《路旁的橡樹》教學設計【新版多篇】
- 教學設計
- 關注:2.77W次
路旁的橡樹教學設計 篇一
教學目標:
1、能正確、流利的`朗讀課文。
2、能讀懂課文內容,瞭解建設與生態環境的關係,樹立環保意識。
課時安排:1課時
教學過程:
一、揭題、解題
今天學習的這篇課文,講的是一個發人深思的故事。讀課題,你想到了什麼?
二、自由讀課文,思考
課文裏講了一個什麼故事?
1、輕聲讀課文,讀準字音,把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什麼?誰能把這個故事説一説?(整體感知)
三、練讀、議讀、質疑
1、誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求:(1)把語句讀流利;(2)讀你自選的這部分,你想到了什麼?
2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言,給與評價,提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
(1)如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時,要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
(2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時,要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
(3)如選讀最後幾段課文時,要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的讚歎,體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活,由他律誘發自律。
四、練習地方實例,説説你讀後的感想。
可啟發學生對周圍環境的關注,尋找有關的實例或資料來説説感想。
教後小結:
這是一篇略讀課文,這類課文要求學生運用學過的閲讀方法,獨立閲讀,交流合作,讀懂課文。學習本課,按照練讀——選讀——質疑——議讀等方式,促使學生生生互動起來,既培養了學生的閲讀能力,又使學生受到了環保教育,培養了學生的關注自然、關注人類生存環境的社會責任感。
路旁的橡樹教案 篇二
從北方到南方的兩座大城市之間,人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。
開始築路了。一天,工人們來到田野上,那裏長着一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪裏,工人們就往土裏埋進排水管。
突然,工人們停下來,把排水管放在地上。在這條路應該延伸過去的地方,挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來,他什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。工程師長久地看着築路計劃,然後把目光轉向橡樹,歎了口氣。工人們也沉重地歎着氣。
“計劃是不可以修改的。”工程師説。
“橡樹也不可以砍。”工人們説。
工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進了地裏。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地説。
幾年過去了,一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”
一、導人新課。
1、築路工人們正在修建一條公路。突然,他們停了下來,這[]是怎麼回事呢?
2、板書課題:路旁的橡樹。
二、初讀課文。
1、輕聲讀課文,注意讀準字音。
2、畫出不理解的詞語,查字典或結合上下文理解詞義。
3、提出自己的疑問。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文,糾正易瀆錯的字音。
2、理解詞語。
延伸:延長,伸展。
挺拔:直立而高聳。
沉重:分量大;程度深。
責備:批評指摘。
高尚:道德水平高。
沉默不語:不説話。
3、提出自己的疑問。
(這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不説話,他們心裏想什麼?文中出現兩次歎氣,各是什麼意思?為什麼人們讚歎築路人有一顆高尚的心……)四、再讀課文,思考同學提出的問題。
第二課時
一、導人新課。
這節課,我們按照順序來解決同學們提出的問題。
二、指導閲讀第二至七自然段。
1、自讀課文第二至七自然段,思考:這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?。
2、畫出描寫橡樹的'句子,讀一讀。
(在這條路應該延伸過去的地方,挺立着一棵高高的橡樹。它是那麼粗壯、結實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)
3、看到這樣一棵高高的橡樹,築路人有什麼反應呢?
(①工人們停了下來,把排水管放在地上。②工程師向工人們走來,他什麼話也沒對工人們説。工人們也沉默不語。)
4、對上面的第二句話進行提問:工程師心裏在想什麼?工人們心裏又在想什麼?學生分組討論。
(這麼一棵粗壯、挺拔的橡樹,伐了它,真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)
5、出示句子。
工程師為——歎了口氣。
工人們為——歎着氣。
6、體會工程師的話:現在誰也不會責備我們了”的意思。
(我們不會因為完成不了築路任務而受到上級領導的責備,也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。)
三、指導閲讀第八、九自然段。
1、默讀課文第八、九自然段。
2、思考:人們讚歎築路人有一顆高尚的心説明了什麼?(讚歎築路人保護橡樹、保護植物的愛心。)
《路旁的橡樹》教案 篇三
學習目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解課文內容,體會築路人高尚的心。
3、培養獨立閲讀能力。
課前準備:
1、課件。
2、蒐集有關人類破壞或保護環境的資料。
教學過程:
一、比較導入,揭示課題。
同學們,小村莊的人們為了眼前的利益,為了眼前的“不錯”的生活,幾乎砍光了整座山的樹林,結果毀滅了家園。這節課我們學習《路旁的橡樹》,
看看又是一個怎樣的故事。
1、板書課題:路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖,橡樹就是櫟樹,結有果實。)
二、初讀課文,瞭解內容。
1、初讀全文,讀準字音。
2、默讀課文。思考:課文的主要內容是什麼?
(主要寫築路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段,思考:什麼是“平坦”(不傾斜,無凹凸,像靜止的水面)
2、讀第二、三、四自然段。
(1) 築路工人為什麼突然停下來?
(因為築路工人發現在這條路應該延伸過去的地方,挺立着一棵高高的橡樹,它是那麼結實挺拔,就像哨兵一樣,所以築路工人突然停下來。)
(2) 挺拔的橡樹是什麼樣?(直立而高聳)
(3) 為什麼工程師不説話,工人們也沉默不語?
(因為他們都看到長得這麼粗壯的橡樹,捨不得砍掉。但如果按工程計劃築路,保證公路直,就必須砍掉橡樹,所以他們都沉默不語。)
3、學習五——七自然段。
(1) 你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎?
(2) “計劃不可以修改,橡樹也不可以砍”這句話你怎麼理解?他們説話的語氣是怎樣的?
(工程師的話陳述了一個客觀的事實,因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出於對橡樹的愛護,因此他們的語氣比較激動。)
4、學習八——九自然段。
(1)“它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞,這句話為什麼這樣寫?
(這一對詞構成了鮮明的對比,作為公路來講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們為保護橡樹卻將其築成“彎曲”的,顯示人們愛護樹木,注意環保的高尚品質。)
(2)“在一個地方”指的哪裏?(指橡樹生長的地方)
(3)坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道:“築這…………。”“不約而同地讚歎”,這句話表明了什麼?(人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行動,因此,他們贏得了人們的尊重。)
(4)“高尚的心”指什麼?(是對工程師和築路工人的非常準確,也是最好的評價。)
三、總結:
築路工人繞樹修路,保護環境,給人們一個美好的家園,所以説他們有一顆高尚的心。
四、擴展練習
1、同學們請看這幾幅圖,從圖中發現了什麼?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災害,破壞了環境,我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環境裏,所以我們要從小事做起,保護環境、愛護環境,做一名像工程師一樣的人,有一顆高尚的心,只要大家都努力,在大家的保護下,我們的環境風景如畫、景色宜人,請看這美好的風景。
五、小練筆
你想對工程師説些什麼?寫下來讀給同學們聽!
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenfanwang.com/jiaoxueziyuan/jiaoxuesheji/w84p95.html