《雪地裏的小畫家》教案【精品多篇】

《雪地裏的小畫家》教案 篇一

學習目標：

１．學認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。

2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。

3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

教具準備：

幻燈片、生字卡片。

一．以圖激趣，引入課題

出示：雪景圖

問：小朋友，你們看到什麼？怎麼想的？想説些什麼？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？

請聽課件朗讀課文。

問：小動物們到雪地幹什麼？（畫畫）

那麼我們可以叫這些小動物們什麼名稱？

他們在什麼地方畫畫？

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

二．學生初讀課文

這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：

1．自己學會生字，讀準字音，認清字形。

2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

三．學習生字詞

1．學習生字

出示生字（課件）

其中哪些字你們以前就會讀的？

請説説你以前是怎麼認識它的？

你來教大家學這個字好嗎？

還有幾個字誰願意來教大家學？

你們的識字本領真大！

2．拿生字卡片，開火車讀

四．學習課文

1．小朋友，你們喜歡課文裏的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？

你喜歡它嗎，那麼你應該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。

2．指導朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

誰來讀一讀？你為什麼這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來輕輕地讀一讀！

雪花美嗎？美在哪裏？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）

好，我們來美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什麼？

好，我們來高興地讀一讀。

如果你早上第一個發現下雪了，想告訴所有的人，你會怎麼來讀？（高聲）

好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3．你們的聲音叫來了誰呀？

出示第二句：雪地裏來了一羣小畫家。

誰來讀一讀？

一羣什麼意思？

如果是很多小雞，就叫（一羣小雞）

很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

你還會説：一羣什麼東西？

4．出示最後一句：青蛙為什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。

誰來讀這一句？

如果讀得好，問你為什麼這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？

青蛙睡着了，我們應該怎麼讀？（輕輕地，不要吵醒它）

誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

5．重點學習第三句

青蛙睡着了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。

出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

大家讀一讀。你明白了什麼？想知道什麼？

課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

月牙是什麼？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？

小動物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什麼畫的？

看課件演示，動物腳趾與畫的相似。

出示：小雞的腳爪像

，小狗的腳趾像

，小鴨的腳趾像

，小馬的腳趾像

6．引

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。

如果它們來了，又會畫些什麼呢？課後請你們畫在紙上好嗎？下節課給全班小朋友們看看。

五．課堂作業

抄寫生字。

誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。

《雪地裏的小畫家》教案 篇二

一、教材分析

雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪後的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一羣“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎麼沒見青蛙？他正在睡覺呢！

本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來琅琅上口。

識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。

二、教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文；初步學會有感情地朗讀課文；會背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的`不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、初步學會創編兒歌《雪地裏的小畫家》。

5、能讀懂兒歌《小魚，你睡在哪裏》。

三、教學重、難點

教學重點：認識11個生字，會寫3個字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學難點：學會創編兒歌。

四、課前準備

1、課前預習，收集關於動物腳印與動物冬眠的資料。

2、課件、四種動物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

（一）情境創設，揭示課題。

1、（點擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見面了，你們高興嗎？小雪花滿天飛，能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎？

下雪了，你會在雪地裏幹些什麼？（堆雪人、打雪仗、擲雪球等。）

2、下雪了，小朋友多高興呀！能帶着高興的心情讀好這句話嗎？

（1）（點擊課件出示）下雪啦，下雪啦！

（2）這句話中有個生字寶寶（指“啦”字），誰來領着小朋友讀準它的音？（領讀“啦”字，跟讀。）

（3）誰來讀讀這句話，讀出你快樂的心情？（指讀、評議。提醒學生高興的時候臉上往往是笑眯眯的。再指讀，齊讀。）

（4）這句話中還有一個新朋友，哪位細心的孩子發現了？（發現一個新標點符號“！”）

（5）誰認識這位新朋友，請你把它介紹給大家。

（6）這裏用上感歎號表示心情特別高興、特別快樂。讓我們再來讀讀這句話，讀出我們快樂的心情，可以配上動作讀。（齊讀）

3、讀得多好呀，今天我們要學習的課文更有趣呢，題目就是——（齊讀課題）雪地裏的小畫家

過渡：這麼有趣的課文，小朋友想讀嗎？

（二）初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀課文，要求：藉助拼音，讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文。

（1）指中下水平學生讀（兩名）。相機糾音：一幅畫 成 為什麼 睡着啦（“着”字還有一個讀音是什麼？讀“着”時還能交哪些朋友？如：着涼 着火 着急等）

指導讀好句子：青蛙為什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。

（2）指優等生，並允許其邀請幾位小夥伴一起讀。

（三）再讀課文，讀懂課文。

1、請小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準，還要想一個問題：讀了課文，我知道了什麼？

2、讀後反饋交流，根據回答教學相關內容。

（1）讀了課文，我知道了雪地裏的小畫家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們在雪地裏畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

①指名上台貼小動物圖片及對應的腳印圖，台上台下互動遊戲（方法：台上小朋友貼，台下小朋友説，並完成課後題。）

②指名貼相應的詞語卡片，貼對後領着大家讀一讀。（如：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

③想不想親眼看看這些小動物是怎麼畫的？（點擊課件：通過觀察使學生明白原來小動物的畫筆就是它們的腳，這幅畫就是小動物在雪地上走過留下的腳印呀！）

④如果你是這些小動物，你會覺得自己怎麼樣？（很自豪、很了不起、很能幹等）

⑤怎樣讀好這句話？（點擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（自由讀，指讀、範讀、齊讀，讀出自豪的語氣來。）

（2）讀了課文，你還知道了什麼？

什麼叫冬眠？誰是咱們班的動物小專家，知道除了青蛙，還有哪些動物冬天也要冬眠的？（根據回答，點擊課件形象感知蛇、刺蝟、熊等冬眠動物。）

（四）三讀課文，讀好課文。

小朋友真能幹，不光會讀準課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰知道應帶着怎樣的心情去讀課文？（高興、自豪）

師生合作讀。（師讀一行，生讀一行；調換讀，和老師比賽讀。）

（五）拓展練習，自編兒歌。

1、還有哪些小動物在雪地裏走過，他們會畫些什麼？（點擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥、小牛。我會説： 畫竹葉， 畫梅花， 畫楓葉， 畫月牙。

2、我還會説： 畫 ， 畫 ， 畫 ， 畫 。

要求：可看提供的圖片説，也可根據自己平時知道的説，可同桌合作完成。

3、我會編：能不能把你們説的寫到課文中去，讓課文變個樣？

過渡：真能幹，都會編兒歌了。課文中的生字你都會讀了嗎？

（六）自主識字，認記字形。

1、（點擊）這些生字你都會讀了嗎？自己先讀一讀，碰到還不會讀的，可再去請教書本或向小夥伴請教。

2、各種形式開火車認讀卡片。

3、你有什麼好辦法記住這些生字，説給同桌聽一聽，特別難記的生字和小夥伴一起動腦筋想辦法記住。

4、相機認識“蟲”字旁和“目”字旁。

5、各種形式認讀詞語卡片。

（七）寫字練習。

寫“幾”字：請小朋友仔細觀察，怎樣寫才能把這個字寫漂亮？（第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鈎，起筆與撇的起筆相連。師範寫，生練習書寫，端端正正、漂漂亮亮地寫兩個。

第二課時

（一）複習導入。

1、各種形式開火車認讀本課生字、詞語。

2、哪些小朋友願意把課文讀給大家聽？願意讀的小朋友都站起來，把課文美美地讀一讀，讓大家欣賞。

3、讀得多好哇！能把課文背下來嗎？（自由準備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會背的孩子可看着書讀。）

（二）鞏固積累。

過渡：生字都會讀了，課文也會背了。小朋友可真行！可生字寶寶説還得考考小朋友，它們要在別的詞語、句子中出現，要小朋友把它們認出來，大家想不想試一試？

1、認讀由本課生字組成的其他一些詞：成長 用心 加入 幾步 山洞 入睡

睡不着 參天大樹 成千成萬 胸有成竹

2、認讀句子（出示，帶點字需標拼音）：

①成千成萬的人在天安門廣場上，看着五星紅旗和太陽一同升起。

②在爸爸媽媽和老師的教育下，小朋友們快樂地成長。

③春天到了，青蛙從洞裏出來了，它望着藍藍的天空，高興地叫着：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”

④冬天到了，看着盛開的梅花，我不禁背起了“牆角數枝梅，凌寒獨自開”的詩句。

⑤校園裏有一棵參天大樹，小朋友們最喜歡在樹下玩捉迷藏的遊戲。

（1）選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。

（2）當小老師領着小朋友讀。

（3）挑自己喜歡的一個句子，讀給好夥伴聽一聽，背一背，記在心裏。

（三）拓展延伸。

過渡：小朋友真能幹，詞語、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表揚一下自己。不過，還有一位新朋友來向你們挑戰，有沒有信心？

1、出示兒歌：小魚，你睡在哪裏

夜裏很黑，夜裏很靜，

小魚小魚，你睡在哪裏？

狐狸的腳印通向洞裏，

小狗的腳印通向窩裏，

松鼠的腳印通向樹洞，

老鼠的腳印通向地洞。

河裏沒有，水裏沒有，

你的腳印，哪也沒有。

黑乎乎的，靜悄悄的，

小魚小魚，你睡在哪裏？

2、藉助拼音讀準字音。（加點字為帶拼音的字）

3、讀了這首兒歌，你知道了什麼？

4、有信心讀好這首詩嗎？同桌合作探討讀好兒歌。

5、彙報交流評議。

6、齊讀。

7、兒歌中的哪些詞語你特別喜歡，記住了嗎？

（四）寫字練習。

1、請大家仔細觀察，怎樣寫好“用”和“魚”。

2、生説師範寫：“用”字外邊的同字框大小適中，最後一筆豎要壓在豎中線上。“魚”字之中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最後為長橫。

3、生練習書寫，要求：寫寫比比，當好自己的小老師。

4、展示寫得漂亮的字。

（五）課外作業：收集更多的關於動物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動物小專家”班隊會。

七、教學設計的特點綜述

任何教學行為的背後，都有一定的教育理念在支撐。本教案的設計力求在 “自主、合作、探究”的學習氛圍中讓學生“初步感受閲讀的樂趣”，體現“學生是語文學習的主人”這一教學理念，並在以下幾方面作了努力：

（一）精心創設情境。

“喜歡閲讀”是新課標中第一學段閲讀教學階段的首條目標。如何使學生喜歡閲讀，，感受閲讀的樂趣，本教案在導入時注重了情境的創設：課件呈現雪花漫天飛舞的畫面加上教師有聲有色的配樂朗讀導入，在最短的教學時間內吸引了學生的心。“小雪花滿天飛，小朋友，能把你眼前看到的景象告訴大家嗎？”學生喜歡下雪，上述情境的創設，問題的設計，順應了孩子們的心理，個個暢所欲言，為“喜歡閲讀”拉開了序幕。在第二課時的教學中，根據國小生爭強好勝的心理，教師為學生創設的“競爭、挑戰、不服輸”的課堂氛圍為本篇課文的教學掀起了又一高潮。

（二）關注自我體驗。

學生是語文學習的主人。本教案特別關注學生的主體地位，關注學生的自我體驗。上述情境的創設不但為“喜歡閲讀”拉開了序幕，也為“喜歡閲讀”營造了良好的氛圍。在這個氛圍裏，教師設計的問題是：“下雪了，你會在雪地裏幹什麼？”“下雪了，小朋友都那麼高興，能帶着高興的心情讀好這句話嗎？”“這麼有趣的課文，你們想讀嗎？”“讀了課文，你知道了什麼？”“想不想親眼看看小動物們是怎麼畫的？”“如果你是這些小動物，你覺得自己怎麼樣？”這些問題的設計，充分尊重學生，突出了學生的主體地位，學生不再是一個個漠然的旁觀者，他們的情感、思維已與課文內容溶為一體，息息相關，學有所思，學有所悟，個性化的體驗噴薄而出。此時，無須教師過多的言語，課文的理解、朗讀的指導都可水到渠成，“閲讀是學生個性化的行為”得到了詮釋，同時也奏響了“喜歡閲讀”的交響樂。

（三）注重拓展積累。

新課標指出：語文是實踐性很強的課程，……應在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力。拓展課外閲讀是新課標提出的另一個重要任務。本教案在第一課時的設計中向學生呈現了三個不同層次的訓練引領學生進行語言實踐：一為“我會説”；二為“我還會説”；三為“我會編”。學生在自主、合作中探究，初步感受到創編的快樂。在第二課時的教學中，在熟背課文的基礎上向學生呈現了詞語、句子及兒歌，既幫助學生在不同的語言環境中鞏固了生字，又在積累與拓展中幫助學生構建起屬於自己的知識體系。在整個教學過程中，教師成為學生學習活動的組織者和引導者，真正完成了自己的角色轉換。

《雪地裏的小畫家》教案 篇三

教材簡析：

本文以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪印形狀和青蛙冬眠的特點。語言活潑、富有童趣，讀起來琅琅上口。

教學目標：

1、會認“啦、梅”等11個生字，會寫“幾、用、魚”等3個生字，認識“蟲、目”2個偏旁部首。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內容，培養觀察事物的興趣。

教學重難點：

識記生字、朗讀、背誦課文。

教學準備：

教學掛圖、生字卡片。

設計思路：

課文充滿童趣，讀起來琅琅上口，因此，應讓學生反覆誦讀課文，自悟文意，以及由此瞭解一些動物的爪印形和生活習性。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、談話導入

2、出示課題

3、觀察圖畫、引入課文。

二、初讀課文

1、藉助拼音自由朗讀課文，把不會讀的字劃上記號多讀幾遍，並讀給同桌的同學聽。

2、檢查識字情況。

3、探究巧識生字的方法。

三、在課文中鞏固生字的音、形、意。

1、聽讀課文，劃出生字所組成的詞。

2、賽讀課文，看看本文共幾句話。

3、質疑、探究。

四、指導朗讀、背誦課文。

1、品讀、讀出韻味。

2、讀出仔細觀察事物的樂趣。

五、完成課後練習、強記憶。

六、指導書寫漢字。

觀察、描紅、書寫、擴詞。

七、拓展練習、發揮想象。

1、仿編課文

2、完成課堂練習

八、課堂小結

雪地裏的小畫家教案 篇四

教學目標：

1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成邊讀邊思考的閲讀習慣。

3、藉助兒歌瞭解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，瞭解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

教學過程：

一、遊戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的遊戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己

的小手掌印。（共畫三幅手掌印：1、五指併攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其餘四指併攏。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪後的大地！（出示雪景圖片）在這美麗

的雪地裏來了一羣小畫家。學生讀課題《雪地裏的小畫家》。

3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什麼？）

二、閲讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

（2）讀後反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式説説雪地裏的小畫家指的是誰？（板畫動

物圖片）2比一比，下面兩句話有什麼不同。

A、雪地裏來了小畫家。

B、雪地裏來了一羣小畫家。

（理解詞語：一羣積累新詞：三五成羣）

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什麼稱這

羣小動物為小畫家？

（1）學生獨立閲讀，獨立思考。

（2）小組合作學習，交流個人學習成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用因為所以的句式從不同方面説説為什麼稱這羣小動物為小畫家？

2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。

3、討論一：小動物們為什麼能畫出不同的畫面呢？（學生聯繫課前遊戲説一説，然後完成文後練習讀讀連連。）

4、討論二：為什麼小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閲讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內温度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物

有：青蛙、蛇、狗熊

三、課堂總結，學習生字。

1、引導學生説説閲讀課文時應邊讀邊思考。

2、教學生字。

1讀對生字；

2記一記蛙、睡；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

四、教學板書

雪地裏的小畫家

誰？ 為什麼？

小雞圖-------------- 竹葉(圖)

小狗圖-------------- 梅花(圖)

小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

小馬圖-------------- 月牙(圖)

雪地裏的小畫家教案 篇五

一、教材分析：

《雪地裏的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學習。兒歌內容描寫了雪地裏的一羣“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一羣小畫家來到了雪地裏；然後講這羣小畫家畫的什麼畫，並稱贊小畫家的本領大；最後寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。

二、學情分析：

本班共有8名學生，男生5名，女生3名；其中對於特教三年級學生來説，已經具備了一些識字的能力，學生有了一定的學習習慣。本課內容非常符合殘障學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。

三、教學目標：

（一）、知識與技能：

1、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內容，並能流利的朗讀兒歌。

2、通過學習觀察四種小動物的腳印，培養學生分辨相似圖形的能力。

（二）過程與方法：

1、通過多媒體教學引發殘障學生的興趣。

2、用連線、貼圖等形式來發展智障學生的思維和想象力，豐富他們的知識。

（三）情感態度與價值觀：

培養智障學生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

四、教學重點：

理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，並激發學生熱愛大自然的思想感情。

五、教學難點：

能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身後。

六、教具準備：

多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

七、教學流程：

（一）情境導入

1、師：今天在上課之前我給同學們帶來一幅畫（播放課件）請大家仔細觀察一下，畫上畫的是什麼？下雪的時候我們都會玩哪些遊戲呢？

生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學習句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，並要讀出高興和喜悦的語氣。）

2、師：誰知道在什麼季節才會下雪呢？

（二）學習新知

1、師：那麼現在我們就來聽一個發生在冬天裏的小故事，故事的名字叫做雪地裏的小畫家。（播放視頻）

2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地裏了嗎？（播放課件）學生通過觀察説出這四種小動物的名字。（師板貼小動物圖片）

師：他們呀可是一羣了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子（雪地裏來了一羣小畫家）。

3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地裏都畫了什麼？（播放課件）講解四幅畫，並引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片後，板貼四種小腳印圖片，學生通過直觀的圖片説完整的句子。）

4、師：這四位小畫家在雪地裏玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）

並用“……畫……”這個句式説一句完整的話。

（三）律動放鬆

師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這麼清，他們説請同學們休息一下在來學習吧！

手指操《神奇的手指》。

（四）鞏固新知

1、看圖連線：

師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準！（播放課件）學生邊看圖邊連線。

2、師：現在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

兒歌：下雪啦！下雪啦！

雪地裏來了一羣（小畫家）。

小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；

小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

學生填充括號裏的詞語，並能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

3、貼圖遊戲：

師：你們瞧，我這裏還有這麼多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學生拿着腳印形狀的圖片貼到對應的小動物後面，教師及時總結。）

（五）總結

師：同學們，你們知道雪地裏還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什麼樣的作品呢？下節課我們繼續來學習雪地裏的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！

教學反思：

我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創設情景，激發學生的學習興趣。首先，在本節課的導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地裏，引起了學生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學中會出現許多課前所設想未及的事情發生，比如課上有個小男生跑到教室後面去了，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發展；從而讓他們知道在課堂上什麼事情可以做，什麼事情不可以做。這節課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

雪地裏的小畫家教案 篇六

一、揭示課題

“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。

什麼樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，並且畫得很有名氣的人）

課文裏的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪裏的小畫家？（雪地裏的小畫家）

二、初步閲讀

1、雪地裏來了哪些小畫家？他們都畫了什麼？讀了課文你就知道了。

2、讀的時候，要看清音節讀準音，讀完以後還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3、檢查朗讀效果。（請兩位同學一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1、課文一開始就告訴我們下雪啦。

“小畫家”看見下雪心裏怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？

2、雪下得怎樣？

出示投影片，從哪裏看出雪下得大？（學習生字詞：一羣qún，一羣是多少？一兩個不能叫一羣，至少三五個才能成羣，也可能更多些）

3、這羣小畫家都有誰？

（看圖，練習説一句話，用上有……還有……，有……和……）

從圖上你能看他們各自畫了什麼？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？

課文裏有一句話告訴我們他們各畫了什麼，請找到讀一讀。

出示小黑板（板書第三句話）（學習生字詞：竹葉yè）

真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）

小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學習生字詞：月牙）

月牙是什麼樣的？為什麼説小馬畫的畫是月牙？

讀第三句話。

4、你們平時用什麼畫畫？

（學習生字：用yòng，筆bǐ）

“筆”這個字的上面部分是我們這課要學習的新部首，叫“竹字頭”。

出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？

用筆畫畫，還要用什麼？（出示顏料實物）

我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學習生字詞：不用yòng）

它們怎麼畫畫呢？從課文裏找。

幾步什麼意思？（走幾步）在哪裏走幾步？

雪地裏的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什麼？（腳印）

同樣在雪地裏走幾步，為什麼畫出來的畫不一樣？

腳印怎麼會不一樣呢？

你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地裏留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連着，我們稱它着“蹼”，它是幹什麼用的？（划水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什麼樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

：

這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地裏留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地裏的小畫家。（集體讀課文前四句內容）

5、課文最後提出了一個什麼問題？

指導朗讀問話的語氣。青蛙為什麼不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。(本站☆)

6、“躲”説明什麼？為什麼要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什麼？（冬眠）

四、鞏固練習生字詞

《雪地裏的小畫家》教案 篇七

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

一、談話導入課題

1、昨天夜裏動物王國裏下了一場大雪，小雪花飄呀飄，飄大樹上，樹枝白了，飄在房子上，房子白了。飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。動物王國的小動物們都來到了這雪地上，你們猜猜他們要做什麼？

2、他們啊，要在雪地上進行畫畫比賽呢？

雪地上進行畫畫比賽真有意思啊？今天我們就來學習17課《雪地裏的小畫家》

（指名讀、齊讀課題）

二、初讀小詩，學習字詞。

小動物們知道我們5班的孩子要去看他們比賽畫畫可高興了，不過呀，要想看比賽還得逛關呢？

第一關 1、師範讀小詩，一邊聽，一邊想：説説這些小畫家是誰？（板書）

第二關4、識字認字：師：生字寶寶們從小詩中跳出來了，看

①讀正確：注意“啦”輕聲，讀的輕快，又如（吧、嗎、呢）

②認識兩個新偏旁：睡（目字旁）上眼皮垂下來，就睡着了。

蛙(蟲)

③自主識記生字：

加一加、減一減、換一換，等方法記住了這麼多生字，真了不起。

組詞的方法

第三關 ④師：生字寶寶們拉着他們的朋友和大家見面了，趕緊認識一下。認讀帶生字的詞語。（睡着zháo和跟着zhe注意讀音不同）

5、指4名學生讀課文，每人2句，評價是否讀正確。

三、美讀小詩

1、出示下雪的圖片：孩子們，看着雪花滿瑚飛舞，你會説些什麼？（生：下雪啦，下雪啦！）小動物們也來了，看他們的表情，它們多高興啊！誰來讀讀這句話？

對比：下雪了，下雪了！體會“啦”的表達的高興心情。

引導學生抓住“啦”，聯繫生活，下雪天可以玩雪，打雪仗、堆雪人，真是太高興了。體會小動物們的心情。如：找到啦，找到啦！過關啦，過關啦！

2、看課件，誰來了？

小雞

雪地裏來了一個小畫家，接着又來了誰？

小鴨、小狗、小馬都來了。你看哪個詞語表示動物多？

一羣。

出示：雪地裏來了一羣小畫家。

一羣説明多，還可以是：一羣羊、一羣小朋友。（“一”朗讀時聲音延長）

3、小朋友，請仔細看小物留下的腳印像什麼？（生：腳印）它們在雪地上的腳印你認識嗎？做練習題。説一説這些小動物的腳印像什麼啊？出示相應圖片，並板書。

師根據學生的回答板書：

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

師：孩子們，你覺得有趣嗎？讓我們來讀讀這四句話。男女生讀，師生讀。齊讀。（大屏幕）

3、師)：小動物們，你是用畫畫是用什麼來畫的？

出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（“幾步”就是爪子或者蹄子在雪地上走過留下的痕跡。）

師：難怪説它們是——（齊讀課題）

5、師：孩子們，這個下雪天給小動物們帶來了快樂，也給我們的課堂帶來了快樂，我們一起用我們的朗讀表達我們的心情，讀讀這首小詩吧。（配樂，女生讀，男生讀小詩。看圖片，聽音樂和朗朗的讀書聲。哎呀，太美了！）

四、寫字

1、複習生字：摘蘋果。蘋果更紅了，他們等着小朋友摘呢！

2、認讀、識記“魚”字（魚頭、魚身體、魚尾巴）

3、師範寫，學生自己寫。（角字頭很難寫）

五、作業

回家把這首小詩讀給爸爸媽媽聽，試着背一背。

雪地裏的小畫家教案 篇八

一、活動目標：

１、通過看一看，猜一猜，説一説，念一念理解兒歌內容，學習兒歌。

２、按照兒歌的結構用“。.。畫。.。"的形式仿編兒歌，發展創造力和想象力。

３、喜歡大自然，體驗創編的樂趣。

二、活動準備：

1、冬天雪景圖，小動物圖片，小動物腳印卡片，粉筆

2、幼兒在活動前識別各種動物的腳印，瞭解有關動物冬眠的知識。

（三）、活動過程

一、出示雪景圖，引起幼兒興趣

師：看到了什麼？是什麼季節了？

二、理解詩歌內容，學習詩歌

1、師：小朋友，你們看！雪地裏來了誰？（逐一出現小動物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動物到雪地裏來幹什麼呢？

2、師：小動物在雪地裏玩的時候，在雪地裏留下了什麼？（出示腳印卡片）

師：給小動物找找自己的腳印。

師：小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什麼？

師：小動物的腳印留在雪地裏，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地裏走幾步就完成了。

3、師：我們一起把小動物在雪地裏畫畫的事情來説一説。

4、師：小朋友，這麼多小動物都到雪地裏來玩了，小朋友，青蛙怎麼沒來呀？

師：對了，冬天裏青蛙要冬眠的，所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎？

5、師：冬爺爺看到小動物們在雪地裏畫了那麼漂亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。

6、師：我們跟着冬爺爺一起來念這首兒歌。

三：嘗試按兒歌的結構仿編兒歌

1、師：看到這些小動物在雪地裏畫畫這麼開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？

（幼兒説出一種動物，老師就出示相應的圖片，如果教師沒有準備的，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。）

2、師：這些動物會畫什麼呢？引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

3、還有什麼動物也要冬眠呢？

4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。

四、延伸活動

在區域裏幼兒繼續仿編兒歌。

附兒歌：雪地裏的小畫家

下雪了，下雪了，

雪地裏來了一羣小畫家，

小雞畫竹葉，

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

青蛙為什麼沒參加？

它在洞裏睡着了。