《酸的和甜的》教學設計【精品多篇】
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《酸的和甜的》教案 篇一
教學目標:
1、學習“酸、葡”等九個生字,會寫“”的字。(知識)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。(能力)
3、懂得做事要親自嘗試的道理。(情感)
教學重點:
朗讀理解課文內容,懂得做事要親自嘗試。
教學難點:
通過朗讀表演,明白狐狸“吃不到葡萄説葡萄酸
教學時間:
2課時
第一課時
一、導趣導入:
1、出示橘子:這是什麼?什麼味道?帶着酸酸的感覺一起讀“酸的”。
出示冰激凌:這是什麼?什麼味道?小朋友笑得好開心,帶着這種表情讀“甜的”。
2、今天,我們就一起到課文裏去品嚐這兩種味道。齊讀課題。
二、初讀課文,感知生字
1、自由讀課文。要求大家把字音讀準,把句子讀通,邊讀邊想,你讀懂了什麼。自讀。
2、再讀課文,找出不認識的生字,多讀幾遍。
3、檢查識字情況。(運用多種方法)
三、再讀課文,朗讀感悟
1、自己讀課文,想想“酸的和甜的”指的是什麼?(葡萄)那麼,葡萄到底是酸的還是甜的,我們先來聽聽狐狸是怎麼説的?
(1)出示句子:這葡萄是酸的,不能吃!聽了狐狸的話,你有什麼疑問?質疑。如:狐狸為什麼説葡萄是酸的呢?根據學生的回答出示圖和第一自然段。
(2)狐狸想吃葡萄嗎?只是有一點想,還是非常想?你從圖上什麼地方可以看出來?指名説。那課文是怎樣描寫的?指名讀,評議。現在我們一起來讀讀,看誰能讀得讓別人覺得葡萄是酸的?齊讀。
(3)狐狸説葡萄是酸的,小兔子和小松鼠聽了,心裏是怎麼想的?請自己讀一讀2、3自然段,體會一下他們的心情。自讀。誰能把小兔子和小松鼠的心情讀出來?指名讀,評議,男女分角色讀,老師讀敍述的部分。
2、這時來了一隻小猴子,他做了什麼?請大家自己讀一讀4自然段,邊讀邊想你有什麼不懂的?如:小猴子為什麼迫不及待地爬上葡萄架?
根據學生的回答出示句子:小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)讀一讀這兩個句子,説説你發現了什麼?指名讀。(多了一個“迫不及待”)第二個句子多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼?指名説。
現在把你的體會通過你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀。看着大家讀得這麼帶勁,老師也想讀一讀。師生合作讀。
3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小動物怎麼做的?小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名説。
4、三隻可愛的小動物你喜歡誰?你喜歡誰就讀它説的話,一會兒,你就把你喜歡的小動物介紹給大家,並把它説的話讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當的動作和表情。學生自己練讀。
5、出示頭飾:老師這裏有4頂神奇的帽子,是什麼呢?(生回答)它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小夥伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。誰喜歡小兔子、小松鼠和小猴子?指名3個同時上台,表演,生評價。
6、小猴子聽了反而大口大口地吃,太奇怪了,為什麼呢?發揮你們的想象力,想想這時小猴子是怎麼想的?指名説。
7、你們覺得小猴子吃得香嗎?我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個句子,説説你發現了什麼?
出示句子:小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。
(1)同桌讀兩個句子。説説第二個句子讓你體會到了什麼?指名説。
(2)男女分讀兩個句子並加上動作。
8、小兔子和小松鼠是怎麼知道葡萄是酸的?板書:嘗試
9、出示圖片:瞧一瞧,吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什麼樣的?他們真不明白狐狸為什麼説葡萄是酸的,那你想對他們説些什麼?指名説。
四、小結:
是呀,沒有嘗過,你又怎麼能斷定葡萄是酸的呢?我們平時做事要親自去嘗試、去體驗,不能光聽別人的話。
五、拓展:
1、你們覺得這個故事有趣嗎?請小朋友找一找你們的小夥伴演一演,一會我們請幾組小朋友上台表演。
第二課時
一、回顧課文,激趣導入
1、複述故事,先同桌互相看圖複述故事,再上講台講故事。要求:態度自然大方,口齒清楚,有感情。
2、聽了故事有什麼感悟?
3、出示卡片,複習鞏固生字。同桌讀,小組讀,組詞讀。
二、指導寫字:
1、重點指導寫反犬旁的字“狐、狸、猴”。注意提醒學生:狐的右邊不要寫成“爪”,猴字不要寫成“候”。
2、學生觀察其他字在田字格的位置,自己練習寫。
三、鞏固練習:
1、做課後題:抄一抄,同桌檢查,訂正。
2、聽寫學寫的生字,小組檢查,訂正。
酸的和甜的
狐狸———酸的(狡猾)
葡萄小兔子、小松鼠酸的(老實、輕信)
小猴子——甜的(聰明、敢嘗試)
《酸的和甜的》教案 篇二
一、導入新課
同學們喜歡小動物嗎?為什麼?(鼓勵學生説,進行發散思維訓練。)老師給你們講一個關於小動物的故事(第一自然段),這個故事後來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題
二、圖文結合,感知內容,認讀生字
1.播放課件欣賞故事。
自由讀課文,讀後説説你知道了什麼?
2.藉助插圖讀文,認讀生字,教師隨機出示圖中相應的生字詞。
(1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
(2)説説你是怎樣認識這些字詞的。(通過觀察、讀文,使學生懂得在具體的語言環境中識字。)
三、朗讀感悟,深入體會
1.看配有音樂的動畫。聽老師示範朗讀。談談自己的感受。
2.先自由讀,藉助插圖,逐段讀文。
3.再小組合作讀,觀察圖畫中小動物的'神態,動作,想象他們的語言,猜測他們的心理。練習有感情朗讀。(通過觀察使學生了解每個動物的特點,並且針對特點,選擇適當的語氣來讀,以達到有感情朗讀的目的。)
4.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好,師生共同評議。
5.重點品讀以下句子。課件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
(1)自讀。
(2)小組讀。
(3)指名讀。
(4)比較説説兩組句子有什麼不一樣。
(通過反覆讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。)
3.討論交流。通過朗讀,説説你喜歡圖中哪個小動物?為什麼?
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀,從中引導學生感受小猴子的聰明。
4.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話,你有什麼想法?大家談各自的想法。
5.齊讀文章最後一段。
出示生字硬,讓學生結合句意説説硬的意思。擴詞。
結合具體語言環境識字,並且出現擴詞運用,以達到鞏固識字的目的。
狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法説給大家聽。
如果是你,你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢?
(讓學生髮揮想象,認清事物的本質以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。)
四、遷移運用
指導複述故事。先自己看圖複述,再上台講給大家聽。
五、鞏固識字、指導寫字
1.在遊戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對。)
摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上,讓學生上台讀字音,讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
2.寫字練習,鞏固要寫的字。
認讀生字,記憶字形。
指導擴寫。
重點指導反犬旁的字。
六、實踐活動
1.把學到的故事講給小朋友們聽。
2.自選夥伴,編排童話劇。並配有頭飾進行表演。
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