國小英語教學設計（精選21篇）

本站小編為你精心整理了21篇《國小英語教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《國小英語教學設計》相關的範文。

篇1：國小英語教學設計

一、學生分析 ：

對於國小六年級的學生來講，應該説具有一定的英語基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎上，學生們一來學習這樣一個關係到他們個人的未來職業愛好的內容應會引起他們更大的興趣。而教師更應抓住這一有利時機，對其進行正確引導並幫助他們樹立起遠大的理想與目標，並鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現他們的理想。

二、教學目標：

本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：

1. 知識目標：

①能聽、説、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor,

TV reporter, actress, artist

②能理解、認讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…

2. 能力目標：

①能夠簡單介紹人物的職業，如：She’s a singer.

②能運用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，並給出相應回答。

③能按要求完成Group work的活動

3.情感目標：

①通過本節課，讓學生了解和尊重別人的職業。

②能從小樹立自己的理想職業

三、教學重、難點分析：

1.重點：掌握以上五種職業的英文表達，並能簡單問答、介紹自己的理想。

2.難點：①正確區分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區分。

四、課前準備：

①相關職業的頭飾與圖片 ②相關的錄相帶 ③多媒體課件

五、教學過程：

1.熱身(Warm-up)

播放56頁Let’s chant一遍，然後師生一起跟錄音唱一遍。可以根據歌謠的內容，邊唱邊做動作。

2.複習(Review)

通過聽力練習，複習以前四年級學習的幾個關於職業的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下：

① My father works on the farm, he is a _________.

② My mother works in a hospital, she’s a _________.

③ My sister works in a school, she’s a ________.

④ I study here, I am a _________.

3.新課呈現(Presentation)

①導入：

利用遊戲，複習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業，讓其他學生猜職業名稱。

教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以後要成為一個怎麼樣的人?今日我們很榮幸請來了各行各業的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“

篇2：國小英語教學設計

國小英語教學設計

國小英語教學設計2010-07-28 21：411、請結合具體的課例談談如何確立一課的教學目標1.閲讀課標和課標解讀，明確課標的要求。我在設計教學人教版三年級英語上冊(pep教材)的Unit5 Let's Eat這一課時，我先查閲了新課標中對三年級學生學習英語應達到的目標，然後確立了學生在本節課中的三維目標：知識與技能：1.掌握表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I like…Have some…2.認識5個表食品的單詞：chicken,hot dog,hamburger,bread,French fries。2.認真鑽研教科書要在學生的認知、情感和能力的培養和提升。因此，我們要根據學情設計教學。比如，我所任教的三年級這個班，沒有平行班級，本班25個學生，個個活潑天真，大部分學生學習積極性高，三年的學生剛剛開始學習英語，對於這門學科充滿了新奇感，這對老師教學這門學科有着獨具的優越性，但是若老師不能很好的利用學生的這一年齡心理特點，給學生留下不好的學習英語的經歷，這對學生以後學習英語都會有不好的影響；另外，由於學校地處移民區，所以學生都來自不同地區，語言、文化背景、家庭教育都有差異，也就導致了學生學習態度、學業基礎的`差異。在教學設計中確立教學目標時我就為學生精簡了新課標中提出的學習目標，以此讓學生學習起來輕鬆愉快，有好的學習效果。3.細緻分析學情，做到有的放矢。分析學情，一方面是要分析學生的學習準備情況，瞭解學生在知識、技能、認識能力、學習動機、現有的與教學內容相對應的情感、價值觀現狀以及策略方法等方面的實際情況，以便根據學生實際確定教學目標。另一方面是要分析學生的心理特徵，根據學生的心理狀況確定教學目標。4.查閲相關資料，瞭解最新的學術成果。教科書觀點、內容的更新速度往往滯後於學術研究發展的速度，教學要想常講常新，就必須要不斷的瞭解最新的學術成果。從某個角度來説，歷史教師的比拼，比的是材料多少，誰佔有的材料多，誰就能在教學中更勝一籌。2、您認為應如何設計課堂教學中的各環節?請結合課例做具體説明。2、您認為應如何設計課堂教學中的各環節?請結合課例做具體説明(教學過程的設計，通常從五個環節進行：(1) up(熱身運動)(2)sion(複習舊知識的過程)(3)entation(新授過程)(4)tice(知識學會後的一個操練、運用過程)(5)olidation(鞏固、提高或者是更為實際的運用過程)一般説來，我拿到一篇課文會從以上幾個方面進行思考和設計，但這五個方面又不是很清晰地分割開來的，而是相互聯繫的。下面我將結合自己的一堂課例來談談如何設計課堂教學中的各個環節。課題是PEP國小英語五年級下冊Unit6 Field Trip BLet's lear一、Warm up(熱身運動)Warm up是一堂課的開端，良好的開端是成功的一半，因此，如何在上課前3至5分鐘吸引學生的注意力，激發學生的求知慾?怎樣把新舊知識有機地結合起來?這些顯得十分重要。在Warm up中努力創設快樂新穎的課堂氣氛，比如我在上PEP國小英語五年級下冊Unit6 Field Trip BLet's learn時，設計了大家一起唱的活動。教師播放五年級下冊第四單元Let's chant《What are you doing》歌謠，師生跟隨錄音演唱歌謠二、Revision(複習舊知識的過程)這個過程在新課前起到一個“温故而知新”的作用，為新知識的出現作好鋪墊，打好基礎。在這堂課的Revision環節，我先美美地喝杯子中的一口水，問：What am Idoing?學生回答：You are drinking。接着出示單詞卡片，複習A Let's learn的詞組，引導學生Using the sentences：What is。doing?He/She is。來問答。三、Presentation(新授過程)這是一堂課非常重要的一個環節。我覺得在國小英語階段直觀教學法普遍又有效，提問題法引出新知也是經常會用到的，還有多媒體輔助教學。比如在Unit6 Field Trip BLet's learn的新課呈現時，我就用了以上方法。出示一羣人野營的課件，師問：what are they doing?生答：they are having apicnic。拿出一張report圖片，what's this?生答：it's areport。What is Sarah doing?生答：she is writing areport。課件出示一片樹葉問：what's this?it's aleaf。再出示很多的樹葉，學生都會説they are leaves(樹葉的單複數在前面已學過)。接着，教師拿出幾片樹葉，做collecting leaves的動作説：I am collecting leaves(重複)。然後，讓學生看課件圖片，What is he doing?引導學生説出He is collecting leaves並帶讀該短語，請學生試着讀出該新的單詞短語，做到及時糾音。有時為了能使學生更好地掌握這節課所學的知識，教師可以在教完新知後適當地複習前面所學內容，比如我在教完Unit6 Field Trip BLet's learn的所有單詞短語後，我就設計了What's missing?活動，先出示所有的詞組讓學生認讀，接着叫他們閉上眼睛，教師快速地抽掉一張，然後叫他們張開眼睛説一説拿張不見了。這樣也能起到及時複習新學內容的作用。四、Practice(知識學會後的一個操練、運用過程)在Practice階段，不能照本宣科，但基於文本的同時要有創新，機械被動地操練只會降低孩子們學習的熱情。遊戲，競賽，任務型活動，小組合作活動等等都是很好的操練形式，但要符合教學內容和教學目的。比如，我在Unit6 Field Trip BLet's learn的操練環節，設計了一個趣味遊戲Let's play---Can you guess?pair work，一人到講台前蒙上眼睛，另一人説：I am playing chess。全班同學齊問：What is he/she doing?矇眼睛的同學使用這樣的句型回答：He/She is playing chess。五、Consolidation(鞏固、提高或者是更為實際的運用過程在操練後的鞏固活動中，我們要給孩子一個新的任務，在這個新任務中可以提煉課文的重點語言，讓孩子重新去設計完成自編的對話，達到基於文本又超越文本，活用語言的目的。3、請結合具體的課例談談如何設計課堂教學活動?(1)知識與趣味相結合；如Unit5 Let's Eat我設計了Let's talk、Let's play的活動內容，用遊戲、談話、真實食物來激發學生學習興趣，在快樂的體驗中學生不知不覺地就記住了本課的重點詞句。(2)時間和空間相結合因為我們的課堂只有40分鐘，教師只有50個平方左右大小，所以像全班下座位參加的這樣子活動就費時又佔用很大空間，所以這樣的活動就要儘量避免設計。(3)課本和實際相結合；在Unit5 Let's Eat這一單元的課的教學中，因為好多食物在我們身邊可以準備到實物，因此我就帶着實物上課，這樣就給了學生直觀的印象，便於他們記住食物的英語稱呼。(4)個體和集體相結合教學活動既要有指名學生參與的活動，還應有全班學生參與的活動。如個人與教師的對話，學生分組的對話或表演。

篇3：國小英語教學設計

今天有幸參加了XX市國小英語教師階段性培訓，聆聽了劉**老師講解的教學設計的相關問題，對於新任教師的我而言，這樣的培訓正是一場及時雨。

劉老師在講座中提到，教學活動設計有以下幾項要點：

1、激活學生的已有經驗，即要利用學生腦海中已有的知識儲備來引導我們的教學。就拿英語教學來説，低年級的孩子沒有系統地學習過音標，面對不認識的單詞很容易產生畏懼心理，這時就需要英語老師鼓勵孩子們利用學過的漢語拼音的某些拼讀方式去試着拼讀單詞。隨着拼讀次數的逐漸增多，漸漸地學生自己就會從漢語拼音拼讀方法中摸索出一套英語單詞的拼讀方法，再碰到不認識的單詞心裏也不會害怕了，同時這也對學生的英語語感的形成有一定的幫助。

2、學生的動機能引導學生的學習。心理學中動機的定義是：“推動人從事某種活動，並朝一個方向前進的內部動力，是為實現一定目的而行動的原因。”學生有了學習英語的意願，有了明確的學習目標，他才能夠明白自己應該往哪個方向努力。而這種動機的激發離不開老師的激勵，比方説，上課時單純的傳授知識引不起學生的學習興趣，這時，教師可以適當地“無知”一下，讓學生體驗一下“當老師”的感覺。學生為了能夠給老師“上課”而認真學習，努力思考，激發出了他們想要學的動機，知識的傳授就變得有趣多了。

3、學生認知的方法影響他將來的學習方法。學習中僅僅有動機是不夠的，還要有適當的學習方法，學習方法的形成離不開學生的認知方式。學生是由具體認知過渡到抽象認知，或者是由抽象認知過渡到具體認知，或者是兩種方式交互進行，都會影響他將來的學習方式。

4、教學設計要符合學生的認知規律。國小階段的孩子思維比較直接，認識事物時主要是通過感性認知的方式，這就需要教師多用直觀的、具體的方式來講授課程，就英語學習來説，圖片、聲音及動畫可以將抽象的單詞、句法形象化，便於學生理解和掌握。

教學設計是一節課的基礎，在今後的教學中，我將深挖教材，認真研究教學設計的每一個環節，爭取讓孩子們樂學、好學英語。

篇4：國小英語教學設計

職業是國小階段必須掌握的話題之一。五年級是主要學習的對象。對我現在的教學工作有很大的幫助。

首先吸引我的師她的學習策略目標：“注重培養學生觀察、歸納、遷移的學習策略”。老師板書singer，用紅粉筆突出詞尾字母組合-er，放慢節奏朗讀單詞兩遍，讓學生從中感知singer的構成及發音。後面的dancer、worker、farmer都用了這樣的方式，並小結：單詞末尾有-er，讀/e/，一般情況下，有些單詞的詞尾加上-er可以表示職業。在學習policeman這個生詞的時候又用紅粉筆突出詞尾字母組合-man，並分音節範讀。老師的學習策略目標是讓學生了解一些基本的語言規律。老師通過範例，讓學生在觀察、感悟和思考中體會單詞詞尾的變化，以便後面新詞的學習、遷移。這種教學方法很棒。

本節教學設計還有個亮點就是聯繫生活，滲透德育。老師先設置了一個小組活動，讓學生們説説自己將來想做什麼職業。但很少有人選擇農民和工人，老師讓學生觀看了一些農民工的事蹟介紹後説“其實在我們的生活中，有些職業看似平凡，比如工人、農民，但他們同樣在社會中扮演着重要的`角色，為社會默默地做出自己的貢獻，正所謂‘三百六十行，行行出狀元’”。

從整個教學設計看來，老師遵循語言規律，讓學生科學地學。授之以漁，自主探究。從單詞到句到段，循序漸進。從簡到繁、從易到難。注重學習過程，由淺入深，分解知識難點。整堂課亮點頗多，值得借鑑和學習。

篇5：國小英語教學設計

我們現在正處於課程改革時期，國小英語作為一門新興的學科，早已經走在了改革的前列。現在我們主要研究的是任務型教學和形成性評價的問題。如何能更好的激發學生學習英語的興趣，在有限的時間裏，讓他們學會該學的東西，從而培養他們綜合運用語言的能力呢？

我想，應該讓學生對所學的內容有興趣，即讓他們對所要學習的任務有一定的興趣。

我在講第五課的第二部分時，這節課主要讓學生通過chant、歌曲、創設情境等學習用英語表達自己的生日；訓練學生的聽説能力，培養學生的交際能力，教育學生要關心他人。所以，在複習之後，給學生們提出了這節課的任務，是學會用英語表達自己的生日。學生們帶着這個任務，展開了一節課的學習。

這節課要學的新單詞有date、September、May、fifteenth、second這幾個詞，還有一些與過生日相關的表達。難學的就是月份，每個單詞都比較長，所以，在學習這12個月份時，用了歌曲和chant等方法，學生學的非常快，尤其是學完歌曲後，簡單的旋律，把12個月份都包含了，學生學完後，讀12個月份也不費力了。學會了12個月份，其它的知識也迎刃而解了。學生最後在表演的時候，表演的也非常的好。能夠自己創設出情境，而且用上以前學過的英語表達，鍛鍊了口語交際能力。因為外語教學離不開情境。情境是客觀實在，離開了情境，語言就失去了本質涵義。進行情境教學，有利於學生的兩種信號系統與非條件反射相協調，能使學生更好地利用外語進行思維。

整節課的節奏非常緊密，學生能夠一直跟着老師的思路，很好地完成教學任務。但是由於課程內容較多，容量較大，有些內容學生訓練的不夠充分，應該多一些個體練習。

這節課的評價形式也還很單一，應該多一些評價形式，充分發揮學生的積極性。

在今後的教學中，我要繼續探討這方面的問題，爭取早日完善教學中的問題。

篇6：國小英語教學設計

【學生分析】本節課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內容感興趣。這個年齡段的學生學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調動起來，從而讓教學順利進行，並取得良好的效果。

【教材分析】本節課是一節對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，並會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year .進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本節課生詞較多在一節課內掌握有一定的困難，本課時內容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一。

【教學目標】

1、知識目標：

（1）複習鞏固英語顏色詞。

(2) 學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能聽懂會説以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card y New Year ’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目標：能聽懂並會用Let’s…的句子；懂得在新年時用Happy New Year .進行問候；能看懂並會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標：培養學生濃厚的學習興趣，樂於模仿，敢於開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。

【教學重點】

1. 學習掌握本課新詞彙。

2. 學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3．能在生活中靈活運用本課的句型。

【教學難點】

由於本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在於培養學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等。

【教學過程】

Ⅰ熱身、複習

1. 師生問候。

2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內容，為後面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。

【設計思路】這一環節一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內容。

Ⅱ. 導入、教學新課

一、生詞和課文教學

1. 教師向學生出示一本2010年的掛曆，並説It’s new .引出並教學new 這個詞。

2. 翻開掛曆的第一頁問學生：這是一個什麼日子？教學New Year 這個詞。

3. 告訴學生今天的日期（12月15日）並教The New Year is coming .以及生詞come 。

【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂於接受。

4. 教師出示一張手工製作的賀卡教學make,和make a Near Year card .

5. 教師説The New Year is coming李紅提出了什麼建議呢？

Let’s listen to the tape .引出並教學let’s 。

6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李蘭提出了什麼建議，

讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，並讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音並問學生王濤回答的是什麼。引出並教學Good idea .

【設計思路】通過讓學生聽並自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養。

8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠學會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1. 問學生在新年人們通常會説什麼祝福語,引導學生説Happy New Year .教學詞組say Happy New Year 。

2. 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。

3. 用圖片教學zoo 和 go to the zoo 。

4. 通過做動做遊戲等方式練習説以上詞組。

【設計思路】此環節教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做遊戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，並能較快地記住單詞。

5. 教師説：假設今天是新年，我宣佈今天不用上課了並且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何？引導學生説Good idea .師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教師用以上教的詞組帶領學生説幾遍對話（Let’s… Good idea .）。

7. 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。

8. 讓學生兩兩對話表演課文對話。

9．教學生如何製作賀卡。

三、鞏固提高。

1．讓學生做課文第81頁練習。

2．讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導：替換詞組、人物等）

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環節學生的能力得到了體現，教師也可通過這一環節來檢驗本節課的教學效果的好壞。

Ⅲ課後作業

1. 聽、讀課文、單詞各三遍。

2. 製作一張賀卡。

篇7：國小英語教學設計

一、教學目標

知識目標：

使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使學生了解指令，並作相應的活動，如Go to the library.和Read a book.

技能目標：

國小四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞彙如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善於表現自己，因而教師注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。所以，在這節課，教師主要是創設情景，採取小組合作學習的'方式，來鞏固運用學生已經學習和即將要學習的句型和單詞。

情感目標：

培養學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質。

二、教學重難點

教學重點：

掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，並瞭解它們的功能。

教學難點：

單詞library中輔音連綴的發音。

三、教學策略

儘管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節課中，為了保持孩子們學習興趣和儘可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的圖片。

四、教學過程

教學環節

教學活動

設計意圖

Step 1:

熱身/複習

Warm-up/Revision

1．師生共同拍手唱Our school。

Our school這首歌曲儘管是新歌，但是旋律優美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的Chant，節奏簡單，為本節課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環節的學習，到Mike的學校去看一看。

2．Let’s chant.

Step 2:

新課展示

Presentation

1．Mike向朋友們介紹自己的學校。

每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎麼學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最後，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。

2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。

充分利用課件圖片，複習學生已經學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。

提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。

3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來進行操練鞏固。單詞學習完畢後學生自編一個小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學生在library裏要保持安靜。

4．同以上學習方法學習garden。

5．出示football的構詞方法，教學basketball, playground。

Step 3:

趣味操練

Practice

1．學習Chant。

（1）看圖，説話。到哪個場所做什麼事情。孩子們用2個句子描述圖片，並加上自己編的動作和節奏。

（2）聽CAI，做動作，跟讀。

（3）小組內練習。

（4）班內展示。進行評價。

學習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。

2．兩人一組練習Where is the …? It’s on the… 班內展示。

3．小組內先介紹自己的學校，然後班內展示，評出導遊。

Step 4:

作業檢測

Homework

1．讀詞或者詞組四遍。

作業採用分層佈置，讓不同的學生都能有所收穫，體驗到學習英語的快樂。

2．向父母介紹自己的學校。

PEP國小英語四年級下冊My school Period 1 教學設計

篇8：國小英語教學設計

教學目標：

1、能聽，説，認讀有關衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.

2、複習有關顏色的單詞，並學會把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。

3、結合句型 I like the …with the…，I like…來表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。

4、圍繞舉行“fashion show”這一活動，激發學生學習英語的興趣，引導學生主動開口描述在“fashion show”中展現的衣服，培養學生把所學語言運用到實際生活中去的能力。

5、培養學生對美的感受能力、表現能力和創造能力。

教學重點難點：

會聽説和認讀關於衣服的各個單詞，結合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，並能在實際生活中運用所學語言描述各種衣服。

教具準備：

1、衣物及單詞的圖卡

2、課件、相關視頻、音樂

教學過程：

本節課我創設了一個情景，着裝，選禮物、Fashion show等活動，將衣服及顏色的搭配教學貫穿其中。

１、單詞教學

我以三年級上冊學過的關於顏色的一個歌曲《Who is wearing yellow today?》導入，通過談論歌曲中的顏色以及教室中物品的顏色來複習顏色。作為一個熱身活動，主要是調動學生的學習興趣與積極性，讓學生一開始就能快速地進入英語學習的氛圍，同時也是活躍課堂氣氛的一種手段。

通過着裝自然的引入單詞dress,並結合句型what colour is it？來引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎上通過卡片來進行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學生熟練掌握。這一部分能夠調動學生的積極性，從上課的反饋看學生對這部分的掌握達到了預期的目標。

再由dress變出一條綠色短裙，教學單詞skirt，通過讓學生選擇自己喜歡的顏色進行操練。另外幾個詞則是放在選禮物的過程中依次呈現的。

從而將六個新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學中貫穿進去。

２、句子教學

這個句子對四年級的學生來説，並不是新內容，早在三年級就學過I like …這個句式，在這一課裏，只是作為一個複習單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現實生活的可運用性。因此教學這個句子上就較為簡單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示範，然後再讓學生選擇自己所喜歡的，用語言表達出來。但是，對with這一難點的突破利用實物來進行練習，得到了突破。

３、操練鞏固

在單詞的操練鞏固中主要是採用了一個活動，將單詞貼到相應的圖片下面，並評選出最受歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先複習一下衣服單詞，加深對單詞的印象。

Let’s do.則是通過實物操練，讓學生明白每個動詞短語的意思。

不足之處：

1．在單詞教學過程中，學生對於發音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節課的教學中沒有滲透音素教學，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發同一個音，我應該把這幾個單詞歸類出來，一起進行教學。這樣學生應該會對這三個單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會念單詞，而且還要説出相應的句子，有些只注重教給，而沒注意到學生到底有沒有真正掌握。

2．單詞教完之後的反覆操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的時間，導致沒有時間聽最後的let’s do部分的錄音，有點虎頭蛇尾的感覺。

3.對學生整體的關注不夠，問題的發散性，層次性還顯不足。

篇9：國小英語教學設計

教材分析

1.本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學生已經初步學習了What’s this? What’s that? 句型及其答語It’s a…. 同時，在下一模塊中，還會出現句型What’s this? 因此，本單元起着承上啟下的作用。

2.在本單元教學中，主要是在學生聽説讀出四個英語單詞bag, book, pencil, pen的基礎上，進一步理解並能準確運用重點句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。同時，學生能在實際中運用What’s this? What’s that? 進行交際。

學情分析

三年級的學生剛剛學英語，對英語有着濃厚的興趣，善於模仿。同時，對於簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識有所感悟，而且，第一單元已經學習了What’s this? What’s that? 句型,相信學生會很輕鬆掌握本課教學內容。但由於受母語影響，預設學生可能對book, bag 發音帶上很重的尾音。因此，學習這兩個單詞時，注意強調，糾正。

教學目標

知識與技能：1.學生能聽懂﹑正確認讀並説出本單元的四個物品類單詞book, pencil, pen, bag。

2.學生能夠準確理解並運用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。

3.學生通過課堂上的聽説讀唱演一系列活動，能運用句型What’s this? What’s that? 進行問與答，提高語言綜合運用能力。

過程與方法： 1.學生通過實物，圖片和多媒體課件學習本單元物品類新單詞bag, pencil, pen, book.

2.通過小組對話，歌曲，遊戲等活動，幫助學生進一步鞏固句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。

3．通過教師呈現實物的遠近距離，幫助學生準確理解What’s this? What’s that的區別.

情感與價值觀：

1.運用多媒體課件激發學生的學習興趣。

2.在多種教學活動中為學生提供練習句型的機會，培養學生運用語言的能力，養成良好的聽説習慣。

3.通過小組合作，培養學生合作意識。

4.通過小組競賽，培養學生競爭意識與團隊精神。

教學重點和難點

教學重點：1.學會四個物品類新單詞bag, pencil, pen, book.

2.鞏固及運用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a….

教學難點： 1.學生能正確區分詢問近距離物品是什麼用What’s this?，詢問遠距離物品是什麼用What’s that?

2.學生能用句型It’s a +顏色+名詞準確描述物品。

篇10：國小英語教學設計

一、教材分析：

本課是快樂英語第三冊Unit Three， Lesson 3，歌曲教學課。通過前兩課認讀表示學校各類教室及設施的單詞及句型This is our school. Welcome to our school! 的學習，第三課運用歌曲形式複習鞏固本單元重點內容的同時，增加學習單詞art room ，sing , draw and study .和句型We all love it are happy.

根據本單元的教學內容和學生的年齡特點，將本課主題定為：love and happy 使學生在歌唱的過程中對學校充滿愛，正因為有了愛，同學才會感到快樂。

二、學習者分析:

在教學方面上，注重學生的體驗、實踐、參與和創造性思維的發展。教學可以根據實際進行調整，聽説表演的要求分層設定目標。教學中應當遵循全語言教學的原則。對於詞彙教學中識記詞彙的處理，避免機械、無意義地操練，低年級歌曲教學的要求，如何繼續保持學生學習英語的興趣， TPR與歌曲結合，注重學生心理年齡的特點，創造性的活動。能夠通過辨別、指認校園和教師的有關圖片等活動發展空間思維能力。能夠通過觀察，辨認等活動發展空間思維能力。

教與學方式：

根據學生已有的知識水平和年齡特點，我主要採用真實運用任務型教學法，以任務“展示我們的學校”為主導，通過向新老師介紹我們的學校為主線，培養學生綜合運用本課語言，和熱愛學校的積極情感。在教學過程中恰當運用多種方法輔助教學：如採用TPR遊戲活動來複習舊知，引入新知。運用圖片、教師的體態語等方式呈現本課的歌曲內容，突破本課的教學重點。以遊戲引路，讓學生在“樂中玩，玩中學，學中用”，在學習中不斷新知，在完成任務中滾動運用所學內容，從而將機械性的操練變成真正的意義型操練，採用“啟發式、滲透式教學法”分解了本課的教學難點，為學生搭建自然習得語言的機會。通過師生互動、生生互動的形式，共同來學習語言，運用語言，從而達到學語言的真正目的---交際。

三、教學目標：

通過任務型的教學模式，在教師的引導和示範下，以活動為載體，學生通過觀察模仿，以及表演、小組合作的方式完成以下學習任務

1．知識目標：1）複習本單元所學習的表示學校各類教室及設施的5個單詞，學生通過參與課堂活動，操練This is our school. Welcome to our school! 句式。

2）學習新單詞art room , studyand sing . 句子：We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy. 能夠靈活地在生活中應用所學語言。

2. 能力目標：通過模仿、操練應用等活動，能夠運用所學知識去交際。

3情感目標：培養學生熱愛集體，熱愛學校優良品質。在介紹學校，表達愛的過程中，培養學生積極樂觀的生活態度，快樂生活每一天。

五、教學重難點：

1. 複習學校各教室名稱,學習新名稱art room ,動詞study ,sing , and draw 及句子:This is our school . We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy.

2. 學唱歌曲

六、教具準備：單詞卡片、幻燈片、錄音。

七、教學過程：

Step -up

老師説：Good morning , boys and girls. Welcome to our class. 老師指向後面的聽課老師説：There are some new teachers in our class . Let’s welcome .學生一起説：Welcome to our school. 這是對上一節課的複習，也是在潛移默化地進行有禮貌的教育。

Step 2 . Revise the songs and chant

1.老師表揚學生Good. 然後老師説：Let’s sing the songs and chant for the new teachers .

Sing the songs (Unit 1-2)

Say the chant (3)分組做歌曲和歌謠的表演。小組表演完後老師一邊鼓掌一邊對他們説：Good,或是Super . We are happy .做一個happy 的表情。 然後老師問學生：Are you happy ? 學生回答:Yes, we are happy . (這句是本課的一個重點句,也可以説是一句課堂用語,所以在平時的教學中經常用到)

2. 新課導入（Presentation）

歌曲歌謠展示的非常好，老師想和同學一起做遊戲，老師對同學説：Shall we play a game ? OK? 學生這時肯定很高興，會大聲喊道：OK!或者有同學會説：Great ! Super !老師交代遊戲規則，

1)Do after me .跟我做

Run, run, . walk , walk.

swim . swim, swim . Skate , skate , skate .

Sing ,sing, e ,dance ,dance.

Play ,play, y , study , study.

第一個遊戲跟我做，老師一邊説，一邊做動作，學生也説做。

Sing , play 是歌曲中的新單詞，但是通過老師的肢體語言和聲音語言，學生綜合運用自己的知覺，視覺，聽覺，很容易就理解了。單詞的複習和學習為學唱歌曲打基礎。

2)I say , you do .我説你做

第二個遊戲是我説你做，在第一個遊戲的基礎上進一步鞏固所學單詞。老師説This time I say you do . 問同學：Ready ? 學生答Yes. 老師説：Let’s begin.

Play ,play ,play . Sing , sing ,sing.

Draw, draw,draw. Study,study,study.

Study and sing , Study and sing .

Draw and play .,draw and play .

由一個單詞做動作，到兩個單詞一起做動作，加大難度的同時又為歌曲的學習做了很好的鋪墊。

老師發指令由快到慢，由簡單到複雜，藉助動作，讓學生感受意義，產生興趣，積極參與，把課堂上所學的內容充分地“動”起來，把靜態的詞變成學生的動態。

做完這組活動後，老師説：You study well, very good.

3)Simon says . 做相反動作。

老師説一個動作，同學做相反的動作。如：Run – jump , sing –dance , draw – sleep ,study – play.

通過TPR活動複習一年級所學的動詞，同時帶出本課新詞。在活動中，訓練學生的聽力，學生聽多了看多了，也會自己説這些單詞了,也讓學生感覺到學習英語是一件快樂的事情，保證學生課上能積極主動並始終有效地參與課堂學習。

老師問同學：Are you happy ?

S: Yes.

T : We are happy . （通過TPR活動，運用以舊帶薪的方式複習學習知識，學生在活動中操練，在練習中拓展，提高學生應用英語的能力，突破一個又一個難點。）

Step ThreeSentence to learn

老師這時説：We are happy in our school . Our school is nice and beautiful . Today let’s introduce our school and our happy life to the new teacher . OK? (在學校我們非常快樂.我們學校非常美麗.咱們把我們學校和我們的快樂生活介紹給新老師,好嗎?)

S: OK.

A） 老師指着圖片問：What’s this ? 學生答到：It’s a classroom.板書: classroom ，老師問其他同學，然後老師説：We love our classroom . We love it . We all love it. (做動作) We sing and dance . we read and study you happy ? S: Yes, we are happy.

老師重複：read and study , we are happy.

B） 用同樣的方法複習單詞:library , music room , gym , school .

C） 最後重點學習artroom （art room是本課歌曲中初次出現的單詞）

運用圖片讓學生復現本單元單詞，學習新句子,為學生在後面的歌曲演唱掃除障礙。

D） Let’s say our school .(按照書上歌曲的順序説圖片.)用幻燈展示我們的學校，在真實的語境中靈活運用語言。老師問:Are you happy ? Yes. We are happy . Tiantian , Jinjin and Coco are happy they love their school . They say : We love our school .

整首歌詞在活動中以舊帶新，由單一到複雜，由簡單到困難層層遞進，一環套一環，環環相扣，使得學生運用語言的能力得以提高。

E) Let’s open our books and turn to Page 17.

Listen to the song.

Sing the song two times .

Do and sing the song .

Sing the song in groups.

Homework :

A：listen to the tape and sing the song to your parents.

B：Draw our beautiful school and make a new song.

篇11：國小英語教學設計

教學內容：英語字母Ee Ff Gg Hh Ii 的書寫教學

教學目標：

1.讓學生能正確聽説讀寫Ee Ff Gg Hh Ii

2.通過各種小遊戲等，豐富小朋友的想象力、激發小朋友對英語的興趣和熱情。 教學重點：五個字母的正確書寫，發音

教學難點：字母書寫的筆畫順序，在四線格上的位置。

教學過程：

一、複習

1.上節課我們學了26個字母的前四個，現在老師請兩位同學到黑板上來，把這四個字母正確規範的寫在黑板上的四線格里，其他同學寫在自己的本子上。（點評）

2.以這四個字母開頭的單詞還記得嗎？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）

二、新課教學

1.今天我們來繼續學習英語字母。同學們早餐吃了什麼，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語怎麼説嗎？（不知道。）是egg，第一個字母就是E。 看黑板看老師是怎麼寫E的。（筆順分解講解，發音）都看清楚了嗎？（看清楚了）在自己的本子上寫三個。大家還能想到什麼單詞是E開頭的？eye.教讀幾遍。

2.眼睛是eye，臉是什麼知道嗎？face..首字母是F。（F的筆順分解講解，發音）學生在自己的本子上寫三個。聯想five，father，fish。

3.上次課我們學了男孩的英語説法，是什麼？boy.那麼女孩是什麼知道嗎？girl。第一個字母是G。Gg的筆順分解講解、發音。練習三個。大家還能想到什麼單詞是G開頭的？good，green，grape。教讀幾遍

4.眼睛和臉的英語説法我們學了，現在我們來學頭的表達，head。首字母是Hh，筆順分解講解、發音。練習三個。大家一起想想還有什麼單詞是G開頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。

5.夏天這麼熱，你們是不是喜歡吃冰激凌啊？還有冰塊，吃完了是什麼感覺？（學生回答）那麼我們來學冰激凌的英語説法ice-cream,首字母是Ii。Ii的筆順分解講解、發音。練習三個。大家還能想到什麼單詞是i開頭的？I我

三、鞏固練習

總結，今天我們學了五個字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他們的寫法和讀音你們都會了嗎？還有以這幾個字母開頭的單詞，我們再來讀兩遍。

下面我們來做個小遊戲。老師説到eye你們就指眼睛，説face就指臉，説head就指頭，説hand就舉起手，説girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，説I就指自己。看看誰反應又快又準確。

剩餘的時間，每個同學把今天學的字母各寫三行。

篇12：國小英語教學設計

認識目標：

1、掌握並運用新單詞basketball ， football. Table tennis.

2、理解句型I like…及I don’t like….

情感目標：

1 、要求學生能運用真實情感表達自己喜歡和不喜歡的事物.

2、設立語言氛圍，鼓勵孩子進行團隊討論.

能力目標：

1、要求學生能運用所學知識談論簡單的運動項目.

2、掌握正確的語音語調.

教學重難點：

1、句型I like ….和I don’t like ….的運用.單詞basketball ， morning exercises 的發音.

材料準備： 圖片 實物 表情卡片

教學內容：

Language ： I like …. I don’t like….

Vocabulary： football、basketball、table tennis

教學過程：

一、Warm up ：

Morning exercises （預備環節 活躍氣氛 複習單詞 exercises）

Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand .

二、Vacabulary：

T： On the board draw a ball. “ What’s this ？”

S： It’s a ball. （本環節是共同的基礎，引出新課）

Then show the picture of football.

Practice： read after the teacher. （分男女生進行比賽練習，單詞練習）

三、Game： This is football.

（擊鼓傳球，句子練習，增強趣味性）

老師用投籃的動作引出basketball ， 輔助圖片加深印象.

T： What’s this ？

S： This is a basketball.

Line by line ： This is a basketball.

Language ： I like ….

用Do you like basketball ？老師將一個happy face 放在football的圖片下，引出 I like football .

同理練習I like basketball. （跟讀，比賽練習鞏固）

Game： What did teacher says ？ （用實物以加深認識）

Vacabulary ：

用實物呈現table tennis. 待學生熟悉單詞後加入句子練習“I like table tennis.”

Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同時，將sad face放在table tennis 的圖片下.

T： Don’t. I don’t like table tennis.

四、Practice：

分別用happy face 和sad face 進行説話練習.（能力練習，加強孩子的語言組織能力）

Extra activities：

（Children all stand up then walk in a circle.）

T： Let’s play basketball / football / table tennis .

S： （ Repeat and do the actions.） （此環節是對下面內容的鋪墊）

示範：請1個小朋友.

T ： Let’s play football. Ok？

S： Ok， I like football.

Make a dialogue. （更高一層的要求，培養孩子的綜合能力）

S1： Let’s play football . Ok ？

S2： No. I don’t like football.

S1： Let’s play basketball.

S2： Ok. I like basketball.

篇13：國小英語教學設計

一、教材分析：

本單元的重點學習內容之一是12個月份的名稱，包括了聽説認讀。學生聽説問題不大，但是要認，甚至是縮寫，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個月份的名稱，通過背誦、默寫，使學生輕鬆掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學生比較感興趣的話題，相當於日常口語，學生比較容易掌握。但本課時拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢問別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學生比較難掌握的內容。同時，掌握一些簡單的閲讀方法，為以後的閲讀打好牢固基礎也是本課時的教學重點。

二、教學目標

1、知識與技能：

(1)能夠聽、説、讀、寫句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.

(2)能聽懂、會説課文的內容，並能完成課本下面的表格和相關練習。

(3)能夠掌握詢問他人生日的方法：When is XXs birthday?並能流利回答：His/ Her birthday is in ...

(4)能夠掌握簡單的閲讀方法。

2、過程與方法：

(1)通過閲讀教學法，讓學生在實際操作中，總結閲讀方法，並安排了適當的練習進行鞏固加強。

(2)通過多媒體直觀法，讓學生通過圖片掌握重點，解決難點。

3、情感態度與價值觀：學會尊重他人，關心家人。

三、教學重難點：

(1)本課時重點掌握如何詢問別人的生日：When is your birthday? Its in...

(2)教學難點是掌握閲讀方法，並實際運用。

四、教學過程：

Step1. Pre-reading

1. Lets chant:(課本P26)

2. Read the words and write down the words.

3. Revise:

When is your birthday ?

When is your motherbirthday ?

When is your fatherbirthday ?

【設計意圖】：通過一個節奏感強烈的Chant 複習學過的單詞，避免了枯燥，也增強了學生的學習興趣。由單詞過渡到句子的訓練，符合學生的認知規律，也不偏離本節課的教學內容，為下面的學習內容做好了鋪墊!)

Step2. While-reading

1. Skimming.

T ：(PPT 出現本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.

T:Who is the woman ?

Ss:She is Johns Grandma.

T: What is John doing ?

Ss: He is making a birthday chart.

T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.

When is John’s birthday? (read and circle)

Learning tip ①(學習方法小提示):在閲讀短文時我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關鍵信息。

【設計意圖】：從最簡單的問題開始，讓孩子們增強自信心，同時給他們介紹了閲讀的方法，讓他們更容易表現自我!

2. Scanning.

(1)Read and underline

How many people are there in John,s family ?

Who are they ?

( 2 )PPT出現John 的一家，教學Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice

【預設】：學生在看此圖的時候，可能不會讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然後反覆練習幾遍。)

【設計意圖】：掃清課文難點，解決學生困惑。)

Learning tip ②(學習方法小提示):

在閲讀時如需要尋找細節信息，應該放慢閲讀速度，在找到的關鍵信息處劃線或做標記。

( 3 )小組合作填寫Birthday chart

【設計意圖】：圖文並茂，讓學生們順利的找到相關的人物，並能在圖片和學習方法的指引下，很好的完成老師的任務。)

(4)做課本上的練習

【設計意圖】：通過簡單的練習，讓學生鞏固課文內容!)

3. Listen and read

The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

【設計意圖】：讓學生在錄音的幫助下，模仿閲讀，很好的引導孩子們的英語閲讀。)

Step3. Post-reading

1. 分角色讀

2. 試着背誦深顏色句型，小組檢查

3. My family(這是本課的拓展練習，試學生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.

My father’s birthday is in March.

My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .

I love my family!

【設計意圖】：讓學生在任務中完成書寫，達到本課時的“書寫”的教學目標。)

Step 4. Homework

the sentences three times.

a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，並牢記每一位親人的生日)

篇14：國小一年級英語教學設計

國小一年級英語教學設計

一、【課題名稱】：

字母歌&Hello

二、【教學目標】

通過本節課的學習，將能實現《英語》課程標準的如下方面：

1、學生學習26個英文字母，學會唱英文字母歌，打好學習英語的基礎；

2、學生可以學到見面問好的簡單詞彙，並能在生活實踐中交際；

3、培養學生對學習英語的興趣，樹立自信心；

4、發展學生自主學習的能力和合作精神；

5、培養學生的觀察力，開發學生的思維，發展學生初步運用語言的能力。

6、靈活運用語言，拓展課程資源。

三、【教學理念及其方法】

1、本次教學活動以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現實生活為情景為原則，主要運用情景教學法、運用信息技術，採用任務驅動型課堂教學模式，以教師啟發點撥為線，以學生合作與競爭為基調，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關注學生個體生命，培養主動探究、團結合作、大膽實踐，發展語言運用能力的目的。

2、教學方法：指導閲讀法、媒體教學法、遊戲教學法、講解法、談話法、比賽教學法等。

3、參與的評價：鼓勵性評價，評價標準：學生合作、交流、傾聽等技巧；通過活動，檢驗學生基本問候詞、句的掌握情況；通過完成任務，檢驗學生對本課語言功能和結構的掌握情況。

四、【教學內容】

1、基礎內容：掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發音，會唱字母歌。

2、認知內容： 能聽懂會説–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？等問候語。

3、能力要求：學會用–How are you？—Fine， thank you。 –Hello！ I’m？？ 來問候和交流。

五、【重點難點】：

與人見面時一些簡單問候語的學習，並進行問答對話練習

六、【課的類型】：

綜合課

七、【教學準備】：

課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關人物的面具或頭飾等。

八、【教學時間】：

45分鐘

九、【教學過程】

一、英文字母

（一）教學導入（5分鐘）：

提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們認識這些字母嗎，下面讓我們來學習它們”，教師播放英文字母歌， 讓學生仔細聆聽，激發學生學習英語的興趣。

（二）教學新課

1、指導閲讀法（5分鐘）：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學生該如何去讀，待26個字母都教過後，教師領學生讀幾遍，加深學生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

2、媒體教學法（6分鐘）：在學生已經大致能將26個字母讀出來的基礎上，教師再次播放英文字母歌，讓學生一邊聽一邊跟着唱。如此練習幾遍後，教師關閉錄音機，讓學生們自己嘗試着一起唱。

3、遊戲教學法（4分鐘）：“搶讀字母”這是一個訓練學生認讀字母的遊戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫，最後得到的獎品貼畫最多的組為優勝，教師給予適當的表揚。

4、講解法（10分鐘）：接下來，進入問候語的教學。首先，教師給學生播放與Hello有關的課件光盤（最好是國小生感興趣的動畫形式的），讓學生了解什麼是問候語。在學生了解了什麼是問候語之後，教師開始細化的向學生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然後介紹自己用I’m？？，接着教學生–How are you？—Fine， thank you。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由教師問學生答，然後讓學生們自己練習。

5、談話法（5分鐘）：教師在教室中隨便找一個學生進行談話

T：Hello ，I’m she Xiao Pei

S： Hello， I’m P1

T： How are you？

S： Fine ， thank you ！

如此多找幾個學生進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。

6、比賽教學法（6分鐘）：教師讓學生倆倆組合進行對話練習，然後讓學生舉手到講台上去表演，看哪個組的學生表演的好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。

（三）小結（2分鐘）

以教師與全班同學的一起對話，對問候語做一個小小的總結。

（四）佈置作業（2分鐘）

讓學生課後唱唱英文字母歌並用英文進行問候語的對話練習。

十、【教學説明】

（一）激發學生學習興趣：

今天是小朋友進入國小的第一節英語課，所有的學生都表現出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。由於在此之前，一年級的小朋友沒有接觸過英語這門課程，因此，對於學生來説，這是一門新的課程。新授課的教學內容安排的是學習以前沒有接觸過的新內容，這些對於學生來講是新鮮的陌生的，所以學生在學習過程中對新知識、新內容具有生疏感。一開始給他們播放英文歌是想激發學生們學習英語的興趣。此外，教師整個課程的設計都具有新穎性的話，更易吸引學生的注意力，新授課的內容，包括新授課中展示的圖片、教具、練習等，都比複習課具有更大的吸引力，更能使兒童產生濃厚的興趣，因此，我在播放的光盤中選取學生感興趣的卡通形式。

（二）讓學生掌握學習英文的基礎：

有的人可能認為在第一節英語課上沒有必要學習26個英文字母，可以直接進入問候語的學習。然而，我卻不以為然，我覺得26個英文字母是學生學習好英語的基礎，學生如果連A、B、C、D都不會讀的`話，還怎麼能將其他英文知識學好呢？這也就是我為什麼要花20分鐘的時間教學生學習26個英文字母的原因，這是學生學習英語的必不可少的奠基石。

（三）密切師生關係：

在教學過程中採用“談話法”進行教學，不僅僅是可以讓學生掌握到知識，還能在交流的過程中加深對學生的瞭解，讓教師與學生之間的關係更加密切。另外，班級中的孩子來自不同的環境，有着完全不同的知識基礎和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今後的教學工作十分重要。

（四）培養學生的合作精神：

在教學生學習26個英文字母的時候，我運用了“遊戲教學法：‘搶讀字母’”，分組搶答，給答得對的組獎勵。這樣能夠增強學生的合作意識，最終培養他們的合作精神。

（五）加強學生的實踐能力：

在談話教學法後的“比賽教學法”，目的是讓學生能夠將這節課所學到的知識靈活的運用於實際生活中，實際的操練是進一步理解、鞏固以至掌握、運用知識的重要步驟，同時也加強了學生的實踐能力。

篇15：國小三年級英語教學設計

一、課題

Lesson 9 I have a kite

二、教學內容

學習新詞，Let＇s talk。

三、教學目標

1、能拼讀含字母i的開音節單詞。

2、本課共八個生詞，其中kite，bike，ride，why和white要求能聽懂，會説，會認，會拼讀並知道詞義。

3、交際用語

①I have a kite。

②Can you fly it? Of course，I can 。

四、教學重難點

Let＇s talk

五、教學方法

實物導入法

六、教具準備

風箏，錄音機。

七、教學過程

【學習新單詞】

判斷哪些是相對開音節，哪些是絕對開音節。 line，white，time，wife，try，side， life，sky，smile，spy，wide，rise

【導入Let＇s talk】

用實物導入法，準備一隻真的風箏，讓學生聽兩遍錄音用自問自答法導入。

【操練】

讓學生聽錄音並逐句跟説幾遍，讓學生看關鍵詞跟説幾遍，再分角色對話。

【佈置作業】

同座練習對話。

第二課時

一、教學內容

Let＇s chart

二、教學目標

通過Let＇s chart進一步熟悉i的讀音。

三、教學重難點

Let＇s talk

四、教學方法

圖片導入法

五、教具準備

圖片，玩具自行車，錄音機

六、教學過程

【複習檢查】

A：複習生詞和拼讀。

B：複習上一節學過的對話。

①I have a kite。

②Can you fly it?

③Of course，I can 。

【導入新課】

A． 學習生單詞：ride，bike，why，white，cool，toy，have

B． 導入對話:用圖片導入法,準備一輛玩具自行車放在身後，對狗説：I have a new bike。在充當狗説：Cool! Let＇s ride it.再充當狐狸説説：But we can＇t ！再充當狗説：Why？再 充當狐狸拿出自行車，Look，it＇s a toy bike。

【 操練】

放錄音，逐句跟説，熟練後同座表演。

【學習Let＇s chart】

重點學習i在開音節中的讀音，有kite，white，light，sky，high，I等含/ai/的單詞，歌謠中出現了light，sky，now，low，high等生詞。

篇16：國小三年級英語教學設計

教材分析

本課是PEP國小英語三年級下冊的第四單元A部分的第一課時，主要學習四種水果， 要去學生能聽，説，認讀。Let us play 部分是練習水果和複習顏色的活動，可參考三年級上冊第三單元的內容。由於本部分涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了能讓學生更好地用英語表達自己的.喜好，先在這裏參透一點這個句子，為下節課學習句子做了鋪墊。

學情分析

1、三年級的國小生，意志力不強、注意力不集中、上課好動。本課案例我以圖片，遊戲等形式展開，並配以豐富色彩從而增強學生的興趣和注意力。

2、國小三年級是學生系統接受英語教學的開始，所以要強調語言的運用，注重能力的培養，突出興趣激發，重視雙向交流。

3、本節課是本單元的第一課時，要先引起學生對本單元的興趣，運用圖片教學能讓學生更快地進入本單元的學習。

教學目標

1、知識目標

（1）學生能聽，説，認讀生詞：peach、pear、watermelon、orange。

（2）學生能聽懂並會説： Hmm ……It tastes good。

2、技能目標

（1）能聽懂並會説,會用peach 、pear、watermelon、orange這四個生詞。

（2）能在合適的場合運用句子：Hmm ……It tastesgood。

（3）能運用句型 Ilike ……表達自己喜愛吃的水果。

3、情感目標

在教學過程中培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立信心。

教學重點和難點

教學重點

讓學生掌握四個有關水果的單詞：peach pear watermelon orange。

教學難點

句子Hmm……It tastes good.的理解，It tastes的連讀，以及 tastes 的發音。

篇17：國小四年級英語教學設計

國小四年級英語教學設計

四年級英語教學計劃

一、指導思想

堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針政策，以加強素質教育和老鄧的“三個面向”為準則，依照《教學大綱》和《英語課標》認真組織教學，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時，適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神。

二、學情分析

本學期我接任四年級的英語教學工作，四年級共四個班，各班有各班的特點，大部分學生對英語學習有着濃厚的興趣，但仍有少部分學生對英語產生了厭煩情緒。四（1）班學生課堂紀律好但舉手發言不積極，成績相對較穩定，兩極分化不明顯；四（2）班學生思維活躍，但兩極分化較嚴重；四（3）班學生乖巧思想單純，課堂紀律較好，唯一不足的是學生學習的主動性不強，而且家長不太重視英語學習。所以整個班的後進面較大；四（4）班是一個由寄宿班轉為再走讀班的特殊班級，在這個過渡時間要重新養成學習習慣也並非易事。當然所有這些我認為都不是最重要的，重要的是大家喜歡英語，認為學習英語是一種樂趣而不是一種負擔。家長也已經意識到了國小英語的重要性，在家長的支持和學生的配合下，我想他們的學習肯定會上一個新的台階。

三、全期教學總目標

1、營造濃厚的學習氣氛，提高英語學習興趣。課前課後可採取歌曲表演、歌謠朗誦、聽寫單詞、故事表演等活動。

2、培養學生的閲讀興趣及表達能力，提高學生口語表達能力。

3、增加詞彙量的輸入，促進英語在實際生活中的運用。

4、幫助學生樹立學習英語的自信心，儘量避免兩極分化。

5、養成良好的學習習慣，為今後學習打下基礎。

6、儘量讓學生達到以下目標：

（1）能聽懂、會説12組對話並能進行簡單的交流。

（2）能聽説認讀66個單詞和聽説讀寫26個字母和36個四會單詞。

（3）能聽説吟唱8首歌謠。

（4）能聽懂6個幽默小故事。

（5）能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、全冊教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是根據教育部制定的《國小英語課程教學基本要求（試行）》編寫而成的。本教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題—功能—結構—任務。本套教材具有以下幾個特點：一、注重學生語言能力的培養，突出語言的.實踐性和交際性。二、注重學生自學能力和學習策略的培養。三、注重中外文化的雙向交流，培養未來跨文化交際所需的能力。四、注重學生學習興趣的培養。五、注重融合學科內容，加強學科之間的滲透。六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；七、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境；全冊書共6個新授單元、2個複習單元。每個單元分A、B、C三個部分。第一單元是圍繞“認識教室”展開教學，讓學生了解一些基本的教室設施；第二單元是讓大家學會整理自己的書包，養成良好的學習習慣；第三單元通過學習一些基本的形容詞來描述朋友特徵；第四單元是圍繞介紹自己的家展開話題，讓大家愛家；第五單元是討論自己的興趣愛好；第六單元是學會向別人介紹自己的家庭，。整冊內容的編排適合學生年齡特點，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養他們用英語交流打下堅實的基礎。

五、教學措施

1、合理分析教材，改進教學方法，儘可能的將內容化難為易。

2、以賞識為主，多鼓勵學生，提高學習興趣，縮小兩極分化。

3、採用分層教學法，讓每個學生能充分肯定自己的水平，從而增強自信心。

4、作業佈置多樣化。比如朗讀錄音、畫畫、英語歌曲（歌謠）、對話表演等。

5、藉助多媒體教學，營造濃厚的學習氛圍。

6、儘可能多的給學生一些自主學習的空間，從而不讓他們感到學習的被動。

六、教研專題及研究措施

專題：培養良好的學習習慣，營造濃厚的學習氛圍。

措施：

1、尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，互相幫助、互相提高。

2、提倡學生課後多看英文書籍或英語碟，增加詞彙量，提高理解能力。

3、培養學生自主學習的習慣。

4、引導學生積極參加實踐活動，多聽英語，多練口語，儘可能多的尋找機會與他人交流。

5、鼓勵學生自制英語小遊戲，儘量做到課堂遊戲既有趣又有用。

篇18：國小五年級英語教學設計

一、教材內容

本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語（第五冊）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。

本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

二、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要採用的是全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閲讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、五年級學生情況分析

五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經過兩年英語的學習，具備良好的英語學習習慣；他們學習了有關衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、説、讀、寫等方面也有一定的提高。儘管這個年級的孩子有了一定的英語基礎，但是五年級的學生在以下幾個方面是需要我們特別關注的：

1、讀寫能力比較薄弱

在我們一直倡導的聽説為先，讀寫跟後的教學思路下面，我們的學生在聽説的能力上是有很大的進步，可是現在我們又面臨着一個十分的嚴峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。現在五年級的學生在英語的閲讀和閲讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導致學生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現非常多的中國式的英語表達。

2、學習比較被動

目前絕大部分的學生對英語的學習表現較為被動，他們只是對課堂的遊戲非常感興趣，但課後作業侷限於老師佈置的筆頭作業。對於常規的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當是作業，更別説主動去多渠道地學習英語了。

但是我們應該自信的是在這個年齡階段的孩子求知慾特別強，所以我們教學設計應該是以兒童的知識結構和其心理髮展狀況為依據，制定合理的教學方案。

四、教學目標

根據國小生的心理和生理特徵以及發展需求，國小階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

五、提高教學質量措施：

融會話教學與情景表演之中

1、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。

2、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

3、注意詞彙的呈現方式。

六、教學注意點：

1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學內容的前面增加了“ Let’s start” 內容， 我們把 它稱為“腦風暴” 的內容， 在教學上的主要功能是引導學生就與話題相關的問題聯繫生活實際展開討論 ， 既可以引入詞彙， 也可以引入句型。 每一個 Let s start 部分都設計有供師生展開討論的問題， 教師可以引導 學生使用學過的單詞和句型展開討論， 在與學生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個新板塊 Let s try ，通過聽音、看圖、理解關鍵詞 等， 幫助學生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽覺上感知新語言。

2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強詞彙的檢查落實很重要。

3、從第2單元開始，出現了大量的詞組，如果單詞不過關，詞組也很難過關，應多進行詞組英漢互譯的練習。

4、Part A和Part B都有let’s talk的小對話，要求學生會背。

5、閲讀理解在本冊出現，閲讀理解的含義是在閲讀的基礎上理解課文，能回答文段後的小題。能聽、説、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。

6、語音教學不能忽略，這些拼讀規則，能更好地服務於我們的教學。因此，我們要把語音教學滲透於每節課的課前五分鐘。

篇19：國小五年級英語教學設計

本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“There is…之後進行教學的。通過學習新詞，感知句子There are… 本課時容量大，但難度不大，並受到學生的喜愛、

學情分析

學生基礎差底子薄

教學目標

1、能夠聽、説、讀、寫單詞bridge， house， road， building， tree、2、能夠聽、説、認讀單詞city， village

3、能夠運用句型There are / is … in the city / village、描述城市、鄉村的景物。

教學重點和難點

教學重點

1、掌握Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge， house， road， building， tree， village， city ，其中前五個單詞要求聽、説、讀、寫四方面掌握。

2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ，能恰當地用此句型簡單描述城市和村莊的景物There are … in the city / village、，結合句型教師引導學生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。

教學難點

1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態。

2、名詞複數的運用和讀音，要求老師在正確示範的基礎上帶領學生。

篇20：國小六年級英語教學設計

一、教材分析

1、本節課的話題是“交通工具”；要求學生學會用how引導的一般現在時的特殊疑問句，學會一些常用交通工具的表示法。前四課學習了一般現在時的各種句式，本課繼續學習一般現在時，重點學習how引導的特殊疑問句及相關答語。

2、學會對交通方式的提問，重點是主要是第三人稱單數時助動詞和動詞的變化。

二、學情分析

六年級學生已經具備了一定的英語基礎和簡單的語法知識，前四課又學習了一般現在時的一般疑問句、特殊疑問句及主語是第三人稱單數形式的句式。本節課我們繼續學習一般現在時，重點學習how引導的特殊疑問句及相關答語，有前面的語法知識做鋪墊，學生學習起來不會感到很困難。但主語是第三人稱單數時，問句中助動詞的變化和答語中動詞的相應變化是學生學習中的一個難點，需要多加指導，多多練習。

三、教學目標

1、能力目標：學會用how引導的一般現在時的特殊疑問句及相關答語。

2、知識目標：掌握一些常用的英語交通工具短語。

3、情感態度與價值觀目標：瞭解一些交通常識和交通工具。

四、教學重點和難點

1、本節課的教學重點是學習how引導的特殊疑問句及相關答語；乘坐日常交通工具短語。

2、本節課的教學難點是how引導的'特殊疑問句中主語是第三人稱單數時問句中助動詞的變化及答語中動詞的相應變化。

五、教學過程

1、通過單詞、短語卡片複習日常交通工具的短語，先學習主語是第二人稱的特殊疑問句，強調動詞用原型。

2、學習主語是第三人稱單數時的特殊疑問句，強調問句中助動詞用does，答語中動詞用單三形式。

篇21：國小六年級英語教學設計

一、教材內容分析：

本課時內容是將來時態”be going to”重點是詢問並回答未來幾天或週末的活動安排，主要句型是：”What are you going to do？ I’m going to ？ ” 要求學生能在實際語言環境中熟練運用。因為六年級馬上要升國中，這時候的學習是為今後打下紮實的基礎。

二、學生分析：

1、通過我對學生的瞭解，我認為隨着年級的增長國小生舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不願意舉手回答問題。原因是國小生在英語課堂上自信心不足，學習興趣下降，從而導致不舉手回答問題。

2、六年級的學生通過過三年多的學習已經擁有較強的`自學能力，打下了較好的英語語言基礎，具備小組合作學習和探究學習的能力。因而可以開始培養他們的自主學習。

3、重點與難點

聽、説、認讀 Let’s read 部分的對話。

三、教學目標：

1、能夠聽、説、認讀 Let’s read 部分的對話；

2、能夠根據對話內容回答文後的問題；

3、能夠就自己20年後的理想狀況進行討論。

四、教學準備用具

小黑板、錄音機、磁帶、人物圖片、職業卡片

五、教學過程

Step 1：温故知新，創設愉快學習氛圍。，根據教材及國小生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱自編歌謠。如：（Chant）

GS： What are going to do？ （twice each time）Play football， Play football

BS： I’m going to ply football、（如此不斷替換新詞）這樣不但可複習大量舊詞組：take pictures， play chess， play games， plant tree， watch TV， go chopping， go hiking and so on 且可較好操練新句型。”What are you going to do？ I’m going to？

Step 2：站起來，你説我説大家説，提高自信心 自由問答（教師不點名，讓學生勇敢站起來one by one 問答）

Step 3：Game：Guessing：”What is she /he going to do？ She /He is going to ？” 增強學習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。（在背面寫將要乾的事情）（John， Amy、WuYifan，Zhang Peng Sarah）

E、g、一What is Amy going to do this weekend？ Guess！

一 She is going to？

T： What is Sarah going to do this afternoon？ Let’s have a look、（卡片後沒寫任何東西）

Oh， There’s nothing、Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4：學習新課，講究方法

1、Read and circle your new words.（學生共同找出新單詞，並板書）NW：need ， else ， use plant trees

some plants ————— 對比學習

plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a、First time： Just listen.

b、Second time： listen and follow.

c、Third time：listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences（ss try 、T help and explain）

4、Reading

a、Follow the teacher.

b、Read together

c、Read in group. （Use the way they like）

（小組內可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閲讀方式，強調語音、語調、語速）

d、小組讀書比賽，突破“讀”

5、Writing

Finish the exercises（課後練習和教師增加的課外題）

More exercises：

5）What are you going to do this weekend？

6）What is your father going to do this afternoon？

7）What are you going to be in the future？

Step 5： 課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂！（改編或照演Let’s read 的對話）

Eg：（學生編的內容）

A：Hello，Peter，What are you going to do this weekend？

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books are you？

A：I’m going to the bookstore ，too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together.

A：Great！

B：When are we going？

A：On Saturday morning.

B：OK.

A：See you then.

Step 6 ：小結本課內容

六、板書設計

GS： What are going to do？ （twice each time）Play football， Play football

BS： I’m going to ply football、（take pictures， play chess， play games， plant tree， watch TV， go chopping， go hiking and so on

What are you going to do？ I’m going to？

教學反思

本節課的內容我選自人教版PEP六年級上冊Unit3 What are you going to do？的最後一課時；B Let’s read，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點句型外，還擴充了句型的多人稱變化及特殊疑問句what when where how在一般將來時的運用，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。