《林黛玉進賈府》語文教案精品多篇

《林黛玉進賈府》語文教案 篇一

【教學目標】

1.瞭解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小説刻畫這些人物所運用的外貌、語言描寫等主要方法。

2.學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

3.通過對中國古典文學巔峯之作《紅樓夢》的一些常識性瞭解，增加個人文

化積累。

4.認識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會黑暗現實的批判態度。

【教學重點】

1.瞭解文中主要人物的性格特點以及刻畫這些人物所運用的主要描寫方法。

2.學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

【教學難點】

1.理解本文中環境描寫的特點和作用。

2.理解《西江月》對錶現人物性格的作用。

【教學方法】

教師組織學生進行研究性學習。可以從人物出場描寫入手，研究描寫人物的方法。同時結合運用鑑賞分析法。

【課時安排】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

播放《枉凝眉》。

導語：《枉凝眉》。是大家熟悉的曲子。歌中唱道：“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。”結果呢？一個是整天為他哭泣(林)，一個是整天為她牽掛(賈)。“水中月”、“鏡中花”這兩個形象的比喻對造成愛情悲劇的現實提出了質問。今天，我們一起來欣賞節選自《紅樓夢》第三回的《林黛玉進賈府》，走進賈府這個封建大家庭，走近黛玉，走近寶玉，走近賈府中的其他人物。

二、簡介作者及《紅樓夢》創作

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國18世紀中期出現的一部古典小説。它具有高度的藝術性，在我國及世界文學發展史上佔有重要地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

作者曹雪芹名霑，字夢阮，號雪芹。他的一生經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈絝”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過着“蓬牖茅椽，繩牀瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回憶。這為他寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。據專家考證，《紅樓夢》共一百一十回，前八十回在曹雪芹去世前十年左右就已經傳抄問世，後三十回作者已基本上完成，只是由於某種原因未能傳抄於世，後來終於失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續寫了後四十回，補成了現行的一百二十回本。

三、介紹原作與課文有關的內容。

《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從不同角度為全書情節的開展做了必要的交代。它們之間既有聯繫，又各有側重。第一回是開篇。第二回交代賈府人物。第四回介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，展現了小説更廣闊的社會背景。第五回是全書的總綱，通過賈寶玉夢遊太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。

四、字詞檢查

讀準下面的詞語並説出意思：

不經之談：形容荒。唐無根據的話。經：通常的道理。不經：不合常理，近乎妄誕。

風騷：文中指姿容俏麗。

乖張：怪僻，不講道理。文中指偏執，不馴順，與眾不同。

混世魔王：比喻胡作非為擾亂社會的兇惡人物。文中指任性胡為、易惹是非的人。

斂聲屏氣：不説話，暫抑呼吸。形容小心害怕的樣子。斂(liǎn)：收起。屏(bǐng)：抑止。

孽根禍胎：造孽闖禍的傢伙。根：子孫後代。

腮凝新荔：形容容貌俏麗。

紈絝：細絹做的褲子，泛指富家子弟的華美衣着，也借指富家子弟。紈(wán) ，很細的絲織品。

軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

軒峻：高大雄偉。

敕造：奉皇帝之命建造。敕(chì)：皇帝發佈詔令的專稱。

放誕：放縱不守規範。

憊 ：涎皮賴臉的意思。

採用搶答的方式，要求學生讀出音、説出義。

四、初讀課文，梳理結構

以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：

第一部分(第1自然段)故事的開端，林黛玉來到榮國府。這部分着重描寫環境。

第二部分(2～14自然段)故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的眾多人物。其中：

第1層(2～4段)寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

第2層(5～6段)寫林黛玉見王熙鳳。

第3層(7～11段)寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。

第4層(12～14段)寫林黛玉初次見到賈寶玉。

第三部分(15～16自然段) 故事的結尾，為林黛玉安排住處。

五、研習課文，分析典型環境

討論思考

1.賈府地處街市繁華、人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什麼情況？

提示：從賈府門前外觀入手。

參考：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲着兩個大石獅子，門上是有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。

講解：這不僅表現了賈府建築的宏偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴和顯赫。

2.黛玉進入賈府到賈母處，她看到了什麼？

提示：從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，後面方是賈母居住的正房大院。

參考：她看到“正面五間上房，皆雕樑畫棟，兩邊穿山遊廊廂房， 掛着各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”

講解：這樣穿堂過廳一路行來，僕役、婆子、丫環輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內室。

3.黛玉去拜見二舅舅時又看到什麼？

提示：往東。“穿過一個東西的穿堂，向南大廳之後，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鑽山，四通八達，軒昂壯麗”。

參考：堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫着斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，後有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’” 。屋內擺設有名貴的傢俱，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲着鏨銀的字跡，道是：座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這裏是起居室，另有一番佈置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬。”(見《紅樓夢》第四回)

講解：這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。

4.黛玉在府內所見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什麼關係？

提示：行走中見到的和真正拜見的。

參考：在賈府裏聚居着兩類人：一類便是少數主子，另一類則是為主子服役的小廝、媳婦(此處指女僕)、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟。

講解：少數主子是“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”，他們的榮華富資依恃那握有“萬幾震翰之寶”的皇帝；人數眾多的僕役，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。

5.本書環境描寫的作用是什麼？

提示：考慮小説三要素之間的關係及與主題的關係。

參考：通過環境描寫表現賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派，並揭示賈府榮華富貴的來源，深刻反映封建社會統治者的奢靡腐朽的生活，間接揭示了階級壓迫的沉重和深刻的社會矛盾，同時為重要人物登場亮相安排場所、做好鋪墊。

講解：課題“林黛玉進賈府”是編者根據節選內容擬的。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小説的典型環境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，併為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。

六、課堂小結

透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的佈局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以説賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。

林黛玉進賈府，又是內親，自然見到賈府一批重要人物。下節課我們將一起去欣賞他們的出場。

七、課堂練習

1.下列紅色字的注音，不全對的一項是( )

A.敕造(shè) 嬤嬤(māmā) 攢珠髻(cuán) 綰髻(wǎn)

B.盤螭(chī) 瓔珞(yīng luò) 宮絛(tāo) 裉襖(kèn)

C.縐綢(zhòu) 嫡系(dí) 邢氏(xíng) 幄幕(wò)

D.騾子(luó) 廡下(wǔ) 軒館(xuān) 甬道(yǒng)

2.下列有兩個錯別字的一項是( )

A.軒峻壯麗 渾世魔王 眉尖若蹙 腮凝新荔

B.鬢髮如銀 孽根禍胎 姣花照水 目若秋波

C.顧盼神飛 金螭櫻珞 小巧別緻 華冠麗服

D.彩繡輝皇 甜言密語 鬢若刀裁 面如桃瓣

3.下面紅色的詞語在句中的意思解釋有錯誤的一項是( )

A.卻自有一段自然的風流態度(風韻) 可憐辜負好韶光(值得同情)

B.我帶了外甥女過去，倒也便宜(方便) 細看形容，與眾各別(形容容貌)

C.風流態度(神態) 身量苗條，體格風騷(姿容俏麗)

D.不經之談(不合常理) 些須認得幾個字(一點兒)

參考答案：1.A(“敕”應讀chì，) 2.D(“輝皇”應為輝煌；“密語”應為蜜語，) 3.A

八、課下作業

1.完成課後練習一。

2.試依據林黛玉進賈府的路線和本文的環境描寫，畫一張賈府建築示意圖。

第二課時

一、課前活動

學生展示自繪賈府建築示意圖，師生共同評價。

二、分析人物，體會刻畫人物的描寫手法

(一)關於林黛玉的形象分析

1.學生朗讀相關課文，找出描寫林黛玉外貌的句子，並簡要分析。

提示：把眾人眼裏的黛玉、王熙鳳眼裏的黛玉、寶玉眼裏的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

參考：①眾人眼裏的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小……便知他有不足之症。”

講解：這只是作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。

參考：②王熙鳳眼裏的黛玉：“這熙鳳攜着黛玉的手，上下細細打諒了一回……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

講解：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標緻和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“‘真有這樣標緻人物’，出自鳳口，黛玉丰姿可知，宜作史筆看”(脂硯齋批語)。王熙鳳的話説得那麼中聽，得體，不僅投合賈母的心意，説得老太太十分受用，而且點明瞭黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。

參考：③寶玉眼裏的黛玉：“廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別……病如西子勝三分。”

講解：經過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細緻地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。

高中語文必修3《林黛玉進賈府》教案 篇二

第一課時

導入：

滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者痴，誰解其中味！——曹雪芹

一位文學巨匠留名青史，不靠他生前是否聲名顯赫，而全靠他的作品是否有永恆的藝術生命。曹雪芹是為詩人，又是一位畫家，但他最大的貢獻，還在於小説創作。他的小説《紅樓夢》內容豐富，思想深刻，藝術精湛，把中國古典小説創作推向最高峯。讓我們通過他的文字，來體味這位“頭廣，色黑，能講故事，生性放浪，高談闊論，能做詩”的永遠的曹雪芹。來緬懷這位命運多舛的偉大文學巨匠。

介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小説中最傑出的現實主義作品。它產生於清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨着經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生衝突。這種衝突反映在上層建築領域便是處於萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最後崩潰的但又居於統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾鬥爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。曹家是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。

曹雪芹在少年時代經歷過一段“錦衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位後，展開了一場殘酷的清除政敵的鬥爭。在皇室內部爭奪權力鬥爭的牽連下，他的父親曹鉅失敗。他們家也就過上了“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“於悼紅軒中，披閲十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即悽慘地與世長辭。

曹雪芹一生經歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有温情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統治階級的醜惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特徵。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。

《紅樓夢》的後四十回為清人高鶚所續。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。

如導言所述，我們閲讀小説首先應瞭解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閲資料。上述材料就是根據《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯繫，又各有側重。因此，為了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的瞭解。《紅樓夢》前五回的內容和在小説中的作用。

第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的“蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。

“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關係。説明這頑石在投胎入世之前，曾變為神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”使其得以久延歲月，後來遂脱去草木之態，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那裏見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看着面善，心裏就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至於“還淚”之説，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以後總不許見哭聲”相照應。

第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演説榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係，為讀者閲讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關係，大致可列表圖示如下：

第三回是介紹小説的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

第四回是展現小説更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，把賈府置於一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由於薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。

第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢遊太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續寫部分對於《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

至此，全書的主要人物、環境背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小説的情節發展便在此基礎上展開了。

課題“林黛玉進賈府”是編者根據節選內容擬的。林黛玉因何進賈府？原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小説的典型環境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，併為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。因此，認真閲讀課文對我們瞭解《紅樓夢》很有意義。

思考並準備回答問題：“林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家與別家不同。”這次來了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同？

（1）賈府地處什麼地方，她來到賈府門前看到了什麼情況？

（2）進入賈府到賈母居處，她看到了什麼？

（3）她去拜見二舅舅時又看到了什麼？

（4）她在府內所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什麼關係？

第二課時

教學要點：

組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

上課時間：第周星期

具體步驟

導入：林黛玉進賈府，賈府便是她以後長期生活的地方。聽母親説過外婆家與別家不同，怎麼個不同，黛玉今來至外婆家當會細心觀察、判斷。作者就是以黛玉進府的行蹤為線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環境。這也是作者第一次向讀者展現小説的典型環境。

二、課文分析。

賈府：小説所描寫的典型環境，封建社會的縮影。

依次提出以下四個問題，待同學（可以是小組發言人）充分發表意見後，分別給予提示，最後由教師作結。

1、提問：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什麼情況？

提示：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門的兩邊蹲着兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現了賈府建築的寵偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴和顯赫。

2、提問：黛玉進入賈府到賈母處，她看到了什麼？

提示：從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，後面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕樑畫棟，兩邊穿山遊廊廂房，掛着各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，僕役、婆子、丫環輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內室。

3、提問：黛玉去拜見二舅舅時又看到什麼？

提示：往東。“穿過一個東西的穿堂，向南大廳之後，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鑽山，四通八達，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫着斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，後有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內擺設有名貴的傢俱，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲着鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這裏是起居室，另有一番佈置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬。”（見《紅樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。

4、提問：黛玉在府內所見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什麼關係？

提示：在賈府裏聚居着兩類人：一類便是“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的少數主子，他們的榮華富貴依恃那握有“萬幾宸翰之寶”的皇帝；另一類則是人數眾多的為主子服役的小廝、媳婦（此處指女僕）、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。

結語：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的佈局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以説賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。

林黛玉進賈府，又是內親，自然見到賈府一批重要人物。儘管課文對他們的介紹有詳有略，有虛有實，但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。現在，請同學們完成課文後的［思考和練習］一。

作業：

1、從課文中寫與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內政的權力分配，從對黛玉今後命運的影響，你認為應提出哪些人物來分析更有意義，更符合作者的表現意圖？

2、預習［思考和練習］二、三。

第三課時

在我國古典的四大名著中，惟獨《紅樓夢》裏的主角是女性，在這部書裏，作者曹雪芹説女兒是水做的骨肉，清爽可人。《紅樓夢》中的人物最重要的是賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳。要想真正認識和了解《紅樓夢》，就必須得認識這些人物。今天，我們走進賈府這個封建大家庭來感受寶、黛二人在榮國府的初次相逢。

一、人物形象賞析

引導學生在瞭解了有關資料的基礎上，研讀課文，欣賞賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個人物形象，落實本課書的學習重點和難點。

可用點評的方法指導學生賞析人物。

（一）林黛玉

1．找出描寫林黛玉外貌的句子。

提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前。

方法：把眾人眼裏的黛玉、王熙鳳眼裏的黛玉、寶玉眼裏的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

①眾人眼裏的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之症。”

教師點評：只作初步勾畫。眾人關心的是黛玉的身體，注意點是體質的病弱和不足。

②王熙鳳眼裏的黛玉：“這熙鳳攜着黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

教師點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標緻和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標緻人物，出自鳳口，黛玉丰姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話説得那麼中聽，得體，不僅投合賈母的心意，説得老太太十分受用，而且點明瞭黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。

寶玉眼裏的黛玉：“廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：……病如西子勝三分。”

教師點評：經過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細緻地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發現的。

小結：三處描寫多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

2．思考：黛玉進賈府，為什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路”？

引導學生找出黛玉進賈府後語言動作的描寫，並練習點評。

歸納：

①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，並不計較禮節，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

②聽到後院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉心裏覺得那人“放誕無禮”，只是不説，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母説：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

③賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑着推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”作者給黛玉安排的辭令，絲絲入扣，不正面否定長輩的話，而是先表感激之情，再説原因，讓長輩自行取消前議。

④連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。

⑤“黛玉見了這裏許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯後漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。

⑥黛玉回答賈母：“只剛唸了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什麼書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只説：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實説有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。

小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

（二）王熙鳳

提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境裏，便於多方面地表現她的性格。

方法：學生歸納王熙鳳出場描寫並練習點評。

歸納：

1．出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，也顯出在老祖宗面前的特殊地位。

2．肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶於一身的粧扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細緻入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏着刁鑽和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風滿面，討人喜歡，可隱含着可怕的威勢，極有心機，極善做作。

3．在賈母面前誇黛玉，乃傳神之筆。她説話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關懷備至，顯示出她在府上的權勢。

小結：鳳姐一出場，滿屋子全是她一個人在説話，別人都成了陪襯。她誇黛玉標緻，歎黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度着賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧於逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。

（三）賈寶玉

提示：寶玉的出場，作者在渲染氛圍、佈局上，下了相當的功夫。在第二回就曾介紹了這位生得“更奇”的公子。

方法：學生找出寫寶玉的內容並練習點評。

歸納：

1．出場前，用世俗觀點從側面加以勾勒。黛玉先聽王夫人訴説，再想起母親的話，造成懸念：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”這些貶斥説明寶玉的所作所為是與封建正統觀念相牴觸的，是與世俗常情格格不入的，他是封建統治階級的一個“叛逆”。

2．寶玉的。出場與鳳姐的出場有異曲同工之妙。

3．《西江月》的兩首詞，用似貶實褒、寓褒於貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖。

小結：賈寶玉生活在封建貴族家庭，處在封建正統勢力的重重包圍之中，這個家庭使他“留意於孔孟之間，委身於經濟之道”，這對賈寶玉是沉重的壓力。他的“愁”和“恨”，正是欲求擺脱而不得的苦悶心情的表現，他的“傻”和“狂”，正是在痛苦中尋求新的生活和理想卻又找不到出路，以致陷於失望和迷惘的精神狀態。

小結全文：

一、圍繞中心描寫：

作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見面，作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

二、人物出場，先後適宜，詳略得當，虛實兼用。

對王熙鳳、賈寶玉等主要人物詳寫，對賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹則略寫；對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈政、賈赦等未出場的人物則屬於虛寫；對賈寶玉、王熙鳳等是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、惜春等只作集體介紹。這樣描寫不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫重點突出。

三、人物描寫與環境描寫交叉進行，配合自然，相得益彰。

高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計 篇三

學習目標

1．理解本文中環境描寫的特點和作用。

2．把握環境這個要素在小説中的作用。

學習時間：

2課時

學習過程：

一、佈置預習，熟悉課文。

任務：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家與別家不同”。閲讀文章，劃出林黛玉第一次進賈府路線圖，注意她沿途看到的景物。

活動形式：自由閲讀，書面作業。

（説明：畫路線圖能激發學生的反覆閲讀興趣，從而達到熟悉文章的目的。）

二、交流路線圖，介紹沿途景觀。

任務：梳理內容，深入學習。

活動形式：班級交流。

（説明：這個環節重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府環境、具體設施的有關信息，課文中都有直接表現的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過探討，學生能夠從感性上把握到賈府的環境特點。）

三、總結賈府的環境特點。

任務：總結賈府的環境特點。

活動形式：班級交流。

賈府的環境特點主要表現在以下五個方面：一、外觀宏偉。賈府地處繁華街市、阜盛人煙之中，在黛玉的眼中，首先感覺到它“大”：門前蹲着兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫着五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建築的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。二、佈局精妙。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手遊廊和一個安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁着，更是軒昂壯麗。三、陳設華貴。寫“榮禧堂”，先詳細描寫了堂屋中的匾額，無論是其質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示着主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都説明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。四、服飾精美。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至僕婦下人，都極為講究，稍微重要一點的人物出場都有服飾描寫。五、禮節繁瑣。賈府有着一套繁文縟節。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執着拂塵，李紈、熙鳳二人立於案旁“佈讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之後吃茶。一套儀節，均不得亂來。

（説明：環境包括建築設施等自然環境因素，還需要注意的是人文因素，社會環境中的人際關係等對人物的塑造尤為重要。）

四、探究環境這個要素的作用。

任務：探究環境這個要素的作用。

活動形式：班級討論交流。

賈府的環境可以看出它的富貴尊榮，不僅是物質的豐富，還有禮教的繁瑣；另一個方面，也暗示了這裏的等級森嚴。

（説明：環境描寫關鍵還是為塑造人物、反映社會服務的。）

五、延伸研究。

任務：閲讀“劉姥姥進大觀園”一章，與本文敍述的角度、描寫內容等進行比較。

活動形式：自主探究、書面作業。

高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計 篇四

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》的第三回，課文以林黛玉進賈府為中心事件，以她當天的行蹤為線索，第一次介紹了賈府的一批主要人物，第一次展現了全書的典型環境——賈府的概貌。理所當然，要圍繞林黛玉這個人物來設計課文的教學內容。

作為小説，要着重欣賞人物形象，品味小説語言。欣賞人物形象，要注意情節、環境與人物的關係。品味語言，要把握敍述語言和人物語言的不同特點。

一、理清課文情節

課文雖然很長，但情節並不複雜。題目是《林黛玉進賈府》，既然是“進”賈府，説明課文是以林黛玉的行蹤為線索。又由於林黛玉是初進賈府，當然先要去拜見長輩，而拜見長輩，又按人物的身份地位先後拜訪，因而行進的路線也就清楚了，即賈母院—賈赦院—賈政院—賈母院（吃晚飯，安排住宿）。所以課文的情節結構為：

二、人物形象

作品中的人物是圍繞林黛玉進賈府這一中心事件，通過林黛玉的見聞來描寫的。人物的出場，先後適宜，詳略得體，虛實兼用。

主要人物表

詳寫 王熙鳳、林黛玉、賈寶玉 略寫 迎春、探春、惜春

實寫 王熙鳳、林黛玉、賈寶玉、賈母 虛寫 賈赦、賈政

單獨介紹 王熙鳳、林黛玉、賈寶玉 羣體介紹 邢夫人、王夫人、李紈

重點是三個人物：林黛玉、賈寶玉、王熙鳳

（一）林黛玉形象

提問：林黛玉初進榮國府時的心理怎樣？為何有這樣的心理？

【明確】心理：步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路，惟恐被他人恥笑了去。

原因：母親病故，孤單的身世，寄人籬下的處境，以及自尊、敏感、多疑的性格。

説明：人物的處境決定人物的心態，決定人物的行動、言行，更反映了人物的性格特徵。

1、從言談舉止看林黛玉

對答：舅母愛惜賜飯，原不應……

……剛唸了《四書》。

……不曾讀……些須認得幾個字，

坐座：……度其位次，便不上炕，向東邊椅子上坐了……

……十分推讓……

拜訪：曲曲折折地走了很多路

（聰明懂禮，小心謹慎）

2、從外貌、氣質看林黛玉

眾人觀察：年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度。

熙鳳讚揚：天下真有這樣標緻的人物……這通身的氣派……

寶玉所見：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

（貌美多情，體弱多病）

提問：三個人對黛玉的共同感受是什麼，有哪些不同？為什麼不同？

明確：三人共同感受：美麗

不同：

眾人和寶玉共同感受：多病

不同：

不同感受：

眾人地位低下，所以特別注意言談舉止是否有教養。熙鳳討賈母歡喜，只説優點，並帶有誇張。寶玉對黛玉有愛慕之情，所以感受最具體、最全面。

（二）王熙鳳形象

節選部分以四個層次活靈活現地展示了她的性格。

特徵：寫出場、繪肖像、見黛玉、回王夫人

提問：從何可見王熙鳳與眾不同？

1、出場：未見其人，先聞其身

2、外貌、裝束

寫服飾，從頭飾、裙飾、服裝三個方面，極力鋪陳集珠寶於一身的粧扮，顯示她的華貴得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。

寫容貌：細緻入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏着刁鑽和狡黠。

3、語言

出場時：“我來遲了，不曾迎接遠客。”

見黛玉時：“天下真有這樣標誌的人物，我今兒才算見了！況且這通身氣派……”（一箭四雕）。“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，……竟忘了老祖宗。該打，該打！”“……只管告訴我，……也只管告訴我。”

回王夫人時：“這倒是我先料着了，……等太太回去過了目好送來。”

（個性化的語言，顯示她在賈府特殊地位和察言觀色、機變逢迎，果斷能幹的性格特徵）

4、綽號：鳳辣子

5、名字：男子之名（自幼假充男兒教養的）

總結：王熙鳳是一個精明能幹，慣於玩弄權術的人。她為人刁鑽狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由於對上善於阿諛奉承，因此博得賈母的歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際統治者。

（三）賈寶玉形象

對寶玉的描寫，主要有三個重點：出場前的側面勾勒、出場後的肖像描寫、《西江月》二詞的總結。

側面勾勒：

1、王夫人向黛玉介紹：我有一個孽根禍胎，是家裏的“混世魔王”……他嘴裏一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻……

2、林黛玉回憶母言：頑劣異常，極惡讀書

為正面描寫鋪墊、蓄勢

正面描寫：

外貌：面若中秋之月，色如春曉之花……

言行：

西江月二首：

第一首：

補充註釋：

①世務：時務，就是結交仕人，應酬官府，遵守禮法那一套。

②文章：指封建經書，時文八股。

③偏僻：指思想行為偏激，不端正。

這首詞表明寶玉為人處世既不合乎封建正統標準，又不怕世人的“誹謗”。

第二首詞寫賈母等人曾將“於國於家”光宗耀祖的希望寄託於寶玉，最終卻完全落空，寶玉是“無能”、“無望”、“不肖”。

由此正表明賈寶玉作為封建統治階級逆子貳臣的勇敢反抗精神。反面文章，明貶暗褒。

總結：賈寶玉是一個善良多情，蔑視功名利祿，爭取個性解放，具有封建叛逆精神的貴族公子。

三、環境描寫

課文對賈府的環境都是通過林黛玉的一雙眼睛而描寫的。

作者通過環境描寫揭示了賈府榮華富貴的來源和社會地位，它是封建社會的一個縮影。

四、補充內容

1、【枉凝眉】（唱寶玉和黛玉）

一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若説沒奇緣，今生偏又遇着他；若説有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛；一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經得秋流到冬盡，春流到夏！

2、《紅樓夢》與作者

“滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都雲作者痴，誰解其中味？”曹雪芹“於悼紅軒中披閲十載，增刪五次”有前80回，高鶚續後40回。《紅樓夢》原名《石頭記》是我國古代小説中最傑出的現實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。”

3、護官符（四大家族）

賈不假，白玉為堂金做馬 賈

阿房宮；三百里，住不下金陵一個史 史

東海缺少白玉牀，龍王來請金陵王 王

豐年好大雪，珍珠如土金如鐵 薛

4、曹雪芹曲

我也曾金馬玉堂，我也曾瓦灶繩牀，

你笑我名門落拓，一腔惆悵，

怎知我看透了天上人間世態炎涼！

襤裳藏傲骨，憤世寫羣芳，

字字皆血淚，十年不尋常！

身前身後漫評量，今世看，

真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千故章。

5、金陵十二釵

林黛玉、薛寶釵、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、王熙鳳、史湘雲、秦可聊、巧姐、妙玉、李紈

高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計 篇五

一、説教材

《林黛玉進賈府》是新課標下高中語文必修三第一單元的一篇必學課文。本單元在全套課本中，是文學作品閲讀欣賞能力訓練序列中的第一個單元，重點訓練小説的閲讀與鑑賞能力。這個單元的訓練與國中也有聯繫，對於曹雪芹的《紅樓夢》，國中學過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學生對作家作品並不陌生。從課文本身看，主要寫賈府人物出場。人物出場的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有後，把王熙鳳安排在賈母等人之後，把賈寶玉又安排在最後，讓一個重要人物，一個主要人物，先後在聚光燈下一展風采。另外，作者寫人物出場筆墨輕重也各有不同。對王熙鳳和賈寶玉的出場，濃墨重彩，着意渲染，寫得特別精彩。課文閲讀提示中要求閲讀時要注意比較。因此，根據本單元的重點和本課的主要內容並聯系學生的實際，我將本課的教學課時安排為四課時：第一課時用<枉凝眉>主題曲導入，簡略講解<紅樓夢>的全劇情，引導學生猜測金陵十二釵的隱語引出紅樓主要人物關係譜，重點講解前五回第二課時重點讀，可以分角色讀，小組讀，個人獨等形式，在初步預習的基礎上重點解決字詞，理解課文，理清結構第三課時，主要是採用探究方式，賞析人物出場的寫作藝術。第四課時為拓展延伸，綜合練習，排演課本劇。我現在要説的是第三課時，據此，本可的教學目標確定為：

1、培養學生同中求異的比較閲讀能力

2、欣賞課文人物出場描寫的藝術

本節課的重點是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場，有四個關鍵的教學環節，即“人物的上場”、“人物的亮相”、“人物的表演和有關介紹”。

難點是要學習在相同的敍事模式中發現不同這需要對學生自然而又深入的引導。

二、説教法、學法

為了明確學習探討的方向和範圍，我先向學生提供課文學習有關資料（教材全解），並安排學生預習，在前一課時的基礎山進一步掃清字詞障礙，理解課文內容。然後把學生按座位分成四個學習小組，然後各小組自主選擇學習探討的問題，並對問題進行深化和細化討論。最後在我主持下各組交流研究學習心得。選擇同一話題的小組可以競相發表自己的看法，反駁對方的觀點。交流中，我儘量做到不失時機的點撥並注意內外勾聯，由表及裏，彼此相較。這樣，通過課前的鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學生在學習中的合作探究，競答，比較分析，就將學生的研究閲讀與老師的鑑賞指導結合起來，體現了學生為主體，教師為主導的教學原則。

三、説教學過程

（一）明確研讀範圍

1、導語

中國戲曲中的主角出場一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱着台步上場，第二步主角來到前台正冠，整理衣服，來一個亮相，第三步做相關介紹，第四步表演才正式開始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個舞台上的主角，根據作者對他們出場的描述，分別指出哪是“上場階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”？

1、回答，教師總結：兩人進門的“聲音”和方式相當於“上場”，服裝和神態的描寫相當於“亮相”，賈母對王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對賈寶玉的評論是“介紹”，王熙鳳初見林黛玉的'表現和寶黛相會是“正式表演”。

2、學生分配研讀問題；然後每一組同學之間展開討論，看看有什麼發現。學習研讀問題與預習裏的內容近似即：一是比較兩人進門的方式；二是比較兩人的亮相和介紹；三是研究鳳姐的表演；四是研究寶黛相會。

（二）、研讀課文

同學明確本組的研讀任務，同組之間展開討論，我巡視並參與個別組的討論。花時3至5分鐘。因為有預習提綱，同學對兩個人的全過程已經有所瞭解，課堂上分配研讀任務，目的是讓每一小組對其中某一個環節有深入的鑽研。

（三）研讀交流

每一組推選一個同學作主要發言，本組同學補充，其餘小組如有獨到的見解也可補充，同一問題不同小組之間甚至可以展開辯論。我的點撥儘量根據學生的發言，學生講得好，則少講；學生的發現如浮於表面，要引向深入；學生如果把兩個人割裂開來講，要引向比較；並且我準備適時提供課外材料來印證。下面是點撥時準備的一些問題。

1、讀人物的出場時，我準備了以下三個問題：

①兩人進門都是先聲奪人，但聲音是否一樣？兩人都遲到原因是否一樣？

鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是為了突出自己，是刻意的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。

②這兩個人的進門方式有何不同？這種不同可以看出什麼？

鳳姐是被媳婦們圍擁着進門，眾星捧月，可見權勢炙人，地位高人一等；寶玉是單身直入，僕在前面笑，主在後緊跟，青春爽快之氣撲面。

③對於這兩個人的進門，林黛玉的感受如何？

一為詫異、驚奇，一為猜測、想像。因驚詫，所以相見時不敢怠慢，因猜想引起內心震動，對前者敬畏有加，與後者靈犀相通。

（此時適時提供脂硯齋的點評：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著者拘定了，後文焉得不活跳紙上？此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機括也？磨新墨，援鋭筆，特獨出熙鳳一人。未見其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開遙見英雄俺也’”。）

2、研討人物的亮相和介紹時，我準備了三個問題：寶玉和鳳姐對自己穿戴的態度是否一致？作者通過這身穿戴告訴了我們什麼？

寶玉對自己的包裝不甚看重，所以一進門就立馬卸裝，並因之招來賈母的批評。鳳姐的包裝是主動追求、刻意為之的結果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權勢、自己的審美趣味、自己的張揚個性都在這一身包裝裏展示出來。

②王熙鳳和賈寶玉的美有何不同？

寶玉之美，健康、整潔、明豔、多情，讓人想起春花、滿月、旭日，吹面不寒的楊柳之風。寫王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”裏透刁鑽和威嚴。

③賈母對王熙鳳的玩笑説明了什麼？你如何看待《西江月對賈寶玉的評價？

賈母對王熙鳳的玩笑説明了賈母對王熙鳳的喜愛，同時也可以看出王熙鳳潑辣的個性。《西江月》對賈寶玉的介紹採用了似貶實褒，寓褒於貶，正文反作的手法，表現了賈寶玉叛逆的個性。

3、讀到王熙鳳初見林黛玉的表演時，我準備了三個問題：

①王熙鳳初見黛玉有幾個動作？意圖如何？

三個動作（攜、打量、送回），既表示對黛玉的親熱關心，又顯示對賈母的尊重。

②王熙鳳初見林黛玉時表情有幾次變化？為什麼有這樣的變化，能説説原因嗎？

喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全衝着賈母而來。

③從王熙鳳在黛玉面前説的四句話中，你能看出點什麼？能把四句話和下面的分析對號入座嗎？

有條不紊 指揮若定 討好取巧 不露聲色 （ ）

事無鉅細 無微不至 明表關心 暗顯權勢 （ ）

既表愛心 又表忠心 雙方兼顧 點水不露 （ ）

善於逢迎 巧於機變 一石數鳥 皆大歡喜 （ ）

4、讀到寶黛相會時，我也準備了三個問題：

①寶玉見到黛玉有哪些表現，這些表現與王熙鳳的表演有何不同？

寶玉是看罷發笑，笑罷“話別”，“話別”後取表字，取字後摔玉，完全是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點是“假”；賈寶玉的根本特點是真。

②寶黛都是初次相見，兩人表現有何不同？

黛玉是一見便驚，想法藏在心中；寶玉是看罷發笑，笑罷就説。

黛玉是不敢説，她寄人籬下，謹慎自尊，小心翼翼不敢多説一句話，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話就講。

③寶黛相見，寶玉又説又笑，引經據典，但為什麼一聽説黛玉沒有玉時，頓時發起狂病來，摔掉佩玉？

這道題有相當難度，也沒有固定參考答案，目的在鼓勵創新思維，不做統一説法，只要言之有理即可。（適時提供王蒙的《寶玉和黛玉的會見》開拓學生的思路）

四、人物命名

根據兩人出場表現，結合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個綽號，可以自己擬也可以用課文裏的詞。目的是讓學生通過取綽號的方式分析兩人的人物形象。

五、結束語

《紅樓夢》中有一句話説“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場，通過比較我們發現，這兩朵浪花確實異彩紛呈。希望我們同學以後讀到類似的文學作品時，也放出比較的眼光，去做美麗的發現吧！

高中語文必修四《林黛玉進賈府》教案優秀 篇六

教學目標

知識與技能瞭解曹雪芹和《紅樓夢》的思想、藝術成就；把握主要人物的性格特徵和表現人物的手法。

過程與方法分析小説的典型環境；通過鑑賞分析人物的語言、動作來把握人物性格。

情感態度與價值觀認識我國封建社會的現實生活百態，瞭解封建社會的腐朽及其必然滅亡的規律。

教學重點和難點分析環境描寫的作用；分析王熙鳳、林黛玉、賈寶玉的形象，學習塑造人物的方法。

教學課時四課時。

教學過程

一、導入解題

1、導入課文

中國四大古典名著：《紅樓夢》曹雪芹，《西遊記》吳承恩，《三國演義》羅貫中，《水滸傳》施耐庵。其中《紅樓夢》是中國古典文學創作的顛峯之作，代表了中國古典小説的最高成就。有人説，“開談不講《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然。”

2、作者簡介

曹雪芹（約1715——1763），名霑，字夢阮，是號雪芹，清代卓越的小説家。曹雪芹的一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過着豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣字畫度日，生活於貧困之中。巨大的變故使其對社會有了深刻的認識，“披閲十載，增刪五次”，創作了我國古典小説中最偉大的現實主義作品《紅樓夢》。

3、關於《紅樓夢》

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古典小説的四大名著之一，也是我國古代小説中最傑出的現實主義作品，是一部具有高度思想性和藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都佔有重要的地位。

全書以寶黛愛情悲劇為主線，通過描寫賈、王、史、薛四大家族的盛衰歷史，揭示了封建社揭露了封建統治的罪惡和腐朽，會必然滅亡的歷史以展趨勢。《紅樓夢》是中國封建社會的百科全書，是中國古典小説的最高峯。

本文選自《紅樓夢》故事的第三回《金陵起復賈雨村，榮國府收養林黛玉》，是全書的序幕組成部分之一。本文以林黛玉進賈府的一天行蹤為線索，通過她的所見所聞，介紹了賈府的一大批批重要人物，展現了賈府與眾不同，拉開了《紅樓夢》故事的帷幕。

本文在紅樓夢中的作用:第一次展現了小説中眾多人物所活動的典型環境——賈府；第一次描寫小説中的一批主要人物；第一次描寫了小説主人公賈寶玉與林黛玉的首次相對。

二、整體感知

1、自讀課文，畫出重要字詞，為林黛玉畫一幅進賈府的簡明行程圖。

2、重點字音。

翠幄Wò敕造Chì便宜biàn憊懶bèi放誕dàn

伺候cì作揖yī嫡親dí狡黠xiá杜撰zhuàn

內幃wéi兩靨yè忖度cǔn阜盛fù綰着(wǎn)

盥沐(guàn)宮絛(tāo)嗔視(chēn)

3、解釋詞語。

小廝：未成年的男僕人。廝，剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

廝認：互相認識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢説話、屏住呼吸。

茗碗：茶碗。茗，泛指各種茶。

憨頑：天真頑皮，憨，樸實天真。

懵懂：糊塗，不明事理。

草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是説賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所説的才學。

潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。

紈褲：原指富貴人家子弟的華美衣着，引申指富貴人家的子弟。

膏粱：指富貴子弟。

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

態度：神態。

不經之談：不合常理。

體格風騷：姿容俏麗。

可憐辜負好韶光：可惜。

憊懶：涎皮賴臉。

3、理清思路，瞭解情節。

林黛玉去了哪幾處，見了哪些人？請你為林黛玉畫一幅進賈府的簡明行程圖。

要點：揚州--金陵賈府：賈母處（史、王邢李--三姐妹、王熙鳳）--賈赦處、賈政處--賈母處（寶玉）。

出示林黛玉進賈府行程圖。

小結：課文以林黛玉進賈府的事件為中心，沿着一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。

4、思考問題。

從本文，我們可以看到什麼？

①封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會創造財富，由大批奴僕和丫環為之服務。

②在這個封建家庭中，實行的是封建專制，家長統治，由賈母一人説了算數，由賈母一人支配一切。

③在這個封建家庭中，封建的秩序扼殺個性，繁縟的禮儀使用權人活潑不得，空氣十分壓抑。

④但是我們也從中看到了這樣一點：這個封建社會已經在開始動搖了，寶玉的對封建社會的全部意識不迷信，並對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現。

三、解讀環境

（一）引入環境描寫的分析

林黛玉進賈府，賈府便是她以後長期生活的地方。課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。作者就是以黛玉進府的行蹤為線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環境，這也是作者第一次向讀者展現小説的典型環境。就讓我們隨着黛玉到賈府看一看。

（二）課文從哪些方面描寫賈府的環境

第一，賈府的硬件

⒈回顧林黛玉進賈府的過程。

黛玉乘轎子，自東往西，經過榮國府大門，由西角門進入賈府，進垂花門後，步行抄手遊廊（又稱穿堂），至正房大院拜見賈母；後大家送至穿堂，出垂花門與刑夫人等乘車出西角門，往東過榮國府正門……

⒉提問:賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什麼情況？

提示:黛玉看到寧、榮二府相隔不遠，處於繁華街市、阜盛人煙之中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”:門前蹲着兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫着五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建築的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位，更顯示出貴族之家的威嚴和顯赫。——宏偉的外觀，硬件之一。

⒊提問:黛玉進入賈府到賈母處，她看到了什麼？

提示:從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，後面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕樑畫棟，兩邊穿山遊廊廂房，掛着各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，僕役、婆子、丫環輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內室。這樣的建築結構，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。——講究的佈局，硬件之二。

⒋林黛玉進賈府，走過了許多廳、堂、房、屋，作者描寫得最細緻的就是榮禧堂。請同學們看看這一段文字着重寫了那些器物？先寫的什麼，後寫的什麼，這些又説明了什麼？

匾:皇帝親筆書寫，還蓋了玉印。

畫:墨龍大畫表示主人是隨班上朝、陪伴皇帝的朝廷大臣。

對聯:東安郡王。

落款的讀法:同鄉世教弟/勛襲東安郡王/穆蒔/拜手書。

就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示着

主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都説明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴:靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。這都上賈府權力、地位的象徵——華貴的陳設，硬件之三。

小結:環境描寫寫出了賈府的顯赫高貴，是一個禮儀之家。

第二，賈府的“軟件”

提問:賈府庭院的氣勢之宏、佈局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。黛玉進賈府，她所感的，還有府裏處處透露着的逼人的神魄，可謂“軟件”。請説説賈府“軟件”的特點。

⒈非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至僕婦下人，“包裝”都是很“精良”。

⒉驕矜的氣質。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等身上都有一種驕矜之氣。

3、煩瑣的儀節。

（1）為什麼黛玉進賈府要走這樣迂迴曲折的道路呢？比如説林黛玉自東往西，先見大舅不是順路嗎？（應該先看望外婆）

（2）看了外婆之後，順路去看二舅不可以嗎？

在賈府，走路可表示個小問題。作者在文章開頭似乎已經挑明瞭，“這林黛玉常聽得母親説……”。“多”走一步不行，“少”走一步呢，恐怕也不行。這裏有個理儀問題，要尊卑有序。不僅“行”如此，“衣、食‘住”都如此。

（3）賈母與孫女們吃飯，不説飯菜的豐盛和程序，單是座次就夠讓人眼花繚亂的了。

賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，熙風忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分退讓。……迎春便坐右手第一，探春左第二，惜春右第二。

賈母

迎春黛玉

惜春探春

可見，清代的席位是以左為尊。

⑷他們吃飯時似乎很嚴肅，“寂然飯畢”，哪有這樣招待客人的？

古語:“食不言，寢不語。”這也是“禮”。作者就是通過賈府日常生活的描寫，寫出賈府是個禮儀之家。再如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執着拂塵，李紈、熙鳳二人立於案旁“佈讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之後吃茶。一套儀節，均不得亂來。

（5）丫環進來笑道:“寶玉來了！”丫環對少爺直呼其名，這不和禮儀矛盾嗎？

小説52回有交代:寶玉銜玉而生，賈母怕這正出的孫子有來歷，難養活，而要求下人直呼其名。可見，賈府講的封建禮教。

由此不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出封建社會的等級森嚴。

結語:透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的佈局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以説賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。

（三）環境描寫作用

小説環境描寫的作用:渲染營造某種氛圍或氣氛；交代事情發生的時間和地點，增加事情的真實性；交代人物活動環境；展開、推動故事情節發展；為下文情節發展作鋪墊；交代人物身份，表現人物性格；襯托人物心情；深化文章主題；象徵和暗示。

那麼，課文《林黛玉進賈府》中的環境描寫，究竟具有哪些作用呢？

（1）人物活動，情節展開提供場景。這是一個常規的認識，在小説中，情節、人物、環境本來就是三位一體，密不可分的。在本課中，賈府的環境是通過林黛玉眼睛展示出來的，隨着林黛玉一路行來而一路寫來。小説以後人物的活動和故事情節發展，也離不開這些環境。

（2）地位身份的象徵，人物關係的顯現。賈府大門、“榮禧堂”和整個府第的龐大、豪華以及“敕造”、“書賜”和“東安郡王手書”等等字樣，充分顯示出賈府在社會上尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權貴之間的密切關係。賈母住處庭院深深、軒峻壯麗，顯示她在府中至高無上的地位。賈赦小院遠離中心，賈政住處卻緊靠“榮禧堂”，也可看出賈母親幼疏長，兄弟倆在榮府中實際地位的高低，賈政才是真正的一家之主。王熙鳳住處就在“榮禧堂”之後，與賈母院、賈政王夫人住處都很靠近，符合她榮府管家的地位，也顯示她左右逢源的關係。

（3）人物個性品格和生活情趣的寫照。在賈母處，掛着各色鸚鵡、畫眉等鳥雀，説明這位老祖宗地位尊貴，又不管事，於是一味找樂的情趣。賈政的小正房內，擺放着半舊傢俱陳設、書籍茶具等顯示他刻板、保守卻又迂腐、假正經的個性品格。賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一羣盛粧麗人出入其間，此公在小説中一出場，不是搶奪人家古董、假山石，就是逼漂亮丫鬟作小老婆，作惡多端，説明所謂“世襲一等將軍”無非玩物、好色之徒而已。

（4）渲染氣氛、抒發作品思想感情。讀過《紅樓夢》的人都深知，《紅樓夢》以寶、黛的愛情悲劇為中心，描寫了賈、史、王、薛四大家族的興衰，其中又以賈府為中心，揭露了封建社會後期的種。種黑暗和罪惡及其不可克服的內在矛盾，對腐朽的封建統治階級和行將崩潰的封建制度做了有力的批判，預示了它走向滅亡的必然命運。恩格斯指出:“悲劇是歷史的必然要求與這個要求的實際上不可能實現之間的悲劇性的衝突。”《紅樓夢》向讀者展示的就是這樣一種悲劇的美。文中極其奢華的環境描寫渲染了一種“山雨欲來”、“大廈將傾”的悲劇氣氛。

結語:《林黛玉進賈府》向我們第一次展現了賈府。透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的佈局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。賈府的環境，有着豐富的文化內涵。透過院落建築的“硬件”和服飾儀節的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子裏的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統治者的生活寫照。可以説賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。

四、見識熙鳳

（一）引入

如海的侯門，有一位殺伐決斷、危重令行的鐵腕人物，她就是讓讀者又愛又恨的----王熙鳳。紅學前輩王崑崙先生説:“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。”為什麼王熙鳳形象能如此深入人心呢？究竟鳳姐身上有何種魅力能讓人見到恨，不見又想呢？今天，讓我們再次借用黛玉的那雙“似喜非喜含情目”，去認識一下人稱“女曹操”、“胭脂虎”的王熙鳳。

出示王熙鳳小檔案。

（二）形象分析

1、看出場

播放“王熙鳳出場”的相關視頻。

在全文的人物出場中，作者是匠心獨具的，黛玉是一乘轎子抬進來的，看到心肝寶貝到來，賈母是迎上來的，邢王二夫人是跟隨賈母出來的，三春是請出來的，鳳姐怎麼出場*本站 *呢？

明確:她是自己出來的，她是跑出來的，她是擁出來的…

問:如此重要的人物，放到後面出場，是否失禮？

明確:這樣的藝術安排是有用意的，如果鳳姐先出場，賈母正沉浸在痛苦中，作者騰不出筆墨專門描寫鳳姐。讓她晚出場，便於表現她的性格。也可藉此出場表現她受賈母的寵愛。

出場方式叫做什麼呢？

明確:這種出場方式叫“未見其人，先聞其聲”，《琵琶行》中的琵琶女就是這種出場，“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發”，只不過，這兩個形象一個得意有假，一個失意有餘；一個描寫直接，一個渲染婉曲。

王熙鳳的獨特地位，讀者在她一出場便看清楚了，此處塑造人物形象的方法是什麼呢？

明確:心理描寫，黛玉用其他人的“斂聲屏氣”和鳳姐的“放誕無禮”對比，讓人物形象鮮明化、特色化。

2、繪外形

看王熙鳳的圖片。

看頭飾:戴着…綰着…

看服飾:繫着…穿着…

看肖像:眼…眉…

談印象:恍若神妃仙子、俏麗、嫵媚、奢華、富貴、張揚、輝煌、華麗…

《紅樓夢》這部鴻篇鉅著，用語十分，下筆七分，餘下三分讀者自品，接下來，我們品一品那留給讀者的三分。

品頭飾:鳳姐頭上的飾品，是金亮的、耀眼的、炫目的，那麼到底符不符合清人的審美標準呢，古語有云:若使肌白髮黑之佳人，滿頭翡翠，環鬟金珠，但見金而不見人，猶之花藏葉底、月在雲中，是以人飾金玉翡翠，非以朱玉翡翠飾人也。所以説，炫目的頭飾奪走了鳳姐姿容的光彩，挺可惜的。

品服飾:鳳姐的服飾，鮮豔醒目。清代婦女服飾不貴精而貴潔，不貴重而貴雅，不貴與家相稱而貴與貌相宜。老舍也説，真正美麗的人是絕不多施脂粉的，是不亂穿衣的。縱觀文學長廊裏的富家千金，相府小姐崔鶯鶯、太守之女杜麗娘都不是亂穿衣的。

品肖像:《麻衣神相》説，三角眼、吊梢眉，太過狡黠了。

其實，古代服飾制度的核心是等級制度，顯然，鳳姐的穿衣打扮已經不是實用性消費，早都躍升到炫耀性消費了，如此打扮，與她目不識丁、不懂高雅有關，對於富貴奢華的追求正是她對權力的追求。真正的美麗是自然的、無痕的，是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

3、見黛玉

品鳳姐的兩處經典話語：“天下真有…才算…況且…”這句話有一箭四雕的作用，黛玉聽了温暖，賈母聽了中意，三春聽了舒服，如此八面玲瓏，真的是深諳社會學、心理學、關係學啊。

“連説給黛玉的五個問題”，每一個問題都不需要回答，側面反映出她在賈府的尊貴地位。

觀動作、品神態：

“攜着------笑------拭淚-----轉悲為喜”，極盡機巧善變、察言觀色之能事，真真的精通表演之道。

4、回王夫人

聽話語：月錢已經發了，緞子已經預備了，的確是精明能幹，讀者不可否認。

看評價：“王夫人笑而不語”，認同、肯定加讚許。

（三）合作探究

鳳姐的暱稱是鳳辣子，請分析她的“辣”的表現。

一辣:出場辣——放誕無禮的出場，出場就似帶來一陣風，掀起一層浪，因此給人極深的印象。

二辣:裝扮“辣”——彩繡輝煌的打扮，集珠寶於一身，整個一珠寶行，貪婪俗氣、生性奢侈、文化修養低、內心空虛。

三辣:相貌辣——粉面含威的外表，美豔的外表下包藏着一顆醜惡的靈魂:刁鑽、狡黠、狠毒。

四辣:語言辣——堪稱極品的馬屁，稱讚黛玉，阿諛賈母、順帶恭維（安慰）三春及其母親——主要人物無不受益，一石多鳥，極品馬屁——“紅樓第一拍”。

五辣:反應辣——忙轉悲為喜的劇變，先是恭維，繼而拭淚，轉悲為喜，機變逢迎、見風使舵。

六辣:心思辣——裝腔作勢的關心和適當的抬舉。

總之，集“香辣、潑辣、酸辣、麻辣、毒辣”於一身。

（四）總結人物形象及塑造人物形象的方法

王熙鳳的形象仁者見仁智者見智，她是可怕的胭脂虎，是精明的女曹操，是俏麗的女奇人，是一個容貌俏麗、精明能幹、機巧善變、八面玲瓏的當權者形象。為人刁鑽狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由於對上善於阿諛奉承，因此博得賈母的歡心，從而獨攬了賈府大權，成為賈府的實際統治者。

王熙鳳判詞：凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。

王熙鳳判詞：機關算盡太聰明，反算了卿卿性命！生前心已碎，死後性空靈。家富人寧，終有個，家亡人散各奔騰。枉費了意懸懸半世心，好一似盪悠悠三更夢。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。呀！一場歡喜忽悲辛。歎人世，終難定！

正面描寫:語言、動作、神態、肖像、心理、細節。

側面描寫、對比。

（五）微寫作：永遠的鳳姐

示例1：《熙鳳弄權》：黛玉進賈府，熙鳳眾人後。粉面含春威不露，潑皮破落户。憐妹妹命苦，母親早病故。時而歡喜時而哭，丹鳳三角目。

示例2：《蘇幕遮·熙鳳謠》：寶髻綰，鳳釵繞。身量苗條，恍若神仙耀。此時眼淚彼時笑。為人處事，件件為人傲。丹鳳眼，柳葉眉。目送秋波，頻頻人贊妙。此生若識奇女子。不枉一遭，苦中也帶笑。

五、揣摩黛玉

（一）引入

播放歌曲《枉凝眉》，引入對林黛玉的分析。

出示林黛玉小檔案。

（二）形象鑑賞

1、眾人之目看黛玉

原文：眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度，便知他有不足之症。

明確：眾人眼中:病弱不足、風流態度。

原文：“別人慌張自不必講，獨有薛蟠更比諸人忙到十分去:又恐薛姨媽被人擠倒，又恐薛寶釵被人瞧見，又恐香菱被人臊皮，知道賈珍等是在女人身上做功夫的，因此忙的不堪。忽一眼瞥見了林黛玉風流婉轉，已酥倒在那裏。”（《紅樓夢》第25回）

脂評：忙到容針不能，似唐突顰兒，卻是寫情字萬不能禁止者，又可知顰兒之丰神若仙子也。

2、熙鳳之目看黛玉

原文：這熙鳳攜着黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道:“天下真有這樣標緻的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

明確：熙鳳眼中:容貌標緻、氣派不凡（側面描寫）。

脂評：真有這樣標緻的人物，出自鳳口，黛玉丰姿可知。

3、寶玉之目看黛玉

原文：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

明確：寶玉眼中:清淡脱俗、多愁多病、嬌弱聰慧。

脂評：不寫衣裙粧飾，正是寶玉眼中不屑之物，故不曾看見。黛玉之舉止容貌，亦是寶玉眼中看、心中評。若不是寶玉，斷不能知黛玉是何等品貌。

小結：對於林黛玉的肖像描寫，作者沒有像寫王熙鳳那樣濃墨重彩、工筆細描的寫，而是一種大寫意的寫，“虛多實少”，“穿戴竟無一字提及”，凸顯了林黛玉愁思的美，病弱的美，智慧的美。

（三）合作探究

寶玉眼中的黛玉為何與眾不同？為何直到寶玉處方有如此不同的描繪？

原文：寶玉看罷，因笑道:“這個妹妹我曾見過的。”賈母笑道:“可又是胡説，你又何曾見過他？”寶玉笑道:“雖然未曾見過他，然我看着面善，心裏就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可。”（“木石前盟”）

寶玉對花草樹木的體貼，對黛玉的呵護以及周圍那些像花草柔弱美麗的女性的關愛，不正是神瑛侍者對絳珠草的呵護在人世間的延伸嗎？這種愛出自寶玉的天性，包含着深切的尊重、同情和憐惜，而不含任何的世俗雜質。

寶玉看黛玉，關注的不是容貌之美與否，而是對黛玉整個人精神、內在的尊重與憐惜。能感其所感，憂其所憂。

寶玉在這裏表現出來的對世間萬物的憐憫之心是由對黛玉的摯愛，對黛玉整個生命的痛惜喚起的。這樣的愛情描寫在中國古代小説中可以説是絕無僅有的，而這正是《紅樓夢》之所以成為真正經典的地方，也是讓人百讀不厭的地方。

六、鑑賞寶玉

出示賈寶玉小檔案。

探討1：在人物出場之前，作者是怎樣從側面描寫賈寶玉的？這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點？

明確：人物出場之前，作者是從兩個方面對賈寶玉作側面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛玉時，説賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，意思是説賈寶玉是給全家人帶來災害的禍根。還説“他嘴裏一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”，意思是説賈寶玉喜怒無常。二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親説，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。賈府內外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現了他反封建的叛逆性格。人們把他説得這樣壞，是因為他的所作所為不符合封建正統人物的要求，違背了封建正統的世俗常情。由此可見，賈寶玉是封建階級的叛逆形象。

探討2：人物出場之後，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點？

明確：賈寶玉出場之後，作者從三個方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江月》詞來揭示人物性格，三是通過摔玉的情節進一步刻畫人物。

外貌描寫。寶玉出場後，作者首先從黛玉眼中所見來着力描寫他的外貌，先寫衣着打扮，後寫神態表情。在黛玉看來，寶玉並不是什麼“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個眉目清秀、英俊多情的年輕公子，並一見如故，產生親切感。

《西江月》詞。作者用“後人”的兩首《西江月》來表現賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。第一首詞着重在概括賈寶玉的性格特點。“不通世務”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要，也是最可貴的性格，賈寶玉對封建禮教的反抗精神也集中體現在這裏。“不通世務”是説他在結交仕人、應酬官府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統派人物的要求；“怕讀文章”是説他對封建統治階級奉為經典的儒家著作，對獵取功名利祿的敲門磚--八股文章毫無興趣。這樣一個“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統治階級視為大逆不道的人，説他“行為偏僻性乖張”，然而，這正是賈寶玉的可貴之處。第二首詞着重在從批評告誡的角度，正文反作，進一步歌頌賈寶玉的叛逆性格。賈寶玉既不聽從封建統治者對他的要求，去“通世務”“讀文章”，也不安於封建統治者規定的本分，既“偏僻”，又“乖張”，所以，在那些人眼中，賈寶玉既“無能”，又“不肖”，而且天下第一。其實，這正反映了賈寶玉對封建正統思想的不滿和反抗精神。

摔玉的情節。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，只要“發作起痴狂病來”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的話説，就是“一時甜言密語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂”。其實，這也是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的一種形式。應該説，摔玉的情節也表現了賈寶玉的叛逆性格。

賈寶玉形象小結：賈寶玉是封建貴族的叛逆者。他蔑視世俗，卓然獨立，具有反封建束縛，要求自由平等的思想。

七、總結提升

1、課文塑造人物形象的方法

塑造人物的方法：(1)正面描寫（直接描寫），包括人物的肖像、語言、動作、心理描寫。(2)側面描寫（間接描寫）通過別人的言行來烘托人物形象，或通過景物描寫、衣着服飾等來烘托人物形象。

2、探究《林黛玉進賈府》中哭和笑

文中共25處直接寫笑，哪些人物笑了？他們為什麼要笑？

學生分小組展開討論後點撥:節選部分共有25處直接寫笑。這些人物是:林黛玉、賈母、王夫人、邢夫人、王熙鳳、賈寶玉、探春、丫鬟。(1)林黛玉出於禮貌，不得不笑。儘管她笑得最多，但她的笑是裝出來的，是她待人處世“步步留心，時時在意”的具體體現；(2)賈母在賈府位居至尊，是喜悦而滿足的笑。但她悲後又笑，也不無虛偽成分；(3)王夫人滿意王熙鳳做事周到而笑，對黛玉愛憐而笑。説明她心存仁慈，為人寬厚、隨和；(4)邢夫人回覆賈母而笑，對黛玉愛憐而笑。她是以笑為交際手段，是為了處理好與長輩、晚輩的關係；(5)王熙鳳純粹是為了巴結逢迎賈母，裝腔作勢而笑。通過笑可看出她見風使舵。未見其人，先聞其笑，又可看出她在賈府的特殊地位；(6)賈寶玉是發自肺腑，出於自然的笑。這反映了他性格上的不受拘束；(7)探春是在寶玉杜撰後會意而笑，説明她性格直率；(8)丫鬟們身份低下必須陪笑。由此看來，不同人物的笑是不一樣的。笑反映了人物不同的性格特點。

本文中幾次寫到哭？是哪些人在哭？從哭中塑造了人物怎樣的性格？

點撥:文中總共寫了36次哭；出場的主要人物都哭了。黛玉與賈母見面時共4次寫到哭。賈母見外孫女時“大哭”，一方面是對外孫女的疼愛和憐惜，另一方面也是為“先舍我而去，連面也不能一見”的女兒之死而傷心，表現母親對女兒的親情和懷念，是白髮人送黑髮人的發自肺腑的傷感。黛玉在拜見外祖母時也哭個“不停”，她是因見到外祖母，想到自己幼年喪母，孤苦伶仃，不得不寄居他處的悲苦身世而哭。這哭體現了她多愁善感的性格。王熙鳳出場後也為黛玉的不幸而哭。但她的哭是裝腔作勢，是想投賈母所好。當賈母説休再提前話時，她馬上轉悲為喜，由此可看出王熙鳳的善於逢迎，長於隨機應變的性格。寶、黛初會，一見傾心，但當他知道神仙似的妹妹也沒有玉時，便滿臉淚痕，體現了他嚮往平等，要與封建束縛決裂的反抗精神。

小結:小説通過人物的哭、笑反映人物的性格特徵；同時，通過哭、笑還可使我們產生賈府既是個禮儀之家，又是個虛偽之家的印象；也讓我們瞭解賈府這個封建大家庭最後不可逆轉的悲劇結局。

林黛玉進賈府教案 篇七

［教學要點］

1.鑑賞《紅樓夢》各不相同的人物出場。

2.分析主要人物的性格特點。

［教學過程］

一、鑑賞人物的出場

1.研究賈母的出場

①學生朗讀賈母出場的描寫(“黛玉方進入房時……方略略止住”)。

②多媒體顯示賈母出場的片斷。

③提問：為什麼賈母要第一個出場，又為什麼要顯示她的氣派和禮儀？

學生分小組討論，然後指定若干名學生分析，教師點撥。

明確：《紅樓夢》無論是作為反映四大家族的衰亡史或寶黛愛情的悲劇，都離不開榮、寧二府這個生活舞台。而作為一個龐大複雜的貴族宗法之家，榮國府這位“老祖宗”(賈母)是祖輩碩果僅存的寶塔尖兒。榮、寧二府上下幾百人都會環繞在她的周圍。她雖不是賈府家政、財政大權的掌握者，但卻是這一家族的無上威權的偶像。因此賈母第一個出場可以引出賈府一大批人物出場，如邢、王兩夫人、李紈、迎春三姊妹等，也為後面的王熙鳳、賈寶玉出場作好了鋪墊。

第一個介紹賈母，一方面因為她是賈府的“老祖宗”，地位最高，同時她又是黛玉最親的人。黛玉進賈府，第一個應該拜見的當然是外祖母。賈母和黛玉相見時摟抱痛哭的描寫，寫出黛玉初入榮府時受到賈母的疼愛。

2.研究王熙鳳的出場

(1)指定一名學生有表情地朗讀王熙鳳出場的描寫(“一語未了，只聽後院中有人笑聲……”“讓他們去歇歇”)。

(2)多媒體顯示王熙鳳出場的片斷。

(3)提問：試分析鳳姐出場的時機、方式和出場後的活動。

師生共同討論後明確：她的出場為最佳時機。因為王熙鳳是王夫人的侄女，邢夫人的兒媳婦，賈母的孫媳婦，卻獨攬着賈府的家政大權。按她的身份，她應常在賈母身邊隨侍，應該和李紈等人一樣隨賈母一起出場。但那樣安排難以顯出王熙鳳的特殊地位和她的性格。因此，經過精心構思，作者把她的出場安排在黛玉與外祖母等人見面敍談之後，使她能單獨出場、單獨活動來自我表現，顯示其地位的重要以及她的與眾不同的性格和才幹。

先聞其聲，後見其人的出場方式。如同傳統戲劇演出時主要人物登場前先使觀眾聽到唱腔，然後再亮相那樣，王熙鳳出場前，先讓讀者聽到笑聲，接着“我來遲了，不曾迎接遠客”，這突如其來的笑語，引起黛玉的納罕。此時黛玉心裏想的問題，也正是讀者心裏的問題。試想，在老祖母面前，人人斂聲屏氣，恭肅嚴整，誰敢這樣放誕無禮？王熙鳳如此出場，一開始就顯示出她的潑辣性格和她在賈母面前敢於放肆的特殊地位。

出場後的活動：眾星捧月式的上場，暗示出她炙手可熱的權力。攜着黛玉的手，上下細細打量，笑着説“天下真有這樣標緻的人物”等恭維話；“傷心”姑媽去世，用帕拭淚；賈母一句“再休提前話”“忙轉悲為喜”等表現出她是一個善於逢迎討好、隨機應變、察言觀色的人，而這一切都是表演給老祖母看的。

3.研究賈寶玉的出場

(1)教師範讀課文(“一語未了，只聽外面一陣腳步響……莫效此兒形狀”)

(2)多媒體顯示賈寶玉出場片斷。

(3)學生思考：為什麼把賈寶玉的出場安排在最後？為什麼要他兩次出場亮相？

學生分小組討論、分析。

明確：寶玉自幼受“老太太疼愛”，又喜歡在內幃廝混，按常規，他應經常在賈母身邊，或在姊妹們中間，或在他母親王夫人面前。黛玉進府，可以在見賈母時見到寶玉，或者在見迎春三姊妹時見到他，但作者偏偏讓他白天到廟裏還願去，直到晚飯後，只留黛玉和三姊妹在場時，才安排寶玉出場。把寶黛相會放在最後，可以集中筆墨，專門描寫。可見作者的匠心獨運。

安排寶玉兩次出場，也是作者的獨到之處。第一次亮相，可以説是黛玉觀察寶玉。黛玉見到了穿戴華貴，外貌俊美的“一位年青的公子”，和她猜測的完全不同，驚怪此人非常面熟。這次亮相為黛玉的心理活動安排了時間。第二次亮相其實是寶玉看黛玉，一句“這個妹妹我曾見過的”，不僅寫出了他的“瘋瘋傻傻”，還與黛玉的內心感受不謀而合，可見作者構思的精巧。

4.提問：兩位舅父為什麼不出場？

學生思考後明確：這是作者專門設計安排的。如果人人都見面，勢必個個問候敍説一番，不但會使內容重複，文字枯燥，而且兩次甥舅直接晤談，寫起來也很困難。因此作者採用了避難就易、避實就虛的方法，既按禮規讓黛玉拜見舅父，引出對賈府結構的描寫，又免去了與二人直接相見的場面。

(解説：《紅樓夢》第三回寫林黛玉進賈府，通過黛玉的所見所聞，對賈府環境和人物作了具體的介紹，而關鍵人物的出場是本課的重點。所以課堂上應展開討論，讓學生充分體會作者構思的獨具匠心，也要讓學生在反覆的朗讀中認識主要人物，初步瞭解各自在賈府的地位。)

二、賞析人物形象

1.林黛玉

(1)請學生從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特徵。

多媒體顯示：

①眾人眼裏的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度，便知他有不足之症。”

②王熙鳳眼裏的黛玉：“天下真有這樣標緻的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

③寶玉眼裏的黛玉：“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。’”

學生通過這些內容，歸納黛玉的外貌特徵。(可以讓學生自由在黑板上寫出概括黛玉的詞。)

明確：眾人關心黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病；鳳姐見多識廣，觀察到她容貌標緻，氣派不凡；寶玉對她的觀察更為獨到，在他眼裏，她弱不禁風，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻。

(2)提問：“步步留心，時時在意，不肯輕易多説一句話，多行一步路”是黛玉進賈府的生活信條，小説中是怎樣表現的？她為什麼這樣要求自己呢？

要求學生分小組活動。找出黛玉進賈府後語言動作的描寫，並討論、分析，教師作適當的點撥。

學生甲：賈母初見黛玉“一把摟入懷中大哭”，黛玉一時沒來得及行禮，過後她還是補上了。

學生乙：當賈母介紹王熙鳳時説：“他是我們這裏有名的一個潑皮破落户兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”結果黛玉還是以“嫂”呼之。

學生丙：在王夫人處，老嬤嬤們讓她炕上坐，“炕沿上卻有兩個錦褥對設，黛玉度其位次，便不上炕，只向東邊椅子上坐了。”“……黛玉心中料定這是賈政之位。……便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了。”

學生丁：黛玉在家時，飯後原不吃茶，而這裏“許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，因而跟着漱口，跟着吃茶。

學生戊：賈母問她念書情況時，她回答“只剛唸了《四書》”；寶玉問時她卻説“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”。這是因為賈母曾説姊妹們“讀的什麼書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”，所以她才改口。通過這些我們可以看出黛玉的性格：多疑、自尊自重、謹言慎行。而這種心理和行為，是她孤單的身世和寄人籬下的處境造成的。

2.王熙鳳

(1)學生朗讀課文。(從“一語未了，只聽後院中有人笑聲，説：‘我來遲了，不曾迎接遠客’”到“王夫人一笑，點頭不語”。)

(2)學生討論分析後自由發言。

明確：王熙鳳出場前，“未寫其形，先使聞聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。接着從黛玉眼中見到了她的外貌衣着，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背後隱藏着刁鑽和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，處處逢迎討好，博取賈母歡心，藉以鞏固自己的權勢，顯示出她醜惡的內心世界。

3.賈寶玉

指定學生朗讀有關賈寶玉的內容。

(1)提問：黛玉聽到的寶玉是怎樣一個人？她對他有怎樣的猜度？

學生思考後明確：通過在家時母親的介紹和王夫人之口的敍述，黛玉對寶玉的瞭解可以綜合為：①寶玉是“一個孽根禍胎”“是家裏的‘混世魔王’”。②銜玉而誕。③頑劣異常，極惡讀書，最喜歡在內幃廝混。在姊妹情中極好。④祖母又極溺愛，無人敢管。⑤姊妹們不理他，他倒安靜些；姊妹們同他多説一句話，他心裏一樂，便生出多少事來。⑥嘴裏一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻。⑦王夫人叮囑黛玉“別睬他”。因此黛玉猜想：不知寶玉是怎生個憊懶人物，懵懂頑童，“蠢物”。

(2)提問：寶玉出場後，黛玉眼中的寶玉是怎樣一個人物？

學生討論後明確：

寶玉兩次出場。第一次出場，黛玉見到的寶玉是“一位年青的公子”，穿戴華貴，外貌俊美，與她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出場後，黛玉又看到一個“面如敷粉，脣若施脂；轉盼多情，語言常笑。天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”外貌最是極好的寶玉。

(3)學生齊讀《西江月》二詞，然後思考：《西江月》是如何評價寶玉的？

學生思考，教師點撥。

明確：這兩首《西江月》模擬封建正統派的口吻，用似貶實褒、寓褒於貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無限愁恨，他的言論和行動被人看作瘋傻。他“不通世故”“怕讀文章”不願與當時上層社會的庸俗官吏結交應酬，不願遵守封建禮規，不願讀八股文章，不願走科舉做官的道路。封建國家、封建家庭，都無法對他寄任何希望。這些，揭示出賈寶玉的叛逆性格。詞中的“無能”“不肖”都是站在封建統治者的立場上説的。這兩首詞，看起來像在諷刺寶玉，實際上是讚頌寶玉的叛逆性格。他是中國封建社會末期的母腹中開始孕育的“新人”的胚胎。

(解説：對人物形象的分析，特別是對賈寶玉這個形象的分析，可以幫助學生了解曹雪芹寫作《紅樓夢》的真正意圖，提示小説的主題。)

三、探究性學習：肖像描寫的作用

提問：本文的肖像描寫較多，試結合具體內容來談談肖像描寫在文中的作用。

學生討論後回答。

明確：1.透過肖像看人物的性格、氣派。如寫黛玉是：“……閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。比較心幹多一竅，病如西子勝三分。”寫熙風是：“……粉面含春威不露，丹脣未啟笑先聞。”兩人都很美，但又有不同，前者嬌弱、玲瓏、文靜、內向，後者華貴、俏麗、外向、潑辣，善於逢迎；一個含苞先放，一個豔麗襲人。

2.通過形象看人物社會地位。本文着重寫了王熙鳳和寶玉的服飾，可以看出這個家族的富有。寫王熙鳳又突出“這個人打扮與眾姑娘不同”，具體描寫很絢麗奪目，説明她好張揚，又説明在賈府地位顯要。寶玉則顯示出受寵的地位。

3.抓住觀察人物的視角。不同的人有不同的觀察眼光，而不同的眼光也反映了觀察者的性格、愛好和文化層次。如林黛玉的肖像是通過寶玉的眼光來看的，完全沒有衣飾，而突出其面容體態嬌弱柔嫩、含情脈脈。這就反映出寶玉是不看穿着之類的物質享受，而追求精神瀟灑的。

4.結合其他各種描寫整體分析。肖像描寫對於人物刻畫不是孤立的，如王熙鳳“丹脣未啟笑先聞”就恰好是她登場的照應。黛玉的謹慎內向也可從“步步留心，時時在意”的行動上得到佐證。

5.適時適量，有詳有略，變化多姿。本文對人物亮相的順序和登場的方式都很有講究。重點人物多介紹，有的甚至兩次描寫其肖像，如黛玉、寶玉，次要人物簡略一些，如賈母。還有的只點名字或虛寫，如舅母、舅舅。

四、課堂小結

本節內容是全文的重點。人物是小説的要素之一，《林黛玉進賈府》中的人物形象豐滿且各具特色。我們只有通過人物的一言一行來把握人物的性格特徵，才能更進一步瞭解作者的創作意圖，揭示小説的主題。

五、佈置作業

背誦《西江月》兩詞。

高中語文《林黛玉進賈府》優秀的教學設計 篇八

一、教學目標

1、在國中對《紅樓夢》瞭解的基礎上，進一步瞭解《紅樓夢》的思想內涵和藝術性。

2、學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

3、瞭解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小説刻畫這些人物所運用的描寫方法。

4、培養學生的文學鑑賞能力和開放式創新型的思維習慣。

二、教學重點和難點

重點：分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物性格及形象。

難點：分析本文通過人物的肖像、語言、行動和心理多角度描寫的方法。

三、教學過程設計

課時安排：2課時

課前準備

教師：

準備好學生蒐集材料的網站和相關內容

紅樓夢

劉心武百家講壇《紅樓之迷》，詳細瞭解曹雪芹及紅樓夢創作背景。

學生：

1、通讀全文，熟悉其人物形象，瞭解相關情節。

2、從下列題目中選擇，寫成文段，每人寫80—120字，分組討論，。

（逐步培養和提高學生的文學鑑賞和評價能力）

①從黛玉眼中看賈府

②眾人眼中的林黛玉

③黛玉眼中的王熙鳳

④黛玉眼中的賈寶玉

説明：第一個問題要求學生在文中全面把握賈府的特點，瞭解整個故事發生的大的背景。第二個問題要求結合相關情節對林黛玉做較全面的瞭解和分析；第三個問題要求細析文中的描寫，從每一個動作每一句語言當中揣摸人物性格；第四個問題要求對人物的外貌、語言和《西江月》作認真的分析。

（把課內外提高學生語文素質的活動有機地結合起來，乃是大語文教學觀的具體體現，也是以往傳統的語文教學觀所忽視的。）

3、各組分別選出一名代表做課堂發言人，本組每人寫的發言稿全部交給發言人作綜合整理，以便在課堂上代表本組作“人物形象分析”發言。

第一課時

（一）導入

1、播放《枉凝眉》。

一曲深情舒緩的《枉凝眉》，唱出了多少痴情少女的心扉，林妹妹的痴情又讓多少人為之流淚！一部《紅樓夢》儼然就是林黛玉的流淚史，而賈府又是怎樣的環境呢？窺斑見豹，今天我們就通過林黛玉的眼睛來看一看鼎盛一時的賈府，見識一番林黛玉為一償還一生眼淚的寶哥哥。（為課堂教學營造氛圍）

2、學生複述課文情節。

3、教師加以補充（幻燈片投影）紅樓夢情節梗概及主題：

千紅一窟（哭）

萬豔同杯（悲）

讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進富貴奢華的賈府，感受《紅樓夢》里人物的喜怒悲歡。

（説明：鼓勵學生介紹《紅樓夢》的主要目的是：

一、展示學生的語言表達能力；

二、拓展積累相關內容；

三、通過師生互動、生生互動，營造一個和諧共享的對話氛圍，凸現學生主體性，激發學生的學習興趣。教師的補充可以彌補學生髮言的不足，讓學生對《紅樓夢》這部作品有一個較為全面的瞭解。）

（二）自主探究

1、從黛玉眼中看賈府

研討角度：賈府的環境——軟件、硬件

活動形式：圈畫、小組討論、班級交流。（下同）

提問：課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親説過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？

學生讀書討論，交流明確：硬件主要表現在以下三方面：

①宏偉的外觀。處於繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建築，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲着兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫着五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建築的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。

②講究的佈局。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手遊廊和一個安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡遊廊。至於“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁着，更是軒昂壯麗。

③華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示着主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都説明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

（説明：此問重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學生能夠從“硬件”設施上，一下子從感性上把握到賈府的環境特點。）

教師提問：賈府庭院的的氣勢之宏、佈局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府裏處處透露着的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。

請説説賈府“軟件”的特點。

學生思考討論，交流明確。“軟件”主要體現在三個方面：

①非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至僕婦下人，“包裝”都是很“精良”。

②驕矜的氣質。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。

③更重要的，賈府有着一套繁文縟節。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執着拂塵，李紈、熙鳳二人立於案旁“佈讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之後吃茶。一套儀節，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。

（説明：學生的概括可以是粗線條的不必面面俱到，此問重在訓練學生透過現象看本質的能力。一般説來，認識一個環境，往往只把握“硬件”上的特點，而忽視“軟件”上的觀察和探討。本問的目的就是，要求學生體味出賈府的精神內涵實質。）

（説明：上述內容通過幻燈片投影，讓學生有一個具象的認識）

2、眾人眼中的林黛玉

探討角度：

①眾人眼中的林黛玉（外貌）

②鳳姐眼中的林黛玉（外貌）

③寶玉眼中的林黛玉（外貌）

④作者筆下的林黛玉（動作、語言、神態）

所勾畫的語句：

“黛玉年貌雖小，……便知她有不足之症。”

“天下真有這樣標緻的人物……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

“兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”

探討結果：眾人關注黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病；鳳姐見多識廣，觀察到她容貌標緻，氣派不凡；寶玉對她的觀察更為獨到，在他眼裏，她弱不禁風，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻；而作者筆下的林黛玉則多疑、自尊自重、謹言慎行。

3、黛玉眼中的王熙鳳（投影相關圖片或欣賞電視劇片斷——熙鳳出場）

探討角度：

①出場②外貌③語言

所勾畫的語句

“這個人打扮與眾姑娘不同……粉面含春威不露，丹脣未啟笑先聞。”“放誕無禮”等等

探討結果：

王熙鳳出場前，“未寫其形，先聞其聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。

接着從黛玉眼中見到了她的外貌衣着，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背後隱藏着刁鑽和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。

她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風使舵，忽笑忽哭，處處逢迎討好，博取賈素養歡心，藉以炫耀和鞏固自己的權勢，顯示出她醜惡的內心世界。

4、黛玉眼中的賈寶玉（投影寶黛初會圖片或相關影視片斷）

探討角度：

①黛玉聽到的和看到的

②對兩首《西江月》的理解

所勾畫的語句

“頭上戴着束髮嵌寶紫金冠……繫着一塊美玉。”“頭上週圍一轉的短髮……天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。”

林黛玉還聽到賈寶玉講這樣的話：“除了《四書》之外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”還看到賈寶玉怒摔命根子“通靈”寶玉。

探討結果：

寶玉在家人、世人眼中“無能”“不肖”，在黛玉眼中卻“眼熟”“極好”。而這“無能”“不肖”都是站在封建統治者的立場上説的，看起來像在諷刺寶玉，實際上是讚頌寶玉的叛逆性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無限愁恨，他的言論和行動被人看作瘋傻。不願與當時上層社會的庸俗官吏結交應酬，不願遵守封建禮規，不願讀八股文章，不願走科舉做官的道路，實在是“於國於家無望！”

（説明：環境和人物這兩個環節是本文教學中突破教學重點、難點的關鍵環節，教師要在學生與文本，學生與學生以及學生與老師之間展開充分的對話，在對話中學會小説欣賞的要點：聚焦精彩，解讀意義。在聚焦精彩中，品讀“看”、“聽”環節教師起的作用是“引學生鑑賞”、“幫學生鑑賞”、“教學生鑑賞”。體現葉老的教是為了不教的教學宗旨。）

（三）全班交流

1、針對上述討論內容，各小組選派代表彙報結果，展示其個性化解讀。

（充分調動學生學習的積極性，並展示自己的心得，讓學生收穫信心，並鍛鍊自己的表達能力。）

2、教師對交流結果進行點撥、評價。

（四）課後作業

《我眼中的林妹妹》要求：不少於400字。

第二課時

（一）交流課後作業。

（二）研讀課文；塑造人物形象的方法賞析

任務：林黛玉人物形象的塑造方法。

找出描寫林黛玉外貌的句子

作者用不同人物的眼光，從側面有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前。這是間接描寫的經典。

把眾人眼裏的黛玉、王熙鳳眼裏的黛玉、寶玉眼裏的黛玉，三處描寫多角度、有層次地層現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。這不僅是眾人在觀察黛玉，描述黛玉，被觀察描述者林黛玉也是一面鏡子，生動折射出了眾人的身份、脾氣性格。

教師點評：經過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風、多愁善感的性格特點，工筆細描，細緻地表現了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風采，繪出了一幅精美的風流俊逸的病美人圖。

總結：鑑賞人物形象、學習人物塑造的方法是小説學習的更高一層目標。本文從多個角度——外貌、語言、動作、心理、表情、細節、正面、側面等刻畫人物，使得人物成為一個立體的人，這一手法值得推敲。）

（三）拓展總結：賈母、王熙鳳、賈寶玉的人物形象

（説明：寫作上較突出的特點是圍繞中心事件描寫人物。作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。）

賈母——作者在文中雖然沒有過分的渲染，但通過黛玉的“感覺”，那圍繞在她周圍的“斂聲屏氣，恭肅嚴整”氛圍，讓我們看到了一個貴族之家的具有無上權威的享受奢侈榮華的“寶塔尖兒”的形象。

王熙鳳——一個精明強幹、慣於玩弄權術的人。為人刁鑽狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美麗，然而內心卻充滿着貪婪和俗氣，對下蠻橫欺詐，對上諂媚奉承，善於察言觀色、機變逢迎，性格潑辣。如在見黛玉的一場戲中，她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標緻的人物，我今兒才算是見了”，繼而提到黛玉的母親，在賈母之前搶先“用帕拭淚”，最後又因為賈母笑了而轉悲為喜。由此可看出，這一典型性格的表現入木三分。

賈寶玉——一個備受寵愛，又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實寫照。

（四）全班交流

1、針對上述討論內容，各小組選派代表彙報結果，展示其個性化解讀。

2、教師對交流結果進行評價、點撥。

（五）教師小結

《紅樓夢》作為古典文學的經典，出現一大批文學大家對其研究，並形成“紅學”一派，近幾年在“經學”研究中，我國著名的作家劉心武有其獨到的見解，課外閲讀時間可以品讀。本課同學們對《林黛玉進賈府》中感興趣的幾個方面進行了初步的、淺層次的探究，在整個學習過程中大家團結協作，蒐集信息，分析整理，鍛鍊了實踐能力和自學能力。同時還能學以致用，把作品中的一些寫作方法靈活地運用到自己的寫作中，這些都是非常值得肯定的。但是，《紅樓夢》博大精深，“紅學”探討也由來已久，我們對作品的認知還需不斷深入，得出的一些觀點還需不斷完善。希望同學們以這次學習活動為契機，將課內學習與課外閲讀有機地結合起來，進一步擴大視野，提高語文素養，成為真正的“讀書人”。

（六）課後作業

1、賈寶玉、王熙鳳人物形象賞析。（任選一題）

2、從下面選擇一個開頭，給王熙鳳作一句話評價。

①賈母眼中的王熙風是一個……

②王夫人眼中的王熙鳳是一個……

③林黛王眼中的王熙風是—個……

④我眼中的王熙鳳是一個……

3、給《紅樓夢》的作者曹雪芹説幾句話。

（説明：作業採用開放式題目，人人有話説。）

板書設計

宏偉的外觀

硬件講究的佈局

賈府華貴的陳設富貴尊榮

非凡的服飾威嚴襲人

軟件驕矜的氣質

煩瑣的儀節

眾人眼中的（外貌）孤弱、多病

林黛玉鳳姐眼中的（外貌）容貌標緻

寶玉眼中的（外貌）多愁善感

作者筆下的（動作、語言）謹言慎行

王熙鳳出場華貴得勢

外貌刁鑽狡黠

語言隨風使舵

賈寶玉黛玉聽到的和看到的

對兩首《西江月》的理解

四、教學反思

收穫：

通過本課的學習，學生最成功的是獲得了不少鑑賞文學作品的經驗，感受到從語言入手，從細節入手，引入體驗學習方式，就找到了解讀文學作品的途徑，在自主、合作、探究中嚐到了成功的喜悦。充分肯定學生的積極行為和每一點看法；教師不下結論，重在引導，及時點撥。讓每一個學生都有成功感。消除學生學習任務中的負擔感，讓他們獲得的只是成功的喜悦。

“授人一魚，不如授人以漁。”小説教學的重要目的，就是教會學生從那些角度閲讀與欣賞小説。我覺得這裏的關鍵是兩點。一是要有一個適宜的閲讀態度。小説是文學作品，它反映着人與現實的一種審美關係，我們必須以審美的態度來鑑賞小説所寫到的人和事，不能把小説裏的人和事作“傳記”或“新聞報道”式的分析。二是要教給學生讀小説的方法。讀詩歌有讀詩歌的方法，讀散文有讀散文的方法，同樣讀小説有讀小説的方法，教給學生讀小説的方法，才能實現葉聖陶先生所講的“教是為了不教”的思想。

語文新課程教學是從學生出發，幫助學生“閲讀”的知識，幫助學生“實踐”的知識。有人稱這種知識為“策略性知識”、“程序性知識”，或者叫“實踐性知識”，總之，是幫助學生開展語文實踐活動的知識。這樣的知識是“管用”的知識，是幫助學生提高語文素養的知識，是真正地把學生當做主體的教學活動。

不足：

本設計分為兩個課時，教學中我把握“長文章短處理”的辦法。第一課時以把握小説中的環境和人物為重點，第二課時以分析人物塑造方法為重點，設計符合小説文體特點。教學中因放視頻材料，影響了課上時間，因此建議最好在課下集中收看。

“課前準備”關注網絡資料的蒐集和讀寫結合，“課後作業”關注比較和探究，注重引導學生自主學習和自主探究。由於學生能利用的資源不多，顯得對本課準備不充分。課堂教學設計雖也關注學生的自主探究，但在設計中呈現出來的是現有的結論，學生探究的過程未能得到具體展現，有點名不副實的感覺。教學最重要的是過程，而不是結論，教學設計能給人啟示的應該更多的是過程的豐富，而不只是結論的豐富。

《林黛玉進賈府》教案 篇九

【教學目標】：基礎知識的普及，梳理並熟悉故事情節

【教學重點】：以林黛玉進賈府的路線為依據，對課文進行梳理

【教學難點】：理清人物關係

【教學過程】：

導語：在昨天預習課文的過程中，相信大家遇到了不少不理解的字詞，下面為了給大家掃清閲讀障礙，我們先學習基礎知識。

一、課前基礎知識介紹(5分鐘)

1、給字正音：書上基礎字音外加如下所注

2、詞義辨析

過渡語：下面，老師開始檢查大家的預習成果啦！

二、《紅樓夢》基礎知識介紹(9分鐘)

1、作者介紹：此部分為學生回答(以下為教師備答)

《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部古典小説。它高度的藝術性，在我國及世界文學發展史上佔有重要地位。

作者曹雪芹，名，字夢阮，號雪芹。大約生於1715年，卒於1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選為王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍王即位後，曹雪芹的父親曹

因與皇家派別鬥爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降為落魄的“寒士”。當他著書時，已過着“蓬牖茅椽，繩牀瓦灶”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就為他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。

曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據第一回中知道他“於悼紅軒中披閲十載，增刪五次”。據專家考證，《紅樓夢》共110回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已經傳抄問世，後30回作者已基本上完成，只是由於某種原因未能傳抄於世，後來終於失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續寫了後40回，補成了現行的120回本。

2、歷史地位：此部分為學生回答(以下為教師備答)

有關中國的四大著名古典長篇幅小説：即《紅樓夢》曹雪芹，《西遊記》吳承恩，《三國演義》羅貫中，《水滸傳》施耐庵。

《紅樓夢》又名《石頭記》是我國18世紀中期出現的一部最優秀的古典小説，它所反映的生活內容極為豐富，具有深刻的思想意義和高度的藝術成就，在我國及世界文學發展史上佔有顯著的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的。興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，着重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團的荒淫腐 敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，揭露了封建統治的罪惡和腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的歷史以展趨勢，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴僕的反抗行為，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級鬥爭，對封建禮教等地主階級傳統思想進行了批判。但也反映了作者為封建制度“補天”的幻想和某些虛無主義思想。作品在寫作藝術上，語言洗練、自然、優美生動，描寫人物血肉飽滿，個個鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術形象。寫作規模宏大，結構謹嚴。該書具有高度的思想性和卓越的藝術成就，是我國古代長篇小説中現實主義的高峯。

3、主題思想：此部分為學生回答(以下為教師備答)

(1)封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會創造財富，由大批奴僕和丫環為之服務；(2)在這個封建家庭中，實行的是封建專制，家長統治，由賈母一人説了算數，由賈母一人支配一切；(3)在這個封建家庭中，封建的秩序扼殺個性，繁縟的禮儀使用權人活潑不得，空氣十分壓抑；(4)但是我們也從中看到了這樣一點：這個封建社會已經在開始動搖了，寶玉的對封建社會的全部意識不迷信，並對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現。過渡語：看來大家已經對《紅樓夢》有了大體的瞭解，下面，老師將就《紅樓夢》的序幕部分，進行一個簡單介紹。

三、《紅樓夢》中前五回簡介。(6分鐘)

第一回是開篇。先用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。

第二回是交代賈府人物。通過“冷子興演説榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係，為讀者閲讀全書開列了一個簡明“人物表”。

第三回是介紹小説的典型環境——通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫賈府環境的線索。

第四回是展現小説更廣闊的社會背景。通過《葫蘆僧判斷葫蘆案》介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，把賈府置於一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由薛蟠的案件自然帶出寶釵進賈府的情節。

第五回是全書的總綱。通過賈寶玉夢遊太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。《紅樓夢》只流傳下80回，遺失了結尾，因此，對於《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

至此，全書的主要人物、背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小説的情節發展便在此基礎上展開了。

過渡語：下面請同學們再次速讀課文，隨後，我們一起隨着林黛玉走近賈府，這個充滿神奇魅力的世界！

四、課文梳理(20分鐘)

1、學生再次閲讀課文，找出林黛玉進賈府一天的行蹤(PPT動畫演示)

步步留心——進賈府大門——賈母的正房大院——見賈母——三個姐妹——不足之症——王熙鳳來了——已經放了月錢、找緞子——去大舅父、大舅母處——去榮禧堂二舅父、二舅母處——王夫人説賈寶玉——路過王熙鳳的住處——在賈母的後院正房用飯——林黛玉和賈寶玉相會——暫置碧紗櫥。(如圖一)

2、賈府的軟硬件條件：

①賈府的“硬件”

首先，宏偉的外觀。處於繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建築，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲着兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫着五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建築的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。

其次，講究的佈局。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手遊廊和一個安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡遊廊。至於“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁着，更是軒昂壯麗。

再次，華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示着主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都説明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

②賈府的“軟件”

賈府庭院的的氣勢之宏、佈局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府裏處處透露着的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請説説賈府“軟件”的特點。

首先， 非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至僕婦下人，“包裝”都是很“精良”。

其次， 驕矜的氣質。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。

再次，最重要的是賈府有着一套繁文縟節。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執着拂塵，李紈、熙鳳二人立於案旁“佈讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之後吃茶。一套儀節，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。

③小結：《林黛玉進賈府》向我們第一次展現了賈府。賈府的環境，有着豐富的文化內涵。透過院落建築的“硬件”和服飾儀節的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子裏的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統治者的生活寫照。最後，我們要感謝“導遊小姐”林黛玉，她讓我們得以領略這種無從親臨參觀的“歷史風景”。當然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時間隧道”的“故國神遊”。

3、賈府人員梳理(如圖二)

五、板書設計

《紅樓夢》曹雪芹

一、雪芹生平：“錦衣紈褲” →“落魄寒士”

舉家食粥酒常賒

二、歷史地位：高峯

三、主題思想：反封建

四、林黛玉進賈府

六、作業設置

用200字來秒數我們學校所處在本市的地理位置、周邊的環境、校園內的格局構造以及環境