九色鹿教案【多篇】
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《九色鹿》教案 篇一
教學目標:
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細複述。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識叩、妃、陛、骯4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質,遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學重點難點:
理解課文內容,明白做人要守信用的道理。
教學具準備:
錄音機磁帶投影
第一課時
教學目標:
1、初步感知課文內容。
2、學習生字新詞。
教學過程:
一、激趣導入
1、你們見過九色鹿嗎?聽過關於它的故事嗎?
2、提示課題:九色鹿
二、初讀課文
1、學生自讀課文,要求:
(1)藉助生字表上的拼音,讀準字音;
(2)找出帶有生字的詞語,並理解其意思
(3)對於較的長句子,反覆多讀幾讀幾遍,讀通為止。
(4)對於不懂的地方標上問號。
2、學生按要求自學,教師巡問指導
三、檢查自學效果
1.指名讀生字表裏的生字,注意:
骯、皇、榜是後鼻音
誓、斥是翹舌音
濫的聲母是L,不是N
2、重點理解以下詞語
奴僕起誓發財恩將仇報
斥責濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜
四、再讀課文,理清脈絡
1、自由讀課文,想想
(1)九色鹿是一隻什麼樣的鹿?
(2)課文主要講了一個什麼故事?
(3)按故事情節課文該怎樣分段?
2、學生讀後交流
3、師小結
第一段(第1節)講在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段(第25節)講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者,調達鄭重起誓,決不説出九色鹿的住處。
第三段(第6——9節)講調達財迷心竅,帶領國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最後國王懲罰了調達,並下令不許傷害九色鹿。
五、作業
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
色鹿教案 篇二
教學目的:
1、在閲讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞,描寫“感”、“激”“性”、“危”等5個生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。
2、富有感情地朗讀課文,讀準字音,不漏字,讀通句子。
3、能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。
教學過程:
一、揭示課題,激發興趣
1、師:同學們,今天我們班裏迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學 們有沒有覺得這隻鹿與我們平時見到的鹿不一樣?
2、學生交流:我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這隻鹿的毛有九種顏色。
3、出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
師:一隻鹿有九種顏色,這是一隻多麼神奇的鹿呀!同學們,你們想不想認識它呢?
二、初讀課文,整體感知
1、指名分段朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。請同學們試着用自己 的話簡單地説説這篇文章講述的是一個什麼故事。
2、出示填空: 森林裏住着一頭九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖裏漂來一個人,它趕快 。 可那個人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個人 。
3、學生交流
4、師:同學們回答得真不錯!現在,讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界,看看到底發 生了什麼事情呢?
三、學習課文,指導朗讀
1、師:森林裏住着一頭九色鹿。它頭上的兩隻角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請同學們用:他的 像 。
2、學生交流:她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭髮像芝麻一樣黑
3、學習生字:鹿:半包圍結構廣字頭;顏,左右結構頁字旁,提醒同學左邊是三個撇;湖,左中右結構三點水,因為湖裏面盛滿了水,所以是三點水。
4、指名分角色朗讀第二節,注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,指導朗讀。
5、學習生字:感激:解釋:因對方的好意或幫助而對他產生好感。(請同學們説説什麼時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結構豎心旁,提醒同學分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓名)
6、師:九色鹿將那個人成功地救了起來,只讓那個人保守祕密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節,我們一起來看看後面又發生了什麼事情。(指名分段朗讀)
(1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時候,那個人是怎麼想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守祕密呢? 出示:那個人 ,因為。
(2)學生交流:那個人沒有遵守約定而且帶着國王去森林找九色鹿,因為他想得到國王賞賜的金子。
(3)師:同學們,你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學習嗎?如果你是他,你又會怎麼做呢?
(4)學生交流:忘恩負義(解釋:忘記別人對自己的好處,反而做出對不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(5)師:國王他們在湖邊果真發現了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候,它會是什麼心情呢?
(6)學生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話,指導學生朗讀,要求感情到位。
(8)師:國王聽到九色鹿居然開口説話了,認為這是一隻神鹿。可是,這隻神鹿突然之間不見了,國王那時候是又氣又恨,就把那個人扔進了湖裏。可見,那個忘恩負義的人最後也沒有什麼好的下場。
(9)學習生字:宮:上中下結構寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險:解釋:艱危險惡,不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞: 安全)
四、課外拓展,訓練語言
1、師:現在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會對那個忘恩負義的人説什 麼呢?
2、學生交流:做人不能忘恩負義,見利忘義,要做個誠實守信用的人。
五、總結
老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要説到做到,守信用。
《九色鹿》教案 篇三
教學目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文資料,領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質,譴責”那個人”背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,透過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現”那個人”前後截然不同的兩種態度的有關詞句,反覆朗讀,認真體會,感悟理解。
教學過程:
一、導入新課
1、出示“奴僕”----是什麼意思?(舊時在主人家裏從事雜役的人)
出示:我願意永遠做你的奴僕,終身受你的驅使……
自由讀
讀了這句話想明白什麼?(這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起後的感激之詞。)
2、再讀這句話,你能讀懂這”那個人”此時怎樣的情緒?
如果你是”那個人”,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什麼?你會怎樣表示感謝?
3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個祕密,你會答應嗎?你會怎樣對你的恩人説?發誓呢?
萬一以後這個祕密能給你帶來好處,比如説是金錢,你還能保守嗎?你為什麼這麼堅定?
4、好孩子!同學們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當湧泉相報)
但是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?這天,我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽,也愛説,因此世代流傳。
二、通讀全文,整體感知
1、告訴老師,此刻你最想幹什麼?
捧起書來,我們一齊讀讀這個故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學生自由讀書,能夠引導學生真正會讀書是要讀進故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自己就是九色鹿;讀到”那個人”的話,你要走進字裏行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)
2、讀完故事,你們必須有個性想説的話,來,一吐為快。(生説。)
三、細讀品味
板塊一:”那個人”的見利忘義
1、在金錢的誘惑下,”那個人”忘記了以前立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報)
一個人如果見利忘義!忘恩負義!背信棄義!那他的靈魂就是――骯髒的!卑鄙的!
2、出示:圖、九色鹿對國王説的話
瞧,這個靈魂骯髒、卑鄙的傢伙就在九色鹿的眼前,應對剛剛還信誓旦旦、賭咒發誓,可一轉眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時內心會怎樣?
過渡:來讀讀九色鹿的話來表達一下情緒,好嗎?
賽讀後齊讀九色鹿的話(引導學生,表達氣憤並不是必須在於聲高,而在於發自內心。)
板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示:九色鹿圖
過渡:同學們,下面讓我們來認識一下我們的朋友--九色鹿吧!
出示:填空:這是一隻______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
(説全後出示第一節、第二節、第四節)
2、誰能透過朗讀告訴大家這是一隻怎樣的九色鹿?其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學想試試嗎?選一段自己練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、應對”那個人”願做奴僕的誓言,九色鹿需要嗎?
它需要的是什麼?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要就)
它為什麼只需要這些?
4、既然救人給九色鹿帶來這麼大的危險,那它為什麼還要去救人、去幫忙別人呢?(能夠償試討論)(我們在幫忙別人的時候肯定了自己,感受到了存在的價值與好處。)
5、此時有什麼話想送給我們的朋友--九色鹿?
板塊三:再悟”那個人”的可恨、可恥
1、出示:多麼善良的九色鹿啊,它冒着多大的危險救了”那個人”,可”那個人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個詞讀懂了什麼?
“那個人”可恨嗎?可恥嗎?
2、出示:九色鹿對國王説的話大王啊!前些日子,他掉在河裏快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只説別把我的住所泄露出去,就是報答我的最好方式.然後他就回去了。可此刻他卻這樣恩將仇報,人類實在很虛偽啊。
過渡:再讀這番話,你的感受會更深!
指名領讀全班。
板塊四:善良的九色鹿應對死亡,還不忘“勸人為善”
過渡:有人説,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數越多,感受也會越多,説不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什麼收穫。
1、圈點“陛下、您”
提問:應對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?
―引導學生默讀6、7小節,抓住是出於無奈才捉拿九色鹿的;
―國王本來是受小人矇騙――告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣説(範讀):您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
點撥:九色鹿這樣説的目的是什麼?(救自己(這是九色鹿説話時的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)
――勸國王做個善良的人有什麼好處?(體會:九色鹿博大的胸懷……)
3、之後,國王做到了嗎?
你怎樣明白的?
四、評價人物,寫話練習。
這件事很快在那個古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,並從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民,必須也會參與這場討論的。請你選取一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個明確的評價――他是怎樣的人?棒極了:寫明為什麼這樣認為?最棒:你要告訴別人一個什麼道理?)
五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結局
來源:此故事繪於257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結束
故事結局:《九色鹿》的故事有很多版本
①説來也奇怪,當國王率軍隊回到王宮時,夫人的病也奇蹟般地痊癒了。
之後全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個國家也是風調雨順,國泰民安。
②王妃的貪慾落空了,她又羞又恨,最後被活活地氣死。
③之後雙目失明,生惡瘡而死。
色鹿教案 篇四
基礎目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內容。領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質,譴責調達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發展目標:培養學生自能讀書的本領,通過抓()住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點:體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現調達前後截然不同的兩種態度的有關詞句,反覆朗讀,認真體會,感悟理解。
課時安排:二課時教學過程:
一、整體感知內容
1、同學們,知道我們今天要上哪一課嗎?
2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。
3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎?一位中年學者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾説過這麼一段話:“這是一個古老的敦煌故事,我看一回感動一回。我語言乏力,實在沒法稱讚它。我只是想説:讓我再看一遍吧!如果金錢可以買回過去的時光,我願意傾家蕩產去看《九色鹿》”聽了這段話,大家是不是也想看看這部動畫片?可惜,我沒找到!不過,動畫片 《九色鹿》就是根據我們今天要學習的這個民間故事創作的。他的字寫得真好,誰也能把課題讀好?齊讀。
4、課前,大家都進行了預習,預習得好不好,我們馬上見分曉。
(1)你認為哪個詞最有挑戰性就讀哪個。(指名選擇朗讀)
慚愧 皇榜斥責 濫殺無辜 發誓 發財 背信棄義 恩將仇報 (齊讀斥責、慚愧、發誓)
(2)文中有兩個多音字,誰來讀?“泄露(lòu ) 暴露(lù) ”齊讀
5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎麼來的?
多美的九色鹿啊!誰來把課文第一段讀給大家聽聽?
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰?(板書:調達)這又是個多音字,在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調達之間到底發生了一個怎樣的故事呢?請大家帶着這個問題輕聲讀讀課文,同時要把字音讀準,把課文讀通。
8、誰能概括地告訴大家:他們之間發生了一件什麼事?
色鹿教案 篇五
教學目標
1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關係。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學重點
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時安排
第1課時
教學過程
一、導課
由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解説。課件自動播放。結束導入後,單擊鼠標,出示課題。
導入解説詞:敦煌,位於我國陝西甘肅,是我國著名的佛教聖地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那裏有享譽國內外的的建築、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載着一個神奇的故事,那就是關於九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
二、新授
1、快速瀏覽課文,理清人物之間的聯繫。
2、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是隻怎麼樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關於九色鹿描寫,邊讀邊體會。
單擊鼠標出示:
九色鹿啊,一隻( )的鹿。
3、自主學習課文第一部分
(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
(2)根據第一部分課文所寫內容,想一想,第一節小詩的橫線上該填一個什麼詞?為什麼?
(3)齊讀第一節小詩:九色鹿呀,一隻(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
4、自主學習第二部分課文。
(1)分角色朗讀。
(2)想想、議議:
1)根據這段課文所寫內容,第二節詩的橫線上該填一個什麼詞?(勇敢)為什麼?
當時是怎樣的情景?(洶湧的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什麼?
2)後一條橫線上又該填上一個什麼詞呢?那個人救上岸後是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎麼回答的?
冒着生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現了九色鹿怎樣的品質?(無私)
3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一隻(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5、自主學習第三部分課文
(1)引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話
(2)指導朗讀。
仔細體會:為什麼你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!)根據事情的前後經過,用自己的話説説為什麼會有這種感覺呢?
(3)想想,第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢鬥敢爭)
(4)齊讀已填好的第三節詩:九色鹿呀,一隻(敢鬥敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6、激勵自主完成詩的結尾
我們在學習理解課文內容的基礎上,已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑着大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
(1)總結以上歸納的句子,再讓學生補充後兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。
(2)齊讀詩的結尾
7、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
三、練習
1、故事讀到這裏,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。
2、你最不想看到的是誰?為什麼?
3、九色鹿流着眼淚説:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恆河裏救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有説完的話補充完成嗎?
四、總結
正義終於戰勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價啊!
五、作業
有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢鬥敢爭
色鹿教案 篇六
教學目標:
基礎目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內容。領悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質,譴責調達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發展目標:
培養學生自能讀書的本領,通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現調達前後截然不同的兩種態度的有關詞句,反覆朗讀,認真體會,感悟理解。
課時安排:
第二課時
執教:xxx
授課時間:
20xx年5月15日
教學流程:
一、複習導入
1、同學們,這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什麼?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼裏,調達是一個什麼樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎?
3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,並相機板書。(靈魂骯髒的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,並用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句説明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,並能有感情地朗讀有關語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶湧的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯繫上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。
(2)調達為什麼連連叩頭?指導有感情地朗讀調達説的話。
(3)讀了這一段內容,你想對九色鹿説些什麼?
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學習課文第三段
1、你們又為什麼説調達是一個靈魂骯髒的小人呢?請同學自由讀課文,並聯系具體的內容説説自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機引導。
(1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
(2)調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想着説説嗎?
(3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?
(4)但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯髒的小人。
(5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣説?
(6)自己身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣説的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂骯髒的小人後,他是怎樣做的呢?這又是為什麼呢?
4、從這一個故事中,你懂得了什麼道理?
四、複述課文
1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學生複述有關段落。
五、佈置作業
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、蒐集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關於敦煌壁畫中的其它故事。
板書設計:
見義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報
守信
調 達 靈魂骯髒 背信棄義
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