地震中的父與子教學設計多篇

四年級下冊語文《地震中的父與子》教案 篇一

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文1至12自然段，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學重點：

引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學過程：

一、導入

（一）齊讀課題：《地震中的父與子》

（二）質疑：這是一場什麼樣的地震？地震中的父與子之間發生了什麼故事？

二、初讀課文

（一）自由朗讀課文，思考以上兩個問題，注意讀準字音，讀通句子。

（二）檢查自學情況。

1、認讀生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫、洛杉磯、阿曼達、地震、安頓、堅定、疾步、挖掘、破爛不堪、絕望、歎息、悲痛、砸着、顫抖、擁抱

2、這是一場什麼樣的地震？從哪些句子可以看出來？

句子1 ： “…… 30萬人在不到四分鐘的時間裏受到了不同程度的傷害。”（“30萬人”“ 不到四分鐘”兩個數字詞感受這是一場大地震；找好關鍵詞感情朗讀突出大地震）

句子2：“那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。”(A、觀看地震後的圖片出示生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫，從畫面中可以理解混亂：亂七八糟，這就叫做混亂 廢墟：房子倒塌後成了廢棄的地方，那就叫------ 瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是-----)

（這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們學詞語可以查字典，可以聯繫上下文，也可以藉助畫面，還可以聯繫我們的所見所聞。讀書就是這樣，要做個有心人。）

除了瞭解這些詞語，還有其他詞語的意思希望大家運用老師介紹的方法自己理解。

3 、在這場大地震中一對父與子之間發生了什麼故事？

兒子被埋在廢墟中，父親冒着（ 危險 ），抱着（ 堅定的信念 ）不顧勸阻，歷經艱辛，經過(38)小時的挖掘，終於在（廢墟中）救出（兒子及其同伴 ）的故事。

4、誰能完整説出這篇課文的主要內容？

引導學生加上時間、地點、事情的起因、經過、結果完整地説出這篇課文的主要內容：有一年，美國洛杉磯發生大地震，一位父親冒着危險，抱着堅定的信念不顧勸阻，歷經艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子及其同伴的故事。

過渡：的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創造了生命的奇蹟，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎麼評價這一對父子？ （這是一對了不起的父與子。了不起的父親，了不起的兒子。板書：了不起 父親 兒子）

三 、品讀父親的了不起，感受深沉的父愛。

1、靜心默讀課文1-12自然段，思考：從哪些地方能體會出父親的了不起？可以在書上畫一畫重點的句子、詞語，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀。然後同桌兩人交流一下。

交流句子：

A、他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子説的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

（1）指名讀這段話，並説説你從哪些體會出父親的了不起的。（心理的變化、對孩子的承諾）

（2）父親一開始的心情是怎樣的？（傷心絕望）指導朗讀父親撕心裂肺的呼喊

（3）父親一開始是傷心絕望，後來卻是那麼堅定，下定決心要找到自己的兒子，是什麼使他發生了這麼大的變化呢？（是他常對兒子説的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”）

（4）誰能來讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化？（指導朗讀）

（5）這段通過什麼描寫體現偉大的父愛？（板書：心理描寫）

B、就在他挖掘的時候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過後，他們絕望地離開了。有些人來拉住這位父親説：“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看着這些好心人，問道：“誰願意來幫助我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接着挖。

（1）指名讀這段話，並説説怎樣體會出父親的了不起的。

（2）這裏作者運用了什麼樣的寫作方法？（對比）把誰和誰進行了對比？

（3）師：別的家長是大哭，然後絕望的離開，而父親卻是埋頭接着挖。面對同樣的情況，這位父親的表現為什麼能與眾不同呢？（引讀：他只有一個念頭——兒子在等着我！不論發生什麼，我總會跟你在一起！）

（4）自由地讀讀這段話，讀出其他家長的絕望和父親的堅定。

指生讀。

C、“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

（1）指名讀這段話，並説説怎樣體會出父親的了不起的。

（2）把“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”劃上線，請同學們自己讀讀這句話，想一想：作者為什麼不直接寫他挖了36小時，而要從8小時寫起呢？

a 、誰來讀讀這句話，讀出時間的漫長。（指生讀）

b 、師：同學們，36小時到底是個怎樣的概念呢？12小時是一個——生接：白天。再過12小時是一個——生接：黑夜。在過12小時又是1個——生接：白天。統共是幾天幾夜呀？生：2天1夜。

c 、大家想：在這2天1夜的時間裏，我們平常人會做些什麼？（生答）而父親卻在——生答（不停地挖）父親手無任何工具，出了挖還用過哪些動作？（搬、推、挪、刨等）可是情況緊急，不容過多思考，就一個念頭挖下去。單用一個“挖”更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄，感受到父親執著的信念和深沉的愛。

d、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。師：曾經有哪些人勸阻過他？

有些人上來拉住這位父親，説：（生接）；消防隊長擋住他：（生接）；警察走過來，（生接）。而父親回答他們的只有這樣的話：出示“誰願意幫助我？”“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”

這是什麼描寫？（語言描寫）發現這三句話有什麼特點？（都表達一個意思）

但是父親的心情一樣嗎？你自己讀一讀，體會體會再説。

（1、懇求2、急切3、崩潰）

（生接）父親多麼想得到別人的理解、幫助，多麼想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭歎息着走開了，都認為這位父親因為失去孩子過於悲痛，精神失常了，然而這位父親心中只有一個念頭：生接（兒子在等着我！）

（3）大家想，在挖掘的過程中，父親還會遇到哪些困難？（生答塌方、爆炸）師：所以，父親的衣服會（生接）；到處都是（生接）。

（4）出示句子：他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

這句是什麼描寫？（外貌描寫）你體會到了什麼？（挖掘的艱辛和傷痛，長時間的精神折磨，但他不放棄，我感受到這是一個堅忍不拔、恪守諾言、有責任感的父親。）

是什麼支撐着父親，讓父親變得這麼堅定，決不放棄？（生：不論……）師：這位父親心中只有一個念頭：（生齊讀）兒子在等着我。

師：永遠要跟兒子在一起的執着讓阿曼達的父親變得多麼的了不起啊。（生齊讀）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

自己在下面練習讀出你的理解來。指生讀，齊讀。（配樂）

夠救大家。因為你説過‘不論發生什麼，你總會和我在一起！’”

四 、總結

1 、通過品讀重點詞句，讓我們感受到父親的了不起。

2 、在寫法上，作者通過心理、語言、外貌、動作描寫刻畫父親的高大形象，讓我們感受到如山的父愛。

3 、小結閲讀方法：抓住細節描寫的句子品讀；聯繫上下文理解；感情朗讀理解感悟。

五 、作業佈置

摘抄熟記精彩語句

《地震中的父與子》優秀教學設計 篇二

教學目的：

1．感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。

2．依託語言文字，通過有感情朗讀、聯繫上下文等方法，理解課文內容和情感。

教學重點：

1．展現“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。

2．理解“不論發生什麼，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

3．理解這對父子為何了不起。

教學難點：

理解“不論發生什麼，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。

教學準備：

教學

教學過程：

一、把握整體，創設情境

1、這節課我們一起來學習第17課地震中的――（生引答：父與子）【板書課題】

2、初讀了課文，你知道課文講了一件什麼事？

3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。（出示影音）

旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去。……人羣從四面八方趕來，紛紛加入救援的隊伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進的儀器設備，都加入了到這場與死神的競賽中。然而，救出每一個人都顯得那樣艱難。

二、直奔主題，整體感知

1、就在這樣的情況下，一位父親執着地挖了38個小時，他7歲的兒子竟頑強支撐了38個小時。課文中早已對他們給予高度的評價，説他們是一對――（生答：了不起）的父與子。【板書：了不起】

2、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動筆劃出來，還可以用簡短的語句做些批註。（學生讀劃寫）

3、學生交流

過渡：這真是一對了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此――，如此――（生自由答）讓我們再一次走近這位了不起的父親。（出示文字）

三、品讀語句，以讀代講

1、現在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組裏讀一讀。（分小組朗讀）

2、交流品讀

你來讀，你為什麼會這麼讀？【結合回答板書：挖 動作 外貌 細節】

★時間詞：文中為什麼不厭其煩的把這些時間詞寫出來？（看出時間長，父親支持了這麼久很疲勞，看出不容易困難很大……）36小時，這是兩個白天一個黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個多麼堅韌不拔的父親。我們一起來朗誦表達自己內心的感受。

★灰塵，血絲，衣服，血跡……

★孤軍奮戰的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這裏飽含着父親對兒子深沉的愛。我們一起來讀，記住這位了不起的父親。（生齊讀）

3、挖了這麼久這麼艱難，父親為什麼沒有放棄？因為（生齊答）（出示文字）

【板書：無論…總…】

4、這是父親常對兒子説的話。這是一個約定，這是一個承諾，這是一份沉甸甸的愛。這位慈愛的父親曾經在什麼情況下説過這句話？（學生簡答）

5、現在，在一片廢墟前，父親也是憑藉着這句話（指，生齊讀）執着地挖掘。在這片廢墟上，他曾經聽到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經聽到好心人的勸慰（生接讀）；曾經聽到消防隊長的告誡（生接讀）；曾經聽到警察的規勸（生接讀）。面對這一切的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論……總……”這個句式來説一説。

6、無論發生了什麼，父親只有一個念頭――（生自由答）

這個信念支撐起了父親了不起的形象。（配樂）假如他就是你的父親，面對廢墟他曾經絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅強偉岸……（生齊讀）

7、也許正是這份深沉的父愛創造了奇蹟，挖到了第38小時……（師生同讀，學生只接兒子的語言部分）

8、父親挖了38小時，年僅7歲的阿曼達就在黑暗中（等）了38小時。【板書等】當父親找到他時，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會怎樣讚賞他？（出示投影填空）（學生髮言，解釋自己所填的內容）你還會怎麼表揚他？（學生髮言，解釋自己所填的內容）【相機板書 語言】

過渡：身處險境時的勇氣和鎮定，安全出口前的無私無畏都來自――來自“――”（出示投影）的堅定信念。（引答，簡單解釋）

9、引讀：當父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時候，是這句話讓他充滿力量……（出示投影）；當兒子飽受煎熬難以支撐的時候，是這句話給了他希望……（出示投影）。

小結：一句平實而強有力的話連接着兩個人的心。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。（出示投影）這的確是一對――（了不起）的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠留在我們的心中。（學生齊讀）

三、拓展閲讀，指導寫法

我們雖不曾有過這樣轟轟烈烈的經歷，但浸潤在平凡生活中的愛，依然讓我們感動。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學完了課文你會怎樣表達這種情感，你會抓住人物的哪些方面來表達呢？

板書設計：

17、地震中的父與子

動作

父親 挖 外貌

了不起 無論…總… 細節

兒子 等 語言

四年級下冊語文《地震中的父與子》教案 篇三

教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開闢、破爛不堪”等詞語。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

2、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學重點：有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

課時安排：2課時

教學準備：把相關的句子製作成課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發讀書興趣

1、在我們的日常生活中，處處充溢着濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。

2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而温暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們並不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創造出驚人的奇蹟。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。

二、初讀課文，自學生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，藉助工具書自學生字、新詞。

2、小組合作：學習並互相檢測生字。

3、教師檢測學生生字的掌握情況。

4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內容

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什麼事？事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？

2、彙報交流讀書情況，概括文章的主要內容。

四、精讀課文，朗讀感悟，體會情感

1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，並做批註寫出自己的感受。

2、彙報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。

五、佈置作業，預留問題

1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。

2、為什麼文中反覆三次出現“不論發生什麼，我知道你總會和我在一起！”

板書設計：

17地震中的父與子

了不起

不論發生什麼，我知道你總會和我在一起

第二課時

一、複習引入

1、回顧課文內容。

2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋樑坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創造出了驚人的奇蹟。（板書課題）

二、品讀體驗

1、讀文章最後一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”説一説自己對這句話的理解。

2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪裏可以看出這對父子了不起，找到相關的句子讀一讀，想一想讀懂了什麼？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、彙報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，並帶着自己的感受練習朗讀。

父親的了不起

（1）他猛然想起自己常對兒子説過的一句話：“不論發生了什麼事，我總會跟你在一起！”（從這句話中，你體會到什麼？指導學生讀出堅定的語氣。）

（2）這位父親雙眼直直地看着這些好心人，問道：'誰願意幫助我？”（眼睛是心靈的窗户，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什麼？）

（3）“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什麼？）

兒子的了不起

（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎？”（兒子憑什麼認為來救他們的人是他的爸爸？）

（2）父親聲音顫抖地説：“出來吧！阿曼達。”（指導學生讀出興奮的語氣。）

“不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什麼，我知道你總會跟我在一起。”

三、感悟寫法，讀寫結合

1、引導：這篇課文生動感人。那麼，你認為哪裏寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，讚揚深厚的父子之情的。

讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。

2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受着父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！

《地震中的父與子》優秀教學設計 篇四

教學目標：

1、認識9個生詞。瞭解課文主要內容。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

教學重難點：感受父親對兒子的愛

教學課時：第一課時

教學過程：

一、新導入課

同學們齊讀《父愛》這首詩歌，並談談讀後的感受。

師：是的，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最温暖的庇護。這節課，我們一起走進《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛。請同學們齊讀課題。

二、整體感知課文

《地震中的父與子》，這是一場怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發生了什麼故事？請同學們自由的朗讀課文，在文中尋找問題的答案。讀的時候，注意讀準字音、讀順句子。

三、認讀生詞，瞭解課文主要內容

1、交流這是一場怎樣的地震？並在課文中找到相關的語句。

2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，並從中認識課文中必須掌握的生詞。

3、説一説課文的主要內容。

四、品讀課文，感受父親的了不起。

1、快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？

2、學生齊讀“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”並提出不懂的問題。

3、學生靜心默讀課文的1—12自然段，體會父親的了不起，並找到相關的語句寫上自己的體會和感受。

4、交流：

<1>抓住父親面對不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個意思的三句簡單的問話，“你是不是來幫助我”體會父親不同的心情。創設情境，指導朗讀，感受父親的了不起。

<2>抓住“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”這句話中的 “挖”字體會父親的了不起。指導朗讀。

討論：作者為什麼不直接寫父親挖了36小時，而要這樣羅列時間的進程？

創設不同的情境，指導朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛。

〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這句外貌描寫，感受父親的了不起。

5、小練筆：36個小時過去了，可兒子仍生死未卜，父親會對兒子説些什麼了？

五、總結

同學們動情的話語，讓我們再次感受到父親的了不起。下節課我們走進阿曼達，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。

板書：

地震中的父與子

父親

了不起

兒子

《地震中的父與子》教學設計 篇五

一、教材分析

本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。《地震中的父與子》這篇課文，描寫具體、情感真摯，講述的是在美國的一次大地震中，一位父親冒着危險，抱着堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，讚揚了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閲讀能力。所以在本課教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學習，重點引導學生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量，再現情境並聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。

二、教學目標

（一）認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開闢、破爛不堪”等詞語。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

（二）有感情地朗讀課文。

（三）從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

（四）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

三、教學重點、難點

（一）引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

（二）引導學生通過對人物言行的描寫，體會文章表達的思想感情。

（三）重點理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”這句話的含義。

四、課時安排2課時

五、教學準備

（一）學生預習課文，瞭解文章主要內容，初步認識本課生字。

（二）教師準備課件。（用PPT製作的有關課文內容的文字片和與地震相關的圖片與音樂）

六、教學過程

第一課時

一、談話導入，整體感知：

（一）出示課題

今天，我們一起進入第六單元的學習。這一單元，將讓我們感受到父母之愛的深沉與寬廣。這一單元的第一篇課文是第17課（師板書課題）《地震中的父與子》。齊讀課題。

（二）初讀課文

（三）檢查生詞

（四）整體感知課文主要講了什麼事兒呢？

（五）文中的父與子給你留下了什麼印象？（板書：了不起父子）

二、披文入情，感悟語言

（一）這節課，我們就先來看看，文中的父親為什麼了不起。請大家默讀課文1－12自然段，看看文中哪些文字讓你感到了父親的了不起？用波浪線把它們畫出來，在旁邊用一兩個詞簡單地寫下你的感受。

（二）重點引導學生感悟朗讀以下重點句段

1．第3自然段：

（1）從哪裏體會到了父親的了不起？

（2）從哪看出痛苦？為什麼？痛苦到什麼程度？用一個詞來概括父親此時的心情。

（3）儘管痛苦，但他還是堅定地站了起來，透過“堅定”這個詞，你看到了一個怎樣的父親？

（4）朗讀，讀出父親的痛苦與堅定

2．第5—11自然段：

（1）誰阻擋過他？是怎樣阻擋的？

（2）為什麼父親反覆只説這一句？

（3）分角色讀課文。

3．第12自然段：第一句：“他挖了8小時……，沒人再來阻擋他。”

（1）從哪裏體會到了父親的了不起？

（2）為什麼不直接寫他挖了36小時？

（3）為什麼説沒人再來阻擋他？（引導學生學習5－11自然段）

4．第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。”

（1）從哪裏體會到了父親的了不起？

（2）體會外貌描寫的作用。

（3）你覺得這是一位什麼樣的父親？（師板書：堅強執著）

（4）聯繫生活，出示地震災害圖片。

（5）用一句或者幾句話寫下你的感受。

（6）小結全課

（7）這的確是一位了不起的父親，為什麼説他的兒子也同樣了不起呢？下節課，我們繼續來學習。

三、佈置作業：

（一）寫生字

（二）摘抄文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

第二課時

一、談話導入

上節課，父親的形象已經刻在我的心中，讓我們深深感動。那麼，他的兒子又為什麼了不起呢？請大家自由讀13至23自然段。找一找，描寫兒子的哪些畫面感動了你？

二、自讀自悟，交流體會

重點指導學生理解感悟如下句段：

（一）“我告訴同學們不要害怕，説只要我爸爸活着就一定會來救我，也能救大家。因為你説過，不論發生什麼，你總會和我在一起！”

（二）不，爸爸，先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。”

三、展開聯想，即時練筆

（一）討論

大家設想一下，剛才有個同學談到，當時埋在廢墟底下的阿曼達也可能害怕，他害怕還是不害怕？請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。

（二）想象

師：同學們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發生地震的一剎那。就在災難發生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨着晃動，教學樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下：

師：只聽見四周是────（生闡述想象）

只看見──（生闡述想象）

（三）練筆

1．阿曼達是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時啊！在這38小時裏他都會想些什麼？説些什麼？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達用説手中的筆寫出來。

2．請幾位寫得有代表性的同學朗讀。

四、誦讀經典句段，拓展延伸

（一）創設情境，感情朗讀“不論發生什麼，我總會跟你在一起。”

（二）分角色朗讀父子對話

（三）小結全課，拓展延伸

推薦課外書《感悟父愛》

五、作業

（一）完成練筆

（二）課外閲讀《感悟父愛》

（三）複習生字

作者簡介：

高娃，女，1973年10月出生，現任內蒙古自治區烏海市教研室國小語文教研員，中學高級教師，內蒙古自治區國小語文優秀教學能手，全國優秀教師。論文《把握教學重點上好語文園地》獲全國語文教學研究論文一等獎。

《父與子》美國作家馬克。漢林

馬克。漢林：mark victor hansen（馬克·漢林）是一個專業演講者，他在近二十年中，在三十二個以上的國家二百萬人作了四千次演講，演講內容包括優秀銷售策略，個人能力與發展等。他一直鼓舞人們創造一個更加強大、更有自己的未來，他給各行各業的人帶來了積極和深遠的影響。

原文

曾經發生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間裏，使30萬人受到傷害。

在混亂中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便衝向他7歲的兒子上學的學校。他眼前，那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。

他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跑在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子説的一句話：“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在樓的一層左後角處，他疾步走到那裏，開始動手。

在他清理挖掘時，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭並大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過後，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親説：“太晚了，他們已經死了。”這位父親雙眼直直地看着這些好心人，問道：“誰願意來幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接着挖。

救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生起火爆炸，請你離開。”

這位父親問：“你是不是來幫助我？”

警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利於你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”

“你是不是來幫助我？”

人們都搖頭歎息着走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。

這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等着我。”

他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”

“爸爸，真的是你嗎？”

“是我，是爸爸！我的兒子！”

“我告訴同學們不要害怕，説只要我爸爸活着就一定來救我，也就能救出大家。因為你説過，不論發生什麼，你總會跟我在一起！”

“你現在怎麼樣？有幾個孩子活着？”

“我們這裏有14個同學，都活着，我們都在教室的牆角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸着。”

父親大聲向四周呼喊：“這裏有14個孩子，都活着！快來人！”

過路的幾個人趕緊上前來幫忙。

50分鐘後，一個安全的小出口開闢出來。

父親聲音顫抖地説：“出來吧！阿曼達。”

“不！爸爸。先讓別的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什麼，我知道你總會跟我在一起。”

這對了不起的父與子在經過巨大的磨難後，無比幸福地緊緊擁抱在一起。