《雪地裏的小畫家》精品教案【新版多篇】

引導初讀，學習生字 篇一

１、自讀

師：你們一定迫不及待的想知道這些小畫家都是誰了吧？你們想知道的答案啊都藏在小兒歌裏了，快快打開書123頁，自己讀一讀吧，遇到不認識的字怎麼辦？

師：你們的辦法真多呀！好，用你喜歡的方法自由讀兒歌，並把生字寶寶在兒歌中找出來和它們打打招呼，多讀幾遍想辦法記住他們好嗎？

２、同桌互讀

師：你們是不是和生字寶寶都打過招呼了？那你們是不是都認識它了呢？那好，現在啊你就和你同桌的小夥伴互相説一説吧，如果他全讀對了，他就是識字小明星，我們就表揚表揚他（你真棒）讀錯了，怎麼辦呢？（幫幫他，做一個樂於助人的小朋友，好嗎？）

師：都有誰是識字小明星啊？

３、師檢查

師：這麼多的同學都是識字小明星？劉老師不相信，你們得用實力證明給我看，老師這有三道關卡，而且一關比一關難？你們敢不敢闖？（出示闖關課件）好，有膽量。

誰願意第一個來闖關？（找1組同學讀）這對於你們來説是不是太簡單了？好現在我宣佈第一關闖關成功！（學生：耶）

第二關可有難度了，老師把這些生字寶寶的拼音帽子都摘掉了，你們還能認識它嗎？（能）看來信心十足啊，請看（出示第二關）（找2組同學讀，）好我們再找一組，這次我們從後往前讀。哎呀真是難不倒你們啊，我宣佈第二關也闖關成功！（學生：耶）

到了第三關，可難上加難了，我把這些生字寶寶的好朋友都趕走了，你們還能認出它是誰嗎？好誰願意第一個摘蘋果。（找兩組同學讀，第二組讀時全班跟讀，好，現在我們再來找一組同學讀，不過這名同學讀完後我們全班要跟着一起讀，他的聲音大我們就聲音大，他的`聲音小我們就聲音小，誰願意第一個來領讀？）你們讀的真是太棒了，那你能選擇一個你自己喜歡的字説説你是怎樣記住它的？讓學生給字組詞，用“參加”説句子，同時介紹“蟲”和“目”兩個偏旁）（啦口子旁加上一個拉開的拉，就組成了下雪啦的啦，真好，你還會用熟字加偏旁的辦法記住它。梅左邊是個木字旁，因為梅花是長在樹上的，所以是木在旁，你真是個愛動腦的好孩子。你能用它組詞嗎？蛙，老師告訴你們左邊是我們今天要學習的一個新偏旁，它叫蟲字旁，和老師一起讀，右邊是兩個土。你可以組個詞嗎？加，左邊是個力，右邊是個口，合起來就是加，這也是用熟字加偏旁的辦法記住它的。那你能用參加來造個句子嗎？睡你們看左邊是什麼？對，在這裏它是我們要學習的第二個新偏旁，它叫目字旁，齊讀，右邊這個字認識嗎？這個字讀垂，你們想一想晚上眼睛垂下來了，我們就要（加動作）睡覺了。

同學們表現的真是太出色了，最後我宣佈第三關闖關成功！（學生：耶）好，我們一起來表揚表揚自己（123我最棒）

《雪地裏的小畫家》優秀教案 篇二

教案背景：

1、學科：語文

2、課時：1

3、學生課前準備

1）初讀課文，瞭解課文大意

2）自學生字新詞

教材分析：

《雪地裏的小畫家》是人教版國小語文一年級上冊的第17課，本課是一篇韻文，詩句節奏鮮明，音調和諧。作者採用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的事， “小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，説明它們的腳趾形狀不同。 後部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因， 説明青蛙有冬眠的特點， 介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發學生熱愛自然，親近自然的情感。

學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

2、通過看圖説話訓練，激發學生的想象力。

3、學會探究合作、自主學習的學習方法

教學重難點

本課時的重點是通過看圖説話訓練，激發學生的想象力，以悟促讀，有感情地朗讀課文。

學習方式的體現

小組合作、探究學習

學習者特徵分析及教學策略

一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，在 設計 教學策略、設計教學流程時注重自主、合作、探索的學習方式，讓學生在有趣的活動和遊戲中自主學習新知識，運用新知識。

課時數：

一課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”2個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學方法：

1、根據低段國小生學情特點，重視生字教學，注重語文基礎能力的培養。

2、根據教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕鬆愉悦的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到學習中來。

教學過程：

一、激趣

昨天是個好日子，夜裏下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的。一片。（出示雪景幻燈片）

這時候，小動物們都躲在房子裏睡懶覺呢，可有四個小朋友聽説今天楊老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認識它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊説）“雪地裏的小畫家”。板書課題：17、雪地裏的小畫家

二、自主識字

1、課前大家已經預習過了課文，現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

3、説説你是如何認識這些生字的。學生彙報，可用各種各樣的方法識記字形。

4、師重點指導認識“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時候，眼睛當然是閉起來的。）

5、再讀生字，生做“摘蘋果”遊戲，讀對蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。

6、“摘氣球”遊戲鞏固生詞。

三、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、師問：“你們看到了什麼？”

2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、通過認識“！”，指導感歎句的讀法，再讀第一句，注意讀出興奮的語氣。

（2）、這時，雪地裏來了一羣小畫家。

1、這羣小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫家們分別畫了什麼？自己先讀課文，思考問題後指名回答。

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關語句，師依次用不同顏色的粉筆在對應的小動物名字下面板書。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（3）這些小畫家畫的畫為什麼不一樣？

1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這麼漂亮的畫，多麼令人佩服呀！（出示雪地上的腳印）請聽楊老師佩服地讀第四句。

3、師邊讀邊做動作，讀後請學生評議，再指名讀，齊讀。

4、這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎麼沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什麼沒參加？（指導學生讀出問的語氣）

5、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒後，它還會幫我們捉害蟲呢。

6、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞裏睡着啦。”）

7、配樂朗讀課文，注意讀出感情。

四、指導書寫生字：幾、用

五、課後拓展

課後請小朋友查閲相關資料，瞭解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

教學反思：

這節課孩子們的預習任務完成得比較出色，所以整堂課的效果比較令人滿意。

特別在朗讀方面，我在本節課中非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生彷彿個個都成了朗讀高手，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地裏，引起了學生情感的共鳴，朗讀的時候都十分認真，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學生做了範讀，這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：每個教學環節應該更深入一些，讓學生從欣賞作品到掌握知識，幻燈片的切換沒有設置的更完善等，這都是在今後教學中應該注意的。

拓展 篇三

師：同學們讀的真好，這麼漂亮的雪景一定還會吸引更多的小畫家吧，你們猜猜雪地上還會來哪些小畫家呢？他們又能畫出什麼漂亮的畫呢？

你們的想象力可真豐富，瞧，越來越多的小畫家到雪地上給我們來作畫了，好那就讓我們一起來盡情的欣賞吧！（播放歌曲）

師：瞧，這些小畫家畫得多高興啊！課下就讓我們用自己的小手把這些小畫家在雪地裏作的畫畫出來，好嗎？

創設情境 篇四

師：小朋友們，冬爺爺不知道什麼時候悄悄地來到了我們身邊，天氣越來越冷，老師看到啊你們都穿上了厚厚的棉衣，這個時候，你最盼望的是什麼啊？（下雪、堆雪人、打雪仗）

師：是不是你們都盼望着下雪呢？

師：好，那老師啊就滿足你們的願望，今天就讓它在我們的課堂上下

一場雪好不好，你們看（播放下雪的課件）

師：你們喜歡這場雪嗎？那你看到這麼漂亮的小雪花飄灑下來，你最想説什麼呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）

師：是啊，終於下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你們高興嗎？你特別高興的時候就會怎麼樣？（歡呼，蹦起來）好，那就讓我們一起歡呼吧！歡呼時想蹦就蹦起來吧！

師：瞧，你們多高興啊！（出示“下雪啦，下雪啦！”）誰來讀一讀？

師：這麼美的雪景啊也吸引來了一羣可愛的小畫家，你們想知道他們是誰？都畫了什麼嗎？好，這節課我們就一起來學習第１７課〈雪地裏的小畫家〉（板書課題）好我們齊讀課題

讀中悟、悟後讀、聽中悟 篇五

1、師：哎呀生字寶寶出來的時間太長了，媽媽都着急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰來讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家後你還能認出這些它們嗎？（找２名同學讀）他讀的時候其它同學做什麼啊？（認真看，看有沒有字音讀錯的）

2、師：讀得真準確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們再來讀，不過這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地裏的小畫家啊都有誰？他們都畫了什麼啊？（生自由讀）

3、彙報交流

師：你們找到答案了嗎？雪地裏的小畫家都有誰啊？（師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

誰來説説？（2人説，齊説）

師：那你知道這些小畫家都畫了什麼嗎？你能在兒歌中找到有關句子讀一讀？（找2名同學讀，女同學讀、男同學讀，齊讀）

4、師：小雞畫（出示課件板書：竹葉）小雞為什麼畫竹葉？那竹葉其實就是（腳印）哎呀你們真是聰明極了，那小狗呢？（出示課件板書：梅花）那小狗畫梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）

小鴨誰來説？（出示課件板書：楓葉）小鴨真的會畫楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）

那小馬讓我們一起來説好嗎？月牙其實就是（小馬的腳印）（出示課件板書：月牙）

5、師：你們覺得小畫家的畫漂亮嗎？你們喜歡這些畫嗎？那就把你喜歡的感覺讀出來吧！（出示四句話）誰來讀讀？指名讀、齊讀

6、師：大家讀的好高興啊，你們看（出示不用……不用）他們畫畫和我們平時畫畫有什麼不同？誰來讀讀？你發現哪裏不同了嗎？

師：是啊，（我們平時畫畫要用這麼多的東西，而他們只用腳就能畫得這麼漂亮，而且）我們畫一幅畫要用很長的時間，他們畫得速度怎麼樣啊？你怎麼知道的？那你覺得這些小畫家怎麼樣？老師也覺得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰願意和老師比一比？（個別讀，齊讀）

7、師：這麼美的雪天，小動物都來到了雪地上作畫，怎麼沒看見青蛙呢？（出示這句話）誰來讀一讀？師問：青蛙為什麼沒參加？（生答）那老師現在就想來當一名小記者，採訪一下小青蛙，誰願意做這隻小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地裏畫畫多有趣啊，你為什麼躲在洞裏睡大覺呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒後，我還要捉害蟲呢）

師：你真是一隻負責任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動物不吃不喝，也不出來活動，整天在洞裏睡大覺，到了第二年春天才出來活動，原來啊他們在冬眠呢。

師：那你們還知道有哪些小動物像青蛙一樣要冬眠嗎？（龜、蛇、刺蝟、蝸牛）你是從哪知道的？

師：你們懂的真不少，既然青蛙睡着了，我們就不要去打擾它了，做一個懂禮貌的小朋友好嗎？

8、師：你們真是愛學習的小朋友，是啊，雪地裏的小畫家，給我們畫了這麼美的畫，就讓我們再美美地讀讀這首兒歌吧！（整篇朗讀、齊讀）