yi yayi yayi

ya yiya yiya

二、綜合訓練

1、教師將書上的幾個音符分別彈彈，請同學跟着唱一唱熟悉一下。

2、教師將書上的音符任選兩個彈彈，請同學説一説教師彈的是哪兩個音。並將這兩個音符用線連起來。

3、請同學將書上六個音符按照高低順序寫在五線譜上，注意，要寫上高音譜號。

三、讀譜知識：

1、提問：我們過去學了哪幾種音符形狀？

請同學將這幾種音符寫在黑板上。

2、教師按照學生寫的音符將其排列順序後，一一講解其名稱和時值。

注意：數字越大而時值越小。

3、請同學兩人為一組，互相出題，學習常用音符和它的時值，看誰記得快記得牢。

4、綜合訓練請同學兩人為一組，將書中時值相同的兩組節奏用線連接起來。（教師最後訂正）。

四、欣賞：烈士墓前

1、教師介紹：《烈士墓前》是一首表現少先隊員以無比崇敬的心情悼念革命先烈，決心繼承烈士遺志的歌曲。

2、初聽歌曲，請同學説一説有什麼感覺？用線條表示。

3、復聽歌曲，討論完成聽聽想想。

五、作業：預習《星星和燈光》這首歌。

板書設計：（常用音符和休止符的圖例）

板書略

課後小記：

《燈光》教學設計 篇四

一、教學目標

1、瞭解本文的主要內容。

2、體會郝副班長為了下一代的幸福生活，捨己為人的精神。

二、教學難點

體會郝副班長犧牲自我，捨己為人的精神。

三、教學過程

（一）導入

1、清晨，我們睜開朦朧的雙眼，便看見電燈的亮光。踏進教室，我們在明亮的日光燈下學習；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅逐黑暗，照亮前行的路……同學們，當我們在享受燈光為我們帶來的諸多好處的時候，你是否想過為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無私地付出。今天，讓我們一起學習——《燈光》

2、學生根據蒐集的資料介紹作者王願堅

（二）初讀課文，整體感知

1、小黑板出示

漆黑的夜空 黑魆魆  黑暗 微弱的亮光

千萬盞燈 璀璨的花燈 光明 温暖

2、抽生讀第一組詞語，談自己讀着讀着彷彿看到了怎樣的情景？

3、抽生讀第二排詞語，談自己讀着讀着彷彿看到了怎樣的情景？（兩排詞語的朗讀，旨在讓學生初步體會燈光給人們帶來的方便。）

4、學生初讀課文，思考：本文講了一件什麼事？

（三）品讀課文，體會人物精神

1、學生默讀課文，勾出“多好啊！”所在的句子，聯繫上下文思考：

（誰在什麼時間，什麼地點）       看到

想：“          。” 於是，他        ，説：“（      ）多好啊！”

2、全班交流彙報。

（1）組織學生依次彙報人物在三次説“多好啊！”，看到的、想到的，體會今天幸福生活來之不易，體會郝副連長對未來生活的憧憬，以及決心為了後代的幸福生活，勇於犧牲一切的精神。

（2）學生彙報第三次“多好啊”，根據學生的彙報，相機引讀8、9、10自然段，進一步體會郝副連長為了換來後代的幸福生活英勇無畏，奮不顧身的精神。

（是啊，為了孩子們在明亮的燈光下學習，郝副連長是這樣想的，也是這樣做的，半個小時以後——）

（四）拓展延伸。

讀完本文，當我們享受電燈璀璨的光芒，我會情不自禁地説：“                  ！”