中班語言教案（精選56篇）

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篇一：中班語言教案

活動目標：

1、在生動活潑的表演性活動中，瞭解菜的特點。

2、讓幼兒學會歌曲並能體會歌曲中的快樂。

活動準備：

1、雞蛋、母雞、青菜、魚等歌曲中有關的菜的卡片。2、音樂磁帶。

活動過程：

一、欣賞歌曲

1、你們去過菜場嗎?去幹什麼?(買菜)你最喜歡吃什麼菜?有一個孩子今天要去買菜，你們聽!

2、完整欣賞歌曲。

二、學習有節奏地朗誦歌詞。

1、學念第一段:

Х ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х—∣Х Х∣

今 天的天 氣 真呀 真正 好 我 和

Х Х∣ХХ ХХ∣Х∣

奶 奶 去呀 去買 菜

(邊拍手邊念，幫助幼兒把握節奏)

2、學念第二段:

ХХ ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х Х∣

雞蛋 圓溜 溜 呀 青菜 綠油 油 呀

ХХ ХХ∣Х Х∣ХХ ХХ∣Х Х∣

母雞 咯咯 叫 呀 魚兒 蹦蹦 跳 呀

ХХ ХХ∣ХХ Х∣ХХ ХХ∣ХХ Х∣

蘿蔔 黃瓜 西紅 柿 蠶豆 毛豆 小豌 豆

3、學念第三段：

Х ХХ∣Х ХХ∣ХХ ХХ∣Х—∣

哎 呀呀 哎 呀呀 菜兒 多又 多

ХХО∣

哈哈

三、幼兒跟磁帶有節奏的學唱歌曲。

四、請學得好的幼兒到前面表演。

篇二：中班語言教案

活動目標

1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。

2、知道春雨會給大地帶來生機，初步瞭解植物生長與春雨的關係。

3、嘗試根據詩句重複的特點，學習適當擴編。

活動重點

理解詩歌內容，初步瞭解植物生長與春雨的關係

活動難點

嘗試根據詩句重複的特點，學習適當擴編。

活動準備

掛圖12號；《小朋友的書——春天到》

活動過程

教學反思

活動環節

預設時間

一、談話引題

好多的植物需要春雨，有了春雨種子就會發芽，長大。我們一起來學一首詩歌，名字叫《春雨》。聽聽詩歌裏講了什麼？

二、出示掛圖，交換四朗誦詩歌

1、 結結合掛圖朗讀一遍

提問：春雨落下的聲音是怎麼樣的？詩歌裏怎麼説的？誰聽見了，怎麼説？

2、 跟着朗誦一遍

3、分角色朗誦

三、啟發幼兒擴編

請小朋友看看圖上還有誰？下小雨了，他們也很高興你，想想他們會怎麼説？讓我們把他們説的話編進詩歌裏

小魚會怎麼説？小鳥又會怎麼説？

圖上還有誰？他們在幹什麼？他們怎麼説?

四、結合掛圖，完整朗誦

使用《小朋友的書——春天到》第3頁“春雨”，進一步學習完整朗誦

五、遊戲“瓜找種子”

3分鐘

7分鐘

4分鐘

4分鐘

2分鐘

《春雨》是一首比較優美的擬人化的詩歌。很貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，而且語句比較簡單，幼兒會很容易學會。但從整個活動過程來看，大多數幼兒對於詩歌本身都沒有熟悉，特別是詩歌的句式“種子説：下吧下吧，我要發芽；梨樹説：下吧下吧，我要開花”都沒有很深的印象，所以在請他們創編時，很多幼兒都不會用詩歌中的句式來進行創編。也許是缺乏語言教育的經驗，我在這堂課上沒能很好的設計提問來引導幼兒熟悉詩歌，特別是前面兩句詩歌的引導，幼兒很難説清楚，中班幼兒仍處於具體形象思維時段，所以就光靠簡單的圖片他們很難想象。

在整個活動中所設計的環節對幼兒的動靜結合處理得還好，幼兒對於詩歌的表演很感興趣，基本每位幼兒都能夠大方的參與到詩歌的表演中來，他們能夠在詩歌的表演中體會到下春雨時的一種心情，知道春雨帶來的眾多好處和用途，從而對春雨產生一種特別的感情。在活動中許多平時不舉手的孩子們在學習詩歌時，也積極參加。但在這節課上，幼兒的注意力沒能完全圍繞着課題，這也是我疏忽的地方，好多幼兒的注意力都沒有被圖片和詩歌吸引過去，所以一開始的詩歌欣賞很多幼兒都不能夠認真聽，越到後面，幼兒的興趣度就越不高了，顯得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，我就急切的轉換到下一個創編環節，以至於有些孩子們仿編時出現不會編的情況。這也是我沒有考慮周全，將孩子們的能力高估了，只看到那些能力強的孩子，沒能顧全大局。

篇三：中班語言教案

活動目標：

1、喜歡講述活動，能大膽地在集體面前講述。萬紅幼兒園俞文嬋

2、理解動詞，能用正確的動詞講述運水果的多種方法。

3、懂得做任何事都有多種辦法，但要尋求巧辦法、好辦法。

活動準備：

1、與課題有關的課件。

2、水果籃、水果、布袋、扁擔等。

3、字卡、圖卡。

活動過程：

一、導入：

秋天到了，果園裏的果子熟了，今天，老師帶小朋友去看一看。聽音樂進入。

二、運行課件，展示畫面“豐收的果園”

提問：我們來到了什麼地方呀？

果園裏有哪些水果？

三、設置提問，啟發幼兒想象多種運水果的方法。

1、果園是誰的呀？

2、猴爺爺來到果園裏心裏怎麼樣？

3、猴爺爺又怎麼啦？

4、想象猴爺爺為什麼發愁？幼兒充分講述後，教師點擊畫面，用猴爺爺自己的話小結。

5、猴爺爺請來了誰來幫忙？他們怎麼説的？教師點擊畫面，出示動物。

6、那麼這些小動物會用什麼辦法幫猴爺爺運水果呢？

幼兒討論，講述。

四、觀看課件，鞏固對動詞的理解運用。

小豬、小兔抬着石榴

小狗挑着香蕉

小馬馱着蘋果

小刺蝟揹着蘋果

引導幼兒邊講述邊表演。

五、教師小結：

運水果的方法可真多，可以背、挑、馱、抬，還可以推着小車運水果。

六、小螞蟻的力氣最小，它會用什麼方法運水果呢？

點擊畫面：

1、觀看小螞蟻是怎樣運水果的？

2、組織幼兒討論小螞蟻的方法好不好？力氣最小，運得又快又多。

師小結：運水果的方法有好多種，只要你肯動腦筋，那你就會想出既快有省力的辦法。

七、點擊畫面：

1、總結：在大家的齊心努力下，果園裏的水果基本運完了，我們為小動物鼓掌。

2、還有這串葡萄，猴爺爺想請我們小朋友幫忙，小朋友想一想，可以用什麼方法呢？（捧、託、提等）

八、結束：

幫猴爺爺運完了水果，小動物們都回家了，我們小朋友也該回家了，跟客人老師再見。

篇四：中班語言教案

活動目標：

1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌中優美的意境和豐富的想象。

2.學會用不同的語氣朗誦詩句，並且掌握“新年，就是XX”的句式。

活動準備：關於詩歌內容的彩圖一張。

活動過程：

一、談話導入：

師：小朋友們，你們知道一月一日是什麼節日嗎？（元旦）對呀，再過幾天就是元旦節了，也就是説我們的新年就要來到了。你們喜歡新年嗎？説一説你們眼裏的新年是怎麼樣的。（幼兒自由發言，老師總結）

今天我們要來學一首好聽的詩歌，名字就叫做《新年》，我們來聽一聽詩歌裏是怎麼説的。

二、欣賞詩歌，理解內容：

1.師朗誦詩歌一遍，問：你在詩歌裏邊聽到了什麼？（幼兒回答自己在詩歌裏聽到的東西，暢所欲言。）

2.師：我們再來聽一遍，這一遍你們要仔細聽，詩歌有沒有告訴我們新年是什麼？

提問：

A.詩歌裏的“我”發生了什麼事情？（做了一個夢，夢到新年到了。坐上飛船到天上去遊玩）—教師一步步引導，最後出示掛圖。

B.我到了天上碰到了誰？（星星、月亮、太陽）—將星星、月亮、太陽的小圖貼到大掛圖上。

C.星星説新年是什麼？（新衣新帽）

月亮説新年是什麼？（糖果玩具）

太陽説新年是什麼？（快樂和進步）—貼上對應的小圖。

D.你們知道什麼叫“進步”嗎？（進步就是學會做以前不會做的事，是懂得更多的道理，更有禮貌等等）小朋友們希望新的一年自己有什麼進步呢？

三、學習詩歌朗讀：

1.結合掛圖，幼兒跟着老師一起朗讀一遍。

2.師：有沒有發現老師在讀星星、月亮和太陽説話的時候，語氣有什麼變化，哪個輕一點，哪個重一點？（星星—細聲，月亮—大聲，太陽—高聲）細聲，大聲和高聲有什麼不同呢，跟着老師一起來念一遍。

3.集體朗誦，注意用不同的語氣朗誦相應的`詩句。

4.分角色朗讀：指定三個幼兒來扮演星星、太陽和月亮，教師和其他幼兒念剩下的內容。

四、掌握詩歌中句式：(建議：改成創編）

師：詩歌裏面我們問星星、月亮和太陽，他們的回答都是新年，就是什麼什麼。剛才老師已經問過小朋友們你們眼中的新年是怎麼樣的，現在請你們像詩歌裏的星星、月亮和太陽那樣告訴老師你們覺得新年是什麼好不好？（讓幼兒用“新年，就是XX”來回答）

五、總結

篇五：中班語言教案

【活動目標】

1、初步理解故事的內容，感受緊張和驚險的故事情節。

2、仔細觀察畫面，大膽猜測故事情節，並能用較豐富的語言表達出來。

3、懂得任何時候不要輕易地相信壞人。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

【活動準備】

繪本PPT。

【活動過程】

(一)談話導入

1、出示PPT

師：今天森林裏要舉辦一場動物聚會，這個聚會是誰舉辦的呢?

提問：你覺得蟒蛇是一種怎樣的動物，用一個詞語來形容一下?

師：那這個故事裏的蟒蛇是不是像小朋友們説的那樣呢，我們一起來聽一聽。

(二)欣賞故事

播放PPT並引導幼兒講述

提問：

(1)聚會上有哪些節目?他們怎麼表演的?

(2)你覺得他們的表演怎麼樣?我們一起給他們鼓掌吧!

(3)接下來出場的是鵜鶘先生，他是一隻有着超級大嘴巴的鳥。猜一猜，

他會給小動物們帶來什麼樣的表演?

(4)那我們一起來看鵜鶘先生的表演吧!

(5)這時，大蟒蛇説話了，他説：“我也不太確定，不過我也許可以做的更好些。”你覺得他想表演什麼?如果你是小動物，你會去大蟒蛇的嘴巴里玩嗎?為什麼?

(6)小動物們在大蟒蛇的肚子裏很不舒服，想出來了，大蟒蛇會讓他們出來嗎?

(7)是誰來了?他會用什麼辦法就小動物?

(8)動物們被救了出來，他們現在的心情怎麼樣?會對大蟒蛇説些什麼?會怎麼懲罰他?

(三)總結教訓

師：這個故事給了你們什麼教訓?

(四)完整欣賞

播放錄音完整欣賞故事。

教學反思：

我班幼兒好奇心強、富於想象，對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在產生。大部分幼兒思維活躍，部分幼兒富有個性，有自己獨特的想法與見解。自開展“動手做，遊戲樂”活動以來，大多數幼兒改變了以往獨自或平行遊戲的狀態，同伴之間學會了商量、分工協作，合作意識明顯增強，個性得到充分張揚，各方面能力有了較大提高。

小百科：森林是以木本植物為主體的生物羣落，是集中的喬木與其它植物、動物、微生物和土壤之間相互依存相互制約，並與環境相互影響，從而形成的一個生態系統的總體。它具有豐富的物種，複雜的結構，多種多樣的功能。

篇六：中班語言教案

活動目標

1.感受壓路機行動緩慢的特點。

2.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

3.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4.能分析故事情節，培養想象力。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1.掛圖，故事磁帶。

2.壓路機、大卡車、小汽車頭飾若干。

3.請三位大班幼兒分別戴上大卡車、小汽車、壓路機頭飾，按故事情節進行表演。

活動過程

1.觀看故事表演。

——三位大班幼兒頭戴壓路機、大卡車、小汽車的頭飾出場。你們知道這三輛車的名字嗎?

——這三種車誰跑得最快?誰跑得最慢?

——觀看大班幼兒的故事表演。

2.完整欣賞故事。

——出示掛圖，引導幼兒傾聽故事一遍。

——壓路機在馬路上擋住了誰的路?它們是怎麼説的?

——大卡車、小汽車遇到了什麼麻煩?

——誰幫助它們解決了困難?

——大卡車、小汽車這一次對壓路機説了什麼?

——為什麼壓路機快不起來?

——引導幼兒，瞭解不同的車有不同的用途：壓路機為了壓平路面，所以才需要慢慢地開，而大卡車、小汽車要運貨送人，所以要快快地開。

3.表演故事。

——你能用身體動作來學一學，慢吞吞的壓路機嗎?

——跟着錄音故事，幼兒按意願選擇頭飾分角色進行表演。

活動建議

有可能的話，帶幼兒觀察壓路機工作時的情景。

附：慢吞吞的壓路機

壓路機又大又笨，走起路來慢吞吞的。大卡車趕上來説：“別擋路，別擋路!”小轎車從後面趕上來説：“讓開，讓開!”

一會兒，壓路機看見大卡車在坑坑窪窪的路上停了下來，邊擦汗邊歎氣，小轎車也冒着熱氣停在那裏歎氣。

壓路機知道，路不平，汽車開不動，壓路機就慢慢地走着，使勁地把路壓平了。一會兒，大卡車從後面趕上來，朝壓路機點點頭：“謝謝!”小轎車也從後面趕上來，説：“對不起，我不該笑話你!”壓路機笑了。它還是慢吞吞地走着。

活動反思

活動《慢吞吞的壓路機》是選自主題活動《快快慢慢》中的一個語言活動，通過出示圖片——引入主題，分段欣賞——理解故事，完整欣賞——鞏固提升，角色表演——深入感知這一系列流程，主要通過理解故事，瞭解壓路機行動緩慢的特點，知道我們每個人都有自己的本領。通過故事表演來激發孩子的興趣，體驗到活動的樂趣。

篇七：中班語言教案

活動目標：

1。觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材學説兒歌。

2。培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

活動準備：ppt課件—照片：《水果歌》 （兒歌）

活動過程：

一、導入

1。“猜水果”的引出課題，激發幼兒的興趣。

今天老師請小朋友猜水果，猜對了，我們就把它請出來好嗎？

2。利用課件，猜出一種，課件演示一種

紅紅臉 圓又圓， 吃一口，脆又甜

黃皮膚，黑芝麻，咬一口，甜止渴

紫色的瑪瑙一串串，吃一個酸有甜，

綠綠身子紅紅肉，果大汁多又爽口。

二、展開

1。 編兒歌《水果歌》

現在，我們根據水果的顏色編一首好聽的兒歌好不好？

（1）蘋果是什麼顏色的？

教師用兒歌的語句提問

什麼水果紅紅的？（引導幼兒説出下句：蘋果蘋果紅紅的）

教師完整説一遍，加深幼兒印象

什麼水果紅紅的，蘋果蘋果紅紅的。

（2）梨子是什麼顏色的？

什麼水果黃黃的？（梨子梨子黃黃的。）

（3）葡萄是什麼顏色的？

什麼水果紫紫的？（葡萄葡萄紫紫的）

（4）西瓜是什麼顏色的？

什麼誰的綠綠的？（西瓜西瓜綠綠的）

2。老師和幼兒一起説兒歌

（1）第一遍：老師來説前半句，小朋友説後半句。

（2）第二遍：小朋友來説前半句，老師説後半句。

3。請小朋友一起把兒歌完整朗誦一遍

什麼水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。

什麼水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。

什麼水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

什麼水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

三、結束

討論：還喜歡吃什麼水果，那些水果是什麼顏色的。

活動延伸

幼兒回家和爸爸媽媽一起編《水果歌》

篇八：中班語言教案

活動目標：

1、理解散文詩內容，感受散文詩的語言美和意境美。

2、樂意通過語言、動作等藝術形式表現散文詩中主要角色形象。

活動準備：

1、掛圖37號；《小朋友的書。我愛夏天》；磁帶及錄音機

2、帶領幼兒觀察過夏天的風景，並對夏天的天氣特徵有所瞭解。

活動過程：

一、結合生活經驗，讓幼兒自由表述夏天的特徵。

1、提問：現在是什麼季節？你又什麼感覺？

2、你覺得小花、小草、小動物，他們在夏天會熱嗎？他們又會是什麼樣子呢？

二、教師有表情的朗讀散文詩《夏天》，幼兒欣賞。

1、提問：你在散文詩裏聽到了什麼？散文詩中有誰？他們怎麼了？

三、結合教學掛圖，理解散文內容。

1、出示掛圖一。

提問：炎熱的夏天裏，柳葉、小花、湖水、小魚都怎樣了？

你覺得他們的心情怎樣？

你能用表情或者動作表現柳葉的心情嗎？

蜻蜓飛來報告了一個什麼好消息？

2、出示掛圖二。

提問：雷公公帶來了誰？下雷雨是什麼樣子的啊？

3、出示掛圖三。

提問：柳葉、小花、湖水、小魚喜歡大雨嗎？還有誰也喜歡大雨？

你從哪裏聽出他們都很開心？

四、聽散文詩錄音，再次完整欣賞。

找找散文詩中最有意思的地方，學習散文詩中的優美詩句。

五、分角色表現散文詩內容

請一些幼兒扮演散文中的主要角色，大膽用語言、肢體動作、表情表現角色形象。

篇九：中班語言教案

活動目標：

1、理解故事內容，知道無論能力大小都可以給朋友帶來快樂。

2、萌生給別人帶去快樂的意願和行為。

活動準備：

1、表情圖（正面為微笑的表情，反面為哭泣的表情）

2、人手一張空白圓形卡片，記號筆，信封

3、掛圖（圖片）

活動過程：

一、遊戲導入，引起幼兒興趣。

1、今天，我們一起來玩一玩變臉的遊戲。當老師出示笑臉，你們就變成笑臉；當我出現哭臉，你們就變成哭臉。（正是笑臉，反是哭臉）

2、誰來説一説，當你表演笑臉的時候，心情怎麼樣？

當你表演哭臉的時候，心情怎麼樣？

3、你喜歡哪一張圖片？為什麼你喜歡微笑的表情？

4、總結：原來，微笑會讓你們想到快樂的事。

二、傾聽、理解故事內容。

（一）引出故事

1、可是，有隻小蝸牛卻在哭，一點都不開心。

“小蝸牛，小蝸牛，你怎麼了？”——小蝸牛悄悄的告訴老師，它心裏很着急。

2、你們猜猜，小蝸牛為什麼着急？

3、小蝸牛到底為什麼着急呢？我們一起來聽聽他的故事，名字叫《微笑》

（二）講述故事段一

1、故事先講到這裏，你們説小蝸牛為什麼着急？

2、小鳥、大象、小兔都為朋友做了什麼？

（先出示動物圖片，再根據幼兒回答出示對應圖片，相對應的講述）

3、那小蝸牛能為朋友做什麼呢？你們有沒有幫小蝸牛想到什麼好辦法呢？

（三）講述故事段二、三。

1、你們想了這麼多好辦法，蝸牛是不是也想到了呢？我們繼續來聽聽故事。

2、故事講完了，小蝸牛想出了什麼好辦法？它要給朋友什麼？——送微笑

3、他是怎麼想到把微笑送給朋友的？

4、朋友們喜歡蝸牛送的微笑嗎？他們是怎麼對蝸牛説的？

5、現在我們再來聽聽這個故事，能幹的小朋友跟着一起説。

三、送微笑

1、小蝸牛把微笑送給了朋友，森林裏的朋友都很開心。

2、你們想不想也給你的好朋友帶去快樂？

3、都想啊！那我們也學學故事裏的小蝸牛，等會請你在小紙片上畫上你甜甜的微笑，放在信封裏，送給你的好朋友，給好朋友帶去快樂吧！

教學反思：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環節中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發現幼兒的表達能力比較弱，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，在講述故事時只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什麼事？

我班幼兒在情感及認知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒説説自己是怎樣為大家帶來快樂的：（1）為爸爸媽媽做什麼；（2）為小朋友做什麼；（3）為老師做什麼。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，並使幼兒有了行動的願望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

但是從活動開展的情況來看，所設計的環節較侷限，所要體現的閲讀要求並沒有明顯地表現出來，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閲讀後，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演後就能積累較多的語言經驗，然後再聽 老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時，把重點放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助於問題的解決。

通過這次活動，我覺得教學過程中必須要根據自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以後的語言教學中，我會繼續發現新的教學模式，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進。

篇十：中班語言教案

［活動目標］

1、藉助故事，瞭解每種動物都有自己的運動方式

2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、遊等動詞的含義

［活動準備］

1、活動前幼兒和家長一起收集有關動物運動的資料

2、課件、故事磁帶

3、掛圖、動物圖片

［活動過程］

1、導入

（出示圖片）今天有三個小動物來我們班做客小朋友想不想知道它們是誰？（出示小馬、小青蛙、小牛圖片）

這三個小動物要去參加跑步比賽那誰會贏？為什麼？

這三個小動物去參加游泳比賽誰會贏？為什麼？

2、初步理解故事 （欣賞掛圖）

你都看到了什麼？

它們在比什麼本領？

誰贏了？為什麼？

那到底誰會贏？請聽故事：比賽

3、完整欣賞故事

結合課件一邊聽故事磁帶，一邊做小動物的運動方式。

為什麼小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬？

你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？（讓小朋友示範一下）

教師小結：原來它們三個有時遊，有時跑，有時跳，有時劃，有時蹬，有時蹦。

4、討論動物的運動方式

我們和爸爸媽媽一起收集了很都動物運動的資料，來和大家分享一下你所收集的動物運動資料。

（幼兒介紹自己收集的動物資料，談談動物的運動方式，每種運動方式中誰是冠軍）

遊的冠軍是：旗魚

跑的冠軍是：獵豹

跳的冠軍是：跳蚤

飛的冠軍是：尖尾雨燕

5、比賽

剛才我們的小牛、小馬還有小青蛙一起比過賽了，現在我們也來比一次賽，名字叫做《螞蟻搬豆》我們要學一學螞蟻是怎麼搬豆的。

附故事：比賽

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。

小牛和小馬甩開四隻蹄子，“蹬蹬蹬”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。

小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑得呼哧呼哧，也跑到了小河邊，小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。

小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話它，小青蛙氣得肚子一鼓一鼓的，眼珠子都凸了出來。

小青蛙望着“嘩啦啦”流着的小河，忽然有了一個主意。它説：“我們到小河裏再去比一比，看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪裏比都快不了。”

“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通撲通”也跳下了水。

小青蛙埋下頭，後腿蹬水，用手划水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前遊。

小青蛙很快游到了對岸，河裏的小牛和小馬還在那裏慢騰騰地遊着，小青蛙“古呱古呱”地唱起歌來笑話他們。

小牛和小馬輸給了小青蛙很不服氣，每天到水裏去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河裏去游泳。他們誰也不想輸給別人。

篇十一：中班語言教案

設計意圖：

“開心”對於孩子們來説很容易，因為他們很容易滿足，一件微不足道的小事，他們都會開心很久，但是有時這種“開心”並不是我們所期望的。比如説有小朋友摔倒了，他們會站在那邊笑很久，很少有小朋友知道要過去扶他，總是要老師提醒一下，針對這種情況，我設計了這個繪本活動，希望通過這樣的一個活動讓孩子體驗到和朋友在一起玩是件非常快樂的事情。並讓孩子們懂得朋友之間應該友好相處、相互幫助的道理。

活動目標：

1。觀察畫面，瞭解小狐狸不開心的原因，懂得朋友之間應該友好、相互幫助。

2。在活動中體驗朋友共同遊戲的快樂。

3。瞭解小狐狸重新找回朋友的過程，感受其辦法的獨特。

4。領會故事藴含的寓意和哲理。

5。引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動過程：

1。出示“狐狸”，引出故事。

看看這隻小狐狸開心嗎？猜測狐狸不開心的原因。

2。觀察講述，瞭解原因。

（1）欣賞畫面一，瞭解小鴨子不和狐狸做朋友的原因。

提問：小狐狸對小鴨做了一件什麼事情？

小狐狸這樣做對嗎？（自由講述）

小結：小狐狸捉弄了小鴨，小鴨子再也不願意和它交朋友，所以離開了它。

（2）觀察畫面二，講述小兔子不和狐狸做朋友的原因。

提問：小兔子和狐狸做好朋友了嗎？請你説説原因。

小結：小狐狸不僅捉弄了小鴨，還捉弄了小兔子，所以小兔子也不願意和它交朋友，離開了它。

（3）觀察畫面三，知道小刺蝟不和狐狸做朋友的原因。

提問：小刺蝟遇到了什麼困難？

小狐狸怎麼做的？這樣做對嗎？為什麼？

小狐狸不僅捉弄朋友，還在朋友遇到困難時嘲笑朋友，誰也不願意和它做朋友。

（4）瞭解小狐狸不開心的原因。

沒有了朋友，小狐狸會覺得怎樣？（很孤獨，很難過，很寂寞……）

沒有朋友的小狐狸感到特別孤獨、寂寞，連説話的人也沒有，所以它很不開心。

3。在遊戲中體驗有朋友在一起的快樂。

你們有沒有朋友？平時和朋友是怎麼相處的？和朋友會玩什麼遊戲呢？怎樣玩遊戲？

（幼兒自由講述）

朋友在一起可以玩很多遊戲，玩的人越多越開心。

小狐狸看到你們和朋友玩得這麼開心，你覺得它現在會怎麼想？

4。欣賞畫面，瞭解小狐狸重新找回朋友的過程，感受其辦法的獨特。

集體討論：如何幫助小狐狸重新找回朋友。

欣賞故事，瞭解小狐狸找回朋友的獨特辦法。

小狐狸到底是怎麼做的？你們覺得它的辦法好嗎？好在哪裏？

小狐狸的辦法真是與眾不同，不僅來和小動物們道歉，還製造了糖果槍和炮帶來了很多糖果和大家一起分享，小動物們紛紛跑來接糖果，原諒了小狐狸。從此以後，小狐狸再也不捉弄朋友，而是和朋友一起開心的快樂的在一起做遊戲。

5。分享糖果。

知道故事的名字。

分享糖果。

活動反思：

在繪本小狐狸的槍和炮這個故事中變化，從剛開始一直要愛搞惡作劇，使動物朋友不喜歡小狐狸，到小狐狸的槍裏打出很多的糖果，動物們才感受到小狐狸其實並不想傷害朋友們。在失去朋友、找回朋友的過程中它懂得了一個道理：和朋友們在一起，不僅僅要讓自己快樂，更重要的是給大家帶來快樂。小動物也明白了，對待自己的朋友需要耐心和寬容。從這樣一個小小的故事中，就可以對孩子們經後與好朋友的交往中有很大的啟示，因為小狐狸的毛病很多孩子都會犯，通過一個故事中的小小哲理，帶給孩子們更多的思考。

繪本故事的精髓是讓孩子們有更多的想象空間和想説的機會。因此，在設計問題時，我考慮到了幼兒的年齡特點和興趣點，多角度設疑，啟發幼兒思考，開闊幼兒思維，使幼兒充分地發揮想象、擴展思維，積極大膽地表達。講述故事第一小節來介紹小狐狸：小狐狸很愛作弄人……聽了介紹後再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內容。由於沒了朋友，小狐狸很難過這一故事情節而接着設置了討論：幫小狐狸找朋友，讓幼兒能夠開闊思維，組織語言清楚地表達。

不足之處：在對目標定位上和難點的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探討。在遊戲環節，沒有很好的過渡，沒有很好的運用遊戲起到畫龍點睛的作用。提出的問要放慢速度，讓幼兒的注意力集中，為此，在今後的教學活動中我要極力的控制自己的教學用語，大膽放心地把問題拋給幼兒，去相信他們！這些，需要在以後的教育教學過程中不斷的吸取建議和意見，不斷的總結經驗，讓自己更上一台階。

篇十二：中班語言教案

活動目標：

1、理解兒歌內容，感受小動物們見面後的生動、可愛的形象。

2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌。

3、初步嘗試仿編兒歌。

4、積極思考，大膽想象，體驗同伴合作的快樂。

活動重點：

有表情地朗誦兒歌，表演兒歌。

活動難點：

嘗試學習仿編兒歌。

活動準備：

1、小狗，小鴨，娃娃的套手指卡紙教具各兩個。

2、幼兒已有見面時打招呼方式的生活經驗。

活動過程：

一、通過談話導入。

1、小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？

2、你看到好朋友時會怎麼説，怎麼做？

3、師小結幼兒所説的：“每個小朋友都有自己的好朋友，並且都有不同的交友方式，那麼你們知道小動物們見了面是怎麼做的嗎？讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看！”

二、欣賞兒歌，理解兒歌內容。

1、教師演示教具，朗誦兒歌

師：兒歌中出現了哪些小動物？

2、教師再一次演示教具，朗誦兒歌

師：

（1）兒歌中兩隻小鴨見了面是怎麼做的？

（2）小狗見了面又是怎麼做的？

（3）那兩個娃娃見了面又是怎麼做的呀？

3、引導幼兒説出兒歌名。

三、學習朗誦兒歌。

1、師：“現在我們一起來學一學這首兒歌，好嗎？”

請幼兒進行集體跟誦。

2、引導幼兒用好看的動作表演兒歌，再次熟悉兒歌內容。

師：“小朋友們能不能用好看的動作把這首兒歌表現出來呢？”

四、兒歌表演。

請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。（幼兒面對面進行表演）

五、引導幼兒嘗試仿編兒歌。

1、教師先示範仿編2-3句；

2、幼兒兩兩互相討論，嘗試仿編；

3、請個別幼兒展示自己仿編的兒歌。

附：兒歌《見面》

兩隻小狗見了面，

互相親親鼻子尖；

兩隻小鴨見了面，

尾巴搖搖頭點點；

兩個娃娃見了面，

親親熱熱把手牽。

篇十三：中班語言教案

活動目標：

1、孩子能夠安靜地欣賞故事，對故事情節感興趣。

2、在理解故事時孩子能夠初步瞭解最大的海洋，最高的山脈、最長的城牆和最寬的廣場。

3、鼓勵孩子大膽地用語言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪。

活動準備：

1、一本自制故事書“蒲公英旅行記”。

2、一跟長繩。

活動過程：

1、欣賞故事：

教師用手偶表演故事《蒲公英旅行記》

2、理解故事：

教師以提問的方式幫助孩子理解故事情節。

（1）師：蒲公英的家在哪？

（2）師：都有哪些地方？（在幼兒講述的同時，教師請孩子一一找出書中對應圖案）

（3）教師小結：蒲公英的家在中國，有最高的山脈、有最長的城牆和最寬的廣場。

3、互動遊戲：

老師以角色扮演的形式引導孩子游戲，在活動中鞏固故事中的知識點。

（1）師：我們都是小小的蒲公英，一起去旅行。（坐上繩子做的月亮船）

（2）教師引導幼兒用手中簡單的繩子，相互合作，組合變化圖形。

4、談話延伸

教師總結：蒲公英的家和我們的家都在中國，告訴孩子關於國慶的知識。

篇十四：中班語言教案

活動目標：

1、理解故事內容，學説故事中的句式：xx餵奶牛吃xx色的xx(蔬菜)，就擠出xx色的牛奶，xx喝了變xx色。

2、鼓勵幼兒根據故事中的情節進行大膽的猜想和仿編。

3、體驗故事中小動物們變色後的愉悦心情。

活動重點：

理解故事內容，學説故事中的句式：xx餵奶牛吃xx色的xx(蔬菜)，就擠出xx色的牛奶，xx喝了變xx色，感受故事中神奇的想像。

活動難點：

運用句式：xx餵奶牛吃xx色的?X(蔬菜)，就擠出xx色的牛奶，xx喝了變?色，仿編故事情節。

活動準備：

PPT、根據故事自制句式圖譜、幼兒人手一張紙條、動物及蔬菜圖片若干。

活動過程：

一、引起興趣。

1.師：我們都喝過香香的白白的牛奶，你們知道我們喝的牛奶是從哪裏來的嗎?(出示奶牛)

2.師：今天牛大叔給我們帶來了一頭奶牛，這頭奶牛不僅會擠出白白的奶，而且它還是一頭神奇的奶牛，哪裏神奇呢?讓我們一起聽聽吧。

二、結合圖譜，幼兒傾聽故事前半部分，初步感受故事中神奇的想像。

1.逐句提問故事內容。

(1)(指着小兔子)提問：小白兔給奶牛吃了橘黃色的胡蘿蔔，會擠出什麼顏色的牛奶呢?小白兔喝了變成一隻什麼顏色的兔子呢?(小白兔是怎麼變的?讓我們來説一説)(幼兒先猜想，然後再掀開圖譜。)(讓我們來看一看故事裏面是怎麼説的?)

(2)(指着小黑貓)提問：小黑貓看見了，它也想來變一下顏色小黑貓變成了小綠貓，那小黑貓給奶牛吃什麼顏色的什麼蔬菜呢?奶牛擠出了什麼顏色的牛奶呢?(讓我們也來變成一隻小黑貓來變一變。)

(3)(指着小花鹿)提問：小花鹿也想來變一下顏色，小花鹿給奶牛吃了紫紫的茄子，奶牛會擠出什麼顏色的牛奶呢?;小花鹿喝了會變成一隻什麼顏色的鹿呢?

(4)(指着灰狐狸)提問：灰狐狸會讓自己變成一隻什麼顏色的狐狸呢?(掀開紅狐狸)那它會給奶牛吃什麼顏色的什麼蔬菜或水果呢?奶牛擠出了什麼顏色的牛奶?灰狐狸除了給奶牛吃紅紅的西紅柿，還可以給奶牛吃紅紅的什麼蔬菜或水果?

三、講述故事後半部分。一起感受動物世界的五彩繽紛。

提問：小動物們都變成了新的自己，可它們要想變回原來的自己，怎麼變呢?(個別提問)那讓牛大叔來告訴大家吧!(幼兒傾聽後半部分)

四、看PPT完整欣賞故事一遍教師：那讓我們把這個有趣、神奇的故事完整地來欣賞一遍吧!

提問：聽完故事你覺得這頭奶牛哪裏最神奇?小動物們有了這頭奶牛心情怎麼樣?

小結：有了神奇的奶牛，小動物們太高興了，想變什麼顏色的樣子，就給奶牛吃什麼顏色的蔬菜。還能變回自己原來的顏色，真是太有趣、太神奇了。

五、幼兒自制圖譜，創編故事中的句式。

教師：森林裏其它動物也想喝喝變色的牛奶。它們今天都想好了自己變成什麼顏色，可是他們不知道該給奶牛吃什麼顏色的蔬菜或者水果，請小朋友來幫幫忙吧!

1、教師示範：看!小熊就請王老師來幫忙了，它要變成一隻小綠熊，那楊老師給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛就擠出綠綠的牛奶，小熊喝了變成了一隻小綠熊。

2、幼兒操作，教師巡迴指導：

3、完成的幼兒講給老師和同伴聽。

教師小結：還有小朋友們也幫助了許多小動物，那讓我們回去給隔壁班的小弟弟小妹妹去講一講吧!

活動反思：

我考慮到因故事內容比較多，會影響幼兒的記憶，所以我把整個故事分成了兩段，第一段我通過圖譜來讓幼兒進行猜想，並學習故事中的話進行講述，幼兒在猜想過程中非常的積極活躍，感覺非常的神奇!當猜對的時候感覺很興奮，對於學説的這句話通過圖譜直觀的視覺效果通過個別和整體學説學的也是比較好的。在第二段我也是先提問再進行講述後半部分故事，幼兒的結果猜想也是準確的，説明已經初步理解了故事內容。第二個環節是利用幻燈片完整欣賞，幼兒在傾聽時也是比較認真的，能夠初步知道奶牛的神奇。第三個環節是利用已經學會的句式進行操作創編，進一步體驗想象的樂趣。整個活動下來自己覺得還是比較順利的，幼兒也能理解故事內容。但是能夠讓故事更加地有意義，可以讓幼兒進行故事的續編活動，讓孩子們回家也是利用圖譜進行操作帶來進行不斷地續編。或者把蔬菜水果換成吃任何什麼顏色的東西，不要有所侷限。因為對於中班的孩子來説認識的東西是非常豐富的，這樣可以給幼兒更大的想象空間。

篇十五：中班語言教案

我們的課都上完了，我也安照計劃開始了書本的複習。今天我要複習《小朋友的書》第5本--親親小動物，看看哪些小朋友能幹一點還能記得這書本上的知識點。小動物是小朋友最喜愛的內容之一，在上課時，小朋友都看到了好多實物或真實圖片，而且小朋友也最喜愛小動物。我從今天小朋友的表現中感到他們又成長了，我也從心裏開心。

活動目標：

1、讓幼兒複習書本知識，掌握以前所學內容。

2、讓幼兒練習背誦兒歌以掌握小動物的特徵。

活動準備：

小動物的圖片、《小朋友的書.親親小動物》

活動過程：

1、請小朋友看各種小動物的圖片，讓小朋友説出它們是什麼動物，它們有什麼特徵。

2、請小朋友翻開書本看着書上的小動物的圖片和老師一起念兒歌。

3、請小朋友跟着老師邊念兒歌邊做動作。

4、請各別小朋友表演、背誦兒歌。

5、請小朋友一起玩遊戲以記住兒歌內容。

活動反思：

在我們的語言教學中，兒歌憑藉其節奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點深受幼兒的歡迎。小朋友也根據兒歌的內容掌握知識點。班裏的小朋友也都很能幹的。他們其實個個都能把兒歌跟讀出來的，只是有時他們記得多的他們就背得大聲一點，不是那麼知道的就小聲一點了。但我們的小朋友有好多的一部分人有點不是特別專心的，他們在複習的時候總是一會跟着老師認真地念，一會又玩了起來，不過看着他們在學習中玩鬧，以在玩鬧中學習真得也很好呀，因為這個年齡的該做的事，我們老師在這其中也都只要做好引導工作就好了，什麼都要小朋友自己去發現就好了，這樣他們才會真正長大的。今天我們複習了第5本書，讓小朋友學習了小兔跳、小烏龜爬、小魚遊、小貓叫。看着書本大家一起念、一起做遊戲，真得好有趣呀。今天的複習也讓我看到了小朋友的能幹之處，我和小朋友又在一起多學一次呀，讓他們也加深所學的知識。

篇十六：中班語言教案

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。

2、能遵守遊戲規則，體驗競賽遊戲的快樂。

活動準備：

“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

活動過程：

遊戲一：誰和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最後成為一朵美麗的花。

規則：

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變為一朵美麗的花，你們就贏了。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重複，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點：

能用完整的語句表達各種關聯。

附兒歌： 誰和誰好?

誰和誰好? 藤兒和瓜好，

它們手拉手， 不吵也不鬧。

誰和誰好? 蜜蜂和花好，

蜜蜂來採蜜， 花兒仰臉笑。

誰和誰好? 我和小朋友好，

大家唱起歌， 一起上學校。

篇十七：中班語言教案

拍手歌

活動要求：

1在複習拍手歌的基礎上，學習創編拍手歌。

2培養幼兒學習兒歌的興趣，發展創造性思維。

活動準備：

1動物卡片與幼兒人數相同、玩具動物（小狗、梅花鹿、老鼠）

2木偶架、春天的背景圖一幅

3學會歌曲《小朋友，想一想》

活動過程：

一出示背景圖，交待內容，引起幼兒的興趣

師：小朋友知道，現在是什麼季節？許多小動物也來到草地上，它們想找小朋友們做“拍手歌”的遊戲呢，什麼叫拍手歌？對了，拍手歌就是一邊拍手，一邊説兒歌。

二複習“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”

問：小朋友，想一想，什麼動物鼻子長？答：鼻子長，是大象，大象鼻子最最長。問：小朋友，想一想，什麼動物耳朵長？答：耳朵長，是小兔，小兔耳朵最最長。

三學習創編拍手歌

1學編“小狗拍手歌”

老師出示小狗玩具，請幼兒説説小狗的特點（汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等）請幼兒編兒歌，老師可以先問：小朋友，想一想，什麼動物汪汪叫？讓幼兒回答。然後再請幼兒獨立創編。對編得好的，進行鼓勵。2學編“梅花鹿拍手歌”（過程同上）3學編“狐狸拍手歌”（過程同上）

四自由創編拍手歌

出示春天背景圖，請幼兒到草地上找一找藏了什麼小動物，找一個自己編拍手歌。幼兒自由創編，老師進行巡迴指導，鼓勵幼兒互相説説自己編的兒歌。

五遊戲“點兵點將”

以此遊戲請幼兒分別説説自編的兒歌

誰和誰好

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。

2、能遵守遊戲規則，體驗競賽遊戲的快樂。

活動準備：

“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

活動過程：

遊戲一：誰和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最後成為一朵美麗的花。

規則：

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變為一朵美麗的花，你們就贏了。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重複，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

遊戲二：誰和誰好?

玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊為贏。

規則：

1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話説出它們做好朋友的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個好朋友不能和別人的重複。

4、遊戲輪番進行，最後圖片得數多的一隊獲勝。

重點：

能用完整的語句表達各種關聯。

附兒歌：誰和誰好?

誰和誰好?藤兒和瓜好，

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰和誰好?蜜蜂和花好，

蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。

誰和誰好?我和小朋友好，

大家唱起歌，一起上學校。

篇十八：中班語言教案

活動名稱：做節約用水的好孩子

活動目標：培養幼兒從小要有節約用水的好習慣，有保護水資源的意識

活動準備：1盆乾枯的花 1盆水 抹布 錄音機

（活動前教師關掉(huan)盥洗室的水閘）

活動過程：

一、看一看，想一想：遊戲結束後教師引導幼兒發現幾個問題，總結活動區的活動。

1、請一名幼兒回答她在美工區都做了些什麼？在幼兒坐下時，教師提問：“請等一下，我發現了一個問題，請把你的手舉起來，小朋友們，你們發現了什麼沒有？”（幼兒回答：“手髒了，都是顏色----”）老師：“那好，待會兒，我們來幫你解決這個問題。”

2、老師：“前幾天下了場雨，把我們班的玻璃都弄髒了，濺上了些泥點，待會兒，我想請位小朋友想個辦法，能不能把玻璃變得像原來一樣清潔呢？”

3、這時，保育員老師搬上一盆打蔫兒的花，問：“小朋友你們看，放了幾天假，咱們班這盆花怎麼變成這樣了，葉子都---（顏色怎樣，請幼兒上來摸土的感覺）”幼兒：“好象生病了，快死了。”老師：“那我們快幫幫它，把它救活吧！”

4、老師請三個小朋友分別去完成那三個任務，想個辦法把問題解決（引導幼兒去用水解決，並發現水沒有了。）

二、 説一説，聽一聽

1、教師首先表現出很着急（表情、動作），引導啟發幼兒，想想為什麼水沒有了？可能是流乾了！

2、教師問保育員老師：“您知道為什麼沒有水了嗎？”保：“哦，關於這件事呀！早晨來園時我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏滿了1盆，而且小水滴還跟我説了許多話呢！”教師：“説的是什麼呢？小朋友你們想不想知道呀？”（想---）保：“那好，現在就請小朋友聽一聽我和小水滴之間的一些對話吧！”（出示1盆水、放錄音)

3、教師：“哦，原來是這樣呀！”

提問：1）為什麼沒有水了？

2）這盆水是從哪來的？

3）你們看小水滴這麼的生氣、傷心，我們怎麼才能讓小水滴不傷心，不生氣呢？

（啟發幼兒做錯事後應該怎樣，並表示不再浪費水了，要節約用水）

三、做一做，試一試

1、啟發幼兒用滴漏的那盆水把剛才沒水無法做的事做完，談一談感受，強化節約用水保護水資源的意識。

2、討論：

1）在平時如何做節約用水的好孩子

2）我們班小朋友都懂得要節約用水了，那麼我想請你們回家後想個好辦法，讓全國的小朋友都像你們一樣做節約用水的好孩子。

3、打開水閘，老師：“剛才我們也向小水滴道歉，並且保證以後要節約用水，不再浪費了，小水滴應該不會傷心了，是不是已經原諒我們了呢？現在我們去盥洗室找一找水吧！”

篇十九：中班語言教案

中班語言教案

用水果給小朋友講謎語（中班語言教案） 引言：我們生活中的水果各種各樣，老師就拿這樣的水果講出不同的特點。通過本次活動激發幼兒對不同水果的認識，認識水果的功效與生長環境。從小培養幼兒對生活中吃水果的興趣，認識水果對我們小身體的作用。 教案目標：鞏固對某些水果特徵的感知，能積極參與猜謎活動，初步感受猜謎的快樂。 教案准備：黑板上畫一些水果的圖片，桌子上有實物水果。 教案過程： 1.產生興趣。 ?D?D今天，有一羣水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢? ?D?D逐一講解各種水果特點，展示給小朋友們看，引導幼兒認識各類水果。 ?D?D水果寶寶準備了許多小禮物，他們想請小朋友猜個謎語，猜對了，就把準備好的一些小禮物送給大家。 2.學習猜謎。 ?D?D教師説謎面：兄弟幾個真和氣，天天並肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。看看圓，摸摸麻，包着一肚小月牙。 ?D?D逐步分解，引導幼兒學習猜謎的方法。 （1）“兄弟幾個真和氣，天天並肩坐在一起”是什麼意思??(這種水果不是單個的，是幾個連在一起的) “少時喜歡穿綠衣”是什麼意思??(這種水果沒有成熟的時候是綠色的) “老來都穿黃衣裳”是什麼意思??(這種水果成熟時就成黃顏色的了，圓是指形狀) ?D?D小結：每句話都告訴我們與這個水果有關的'一個特徵，把所有的這些特徵合起來，我們就知道是什麼水果了。 （2）胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚裏紅紅好味道，粉臉紅脣模樣美，偏偏是個大歪嘴。 （桃子） （3）什麼水果看着是綠的，吃着是紅的，吐出來是黑色的？ (西瓜) （4）皮兒有紅又有綠，長在樹上真美麗，味道酸甜又可口，營養豐富人愛吃。（蘋果） （5）彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。 （葡萄） 建議 1.教師可根據水果的特點自編，在日常生活中開展猜謎活動。 2.中班幼兒猜謎有一定難度，可降低難度，請幼兒從幾個不同的水果中挑選出所説的那種水果，激發幼兒參與的興趣。

篇二十：中班語言教案

活動目標：

1、對安靜地聽童話故事感興趣。

2、瞭解天鵝的外貌特徵和生活習性，瞭解鳥類是人類的好朋友。

3、能夠同情他人，關心他人，用語言表達自己的願望。

活動準備：

1、醜小鴨的故事海報，天鵝的圖片信息。

2、天鵝的音樂磁帶。

活動過程：

一、情況介紹

播放“天鵝”音樂，孩子們跟着音樂模仿鳥兒的動作。

你剛才模仿的是什麼鳥？它是什麼樣子的？

少年：我模仿燕子。它的嘴很尖，尾巴像剪刀。

楊：我在模仿一隻老鷹。它的嘴裏有一個鈎子。

楊：我模仿的是……

（激發孩子學習興趣）

二世。欣賞“醜小鴨”的故事

1、出示醜小鴨的圖片，並問孩子：這是誰？什麼樣的故事？

楊：這是一隻小鴨。它找不到媽媽了。

小鴨子：小鴨要出去玩了……

2、孩子們完全喜歡這個故事。

3、孩子們互相談論故事中的內容。

4、老師向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。

（孩子們可以完全享受這個故事，對童話的意義和素材有初步的瞭解）

部分升值

1、利用掛圖來欣賞這個故事的各個部分。

2、引導幼兒討論：

（1）為什麼故事中的小鴨子被稱為醜小鴨？

楊：因為他長得醜。

小鴨子：因為它和其他小鴨子不一樣。

它高興開始它的生活嗎？

年輕的：不高興。

醜小鴨經歷了什麼危險？

楊：差點被獵人用槍打死。

楊：差點凍死在湖裏……

它的夢想實現了嗎？

年輕人：是的。

楊：它變成了一隻美麗的天鵝。

如果你看到一隻醜小鴨，你會怎麼做？

楊：我會玩的。

我要給它一些好吃的東西。

我會和它做朋友…

（引導幼兒進一步瞭解故事的主要信息，激發幼兒對他人的同情和愛心）

篇二十一：中班語言教案

老師展示了危險橋的圖片，通過提問激發孩子們把故事和主人公的心理聯繫起來，然後呈現故事。

問題：①小豬的推移，這次他們看到了什麼？我們為什麼要掛這個“禁止過橋”的牌子呢？你覺得小豬會通過嗎？小豬過橋時發生了什麼？讓我們一起來看看結果。

場景3：鑽木桶

當老師講故事時，他展示桶的圖片，讓孩子們猜故事的情節和結果。

問題：九隻小豬繼續。

他們突然聞到了香味。這種香味來自哪裏？大蜜蜂桶旁邊寫着什麼？這次豬會做什麼？小豬進入木桶，滾下山坡。你認為結果會怎樣？

3、拓展理解：運用提問和交流的形式，拓展幼兒對故事的理解。

問題：九隻小豬去了哪裏？你看到了什麼？在同樣的地方，這些“不”是什麼意思呢

9只小豬將繼續旅行。他們一路上會看到“不”的標誌嗎？他們會怎麼做？請討論並交換意見。

場景4：過橋

小豬繼續説，他們看到了什麼？怎麼辦呢？

4、請盡情欣賞這個故事

5、引導幼兒閲讀小故事書，自由講故事，教師和幼兒一起講故事。

活動延伸：請注意周圍環境中的警示標誌，並在生活中遵守。

活動來源：我們班的小朋友對公園裏“愛護環境”的招牌很感興趣。他們問老師他們寫了什麼。與此同時，當他們在五一假期旅行中看到一些被禁止的招牌時，他們回到課堂上也會互相討論。根據他們的興趣和日常生活，他們選擇了“九隻小豬的旅程”的故事。通過講述九隻小豬在旅途中的經歷，在開發語言潛能的同時，讓孩子初步認識到應該聽從他人的忠告，遵守規則，養成良好的習慣。

活動目標

1、能夠大膽地想象故事，願意表達自己的想法。

2、理解故事材料，感受傾聽他人的好建議和遵守規則的重要性。

3、能夠講故事。

環境和材料

1、觀察和收集生活中被禁止的標誌。

2、大型軸向圖片，每個孩子都有一套小故事書。

篇二十二：中班語言教案

活動目標：

1、欣賞散文詩，感受散文詩的意境美。

2、理解散文詩的內容，學習“躺、鑽、睜、站、停”等詞。

3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

4、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

活動準備：

1、配樂散文詩《睡了》。

2、課件（夜晚背景圖，小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝的睡覺的圖片）。

活動過程：

1、師幼互動；

2、教師出示夜晚背景圖，引出活動。

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞散文詩，感受詩中的意境美；

提問：聽了這首散文詩你有什麼感覺？你喜歡這首散文詩嗎？

（2）再次欣賞散文詩，理解詩中的主要內容，學習動詞“躺、鑽、睜、站、停”；

4、學習散文詩，鞏固幼兒對詩歌的理解和動詞的掌握；

5、活動延伸：

師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩，知道了很多小動物是怎樣睡覺的，那麼你還知道哪些小動物它們又是怎樣睡覺的呢？

小朋友們知道得真多，讓我們回教室把這些小動物也編到散文詩裏好嗎？

教學反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式，讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

篇二十三：中班語言教案

活動目標：

使幼兒發準帶有e、g、h的字音。

活動準備：

1.狐狸的頭飾一個，鵝的頭飾十個（一大九小）

2.在地中間畫好長方形作河的界線。

活動過程：

1.幼兒坐成圓形或半圓形，請一個幼兒戴上狐狸的頭飾作狐狸，坐在地上或藏起來。教師戴頭飾作鵝媽媽，請九個幼兒作小白鵝。小白鵝説：“我是小白鵝，我會河裏遊。”講對了，教師給他戴上頭飾，説：“對，對。你是我的小白鵝”，並叫他站在教師一旁。如果講錯了，教師教他，並要求再講一遍。

2.全體幼兒沿“河”的四周邊作鵝走動作邊念兒歌：“東邊一條河，西邊一羣鵝，鵝兒鵝兒唱着歌，一隻狐狸跑過來，鵝飛鵝跑跳下河。”在念到“一隻狐狸跑過來”時，狐狸從座位上站起來。注意要念完兒歌，鵝才能跳下河（即畫好的小河的界線中），同時狐狸才能跑出來抓鵝。

3.結束以後換一批幼兒作狐狸和小白鵝，繼續進行遊戲。

注意事項：

1.遊戲前，先要教會幼兒念兒歌；並注意發音正確。

2.在遊戲進行中，發現幼兒而發音不準時教師也要給予糾正。

篇二十四：中班語言教案

小熊非常想長高，他常常問媽媽：“我什麼時候會長高呀?”媽媽説：“我也不知道。”媽媽比着小熊的頭頂，在樹上用油漆畫了一道線：“以後，你再來比比看長高了沒有。”小熊每天都去比一比，一點兒也沒有長高。

小熊心想“我怎麼總是長不高啊?”媽媽説：“要是一天就會長高一點，你就變成竹筍了。大概要慢慢才會長高的吧?”聽了媽媽的話，小熊就沒有再去樹那裏比過。

日子一天天過去了，小熊的衣服太短了，媽媽説：“把衣服脱下來，媽媽給你加加長。”小熊的鞋子太小了，媽媽給他再做一雙大的。

媽媽説：“你看，過去你穿這麼小的鞋子，現在的鞋子可大多了。”小熊想：“那麼現在，我肯定長高了。”他跑到大樹那裏一比，嚇了一大跳。因為，樹上那道線，比他頭頂還高了。

“這説明什麼呢?這説明我……越長越矮了!”小熊對自己説。

小熊趕緊把這事告訴媽媽。

他們一起來到樹那兒，媽媽也傻了：“過去，小熊的頭頂和樹上的線是平的;現在，小熊卻在線的下面了。這是怎麼回事呀?”這時候，老山羊經過這裏，他聽了他們的話，哈哈大笑：“哈哈，你們忘記了，小熊會長大長高，樹也會長大、長高啊!”

篇二十五：中班語言教案

活動目標

1、培養幼兒大膽在同伴面前説話的能力。

2、訓練幼兒認真傾聽的能力。

3、讓幼兒能連貫説出水果的名稱，顏色，形狀，味道。

4、豐富詞彙：光滑。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備

水果圖畫幾幅水果若干

活動過程

一、創設情景，引出話題

1、出示水果圖畫

問：小朋友看看老師圖上都畫了些什麼？

2、那小朋友都吃過這些水過嗎？那誰能來告訴老師它們的名字，是什麼顏色的，形狀？並且是什麼味道的？

二、讓幼兒品嚐水果，並且自由討論

引導幼兒説出水果的名字，顏色，形狀，味道

三、拓展話題

讓幼兒知道多吃水果的身體有好處！

活動反思

本節課結合幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學內容，利用直觀的教具，幼兒喜歡的課件，逐步滲透，為幼兒創設了一個能使他們想説、敢説、喜歡説的教學情境，充分調動了幼兒活動的興趣與積極性。發展了幼兒的語言能力和思維能力。

篇二十六：中班語言教案

設計意圖：

在中班主題活動《我愛我家》中，通過“我有一個家”、“我的家”、“爸爸本領大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動，使幼兒嘗試採用了多種方式收集身邊的信息，如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調查表”、親身體驗做大肚子媽媽等，讓幼兒進一步瞭解自己的家，從而體驗家的温暖，萌發去愛、去體貼父母和長輩的情感，感受到有家真好！ 中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。這個時期的幼兒理解能力開始增強並能夠開始獨立地表述生活中的各種事物。本活動也是從幼兒生活中的情景----去做客，為落腳點，通過到別人家看到的點滴，運用自身已有對家的認識來猜測可能是什麼房間的過程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動中梳理、歸類後表述。與此同時，本活動立意將情感作為主線，是為能讓幼兒感受到家人間要互相關愛。情景的創設（包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪裏了等）都是為體驗情感而服務的，也是向社會性情感發展的過程。本活動在環節設計上，也考慮到幼兒的年齡特點，通過看看、猜猜、聽聽、講講等多種形式、多種感官，吸引幼兒參與討論，並鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。特別針對本班幼兒不善於在集體面前表現表達的特點，增加了一個生生互動的環節，讓幼兒和幼兒之間猜測對方可能喜歡什麼房間。給幼兒提供更多表現自我的機會，並引發幼兒去關注他人的情感、喜好。在本活動前期，利用生活活動集體交流的時間，也讓能力特弱的幼兒從模仿他人的動作開始，如開展“請你跟我這樣做”遊戲，以備在本次活動中有一個自我的突破。達到在活動中，人人願參與，人人能參與的目的。

活動名稱：有家真好（語言）

活動目標：

1、在情景中瞭解家是我們生活的地方，體驗家人之間的關愛。

2、圍繞生活情景和自己的生活經驗，大膽在集體面前表達自己的想法。

活動準備：PPT課件

活動過程：

一、情景導入

T：今天張老師帶你們去一個小朋友家做客，你們想不想去呀？

S：想。

T：那我們出發吧！P門口，到了，我們怎麼進去啊？

S：按門鈴。

T：你真有禮貌，你來按。丁冬丁冬誰會來開門呢？錄象，小哥哥家裏有誰在家啊？

S：爸爸、爺爺、奶奶

T：猜猜他們家一共有幾口人？

S：4口人

T：有沒有不同意見？

S：5口人

T：還有誰啊？

S：媽媽

T：哦，加上媽媽一共有5口人，誰家也有5口人？

S：我家有五口人

T：有沒有不一樣的？

S：我家有三口人

T：哪三個人？

S：爸爸、媽媽和我

T：小結：我們都有一個家，每個家的成員人數是不一樣的。

二、參觀廚房

T：小哥哥想帶我們去參觀他家的房間，我們一起去吧。P水龍頭，這是什麼呀？

S：水龍頭

T：原來小哥哥是想考考我們小朋友，猜猜有水龍頭的會是什麼房間？

S：廚房

T：廚房裏的水龍頭派什麼用途？

S：洗菜

T：是呀，菜洗乾淨了才能燒着吃啊。那還可能是什麼房間呢？

S：衞生間

T：為什麼衞生間裏需要水龍頭呢？

S：洗手

T：恩，便後要洗手，你真講衞生。那還有其它可能嗎？

S：。。。

T：到底是什麼房間呢？P廚房

S：廚房

T：廚房裏除了水龍頭還有什麼？

S：電飯鍋

T：一個電飯鍋。還有什麼？

S：兩隻熱水瓶

T：在廚房裏可以做什麼嗎？

S：燒菜

T：在廚房裏可以做很多好吃的菜。到了吃飯時間了，看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌

S：螃蟹

T：秋天螃蟹特別多，而且很美味。還有什麼？

S：肉

T：多吃肉身體長得更結實。

S：青菜

T：吃蔬菜可以補充維生素，很有營養。小哥哥家今天準備那麼多好吃又有營養的菜，今天他家有幾個人吃飯啊？

S：4個人

T：你從哪裏看出來的？

S：有4只碗

T：是呀，筷子也有四雙。餐桌上有四套餐具應該有個人吃飯了。P夾菜，小哥哥在做什麼呀？

S：夾菜

T：他把菜夾給誰吃呀？

S：奶奶

T：為什麼要夾給奶奶吃？

S：奶奶年紀大了

S：奶奶喜歡吃。

S：小哥哥喜歡奶奶。

T：小結：是呀，全家人在一起分享食物，多開心呀。

三、參觀廁所

T：現在小哥哥要考考你們小耳朵靈不靈，聽聽這是什麼聲音？P聲音

S：馬桶

S：水龍頭

T：看誰猜對了呦？P馬桶，有抽水馬桶的會是什麼房間？

S：衞生間

T：P衞生間，那在衞生間裏我們可以做什麼呢？

S：洗澡

T：你是怎麼洗澡的呀？

S：動作

T：我們也來洗洗，會洗哪裏啊？

S：臉

T：洗刷刷洗刷刷洗洗臉。還可以洗哪裏？

S：腳

T：洗刷刷洗刷刷洗洗腳。身體洗乾淨了嗎？

S：乾淨了

T：真舒服啊。在衞生間裏還可以做什麼？

S：洗衣服

T：我們也來洗洗，洗刷刷洗刷刷洗衣服。還可以做什麼？

S：小便

T：是呀，衞生間真是一個好地方，可以把很多東西都洗的乾乾淨淨。

四、參觀卧室

T：P照片，這又會是什麼房間呢？

S：卧室

T：你怎麼知道的呀？

S：爸爸媽媽的照片

T：P爸爸睡覺，天黑了，爸爸在睡覺，媽媽到哪兒去了呢？

S：給寶寶買東西

T：媽媽真好，那麼晚還給寶寶買需要的東西。

S：上班

T：那麼晚還上班，媽媽真辛苦。P媽媽陪寶寶，原來媽媽在哄小哥哥睡覺。你媽媽是怎麼哄你睡覺的？

S：拍拍我

S：講故事

S：唱歌

T：＆S：睡吧睡吧我親愛的寶貝，媽媽的懷抱輕輕搖着你。

T：小結：是呀，媽媽會用各種方法哄寶寶睡覺，媽媽真愛你們呀。

五、遊戲互動[]

T：參觀了那麼多房間，你們喜歡這些房間嗎？你最喜歡哪個房間呢？能用動作來告訴我們嗎？

S：動作

T：你們猜他最喜歡的是哪個房間？

S：廚房

T：你為什麼喜歡廚房啊？

S：可以做很多好吃的東西

S：動作

T：他喜歡哪個房間啊？

S：卧室

T：他為什麼喜歡卧室啊？

S：他喜歡睡覺。

T：小朋友猜的對不對？

S：是的。

T：小結：每個家都有很多的房間，我們每天快樂地生活着。更重要的是一家人在一起，你愛我，我愛你，真的很幸福，有家真好！

六、情景漸出

T：呦，時間不早了，我們得回去了，要跟小哥哥他們説再見了

S：小哥哥再見，爺爺再見，奶奶再見，叔叔、阿姨再見！客人老師再見！

中班語言活動：三隻蝴蝶

目標：

1、通過共同翻閲大圖書、角色扮演等形式，瞭解故事內容，學習講述故事中反覆出現的對話和短句。

2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

準備：大圖書、三隻蝴蝶頭飾

過程：

一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閲讀。

1、看三隻蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

2、春天來了，花園裏飛來了三隻蝴蝶，一隻是紅的，一隻是黃的，一隻是白的，他們天天在花園裏一塊兒遊玩，一塊跳舞、遊戲，非常快樂。

3、看圖發生了什麼事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那裏，向紅花請求説：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花説：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

4、它們碰到了什麼麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐説什麼？

5、這下它們怎麼辦啊？（到其他地方去……）三隻蝴蝶齊聲説：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

6、為什麼不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了。看它們又來到了哪裏？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪隻蝴蝶會飛過去説呢？（黃蝴蝶）會怎麼對黃花姐姐説清楚呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那裏，向黃花請求説：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花説：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎麼辦？要麼就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三隻蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）

9、猜猜三隻蝴蝶它們會怎麼對黃花姐姐説？三隻蝴蝶齊聲説：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那裏，向白花請求説：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會答應嗎？白花説：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三隻蝴蝶你們會分開嗎？三隻蝴蝶一齊搖搖頭説：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

12、三隻蝴蝶在大雨裏飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它們誰也不願意離開自己的朋友。

13、這時候，太陽公公從雲縫裏看見了，連忙把天空的烏雲趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三隻蝴蝶的翅膀曬乾了。三隻蝴蝶迎着太陽，又一塊兒在花園裏快樂地跳舞，遊戲。

二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

1、多麼令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什麼喜歡這張？（……）三隻蝴蝶説的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

三、角色扮演：完整故事，會説句式，表達情感，學會翻書。

1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

附故事：三隻蝴蝶[]

花園裏有三隻蝴蝶，一隻是紅的，一隻是黃的，一隻是白的，他們天天在花園裏一塊兒遊玩，一塊跳舞、遊戲，非常快樂。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那裏，向紅花請求説：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花説：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三隻蝴蝶齊聲説：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

雨下得更大了。三隻蝴蝶一同飛到黃花那裏，齊聲向黃花請求説：

“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花説：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三隻蝴蝶齊聲説：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三隻蝴蝶一起飛到白花那裏，齊聲向白花請求説：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花説：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

三隻蝴蝶一齊搖搖頭説：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三隻蝴蝶在大雨裏飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它們誰也不願意離開自己的朋友。

這時候，太陽公公從雲縫裏看見了，連忙把天空的烏雲趕走，叫雨別再下了。

天晴了。太陽把三隻蝴蝶的翅膀曬乾了。

三隻蝴蝶迎着太陽，又一塊兒在花園裏快樂地跳舞，遊戲。

幼兒園中班語言詳案：老鼠娶

中班語言活動《老鼠娶親》(詳案)

活動目標：

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節奏的朗誦兒歌 (認知目標)

2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起遊戲，體現共同遊戲的樂趣 (情感目標)

3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” (能力目標)

活動準備：

物質準備： 鞭炮以及老鼠娶親的PPT；

老鼠、老貓的圖卡；

老貓頭飾一個，小老鼠頭飾若干；

兒歌圖譜；

木梆子一個。

空間準備：幼兒坐成兩排，中間分開呈兩組

知識準備：幼兒有看過結婚場景的經驗準備

活動過程：

一、教師出示鞭炮圖片，引導幼兒模仿鞭炮聲

1、（看幻燈片）教師：你們看，王老師今天帶來了什麼？鞭炮會發出什麼聲音啊？

2、教師根據幼兒的回答，引導幼兒有節奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

教師：①恩，某某小朋友説鞭炮是發出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學一學！

②還有什麼聲音？鞭炮“嘣~叭”的響，我們來學一學！（教師在念象聲詞時，語氣加重）

③我們一起來放鞭炮吧！“劈里啪啦、劈里啪啦”（教師帶領幼兒邊念邊做動作）

④我們把鞭炮放的.再大聲一點！（教師再次帶領幼兒邊念邊做動作）

二、引導幼兒回憶娶親場景

教師出示老鼠（戴着大紅花）圖卡

教師：①這個鞭炮放的真大聲！小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。（老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦！）疑？娶親是什麼意思啊？恩！娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結婚啦！

②你們平時在電視裏或者在酒店裏，看到別人結婚，都會有什麼好看好玩的東西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等）

三、學習兒歌《老鼠娶親》

A、學習兒歌前半部分

1、教師：今天，這隻小老鼠娶親也有很多好看的東西！我們來瞧一瞧！（出示老鼠娶親的圖片）都什麼好看好玩的東西啊？（請幼兒回答）

2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看！（教師邊敲木梆子邊念，邊走邊念，最後走到教室中間）

3、教師：這麼好聽的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌！小朋友可以跟着老師輕輕地念！（教師第二次示範兒歌，掀開圖譜上半部分，手指着圖譜念兒歌）

4、教師：現在請小朋友跟着老師的樂器，一邊拍手一邊念！

5、幼兒配合動作念兒歌

教師：老鼠娶親真好玩！現在請你們當小老鼠，一起去娶親！小朋友立正！（教師帶領幼兒在原地配合動作念兒歌）

B、學習兒歌后半部分

1、教師：鞭炮聲這麼響，被誰聽到啦？（出示老貓圖卡）

恩，這是一隻老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來幹什麼呢？（請幼兒自由回答）

2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來幹什麼的。（掀開圖譜後半部分念兒歌）

3、教師：哎呀呀！這隻老貓呀真狡猾！原來他先假裝給老鼠賀喜，然後把老鼠全吃掉了！我們來把這兩句念一念！

C、練習朗誦完整兒歌

1、教師帶領幼兒無動作完整念兒歌兩次

教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

教師：小老鼠説了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會了！你們想不想去啊？那我們再來念一次！

2、分角色念兒歌

①教師：現在，老師來念“八隻老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準備！

師：“八隻老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

師：“四隻老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”

師：“兩隻老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

師幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

師：“老貓聽了還賀喜”幼：“恭喜！恭喜！”

師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉！”

②教師：現在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念後面的三個字，比如説……，我們一邊念一邊跟着老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友唸的又整齊又好聽！請準備！八隻老鼠預備起！

（重複兑換角色）[ ]

四、遊戲《貓捉老鼠》

1、教師：這個小遊戲好玩嗎？後面還有更好玩的呢！現在我來當鼠媽媽，請你們當小老鼠，等會兒我要選幾隻小老鼠跟着我去娶親，小老鼠聽好了，等唸到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來，因為誰要來啦？恩！老貓要來了！這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那裏，也不要發出聲音，千萬別發出聲音啊，看看老貓想幹什麼。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護你們！現在你們知道怎麼玩了嗎？那我們就開始做遊戲吧！

2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊，跟在我後面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞裏面，來幫忙一起念兒歌！我們請小朱老師當老貓。好，我們出發吧！（教師帶領幼兒在教室裏繞圈走，並根據規則做遊戲）

3、配班老師根據小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最後一句改為“老鼠一個也抓不到呀抓不到！”並表現失落表情。

4、師幼共同遊戲2—3遍（次數視當時幼兒情況以及時間而定）

附：兒歌《老鼠娶親》

八隻老鼠抬花轎呀抬花轎，

四隻老鼠來吹號呀來吹號，

兩隻老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭！

老貓聽了還賀喜，“恭喜！恭喜！”

一口一個全吃掉呀全吃掉！

篇二十七：中班語言教案

語言——樹媽媽的信

活動目標：1、理解故事內容，感受故事中的語言美

2、培養幼兒的想象力和語言表達能力

3、加深對秋天基本特徵的認識，感受秋天的美麗

設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特徵——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種薰陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。

活動流程： ——談話引出主題——講述故事並理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫

活動準備：掛圖一套、音樂、小樹葉

活動過程：1、幼兒模仿落葉進入活動室，通過談話引出正題

（1）我們剛才模仿的是誰？

（2）你發現現在的小樹葉都怎樣了？

（3）你都在那裏見過這些落葉？

（4）小樹葉為什麼離開樹媽媽了呢？

2、出示掛圖、配樂朗誦故事，並幫助幼兒理解故事內容

（1）在什麼天氣裏樹媽媽讓葉娃娃去送信？

（2）寫完信，葉娃娃變成什麼樣了？

（3）信寫好後是誰帶葉娃娃發的？

（4）葉娃娃把信送給了誰？

引導幼兒模仿故事中的對話

3、模仿創編故事：發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達

引導幼兒想象並創編小樹葉還可以落在哪裏？

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子説：樹媽媽來信了，秋天到了….

4、故事表演

引導幼兒扮演小樹葉，邊複述故事對話邊表演

討論：你喜歡秋天麼？為什麼？

5、延伸活動：樹葉畫

幼兒園中班語言教案：誰和誰好

幼兒園中班語言教案：誰和誰好

活動目標：

1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯。

2、能遵守遊戲規則，體驗競賽遊戲的快樂。

活動準備：

“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

活動過程：

遊戲一：誰和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最後成為一朵美麗的花。

規則：

1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變為一朵美麗的花，你們就贏了。

2、幼兒為花兒找到的朋友不能重複，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

遊戲二：誰和誰好?

玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯，得卡片數多的隊為贏。

規則：

1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優美好聽的話説出它們做好朋友的理由。

2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個好朋友不能和別人的重複。

4、遊戲輪番進行，最後圖片得數多的一隊獲勝。

重點：

能用完整的語句表達各種關聯。

附兒歌： 誰和誰好?

誰和誰好? 藤兒和瓜好，

它們手拉手， 不吵也不鬧。

誰和誰好? 蜜蜂和花好，

蜜蜂來採蜜， 花兒仰臉笑。

誰和誰好? 我和小朋友好，

大家唱起歌， 一起上學校。

幼兒園中班語言教案：農場裏的叫聲

幼兒園中班語言教案：農場裏的叫聲

活動目標：

1、引導幼兒在説出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴裏發出的叫聲，都與“口”有關，初步瞭解漢字構成的規律。

3、通過遊戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

活動準備：

1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。

4、《在農場裏》的背景圖一張。

活動過程：

一、導入活動。

教師：今天天氣真好，農場裏的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們願意嗎？

二、出示小動物卡片，激發興趣。

1、出示農場背景圖及小動物圖片。

師：在農場裏有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

(先採用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場裏的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場裏的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閲讀活動奠定基礎。)

2、遊戲：小雞小雞在哪裏？

——教師做動作並問：小雞小雞在哪裏？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這裏。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——教師：又是誰來了呢？教師做動作並問：小鴨小鴨在哪裏？幼兒回答：呷呷呷呷在這裏。師出示字條“呷呷呷呷”。

——教師：教師做動作並問：小羊小羊在哪裏？幼兒回答：咩咩咩咩在這裏。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作並問：小貓小貓在哪裏？幼兒回答：喵喵喵喵在這裏。師出示字條“喵喵喵喵”。

三、教師引導孩子觀察漢字，啟發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什麼？漢字寶寶。

教師：孩子們你們願意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這裏有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什麼嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰來説説小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來説説小貓旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地説説這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、玩找漢字遊戲“在哪裏”，採用遊戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。

1、教師：現在老師想和你們玩一個遊戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什麼？

教師：孩子們把你的卡片藏在手裏好嗎？請你們看到什麼動物就拿出什麼動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？

2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在牆上）

3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！

五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

1、教師：咦，孩子們你們發現這些漢字有什麼地方是一樣的嗎？

2、教師出示“口”字，提問：為什麼旁邊都有一個“口”字？

教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、採用提問的方式，啟發幼兒想一想、説一説：農場還會有哪些動物？它們是怎麼叫的？幼兒回答後，教師快速地將相應動物的圖片及相應的漢字出示在黑板上，並帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，瞭解漢字的構成規律

1、教師：農場裏除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動物呢？我們一起來説説看。教師：這些動物是怎麼叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？

2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。

七、音樂遊戲：《在農場》

教師帶領幼兒採用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句，幼兒唱後半句的叫聲。如教師説：“豬兒在農場……，，幼兒説：“嚕嚕”；教師説：“鴨子在農場……”幼兒説：“呷呷”……最後，在音樂聲中結束活動。

中班語言活動：蝸牛搬家

活動目標：

1.理解故事內容，學説故事中蝸牛與朋友的對話。

2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動準備：

1.課件《蝸牛搬家》

重點：理解故事內容，學説故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

活動過程：

一、 通過提問，導入活動

提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪裏嗎?(請3、4名幼兒説一説)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區裏，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪裏呢?

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學説角色對話

(1)傾聽故事第一段

1.蝸牛住在哪裏?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼裏探出身子喘口氣)

3.他聽到蜻蜓和螞蟻説小山坡是個好地方，他打定主意想幹什麼呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

(2)傾聽故事第二段

1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣?蝸牛怎麼説?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛説：“今天我不能搬家，太陽會曬着我的。”)

2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣?蝸牛怎麼説?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)

3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎麼樣?蝸牛怎麼説?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)

(3)傾聽故事第三段

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什麼?

三、完整傾聽故事 ，學説故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什麼沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟着故事學説蝸牛的話。

四、討論

4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、颳風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎麼做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、颳風、下雨?你們是怎麼做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

本人在拿到這個教學活動，看了故事以後發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利於中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案後面請大家指點)在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來説説自己的家在哪裏來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然後分段理解故事內容。我把第二環節作為重點，學説故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易於幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問後，幼兒個別回答，

再到分組角色集體學説對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學説故事中的對話。起到了複習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這裏我採用的是集體學説對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至於在操作上有些不方便。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫裏，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子裏探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓説：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻説： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裏。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻鬆泥士，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那麼快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他説;“只是今天不能搬家，太陽會曬着我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳着風，他説：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下着小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他説：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望着小山坡，低聲的歎息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過着愉快的生活了。”

改變過課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫裏，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼裏探出身來喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

蜻蜓説：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

螞蟻説： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裏，大家在快樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他説;“只是今天不能搬家，太陽會曬着我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳着風，他説：

“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下着小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他説：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“

從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望着小山坡，低聲的歎息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過着快樂的生活了。”

篇二十八：中班語言教案

活動目標：

1.通過故事讓幼兒瞭解好朋友之間要相互分享好東西。

2.體驗動手製作的樂趣。

3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

4.初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動準備：

蒸鍋與蒸籠的圖片、故事、橡皮泥。

活動過程：

一、引起興趣：

1.出示圖片：

你們知道它們是誰嗎?(幼兒自由回答)我們是蒸鍋和蒸籠，我們有什麼不同?(幼兒自由回答)我們的本領呢?(幼兒自由回答)

2.今天，蒸鍋和蒸籠有件高興的事要告訴大家。

二、欣賞故事：

1.出示掛圖，教師講述故事。

2.聽故事後提問：

蒸籠送給蒸鍋什麼禮物?

蒸鍋又送給蒸籠什麼禮物?

3.你們都吃過哪些包子?(幼兒自由回答)

4.蒸籠和蒸鍋真是一對好朋友，有好吃的東西會和好朋友分享。如果你有好吃的東西會和別人分享嗎?你想請誰吃?

三、動手製作：

提問：今天，我們就來做包子，好嗎?

預設：好!

篇二十九：中班語言教案

【活動目標】

1、增強幼兒保護環境的意識。

2、引導幼兒初步掌握故事的主要情節，豐富詞彙：“恍然大悟”。

3、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和傾聽能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

【活動準備】

1、經驗準備：感受過受污染的惡劣環境。

2、教學具準備：

1)教具：“滿是垃圾的草地”和“乾淨的綠草地”的掛圖各一幅。“小兔家”、“綠草地”、“綠色小屋”(垃圾箱)桌面教具，“小兔”、“小猴”、“小狗”、“小羊”布偶。

2)學具：幼兒每人一套根據故事內容繪製的操作小圖片。

【活動過程】

一、開始部分：(3分鐘)

(一)出示“滿是垃圾的草地”和“乾淨的綠草地”的掛圖，引導幼兒自由觀察比較，辨別是非，並和夥伴互相交流。

師：“請小朋友們認真看一看，(教案出自：快思教案網)比一比這兩片草地有什麼不一樣，然後和你的好朋友説説你更喜歡哪片草地，為什麼?”

(嘗試引導幼兒説出垃圾的害處：使環境變得不美麗;會有很多細菌和病菌生長;有的還會腐爛發臭，嚴重污染我們的空氣，使空氣不新鮮;會使人們活動不方便等等。)

(二)設疑，引出故事。

師：“為什麼這片草地上會有這麼多垃圾呢?到底是誰扔的呢?我們一起來認真聽個故事就知道了。”

二、基本部分：(22分鐘)

(一)教師完整講述故事，初步瞭解故事內容

提問：

(1)故事裏説到了哪些小動物?

(2)是誰在草地上亂扔垃圾?(發生什麼事了?)

(二)引導幼兒根據聽到的故事情節，按順序排圖。

師：“小朋友剛才聽得可真仔細呀，真棒!現在，陳老師還有一件事情想請小朋友們幫助我，你們願意嗎?“謝謝大家”。

剛才，陳老師為每個小朋友準備了一個工作盤，裏面有4張小圖片，我想請小朋友們等會仔細看看每張圖片上畫的是什麼，然後根據剛才聽到的故事，幫助我把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎?”

(三)結合桌面教具邊講述邊逐一提問，幫助幼兒進一步理解故事的主要情節。

師：“我發現有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰排得對呢，我們再來聽一遍故事，等下再請你們看看排得對不對，好嗎?”

師結合桌面教具，邊講述邊提問：

①小猴、小羊、小狗在草地上發生了什麼事?

②後來小兔子想出了什麼好辦法呀?

③如果是你，你會想用什麼辦法讓草地不被弄髒呢?

④故事裏説的“綠色小屋”是什麼呀?為什麼要叫它“綠色小屋”呢?

師小結：人們把我們美麗的地球和周圍環境叫做綠色家園，綠色可以代表很乾淨、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做“綠色小屋”，就是請我們不要亂扔垃圾，要把髒東西都扔到垃圾箱中，保護好我們的綠色家園，使我們的周圍環境更乾淨、更健康、更舒適、空氣更新鮮。

⑤你們知道這個故事的題目是什麼嗎?

師根據幼兒的回答情況一一小結，並豐富詞彙：“恍然大悟”。

(四)幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，並根據圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。

(五)請一個排圖正確、能力強的幼兒上來展示排圖結果，並講述故事主要內容，幫助孩子驗證排圖結果。

(六)聯繫現實，移情教育。

師：“故事裏的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周圍的環境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來很多麻煩，小動物們看到了愛護環境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學習，把垃圾都撿到垃圾箱裏，草地變乾淨了，他們也玩得更開心了。看來保護環境真的很重要!現在請小朋友們開動你們聰明的腦袋，想想以後要怎樣保護我們的環境?”

“小朋友們説得真好，我們應該從保護好身邊的環境做起，做個愛護環境的小公民，你們能做到嗎?”

三、結束部分：(1分鐘)

師：“我們一起到外面去，當個環保小衞士，看看我們周圍的環境吧!”

活動延伸：

在日常生活中，時刻關注孩子是否能自覺地保護好班級、幼兒園等周圍環境。每週評選一次“保護環境的好娃娃”，並給環境好娃娃貼上一個五角星。

篇三十：中班語言教案

【活動目標】

1、引發幼兒傾聽故事，理解故事的內容。

2、幫助幼兒認識各種豆子並分類，瞭解豆子的不同用處，知道豆子營養豐富。

3、培養幼兒大膽地交流，發表自己的想法。

4、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

5、培養幼兒大膽發言，説完整話的好習慣。

【活動準備】

紅豆、綠豆、蠶豆等豆子的樣本，故事《老豆兒過生日》的磁帶，老豆兒，小豆兒，醬油，豆油，豆漿、肥皂、油漆、汽車輪子、小紅帽掛圖各一張。

【活動過程】

一、出示各種豆子、激發幼兒對豆子的興趣。

師：小朋友們，看，老師這裏，有很多種豆子，小朋友們都見過嗎?我們一起來看看這些都是什麼豆子?(出示各種豆子，教師邊出示邊講名字，然後第二遍再讓幼兒講)

二、談話“你吃過什麼豆製品?”引出故事《老豆兒過生日》，瞭解黃豆的多種用處。

師：小朋友們都認識了這些豆子，提問“你們吃過什麼豆製品?”(豆漿、綠豆粥、紅豆湯、醬油等)，引出故事。

師：今天，老師帶來了一個和黃豆有關的故事，小朋友們想不想聽?這是一個關於老黃豆兒過生日的故事。

三、教師利用圖片，生動，流暢地講述一遍故事。

四、提問，加深幼兒對故事的理解。

師：小朋友們，故事裏都有誰來過了老豆兒的生日?它們分別是什麼?

五、放磁帶，讓幼兒再聽一遍《老豆兒過生日》。

師：我們都知道了黃豆都有這麼多的用處，小朋友們喜不喜歡這個黃兒?

六、小結

師：今天，老師給小朋友講的故事是什麼?(老豆兒過生日)這黃豆很有營養的，小朋友們平時要多吃豆製品，有利於身體健康，這個故事好聽嗎?好聽的回去可以講給自己的家人聽。

篇三十一：中班語言教案

活動準備： 表演台、VCD、錄像等。

活動過程：

1、導入“會説話的手” ①做簡單的手勢，知道表達的含義。 T：不光嘴能説話，手勢也能講話。 ②做生活中常見的手勢，知道其表達的含義。

2、手勢像什麼 ①教師做簡單的手勢，讓幼兒聯想像什麼。 T：有的手勢能讓你聯想到一些東西。現在我做一個手勢，你們想一想它像什麼，想得越多越好。 ②請個別幼兒做手勢，讓其餘幼兒猜猜是什麼。

3、看手勢編故事 T：手勢不僅可以説話，還能講故事呢！ ①看手勢表演故事。 ②幼兒根據手勢自由編故事。 ③講述故事。

4、聯繫生活，學做手勢。 ①聯繫幼兒看過的手勢，提問： T：還有哪些人只能用手勢來説話？你還在哪裏見過？ 為什麼要做手語？（激發幼兒關心聾啞人的情感） ②教師做手語，幼兒學做手語動作。 T：我也來用手説一句話，猜猜它是什麼意思？（幼兒學做）

5、結束部分 欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學做手語動作。 T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學一學、看一看吧！ 觀摩意見和建議：該活動內容既是生活中常見的，又是我們容易忽略的，教師選取了這一內容，讓幼兒在想象活動中根據手勢編故事，通過手看影子，調動了幼兒創造的積極性。建議教師給予幼兒想象、講述的機會再多一些，結尾時給予幼兒的音樂節奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒模仿，進一步提高幼兒的興趣。

活動目標：

1、能説出生活中常見的手勢所表達的含義並根據手勢進行創造性地想象。

2、引導幼兒看手勢創編不同的故事, 提高口語表達能力。

3、聯繫生活實際，引起幼兒學習各種手語的興趣。

篇三十二：中班語言教案

教學目標：

1.理解故事內容，學習故事中的主要對話。

2.能較完整的表達自己的想法及故事中的角色對話。

3.樂意參與角色扮演活動。

教學重點：理解故事內容，學習故事中的主要對話。

教學難點：分清自己在故事中的角色進行簡單的對話。

教學準備： 圖片、玻璃杯一個，PPT展示圖 棒棒糖一個

教學過程：

一、開始部分：

1、出示棒棒糖，引入活動

師：看看老師帶來了什麼？棒棒糖是什麼味道的呢？

2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個好聽的故事呢，大家猜猜，它和小熊會發生一個什麼樣的故事？

3、師：小熊和棒棒糖到底會發生什麼故事呢？我們一起來聽聽。

二、 欣賞故事，感受小熊的心情變化。

1、 幼兒邊聽故事邊欣賞PPT。

問：（1）小熊碰到朋友時為什麼藏起了棒棒糖？（不想拿出來和朋友一起分享）（2）小熊先遇到了誰？(出示小魚圖片)遇到小魚後，小熊馬上把棒棒糖放在哪裏了？（背後）小魚對小熊説了什麼？小熊是怎麼説的？

（3）小魚遊走了，誰又來了？（出示小螃蟹）小熊馬上把棒棒糖怎麼樣了？小螃蟹對小熊説了什麼？小熊是怎麼説的？（讓幼兒來學習説小螃蟹與小熊的對話）（4）小螃蟹遊走了，誰又來了？（出示小烏龜圖片）碰到小烏龜後，小熊又把棒棒糖怎麼樣了？這回，小烏龜對小熊説了什麼？小熊又是怎麼説的？

教師：水裏的朋友都遊走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個朋友都沒有，小熊心裏怎麼樣了？為什麼？（難過，朋友都走了，周圍一個朋友都沒有，都不和他玩了）3、小朋友們有好東西會和大家分享嗎？（會）那你們的好朋友一定很多！小熊知道自己錯了，可是，怎樣能讓河裏的朋友嚐嚐棒棒糖的甜味呢？誰來幫幫小熊。

三、小朋友們想了怎麼多辦法，小熊自己也想到了個更好的辦法，它把棒棒糖放在水裏，

（1）棒棒糖放到水裏會怎樣呢？（融化）讓我們一起來看一看。攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，水就變成什麼味道啦？）

( 2 ) 用什麼辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢？（攪拌）(河水變甜了，水裏的朋友都出來了，都喝到了甜甜的河水，它們又成為了好朋友。）

四、分角色表演

1、老師的故事講完了，誰想來扮演這些小動物，表演給大家呢？

2、大家都想來表演，那我就要來看看，誰表演的好我們就請誰來表演。

3、分角色：如一組扮演烏龜，二組扮演小魚，三組扮演螃蟹，四組扮演小熊。

4、教師講述，幼兒角色扮演對話。

5、師：大家表演的都非常好，老師準備了很多圖片，你想扮演哪個角色，就選哪張圖片和旁邊的小夥伴説一説。

6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時輔導。

7、請幼兒按自己選擇的角色坐下，分組集體表演一次。

五、教師小結：大家表演的都非常好，那如果小熊再有一根棒棒糖，小熊會怎麼做？我們下節課再來表演！

篇三十三：中班語言教案

一、活動設計背景

口語訓練遊戲，主要是一種以發展幼兒口語為目的遊戲。幼兒主動地投入以積極的心理狀態叁加，遊戲過程沒有任何精神壓力和負擔，並且始終保持輕鬆愉快的情緒。遊戲手段可以使幼兒有充分的聯繫機會，激發學習興趣和求知慾望，因此學習效率較高，是發展幼兒口語的有利手段。

二、活動目標

１．幫助幼兒通過觸摸覺感知事物，學習用準確的詞來描述自己所觸摸到，但未看見的物體。

２．引導幼兒學習傾聽別人描述事物，並據此判斷説出物體名稱。

３．使幼兒能夠在講述時説出物體的主要特徵。

三、教學重點、難點

準確表達物體的外表特徵

四、活動準備

手感，質地，形狀不同的各種物體，磁鐵，石頭，彈子，皮球，易拉罐，玻璃瓶，長毛線小熊，鈴鼓

五、活動過程

１．將準備物品——陳列在桌子上，讓幼兒自己看看説説，都有些什麼東西？然而，教師將它們全部放入筐中，用一塊布蒙好。

２．教師師範，先將手伸入筐中，摸到一物體後故作神祕地説：“哎呀，我摸到了一樣東西，它圓溜溜的，小小的，很光滑，摸上去涼涼的，你們猜猜，是什麼呀？”

３．請幼兒上來，在筐子裏摸到一樣東西，然後説説它的樣子，要像老師一樣説清楚，把摸到的感覺都説出來，請低下的小朋友猜一猜，他摸到的是什麼？

４．教師描述一物體觸摸的特徵，請幼兒上來摸出此物體。找到以後，再由幼兒説出它的特徵，讓大家仔細聽，這位幼兒找到的是不是老師要描述的物體。如果不是，就要求其他的幼兒説出為什麼不對，並上來幫他改正。

５．最後可請幼兒仿照上述方式，一人描述，一人上來摸出物品，並説出這樣東西的主要特徵。説一説，猜一猜，再講一講，如此重複，直至每位幼兒都有機會講述為止。期間可根據需要，隨時增加周圍可取到的玩具或物品。

六、教學反思

此活動具有神祕感，幼兒很願意叁與活動。幼兒對物體的某些特徵不能準確的説出，但對物體各特徵的區別很清楚，能準確猜出其他幼兒描述的物體，有利於發展幼兒的判斷力。培養幼兒的口語表達能力，是幼兒園語言教育的目的。因為對幼兒進行語言教育，只能教會他們掌握語言的物質外殼，豐富他們的詞彙，使他們掌握語言的建築材料，只有教會幼兒按照一定的語法規則排列詞，用口語表達出來的時候，語音，詞彙才能具有交際工具的作用。

４～５歲幼兒已開始出現一些複合句式，聯貫性語言已開始發展。從幼兒口語表達能力發展的特點出發，發展幼兒口語表達能力的教育，包括“聽””和“説”兩大方面的內容

篇三十四：中班語言教案

活動目標

1．理解詩歌內容，大膽進行表述與朗誦。

2．在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。

活動準備

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．製作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3．根據內容製作的頭飾若干。

4．根據內容製作的框架圖片。

5．藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動環節

一、引起興趣

（一）、出示“家”的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什麼呢？幼兒自由發言，教師根據幼兒的回答強調：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什麼呢？教師邊指着圖片邊説：有藍藍的天空，有密密的樹林。

（二）、朗誦散文詩

1．教師用較慢的語速朗誦，強調重點。教師提問：這首散文詩的題目叫什麼？你在詩歌裏聽到了什麼？

2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌裏聽到了什麼呢？幼兒回答，教師出示框架。

3．看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現在請小朋友們跟着老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。

4．教師念前半部分，幼兒念後半部分。師：現在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念後半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念後半部分。（上台）師：現在我要請男孩子和女孩子到台上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念後半部分，我們比比看，誰念得更好。

6全體幼兒到台上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現在我請全體小朋友到台上來朗誦這首散文詩，唸的時候請你配上動作好嗎？

（三）、集體創編

1師：今天，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現在我們要來創編一首新的兒歌，我這裏有一些頭飾，我們來看看都有什麼呢？誰願意來表演啊？還差一個小朋友哦。老師這裏有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪裏，不能重複哦。現在我從一數到五，請你快點找到自己的家。現在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數數了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

教師總結：今天，我們只編了詩歌的後半部分，我這裏還有很多頭飾，我們可以回教室繼續去表演創編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

教學反思：

由於圖片上的景物和特徵有些並不十分明顯，所以，幼兒在講述的時候，並不能夠把圖片上的景物講述完整。

由於第一遍教師朗誦散文詩時，並沒有出示教具，因此幼兒對於詩歌內容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶着問題和目標去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

通過集體練習、分組練習和個別練習，使幼兒能夠有多次機會朗誦並理解這首散文詩，為下面的創編環節埋下伏筆。

在創編環節中，幼兒參與積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

篇三十五：中班語言教案

活動目標：

1、瞭解太陽對於人們生活的重要性。

2、理解故事，大膽猜測並講述故事的情節。

活動準備：

教學課件，太陽圖片，眼罩

活動過程：

一、故事導入

給你們帶來的故事説的就是小時候的故事，看看是誰小時候的故事。

太陽公公也有小的時候，猜猜太陽小時候會是什麼樣的？（出示太陽小時候的圖片）

二、閲讀理解故事

故事的名字叫《太陽和小魚》，那是很久很久以前的事了，那時候太陽公公，哦不，那時候它還小不能叫太陽公公，是太陽寶寶，太陽寶寶每天都在天上陪着人們幸福的生活，給人們帶來温暖給人們帶來光明，有了太陽寶寶的照料，人們能種出很多糧食，吃的飽飽的，日子過的可好了，可是那時候的太陽寶寶太小了，在天上待着待着就沒力氣了，嗨喲，好累啊，它伸個懶腰，打了個哈欠，意想不到的事情發生了，太陽寶寶從天上掉下來，掉到了河裏，這可把人們嚇壞了，人們都到處喊着：不好了，不好了，太陽寶寶掉到水裏去了，瞧，那個白鬍子的老村長説，這下可不好了，太陽掉進水裏，我們就快活不了了。

理解、討論：為什麼太陽寶寶掉進水裏，人們就活不了呢？

瞧，沒有太陽，每天都下雪，人們把所有的棉衣服都拿出來穿在身上也不管用，還是很冷喲，沒有太陽，周圍就沒有光明，到處一片漆黑，人們要出門，只能藉助蠟燭燈籠那一點點光芒，沒有太陽，地上什麼莊家都種不出，人們眼看就要被餓死了，人們就全體開了個會，要把太陽寶寶從水裏救出來，—看看他們想出的是什麼辦法呢？三個辦法裏，你看懂了幾個呢？這三個辦法你覺得哪個會成功？

人們找來了很多的大力士，找個一個最粗的繩子，牢牢的綁在了太陽寶寶的肚子上，能行嗎，你瞧，剛升起一點來，繩子一下就斷了，太陽寶寶又掉到了河裏。

他們又找來了很多粗粗的纜繩，織了一個世界上最大的.網，太陽寶寶整個都在網裏，所有的人一起用力氣，太陽寶寶就要快被拉出水面的時候，網底下破了一個大洞，太陽寶寶又掉進水裏了。

勇敢的水手在船上放了很多炸藥，點着了炸藥，太陽寶寶被炸藥的力量炸到了天空，太陽寶寶説，太吵了我剛睡着，説完就又掉到水裏了。三個辦法都不管用，大家都嚇壞了。

三、小魚救太陽

—這些辦法都不行，這時候有個人要出來救太陽寶寶了，你猜是誰呢？

故事的名字叫《太陽和小魚》，小魚在水裏救太陽可以嗎？

故事講到這裏，也該是小魚出場的時候了，是一條很小很小的小黑魚，它説，大家彆着急，我有辦法幫你們把太陽給放到天上去，可是我也有個困難，太陽掉進水裏，周圍漆黑一片的，我什麼也看不見，我也不知道太陽寶寶在哪裏，你們能幫幫我的忙，幫我找太陽嗎？漆黑一片的時候，我們就要用嘴巴來幫忙了。

—實踐體驗，找小朋友帶上眼罩做小魚，台下小朋友告訴他太陽的方向來找到小魚的位置。

小魚跟你們一樣，漆黑一片，繼續往前遊，太陽太陽你在哪裏呢？先往後再往下游，小魚有你們的幫忙終於找到太陽了，這回小魚要想辦法讓小魚回到天上去，小魚就是找到了太陽寶寶，在它的咯吱窩裏輕輕的撓了撓，太陽寶寶高興的笑了，這回它睡醒了，一下子就升到了天上，一直都沒掉下來過，這樣過了很久很久，變成了今天的太陽公公，它要跟你們在一起，跟你們待很長很長的時間。

四、故事結束

我們都很喜歡這個找太陽的遊戲，我們再來找一次吧，找太陽之前先跟後面的老師説再見吧！

篇三十六：中班語言教案

活動目標：

1、根據動物的特徵及生活習性，想象動物能為人們做些什麼事，發展幼兒的想像力。

2、在活動中，幼兒能大膽表達個人見解，大膽地講述。

3、感受幫助別人的樂趣，增進喜愛動物的情感。

設計意圖：

在一次晨間談話：“你喜歡什麼動物”中，孩子們興趣很濃，熱烈討論，各抒己見。其中孩子們對動物的主要習性和特點非常感興趣，為了保持孩子這一興趣，我設想開展一次有關動物的語言活動。而那時，我剛好在一書上看到了故事《你想借什麼動物》，該故事不僅進一步豐富了孩子對不同動物的主要習性和特點的認識，又為孩子們創造性地講述提供了廣闊的空間，一定能讓幼兒敢説、願説、樂説，語言能力得到很大提高，本次活動就由此而產生了。

活動準備：

1、課件《借動物》。

2、動物圖片若干。

3、圖片(1)果園(2)、木材工地(3)房頂上的氣球(4)過河

活動過程：

一、導入課題，引起興趣。

⑴ 師：“小朋友，你喜歡什麼動物?”

⑵ 教師講述故事的開頭，引出課題

二、分段講述故事，運用插問，幫助幼兒運用已有經驗，較連貫地表達個人見解。

(一)看課件，講述故事的第一部分(老爺爺打電話到動物園借會撓癢癢的動物——猴子)

師： “動物園為什麼要給老爺爺送來猴子?”

(二)看課件，講述故事的第二部分(小姐姐的紅絲巾被風吹到高高的樹杈上，就打電話到動物園借了個頭最高的動物——長頸鹿。)

師： “小姐姐該到動物園去借什麼動物?為什麼?”

(三)看課件，講述故事的第三部分(叔叔剛下火車，就給動物園打了個電話借動物——黑猩猩。)

師：“剛下火車的叔叔帶了很多東西，你猜猜他要借什麼動物?為什麼?大家大膽地猜一猜，猜錯了我們可以討論一下。”

(四)看課件，講述故事的第四部分(媽媽抱着寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠。)

師：“動物園會給她送什麼動物呢?為什麼?”

(五)小結：原來，動物們有很多本領，可以為人們服務。小豬知道了這

個消息，也開了一家可以借動物的動物園，可是今天要借動物的人太多了，我們來幫幫小豬，看看誰遇到了困難，該如何解決。

三、通過解決問題，啟發幼兒根據動物們的特徵及生活習性，想象它們可幫助人類的情景。

㈠ 教師出示圖片(1)、(2)、(3)、(4)

1、幼兒相互交流講述圖上的人遇到了什麼困難。

2、個別交流

3、看一下籃子裏有XX動物，它們有什麼本領。(幼兒相互交流)。

㈡ 幼兒自由選擇圖片自主講述，貼合適的動物，教師巡迴指導。

㈢ 彙總幼兒的操作結果，個別交流。

㈣ 小結：表揚動物朋友，鼓勵幼兒向樂於助人的小動物們學習。

四、引導幼兒創造性想像講述。

師：“如果我們這兒也有一家可以借動物的動物園，你想借什麼動物呢?為什麼?”

延伸活動：

請幼兒想象動物為人類所做的事情，進行創造性繪畫，並編成一個小故事。

附故事：你想借什麼動物

有一家動物園真稀奇：這裏的動物不光讓人看，還往外借呢!借動物?老爺爺活

了八十歲頭一回聽到這個消息。這天，老爺爺正在看電視，馬上就給動物園打了個電話。老爺爺説：“我的後背正癢癢……我想借個動物幫我撓癢癢。”

“好説，好説。”不一會兒，動物園就給老爺爺送來一隻會撓癢癢的猴子。

怎麼樣，好玩吧?

借動物的人很多很多：

有一位小姐姐，她的紅紗巾被風吹到高高的樹杈上，連警察叔叔都沒有辦法

取下來。後來小姐姐從動物園借了個頭最高的長頸鹿，長頸鹿來到大樹下，用嘴輕輕一叨，就把絲巾取了下來。

火車站的出口，一位叔叔剛下火車，就給動物園打了個電話，你們猜他要借

什麼動物?他要借一頭黑猩猩!這位叔叔帶了好多東西，黑猩猩力氣大嘛。可以替他扛箱子，拎包。

街上有以為年輕的媽媽。她抱着小寶寶逛商店，走着走着，胳臂酸了，額頭

上也冒汗了。年輕的媽媽在路邊打個電話，動物園馬上就給她送來一隻袋鼠……

聽故事的小朋友，如果你們那裏的動物園也可以借動物，那麼，你最想借什麼動物呢?

篇三十七：中班語言教案

活動背景：

這是針對另一羣孩子所開展的有關車的活動。

新中班的孩子，對車也感興趣。在活動設計前，我依然帶着上一頁“小車迷”的設計思想，針對我班孩子學習能力尚顯稚嫩的特點，設計了這次與“小車迷“有所不同的關於車的活動，旨在我們的預設活動中，表達開放的思想，即不同的孩子對於同一內容的學習視角可以是不同的。就是説，我們在預設活動時，即使同一個內容，設計出來的活動也應該是有所不同的，它的依據來源於孩子。

內容與要求：

1、瞭解各種各樣的車，知道它們的特殊用處。

2、按車輛上所具有的數字元素分類。用雙面對稱的方法做做自己喜歡的車。

活動準備：

1、各種玩具車若干。

2、以數字劃分的停車場。

3、各種色紙和黑色圓形(做輪胎)。

4、馬路上的情景圖。

過程與指導：

一、我上幼兒園：説説上幼兒園的方式

——把孩子的眼光引向馬路。

老師：今天，你是怎麼上幼兒園的?

幼兒：我是坐爺爺的自行車來的……我是乘14路來的……哦，那是公共汽車……我是乘爸爸的小轎車來的……我是乘爸爸的麪包車來的……我是乘媽媽的助動車來的……

老師(小結)：馬路上，有各種各樣的車，可以送我們上幼兒園。

二、玩玩喜歡的車：瞭解車的外形和用處

1、玩玩：這裏有許多玩具車，你去選一輛最喜歡的車，和它一起玩玩。

2、説説：你為什麼喜歡它?

——讓孩子説説自己喜歡的車的明顯特徵。這裏試圖將孩子引導到從觀察到車的部分特徵，逐漸歸納為對車特徵比較完整的瞭解。

當然，一些特殊用途的車因其特徵明顯而引起孩子特別的興趣。在這裏也可以一起交流共享。

幼兒：我喜歡這輛垃圾車，因為它可以運垃圾的。

老師：是啊，垃圾車可以讓我們的生活很乾淨。

幼兒：我喜歡這輛小轎車，它有四扇門。

老師：是啊，車都有門的。

幼兒：我喜歡公共汽車，它可以坐許多人。

老師：車都有位子，可以坐人的，只是有的位子多，有的位子少。

幼兒：我喜歡這雙層汽車，它的位子還要多。

老師：是啊，它是兩層的。

幼兒：我喜歡這輛轎車，它的顏色綠綠的，很好看的。

老師：車還有好看的顏色和圖案呢。

幼兒：我喜歡警車，因為它可以捉壞人。

老師：警車的用處就是讓大家安全。

幼兒：我喜歡這輛車，它有五個輪子。

老師：車都有輪子。一般都是幾個輪子?這是什麼車?有什麼用處?為什麼要有五個輪子?

幼兒：可以到很遠很遠的地方去的。一個輪子壞了，這個就換上去。

老師：它叫越野車，可以到很遠的地方去。

幼兒：到蘇州去。

老師：是啊，蘇州很遠的。

——在孩子的理解裏，蘇州代表很遠的地方。

幼兒：我喜歡這車，它可以運黃沙。

老師：這是卡車，一般是運東西的。所以，有的車是乘人的，有的車是運貨的。

——這裏，老師和孩子一起梳理車的經驗。

3、談談：除了這些車，你還看見馬路上有哪些車?

可以介紹一些孩子沒有講到的特殊車輛，如攪拌車、工程車、大吊車等等。

4、老師(小結)：有了車，我們就方便多了。

三、我的車開來了：做做音樂遊戲

馬路上各種各樣的車，為我們做着各種各樣的事情。現在請你做小司機，開着你的車為大家做事情。你的車可以為大家做什麼事呢?

1、音樂遊戲：“小司機”。

——出示馬路上的情景圖，孩子看情景將相對應的車開出來。

老師：(先示範)你們看，爸爸媽媽要上班了，我開公共汽車來。(歌表演) 你們看，這是什麼事情?(另一個老師出示情景圖)

幼兒：我們開救護車吧。(跟老師一起歌表演)

——依次將消防車、小轎車、警車等開來。在遊戲中，孩子漸漸地熟悉了歌曲，兩遍以後就迫不及待地跟唱起來。在表演中，由於教師營造的真實氣氛，孩子很投入，尤其是警車捉小偷，孩子的，隋緒好像在真的做壞人，緊張而有趣。車子開進停車場：觀察車上不同的數字表示。

2、(唱着歌將車子開進停車場)時間不早了，我們的車要進停車場了。這裏的停車場都有數字的，你看看，這個數字，表示你車上什麼東西?比如：數字1表示我的車有一扇門?

——意圖是將數經驗的積累融合在孩子的活動中。這活動也可以獨立進行，孩子很喜歡的。

幼兒：1表示我車有一扇後門……4表示我車有4個輪子……我有四扇門……我的車有四個位子……5表示我有5個輪子……我大吊車上的鈎子很像5的……我車上的這朵花是5瓣的……

老師：把車在停車場裏停穩。

3、我們的車有許多不一樣的地方，因為不一樣，我們才能一下子就認出它。

四、讓我們做做不同的車

1、欣賞不同的紙車：我們來做一輛你喜歡的車吧。

2、自主製作。(可以放在區角活動裏)

乘乘老師的小轎車。(為活動“在轎車裏”積累經驗)

——在活動中，孩子坐老師的車與平時坐自家的車的感受大不相同，他們一下子變得敏感起來，開始關注平時熟視無睹的事物，這是活動的目的。

篇三十八：中班語言教案

在第一屆奧林匹克運動會的時候，就設立了“馬拉松”的長跑項目。其實，“馬拉松”有一段感人的'故事：馬拉松是希臘的一個地名。

很久很久以前，雅典軍隊在馬拉松河谷與波斯皇帝派來的大軍展開了激烈的戰鬥。他們在沒有救兵的情況下，團結一心，運用正確的戰術技巧，以少勝多，打敗了波斯侵略軍，取得了輝煌的勝利。

當時擔任傳令兵的菲迪皮得斯奉命將這一勝利消息告訴雅典居民，讓受難同胞分享這勝利的喜悦。他一直不停地跑，口渴了也顧不上喝一口水，為的就是能早點把這個消息告訴受難的同胞。他顧不得路途遙遠，一口氣從馬拉松跑到雅典，到達雅典時他已累得精疲力竭，只説了一句“我們勝利了!”就倒在廣場，閉上了雙眼。

後來，曾赴希臘考察的法國語言學家米歇爾·布里爾，非常欽佩這位馬拉松戰役中的愛國戰士，他給“奧運會之父”顧拜旦寫了一封長信，建議在 1896年第一屆奧運會上增設一項以“馬拉松”命名的長跑賽，以紀念這位可歌可泣的戰士。他同時提出，願捐出一個“布里爾”銀盃作為對冠軍的獎賞。於是，這個建議被欣然採納。從此，馬拉松比賽便風行於世，而且一直作為奧運會的傳統比賽項目。

一、活動目標：

1、通過故事讓幼兒瞭解關於“馬拉松”賽跑的故事，理解故事大意。

2、鼓勵幼兒能夠大膽地表達，並培養幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒體會“重在參與”的運動精神，以及耐力和意志力。

二、活動準備：

1、 有關《馬拉松》故事的連環圖片。

2、 幼兒已經瞭解奧運會的一些比賽項目。

三、活動過程：

1、故事欣賞

教師有感情地講述故事。其中，教師可以對故事中部分不易理解的專有詞語和概念做出適當解釋。

幼兒藉助連環圖片，理解故事內容。

2、在幼兒對故事比較熟悉的基礎上，圍繞“奧運精神”，引發幼兒展開討論，鼓勵幼兒大膽地與同伴分享自己的想法。

(1)“傳令兵菲迪皮得斯一口氣從馬拉松跑到雅典，你們覺得他怎麼樣?”(提示：“馬拉松”賽跑需要耐力和意志力。)

(2)“為什麼要在奧運會上設立‘馬拉松’這項長跑比賽?”

(3)參加“馬拉松”比賽的運動員，能夠堅持跑完全程，就是一種勝利。

篇三十九：中班語言教案

活動目標

有感情朗讀課文

露珠像什麼。

活動準備

課件 板書 字卡

活動過程

1、 出示課件

花朵上圓圓的 亮亮的是什麼？

2、討論

露珠是怎樣形成的。小結：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無雲的夜間，地面熱量散失很快，氣温迅速下降。温度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附着在草地上、樹葉上，凝成小水珠，即露水。

3、出示課文

老師範讀。

4、找出認識的字

學習生字。

5、提問

（1）露珠像什麼？

（2）露珠為什麼不見了。

（3）露珠藏在哪裏。還會藏哪裏？

6、討論

夏天的早晨在草地上走一圈，會發現什麼事？

露珠有什麼好處？（對農作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤土壤，起到幫助植物生長的 作用。）

7、教師帶讀課文

8、分角色朗讀

拓展閲讀：《小露珠》教學設計

一、教材分析

《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊一篇優美的童話故事。課文寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的過程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越滾越大。第二至五自然段寫小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”，十分美麗，所以小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物都與她依依惜別。

文章讀起來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在他們幼小的心靈裏萌發出熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。同時本文語言準確，生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。

二、設計理念

在教學中，本人力求體現“以讀為經，以悟為緯，不斷積澱語感，豐富語言，發展思維”這一特色。在充分學習，張揚個性的基礎上，挖掘文本，活用文本。可分五個步聚進行：（1）激發興趣，導入新課；（2）創設情境，分層朗讀；（3）自主探究，體驗樂趣；（4）嘗試遷移，分享成功；（5）結合板書，總結全文。

三、過程分析

1、激發興趣，導入新課

課一開始，我就向學生説：“上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。”這樣，一下子就把學生帶入了童話世界，從而激發了他們學習課文的興趣。

2、創設情境，分層朗讀

教學環境是作用於兒童主體發展的重要因素。在教學2－5自然段時，我讓學生在自由讀完課文後，説説小動物們是怎樣讚揚小露珠的，然後要求學生分別為三種動物配音朗讀，並進行評價。在評價中要求學生採用激勵性的語言。“聽到小動物們在誇自己，小露珠又會説什麼呢？”拋出這一問題讓學生在小組中合作表演，而後指名分角色表演。表演是學生最喜愛的活動形式，採用趣味性較強的課本劇表演，既能使學生在輕鬆的氛圍中鞏固新知，又能體現自主探究的教學理念，同時使學生在潛移默化中學會了與人交往，提高了學習與生活的自信。在學生對課文理解的基礎上，我提出了“小露珠又會碰到哪些小動物？他們是怎麼讚美小露珠的？”來拓展學生的思維，以加深學生的對課文的感悟。

3、自主探究，體驗樂趣

課文第6自然段描繪的是所有植物在小露珠的滋潤下顯得更加生機勃勃。在這一段的教學中，我放手讓學生在自學中賞析、質疑，讓他們擁有發現美、欣賞美的能力，充分張揚了學生的個性，從而也提高了學生的朗讀水平。

4、嘗試遷移，分享成功

語文應該是讓人感動、讓人心靈震撼的東西，語文更應該是樸樸實實、教人求真的東西。教學第7自然段時，為了讓學生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗，學生之間展開談話：“小露珠漸漸地變成了水蒸氣，它為什麼還‘笑盈盈’的呢？”“向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？”在探討中，引導學生髮現美，感悟美。使學生身心得到健康的發展。

5、結合板書，總結全文

課文教學後，我讓學生説説：學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什麼？這樣，不僅使學生回顧了課文的內容，感悟了大自然的和諧，而且訓練了學生的説話能力。

總之，在教學中，老師必須做好審美中介的角色，注重教學技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。

篇四十：中班語言教案

活動目標

1、瞭解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2、啟發幼兒根據兒歌的`內容想象並用動作來表演。

活動準備

1、瞭解荷花的生長過程。

2、與兒歌相應的圖片。

活動過程

一、欣賞荷花，幼兒説説荷花的主要特點和生長過程

1.教師：荷花是長在什麼地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池裏還會有什麼呢？

2.幼兒根據自己的知識經驗講述。

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

1、出示圖片：圖上有什麼？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花。）

2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！

3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》

4、幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

教師：兒歌裏説的紅色的大傘是什麼呀？（荷花）

三、啟發幼兒根據兒歌內容創編動作

1、教師：暖暖的風兒吹過來，可以做什麼動作呢？

小雨又能做什麼動作呢？

小魚、小蝦可以用什麼動作表示？

2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。

3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

篇四十一：中班語言教案

活動目標：

1、在遊戲活動中能迅速判斷一句話語意正確與否，提高幼兒的判斷能力和語言表達能力。

2、產生對聽説遊戲活動的興趣，並積極參與遊戲。

活動準備：

1、PPT。

2、禮物盒一個，鼓一個。

活動過程：

1、營造一種神祕的氣氛，引起幼兒的興趣。

（1）師：“今天，我們班來了一位神祕的小客人，他可是乘飛碟來的噢！你們知道他是誰嗎？”（外星人）

（2）出示外星人的圖片，與幼兒相互問好。

幼兒：外星人你好，歡迎來到芽芽四班！

（3）外星人：“大家好，我是外星人！咦，只有一個小朋友的眼睛聽着外面。（“聽”説的重一點，讓幼兒聽着感到好笑）怎麼啦？你們怎麼都笑了？我是不是説錯話了？

（4）師：哎呀，聽外星人的聲音，好像有點不高興了！好了，我們小朋友別再笑外星人了，人家是從外星來的。我們大家一起來幫幫他吧！告訴他應該怎麼説？

（5）外星人：原來我剛才説錯話了呀！謝謝小朋友們幫我改正！你們可真聰明！今天，我想要和小朋友玩一個改錯的遊戲，你們願意和我一起玩嗎？”

2、講解遊戲玩法和規則。

（1）這個遊戲怎麼玩呢？外星人讓我先跟小朋友們説一説遊戲的玩法！就是請小朋友們認真地聽老師説一句話，如果老師説的是正確的，你們就拍拍手説：對對對，你説得對。一起練習一次。――小鳥在天上飛！（請幼兒判斷。）

（2）如果老師説錯了，你們該怎麼説呢？引導幼兒説出“錯錯錯，你説得錯。”一起練習一次。――會跑的馬兒三條腿。（請幼兒判斷。）

（3）還要請小朋友將錯句改正確，引導幼兒改錯句。改對了，就可以得到一個小禮物。

3、幼兒練習改錯句，逐步掌握改錯句的方法和技能。

（1）外星人：現在我去把小禮物拿來，你們先和劉老師一起練習一下改錯句的本領吧！

（2）師：公雞會下蛋。引導：對嗎？誰會下蛋？

（3）出示一些錯句和孩子一起分析改正。如：冰激凌是熱的。我很飽，我想吃飯等等。

4、外星人：小朋友，你們的本領練好了嗎？有沒有信心得到我的小禮物？

遊戲：擊鼓傳盒子，做改錯的遊戲。

5、小結：芽芽四班的小朋友真能幹，把我準備的禮物都拿走了，你們好好地練本領，下次我再帶着更多的禮物來和你們做遊戲，好嗎？小朋友，再見！

篇四十二：中班語言教案

活動目標

1.傾聽故事，大膽講述小蝸牛給媽媽寫信的愉快過程。

2.在讀信的過程中感悟媽媽和孩子之間深切的愛。

活動準備：畫了蝸牛標記的信封；蝸牛寫信、送信、信的內容、摟在一起圖片；經驗準備：幼兒對信已有所瞭解。

活動過程

一、猜猜誰的信並認識信封。

⒈（出示信）老師手上有封信，你們猜猜這是誰寫的信？你怎麼知道的？那你認為是小蝸牛還是蝸牛媽媽寫的信呢？為什麼？

⒉原來信封右下角的小蝸牛是寫信的，信封中間畫的蝸牛媽媽是收信的。

⒊現在你們明白了吧？那請你們看了信封説一説：這是誰寫的信？又是送給誰的？

二、傾聽故事，理解故事

1.那小蝸牛怎麼會想到給自己的媽媽寫信呢？我們仔細來聽一聽

2.分段欣賞故事（小蝸牛有一個好朋友――我也要給媽媽寫信）

⑴小蝸牛怎麼會想到給媽媽寫信的？（看見烏龜給他的媽媽寫信）

⑵烏龜媽媽收到小烏龜的信是怎麼做的？（親熱地摟住小蝸牛）怎麼説的？

⑶小蝸牛看到烏龜媽媽收到自己孩子的信這麼高興，心裏是怎麼想的？

小結：原來，小蝸牛看到小烏龜寫信，而且看到烏龜媽媽收到小烏龜的信那麼高興，所以才想到要給媽媽也寫一封信的。

⑸那麼最後小蝸牛會怎麼給媽媽寫信？又會請誰幫忙送去？信裏會寫些什麼？媽媽看到信又會怎麼樣呢？我們一起來看幾張圖，就都會清楚了。

⒊出示四幅圖，理解故事內容

⑴小蝸牛是用什麼方式給媽媽寫信的？為什麼？

⑵小蝸牛的信是誰送給XXX？小蝸牛給媽媽送信經過了哪些地方？

⑶小蝸牛的信是一幅畫，那畫上對媽媽説了什麼呢？你能看懂嗎？（引導幼兒看圖讀信）

⑷當媽媽看到小蝸牛寫給自己的信，她是怎麼做的又是怎麼説的？

⑸小蝸牛和媽媽摟在一起，小蝸牛的心裏怎麼樣？XXX心裏又是什麼感覺？（心裏甜甜的、心裏暖暖的）

⒋欣賞故事後半段（回到大樹下――心裏暖暖的）

小蝸牛給媽媽寫信跟我們小朋友説的一樣嗎？那我們來完整聽一遍故事。

三、表達對媽媽愛的方式

⒈當我們想念一個人得時候可以用寫信的方式告訴對方，小蝸牛、小烏龜很愛自己的媽媽，當想念媽媽了就想到了給媽媽寫信，那麼除了用寫信的方式來傳遞對XXX愛，你愛你們的媽媽嗎？那你們會用什麼方式讓媽媽知道你也很愛她？（幼兒根據自己的生活經驗講述對XXX愛）

⒉對，我們對XXX愛可以用許多許多的表達方式。等下了課，你們也可以學着像小烏龜、小蝸牛一樣，試着給媽媽寫封信，可以自己做好信封，把信裝在裏面送去，我相信，媽媽收到你的信一定會非常高興的。

篇四十三：中班語言教案

春天的朋友

教學目標：

1． 學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。

2．感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。教學準備：

背景圖、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂

音樂：《找朋友》、配樂

蜜蜂、柳樹、桃樹紙偶若干

教學重點：在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。

教學難點：用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。

教學過程：

一、導入活動，激發興趣

1．（放《找朋友》音樂）幼兒隨音樂自由舞蹈。

問：剛才是什麼音樂呀？你找到朋友了嗎？是誰呢？

2．我們找到朋友了真開心！現在是什麼季節呀？（春天）對啦，春天來了，她也想找朋友呀，誰是春天的朋友呢？

春天的朋友們都藏在這張畫中呢，讓我們來找一找。

二、學習理解詩歌

1．你為春天找到了哪些朋友？老師還把春天找朋友的事編成了一首詩歌，我們來聽一聽！

2．教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問：春天的朋友是誰？你聽到詩歌裏是怎麼説的？（幼兒回答）

3. 分段欣賞。

（1）師：花蝴蝶先找到誰做朋友？我們一起來看看。

問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草説什麼？

師：我們一起學一學花蝴蝶好嗎？

（2）同上學習第二、第三段。

4．教師提問，幫助幼兒理解詩歌內容，掌握朗誦時語氣

（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣？

（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心裏也很高興，那麼高興的時候會怎樣對朋友説話呢？

三、仿編活動

1．（接着出示小燕子找朋友的圖），師：看看誰又來找好朋友？找到了誰？

2．教師引導幼兒仿編詩歌。

（1）師：小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩裏面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？

問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎麼樣？它對桃花説什麼呢？哪個小朋友能來試試看念得跟剛才那首詩歌一樣好聽，行嗎？

教師糾正複述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花説，咱們是朋友。

（2）師：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎麼樣？它對柳樹説什麼？誰來試試？

教師糾正複述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹説――咱們是朋友。

（3）啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來

花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃樹，柳樹，都是誰的朋友呀？（春天）他們會對春天説什麼？做什麼？

桃樹，柳樹，小燕子，都來和春天握握手，他們一起説，我們都是春天的朋友。

（5）老師帶領孩子完整朗誦一遍。

3.幼兒紡編、表演。

幼兒三人一組用紙偶自由練習仿編，教師巡迴傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎麼説，怎麼做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的夥伴聽。

4.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。

四、延伸活動：

花蝴蝶，小草，小花，桃樹，柳樹，小燕子，都是春天的朋友，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的朋友春天，有了那麼多朋友，春天變得怎樣呀？春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！（放《找朋友》音樂，幼兒自由出教室。）

篇四十四：中班語言教案

水果屋子

活動目標：

1．瞭解故事內容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。

2．知道一幅圖可以用一段話表示。

活動準備：

幼兒用書、教學掛圖。

活動過程：

一、觀察圖片。

——“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這麼高興啊？”

幼兒自由閲讀圖書。

二、討論交流。

1．説説故事裏發生了哪些事？1。

2．尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。

3．重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動：

——“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們為什麼不高興了呢？”

——“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什麼？”

“這麼多水果將屋子都佔滿了，該怎麼辦呢？”

4．繼續看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問題的。

三、完整欣賞：

1．完整聽賞故事。

2．老師説故事中的一段，幼兒尋找相應的圖片。

3．請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。

教育評析：

《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、温馨的故事情節吸引着孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閲讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領孩子欣賞故事，閲讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，並嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閲圖書，並按照一頁一頁的順序來閲讀，形成了良好的、井然有序的閲讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閲讀故事，揣摩故事情節的.發展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

篇四十五：中班語言教案

落葉

活動目標：

1. ? ?理解散文詩《落葉》內容，並能用自己的語言講述散文詩《落葉》的內容

2. ? ?大膽的説出自己對秋天的認識，激發對秋天的愛

活動重點：理解散文詩《落葉》內容

活動難點：用自己的語言講述散文詩《落葉》的內容

活動準備：與散文詩《落葉》相匹配的相關圖片

活動過程：

一．談話導入，激發幼兒的學習興趣

秋天到了，一片片樹葉從樹枝上落下來，落下的樹葉都去哪了？

二．展開

（一）教師朗誦散文詩《落葉》，幼兒完整的欣賞，初步理解作品內容

1.散文詩的題目叫什麼

2.落葉都飄去哪去了

（二）教師出示圖片，幫助幼兒加深對作品的理解並學習短句

1.樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當作了什麼？

2. 樹葉落在溝裏，誰爬過來了，它把樹葉當作了什麼？

3.樹葉落在河裏，誰爬過來了，它把樹葉當作了什麼？

4.樹葉落在院子裏，誰看見了，它是怎麼説的？

（三）看圖，大膽的用自己的語言講述散文詩《落葉》

（四）幼兒交流討論對秋天的認識，激發對秋天的愛

三．結束

想一想，秋天與春天有什麼不同

附散文

落葉

秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在裏面，把它當作屋子。

樹葉落在水溝裏，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河裏，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

樹葉落到院子裏，小燕子看見了，説：

“來信了，催我們到南方去了。”

篇四十六：中班語言教案

【活動目標】：

1、喜歡文學活動，感受兒歌的語言美。

2、理解兒歌內容，並大膽想像其他堆雪人使用的材料。

3、能根據兒歌的格式和韻律，嘗試仿編兒歌。

【活動準備】：

1、雪人圖片、玉米鬚子、紅色紙條、貝殼、鈕釦、蘿蔔、花圍巾小圖卡。

2、經驗準備：幼兒已瞭解“三九天”的意思。

3、課件：幼兒堆雪人時的照片

【活動過程】：

1、播放課件，引導幼兒回憶自己玩雪時的情景。

（1）教師：小朋友，你們還記得上次下雪時去外面玩雪的情景嗎？今天老師這裏有一些小朋友玩雪時的照片，讓我們來看一看吧！（教師播放課件，引導幼兒觀看）

（2）教師：下雪時你們都玩了些什麼？（堆雪人）好玩嗎？今天老師也帶來了一首關於堆雪人的兒歌，讓我們一起來聽一聽吧！

2、教師引導幼兒學習兒歌內容。

（1）教師有感情的朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽。

（2）教師提問，並根據幼兒所説的內容，出示相應的部位。

教師：你在兒歌中聽到了什麼？雪人的五官是用哪些材料做的？

（3）教師再次朗誦兒歌，並根據幼兒回答出示相應圖片。

（4）幼兒根據雪人圖片，跟隨教師一起朗誦兒歌。

3、引導幼兒用輕快、活潑的聲音朗誦、表演兒歌。

（1）師幼共同朗誦兒歌。（教師念前半句，幼兒念後半句）

（2）男女分組朗誦。

（3）分角色朗誦。

4、鼓勵幼兒根據自己的經驗仿編兒歌。

（1）討論：雪人的五官還可以用什麼材料來做？請根據兒歌的句式，嘗試將你想的仿編到兒歌裏。

（2）引導幼兒與同伴自由講述，教師以插話的方式參與幼兒仿編。

（3）請個別幼兒將自己仿編的兒歌在集體面前念出來。（教師根據幼兒創編的內容，畫在相應的雪人圖片上）

（4）教師帶領幼兒朗誦仿編的兒歌。

活動延伸：

提供材料，鼓勵幼兒用繪畫的形式展示自己的創編兒歌

篇四十七：中班語言教案

活動目標：

1、認識鴨、鵝的外形，瞭解它們的習性。

2、知道鴨、鵝有什麼用處。

3、能夠從外形上區分出鴨和鵝。

教學時間：

教時第一教時活動準備：

鴨、鵝的圖片多幅活動過程：

1、謎語導入。

師：今天老師要給小朋友猜一個謎語：頭戴紅帽子，身穿大白袍，愛在河裏遊，”戇戇“高聲叫。猜一種家裏養的小動物。

2、出示鵝的圖片，請幼兒觀察。

3、問：

（1）鵝的頭上有什麼？

（2）（手指鵝的頸）這是鵝的什麼？它長得怎樣？

（3）鵝的身體怎樣？身體兩邊還有什麼？

（4）鵝的腳長的怎樣？腳趾間為什麼會有蹼？

（5）鵝有些什麼顏色呢？

（6）鵝是怎樣叫的？怎樣走路的呢？

4、出示鴨的圖片，請幼兒與鵝進行比較認識。

5、相同：

（1）都有兩隻眼睛、扁扁的嘴巴、長長的頸，身上都有羽毛，都有翅膀，腳上都有蹼。

（2）它們都會生蛋，它們的寶寶都是從蛋裏孵出來的。

（3）它們的肉都能吃，毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢！

6、不同：

（1）頭上不同，鵝頭上有肉瘤。

（2）鵝的身體一般比鴨大。

（3）身上的羽毛也不太一樣，鴨還有黑色的呢！

（4）鵝愛吃青草、青菜，鴨喜歡吃小魚、小蝦。

（5）鵝蛋比鴨蛋大。

7、今天我們認識了鴨、鵝，它們都是我們家裏養的，我們把它叫做”家禽“。現在我們來學着它們走路的樣子到外面遊戲去吧！

第二教時活動準備：

《幼兒用書》上的圖片。

活動過程：

1、教師請幼兒打開《幼兒用書》第9頁。

請幼兒觀察書上面的圖片，並説説圖片上的物品是用什麼做的？

1、教師引導幼兒認讀圖片上的物品。

2、請幼兒説説鵝還有哪些用途？

3、帶領幼兒朗誦詩歌《鵝》。

活動延伸：

帶幼兒到户外做遊戲”小鵝上山坡"

篇四十八：中班語言教案

中班語言教案模板

活動目標：

1、初步掌握猜謎的方法。

2、能認真傾聽。理解謎面內容，快速猜出謎底。

3、體驗猜謎遊戲的快樂。

活動準備：

小鴨和小貓的胸卡，上寫幼兒姓名；動物電腦課件；抽拉魔術箱；放大的教材圖片兩張；寫有謎語的花形卡片；錄音磁帶等。

活動重難點：

引導幼兒感受到要想猜得準確先將謎面聽完整。此活動以小組形式進行。

活動過程：

一、猜謎遊戲。引起幼兒猜謎的興趣。

1、利用孩子身上戴的小胸卡玩猜謎遊戲。

2、教師説謎面，幼兒以模仿小動物的叫聲和肢體語言來表現謎底。調動幼兒猜謎的興趣。

二、出示電腦課件玩遊戲：看誰猜得快又準，通過猜一些特徵和習性相近的動物謎語引導初步掌握猜謎的方法。

第一次猜謎，對於沒聽完謎面就搶答的幼兒，教師運用結果反饋法使幼兒感受到要想猜得準確先將謎面聽完整。鼓勵猜出謎底的`幼兒説説你是怎麼猜出來的？怎樣才能猜得準？

運用方法二次猜謎。

三、引導幼兒運用教材中的畫面玩猜謎遊戲

1、出示抽拉魔術箱。引導幼兒觀察上面的圖片。圖上的動物真調皮，他們都藏了起來。快來看看你能找出哪些動物？

2、對於找不出的動物，教師可説謎語讓幼兒猜，並抽拉出相應的動物驗證猜謎結果。

3、出示放大的圖片。以給小動物送花的形式。引導幼兒與在座的老師們互動猜謎。教師觀察指導。對於很快猜出謎底的幼兒教師引導他們和小夥伴説説你是怎樣猜出來的？對於猜謎有困難的幼兒教師可放慢速度或用動作幫助幼兒理解謎面並鼓勵他們大膽説出自己的想法。

四、請幼兒説謎語大家猜。拓展動物以外的謎語類形。

今天我們猜了這麼多動物的謎語。你們有沒有不是動物的謎語，説一個讓大家來猜猜？請幼兒説謎語大家猜。

五、結束部分

教師説一個有關在座老師的謎面請幼兒猜出謎底並去和她握握手。

篇四十九：中班語言教案

教學語言技能是教師傳遞信息,提供指導的語言行為方式,它不獨立存在於教學之中,卻是一切教學活動的最基本的教學行為。 分享了中班語言教案，歡迎老師們借鑑！

設計思路：

其一： 幼兒處於直觀形象思維階段，對所有東西都感到好奇和神祕。此時他們的感官發展需要得到大量的刺激，並且對故事及其裏面豐富的人物形象和環境形象都有極大的興趣，這也是他們獲得生活經驗，常識經驗，教育經驗的有效途徑。在這一年齡階段，大量的環境刺激和感官刺激有利幼兒發揮他們的想象力並且可以引起他們的極大的興趣，促使他們去探索去發現。

其二：處於中班階段的幼兒，閲讀的同時喜歡傾聽，並能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由於中班幼兒處於直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我想通過集體性的傾聽並配閲讀活動解決這個的問題。我選擇了《聰明的小鴨子》這個較合適的故事來達到引起孩子們興趣和積極思考並且體會外部事物的一些能力和感受，以。此來為達到寓教於樂的教育方式。

活動名稱：《聰明的小鴨子》

內容：有一天，小鴨到河邊去玩：跟小魚比賽游泳、跟小蝴蝶玩捉迷藏，玩得可開心了！

這時，來了一隻狐狸。這隻狐狸餓得快要死了，看見眼前有這麼一隻白白胖胖的小鴨子，口水都流出來了。它突然來勁了，飛快地跑過去抓住鴨子的尾巴。

“狐狸大哥，你能不能放我一條生路？”小鴨哀求道。

狐狸狡猾地笑了笑，“不可能！我都快餓死了！怎麼可能放你走呢！”

小鴨子説：“我一向最崇拜你們狐狸家族了！能成為你的救命食物是我的榮幸啊！能讓我在臨死之前學學您的叫聲嗎？”

狐狸想了想，得意地看了一眼小鴨，説：“那好吧！就給你個機會！”

小鴨子連聲謝過“嘎嘎嘎”地叫了起來。

狐狸可笑歪嘴了：“哈哈，還是鴨叫！”

小鴨謙虛地請求再試試，狐狸答應了。

“嘎嘎嘎嘎……”小鴨叫得可起勁了！狐狸呢，笑得抱着肚子滿地打滾！

這時，小鴨趁機跳進河裏，游到對岸去了。

等狐狸回過神來，小鴨早已經消失得無影無蹤了。

活動目標：

1，通過老師講解和幼兒傾聽閲讀與觀察課件（老師手繪的圖片）弄清整個故事的發生發展，高潮，結尾。讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

2，激發幼兒感情，讓幼兒猶如身臨其境，體會小鴨子的那份睿智和勇敢，激發他們的學習之情，並且發展他們內在品質----勇敢。

3，對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。

4，幼兒通過豐富的材料和情景的接觸，發展他們的想象，創造他們自己心目中的小鴨子形象，鼓勵並發展其想象力和創造力。

活動重點：通過圖畫，理解故事內容。

活動難點：讓幼兒體會小鴨子的心理變化過程。

活動材料準備：

1.透明膠，粘貼性圖釘，小黑板。

2.多媒體課件

3.老師手繪圖三張。

4.玩具小鴨子一隻 。

活動過程：

1， 導入：通過老師在前面豐富的情緒表情和肢體語言引導孩子唱數鴨子這首兒歌，然後將道具玩具小鴨子有情景性的展現在孩子們面前，引起孩子們的興趣。由此導入老師今天講課的'主題《聰明的小鴨子》，這樣把孩子們興趣調動起來。有利後面孩子們認真傾聽並跟隨老師的思路。

2， 老師講解一段，引出主人公小鴨子在河邊快樂的玩耍，此時配合課件與老師手繪圖片，教師邊講邊引導孩子們觀察課件和圖片，並指導孩子們發揮想象，途中解決孩子們關於圖片與課件問題和對故事的看法。

3， 故事繼續進行，故事進行到高潮，小鴨子告別夥伴回家的路上碰到了飢餓的狐狸，此時小鴨子面臨危險。這時，老師要仔細觀察孩子們並且與他們互動。積極的引導孩子們正確幫助小鴨子脱險的方法。（此時，注意要正確的對待孩子們的見解，不能盲目和直接的給予否定，要正確引導並且不要讓孩子們覺得自己被否定。）

4， 繼續的配以課件和圖片，有一定順序和情景性的展示，要充分的利用孩子們對小鴨子的同情以此激發孩子們動腦筋和發揮想象。讓孩子們充分的體驗此時的情緒情感，做到能理解這種感情和站在自己以外的角度思考問題。

5， 故事接近尾聲，最後老師結合道具和課件等講述完故事，也向孩子們展示了小鴨子通過聰明的頭腦脱離了危險，在情感上給了孩子們一個交代。在認知上也給了孩子們積極思考問題的好習慣的引導。

活動結束：

故事講完，引導孩子們進行活動延伸進行角色扮演，並且也可以與孩子們對狐狸的形象進行分析和討論。

總結：

我選擇《聰明的小鴨子》來作為這堂語言課給孩子們講解的原因有以下幾點：首先，我覺得兒童不應該只聽充滿情感色彩的故事如白雪公主之類的一些故事，他們也應該通過故事能夠學會一些實際的本領，這就是我們所謂的有教育意義。其次，我覺得《聰明的小鴨子》這個故事包含了我要向孩子們傳達的一些有意義的東西，能夠讓他們在小小年紀學會好的東西而不僅僅是玩的開心就好，並且這個故事也是充滿童趣童真的，容易讓孩子們理解。最後，我覺得我們的孩子應該多接受這樣一些具有實際意義的，對他們未來發展有開闊性意義的一些教育，我們應該努力做到寓教於樂，而不再是僅僅停留在教是教，樂是樂的層面上，。只有這樣的教育才能更好的發揮教育的作用，才能深入到孩子們的靈魂，才能對孩子們的發展有更好的作用。

篇五十：中班語言簡單教案

活動目標：

1、理解故事內容，知道秋天有很多的朋友。

2、感受秋天的色彩美，激發幼兒熱愛秋天的情感。

3、能初步仿編短句：“你是秋天的朋友嗎？”、“是的，我是秋天的朋友。”

活動重點：在理解故事的基礎上知道秋天有很多的朋友。

活動難點：能仿編短句

活動準備：圖片、背景圖、音樂

活動過程：

一、欣賞秋天的美，知道秋天是個美麗的季節

1、教師以神祕的口吻引出美麗的秋天來了。

2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。

3、小兔子丁丁來了，它在和誰説悄悄話呢？我們一起來聽聽！

二、理解故事內容，知道秋天有很多朋友

1、教師生動講述故事

2、幼兒理解故事內容

3、教師小結，知道秋天還有很多的朋友

三、認識秋天的其他朋友，並仿編短句

1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實物

2、讓幼兒仿編

四、延伸活動

秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找

篇五十一：中班語言教案優選

活動目標：

1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。

2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。

活動準備：

幼兒用書，投影儀。

活動過程：

1、教師提問，引出活動。

師：小朋友你們知道現在是什麼季節?秋天是什麼樣的?秋天有哪些水果?這些水果又是什麼顏色的?

2、學習詩歌

(1)師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩歌，在這美麗的畫報裏呢!

(2)引導幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內容。

(3)教師帶領幼兒共同朗誦詩歌。

3、進一步學習理解詩歌內容。

(1)師：在秋天的畫報裏有哪些水果?它們是什麼顏色的?

(2)教師幫幼兒理解，並學説詞語“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”

(3)教師：是誰鑽進了果園，為什麼説風娃娃在翻着彩色的畫報呢?

(4)教師帶領幼兒完整的朗誦詩歌。

4、引導幼兒根據詩歌的結構，仿編詩歌。

(1)師：秋天的樹林裏還有什麼?它們是什麼顏色的?

(2)啟發幼兒替換詩歌中的水果的名稱。

附詩歌：秋的畫報

黃澄澄的梨，

紅彤彤的棗，

金燦燦的蘋果，

亮晶晶的葡萄，

風娃娃鑽進樹林，

在翻着——

彩色的畫報。

活動反思：

秋天是一首詩，秋天是一幅畫。詩歌《秋的畫報》內容清新簡短，它用鮮豔的色彩和好吃的水果來描述秋天，向我們展示了一個多彩的秋天。它以視覺和味覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個豐收的季節。

整個活動下來，總體環節上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩歌的內容，同時也在欣賞的基礎上學習創編詩歌。

篇五十二：中班語言教案優選

活動目標：

1.欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂於助人的性格。

2.理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

活動重點：

在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時有樂於助人的良好品德作為本次教學活動的重點。

活動準備：

1.多媒體課件。

2.表演道具(背景圖一幅，小豬、狐狸、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一隻、花一束)

活動過程：

一、自由講述，引出課題

出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什麼地方?是誰?

提問：小豬發現的這個口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什麼呢?可以用來做什麼呢?

(讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發展情節。)

二、視聽結合，想象講述

1.課件逐一展示，讓幼兒利用發散思維，鼓勵他們大膽想一想並説一説。

提問：你覺得小豬會碰見誰，小動物又會對小豬説什麼?小豬把這個紅紅的東西當作了什麼?

2.完整的欣賞故事，併為故事取名字。

提問：和小夥伴討論一下，為故事取一個名字。

(在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發展和結束，重點理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最後，完整的欣賞故事，併為故事取名字，充分體現了活動的完整性以及幼兒在活動中的主體性。)

三、遷移主題，滲透教育

提問：你喜歡小豬嗎?為什麼?

(分析了故事中小豬的性格特點，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂於助人的性格。)

提問：請你説説在平時拾到東西后是怎麼做的?是怎麼樂於助人的?

(結合生活經驗，通過討論，滲透到平時的生活中，從而鼓勵幼兒爭做樂於助人的好孩子。)

四、故事表演，積累經驗

請幼兒自由組合分配角色進行表演。

(讓幼兒進入情境表演區，戴上頭飾，分角色根據故事內容進行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內容。)

活動延伸：

結合美術活動，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特徵。

活動反思：

我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規模式，設計成講述在前，

故事在後的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶着問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨着一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，並勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育於幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説的語言交流環境，讓他們在自主、創新的活動中發展了語言能力，達到活動的目的。

篇五十三：中班語言教案優選

設計意圖：

這首詩歌短小精悍，讀起來朗朗上口。詩歌用生動形象的小動物形象，用擬人的手法，用對話的形式告訴了孩子們，遇到事情和困難要自己去嘗試、積極的面對，才能體驗成功帶來的快樂。因為中班孩子的各方面能力，如思維能力、語言表達能力及生活自自理能力等方面都在突飛猛進地發展，他們更需要外界的精神支持和鼓勵，讓他們獨立、放手的去嘗試，為大班各方面能力進一步發展打下結實的基礎。

活動目標：

1.在理解詩歌內容的基礎上學習角色對話，初步模仿不同角色的語氣，體驗兒童詩的情趣。

2.知道遇到事情要自己獨立的嘗試才能獲得成功。

活動準備：

詩歌圖譜(小猴、小鴨、小鷹、果樹、池塘、大山)、配樂詩、山、池塘、樹的場景佈置，小猴、小鴨、小鷹、猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽的胸飾。

活動過程：

一、逐一出示圖譜引入詩歌名稱，猜想詩歌內容。(老師和孩子的互動中可以用詩歌中的語言迴應幼兒)

師：老師給你們講一個好聽的故事，樹上的果子熟了，小猴子和媽媽來到果樹下，小猴想吃果子，他會對媽媽怎樣説?(對了，小猴説“媽媽我要吃果子)媽媽會怎麼回答(媽媽説：樹上多着呢，自己去摘吧)?這樣，小猴學會了什麼本領?(暗示，爬樹)

師：天氣真好，鴨媽媽帶着小鴨來到池塘邊，小鴨想洗澡，它會對媽媽怎麼説呢?猜猜媽媽又會怎麼説(媽媽是這樣説的)?這樣，小鴨子學會了什麼本領?

師：鷹媽媽帶着小鷹大山下，小鷹想知道山那邊有些什麼，它會怎麼問媽媽的?媽媽會帶它去還是讓它自己去?(對了，媽媽説……)，這樣，小鷹學會了什麼本領?

師：老師把這幾個故事編成一首詩歌，名字叫《自己去吧》，我們一起來欣賞。

二、學習朗誦詩歌。

1.完整欣賞詩歌，初步瞭解詩歌內容

師：詩歌裏有哪些小動物?他們都學會了什麼本領?

師：我們再來聽一遍，聽聽動物寶寶們是怎樣對媽媽説的?(讓幼兒帶着目的欣賞)。

2.再次欣賞詩歌，引導幼兒掌握動物媽媽和寶寶們的語言。

以遊戲的形式學習動物媽媽和寶寶的對話。(老師分別出示小猴子、小鴨子、小鷹圖片與幼兒互動)

(1)學習動物寶寶對話。遊戲一“看誰學得對”

指導語：你聽清了動物寶寶對媽媽説的話嗎?大家來玩遊戲“看誰學得對”，你們來當小動物，老師當媽媽，我指着哪隻小動物，你就變成這個小動物，還要用詩歌裏的話對媽媽説。(這一環節老師可提示幼兒)

小猴説……，小鴨説……。小鷹説……

(2)學習動物媽媽對話。遊戲二“我來當媽媽”。

指導語：你們太棒了，如果請你來當媽媽會嗎?

幼兒當媽媽，教師當動物寶寶，在互動中完整欣賞詩歌。

三、表演詩歌。

1.嘗試模仿不同角色的語氣

師：詩歌裏的動物寶寶和他媽媽的聲音一樣?我們聽一聽他們的聲音有什麼不同?(示範一句)一起來學一學動物寶寶和它媽媽的聲音，(完整朗誦詩歌)

2.佈置場景，幼兒自由選擇角色，戴上胸飾，分別表演動物寶寶和媽媽的對話。跟着配樂詩表演。

師：現在老師要帶小朋友到森林裏去玩，這是果樹、池塘、大山，老師準備了動物寶寶和媽媽的胸飾，我們用詩歌裏的語言表演一次，表演時一定要注意，寶寶和媽媽的聲音是不一樣的。

3.互換角色表演詩歌。

師：現在我們換一下角色，剛才當動物寶寶換成當媽媽，當媽媽的換成當動物寶寶表演詩歌。

四、遷移經驗

師：小朋友們表演真棒，詩歌的名字什麼?詩歌裏的小動物沒有媽媽的幫助，小動物學會本領了嗎?為什麼?沒有媽媽的幫助你學會了什麼本領?

小結：我們要像小動物一樣，自己學本領，不要依賴別人，要自己大膽嘗試、獨立完成。

五、延伸活動

師：回家後請小朋友嘗試一件新的本領，要自己獨立完成，然後把它編到詩歌裏或者畫在畫紙上。

活動反思：

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力，是這節課的成功之處。

篇五十四：中班語言教案優選

活動設計背景

設計意圖：兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重複，易於幼兒記憶內容接近幼兒的生活，幼兒易於理解，通過幼兒的學習能感知兩個事物之間的關係，激發幼兒思索生活中還有哪些事物是相關聯的，擴散了幼兒的思維，然而在最後一句的問答，“鳥籠對小鳥説：‘我們是一對好朋友。’小鳥説：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。’”一個轉折打斷了幼兒的慣性思維，引發幼兒重新思考，激發了幼兒熱愛大自然，保護大自然的情感。

活動目標

1、幼兒能複述兒歌內容，增強幼兒語言表達能力。

2、發展幼兒的想象力，擴散性思維的能力。

教學重點、難點

1、感知兩個事物之間的關係。

2、幼兒語言的表達。

活動準備

1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。

2、教具：鳥籠、小鳥，藍天、白天，大森林和綠草地的背景圖。

3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。

活動過程

一、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好，供幼兒操作)

二、教師以情境性的語言引入兒歌內容。

提問：你們剛才玩了什麼，怎麼玩的?

聽，你們聽到沒有，有一對好朋友在説悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”水杯説：“對。”

(幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽)

我們聽到誰在説話，説什麼?(教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字)

水壺為什麼對水杯説：“我們是一對好朋友。”

那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經常在一起，他們會説什麼呢?

幼兒1：圍巾和手套是朋友。(教師提醒：那他們會説些什麼話呢?)

幼兒1完整自己的句型：圍巾對手套説：“我們是一對好朋友。”手套説：“對。”(教師可以提醒加帶動幼兒完整的説)

幼兒2：筆對紙説：“我們是一對好朋友。”紙説：“對。”

(教師讚賞幼兒2，並請其他幼兒一起重復他的語言，逐步引導幼兒用兒歌的語言表述)

三、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學習。

教師：有那麼多好朋友在説悄悄話，

茶壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”

水杯説：“對。”

圍巾對手套説：“我們是一對好朋友。”

手套説：“對。”

桌子對椅子説：“我們是一對好朋友。”

椅子説：“對。”

鎖對鑰匙説：“我們是一對好朋友。”

鑰匙説：“對。”

筆對紙説：“我們是一對好朋友。”

紙説：“對。”

四、教師引導幼兒進行擴散性的想象。

教師：除了剛才説的這麼對好朋友，生活中還有哪些東西也經常在一起。(幼兒自由討論)

幼兒獨立回答，引導幼兒用兒歌的語言表述。(教師用簡筆畫記錄)

幼兒1：插頭對插座説：“我們是一對好朋友。”插座説：“對。”

幼兒2：牙膏對牙刷説：“我們是一對好朋友。”牙刷説：“對。”

幼兒3：太陽對天空説：“我們是一對好朋友。”天空説：“對。”

幼兒4：電腦對鼠標説：“我們是一對好朋友。”鼠標説：“對。”

五、引出兒歌最後一段，激發幼兒熱愛大自然，保護鳥類的情感。

教師：生活中有那麼多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋友。”小鳥會説什麼呢?為什麼?小鳥的朋友會是誰?(引發幼兒思考)

幼兒1：小鳥説對，因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠裏。

幼兒2：小鳥説“不對。”因為小鳥不想在鳥籠裏，它喜歡飛。(教師：“那你認為小鳥的朋友是誰?”動動腦筋想一想我們小鳥和誰經常在一起呢?)

幼兒2：小鳥的朋友是天空。

幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭論)

教師出示背景圖，完整的講述最後一段。

鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋友。”

小鳥説：“不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”

教師小結：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要做愛鳥的孩子，保護我們的環境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。

幼兒1：不要亂丟垃圾。

幼兒2：不要把樹砍掉。

六、請幼兒為兒歌取名字。

幼兒1：我們是一對好朋友。

幼兒2：朋友。

幼兒3：好朋友。

七、跟着音樂《兩隻小鳥》做律動。

兒歌：好朋友

茶壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”

水杯説：“對。”

圍巾對手套説：“我們是一對好朋友。”

手套説：“對。”

桌子對椅子説：“我們是一對好朋友。”

椅子説：“對。”

鎖對鑰匙説：“我們是一對好朋友。”

鑰匙説：“對。”

筆對紙説：“我們是一對好朋友。”

紙説：“對。”

鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋友。”

小鳥説：“不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”

八、總結：

孩子們，老師和你們是一對好朋友嗎?當然是。好，來，我們拍拍手，一邊拍一邊説，老師對小朋友説：“我們是一對好朋友。”小朋友説：“對!”(在激情和興奮中下課。)

教學反思

教師提供給幼兒一個自由、寬鬆的語言交往環境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對於作品的理解，並加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養幼兒對於漢字的興趣。在最後一段中以全球最關心的問題——環境保護為切入口，將作品的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，並把語言的發展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束後應加上活動延伸：收集一些資料反映環境的惡化，讓幼兒深入的瞭解保護環境的重要性。

篇五十五：中班語言教案優選

活動目標：

1.初步瞭解故事，感受愛的不同表達方式。

2.學會用“XX多麼XX，就有多愛你”的句式來表達愛。

活動重點難點：

活動重點：

感受愛的不同表達方式。

活動難點：

學會用“XX多麼XX，就有多愛你”的句式來表達愛。

活動準備：

白板課件

活動過程：

一、圖片導入

1.師：“今天啊老師帶來了一個關於愛的故事。”出示繪本封面

“這上面是誰呀?”(小兔子和兔媽媽)

“原來啊這是關於小兔子和兔媽媽愛的故事”

2.師：“兔媽媽和小兔子是怎麼愛的呢，我們來聽一聽”

二、分段欣賞故事

1.老師講述故事第一段，播放小兔子説話錄音

2.師：小兔子和兔媽媽是用什麼動作來表達愛的?一起來做一做。

師：對，把手張開，張到怎麼?小兔子説了什麼?

老師扮演兔媽媽張開手説：“我愛你有這麼多”。

師：兔媽媽愛的多還是小兔子愛的多?

師;下面我們再來看看小兔子還用了什麼動作説了什麼話來表達對媽媽的愛?

3.老師繼續講故事

師：小兔子和媽媽用了哪兩個動作，説了什麼話來表達愛的?(引導幼兒大膽發言：愛要大聲説出來)請幼兒上來做動作

師：你們還有誰比他愛的還要多呢?

師：小兔子還用了什麼動作來表達愛呢?

4.出示小兔子跳的圖片

師：“小兔子在做什麼呀?”(跳)

師：“那你們猜猜看這次小兔子又會對媽媽説什麼呢?請你跟旁邊的小朋友説一説”

幼兒自由討論

5.師：“剛小兔子用了哪些方式來表達對媽媽的愛呀”

請幼兒説一説，老師根據幼兒的回答出示圖片，讓幼兒再次學習句式：XX多XX，就有多愛你。

6.繼續講故事

師：小兔子和媽媽説着説着來到了山腳下他們看到了什麼?(引導幼兒把話説的長一點)

師：小兔子用看到的景色裏的一件東西來表達對媽媽的愛，你們來猜猜看會是什麼?

師：小兔子指着小路説：媽媽，路有多長，我就有多愛你。説的好聽吧，小兔子説了什麼呀?

師：你能用其他的東西來表達對媽媽的愛嗎?請幼兒説一説

7.老師講述故事最後部分

三、完整欣賞

教師播放ppt繪本和背景音樂完整講述故事

拓展延伸：

師：小兔子愛媽媽嗎?那你們愛自己的媽媽嗎?你們又是怎麼愛自己的媽媽呢?

師：今天呀我們學了很多動作和好聽的話來表達愛，請小朋友回家後也對媽媽表達一下愛，好不好呀。

活動反思：

此次活動主要是讓幼兒學會用“XX多XX，就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式。活動一開始以圖片導入，吸引孩子的注意力。接着分段講故事，通過故事內容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學説這個句式。在這個過程中，多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一，可採取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時，還是自己講的較多，應該讓孩子多説，並且對於孩子的回答應該多多追問，拓寬他們的思維。在進行創編的時候可能是孩子們已經看多這本繪本整個創編過程比較順利，因此我就請幾個小朋友來創編應該多請孩子來説一説。最後完整欣賞的時候，由於孩子們已經聽過這個故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎麼有興趣聽，可以採用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

篇五十六：中班語言教案優選

設計意圖：

秋天，帶孩子們在操場玩，一個孩子驚奇地喊道：“老師，瞧，樹葉在跳舞。”於是，孩子們都跑去看落葉。這些情景與本月的教學內容《落葉》不謀而合，“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿着金黃色裙子的小姑娘，攙着大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣。《綱要》指出：“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒對作品進行體驗。”所以我決定運用多媒體課件學習散文《落葉》，讓幼兒通過眼、耳、口的巧妙結合，真切地感受到散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

教學目標：

1.感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

2.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

教學準備:

材料準備：

多媒體課件《落葉》

知識準備：

瞭解春天、夏天、秋天時樹葉不同特徵。

方位準備：

幼兒呈半圓形坐好。

教學流程：

一、幼兒交流，導入新課。(幼兒通過觀察春、夏、秋樹葉的不同變化，瞭解到樹葉的季節性變化特點，自然引出秋天的落葉。)

出示春、夏、秋天的樹木圖，師：小朋友，請仔細觀察，圖中的樹葉有什麼不同?

二、完整欣賞散文，運用動畫引導幼兒理解散文內容。

1.出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒瞭解到散文的意境，使整篇散文的學習起到“未有曲調先有情”的作用。)

2.第二遍出示動畫，幼兒再次熟悉散文內容。(在此環節中幼兒看着圖示試着將散文內容基本表達出來，真正的體現“幼兒自主學習在前，教師引導在後”。)

3.教師帶着幼兒朗讀散文的最後一段“小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個個都安下了家，它們心裏還惦記着大樹媽媽，盼着大樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。”引導幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。

三、引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗母子相親相愛的情感。

四、圍繞愛媽媽的話題進行自由交談，體驗母子親情。

師：小樹葉是怎麼愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?説説你是怎樣關心媽媽的?

活動延伸：

請每個寶寶對媽媽説一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。

教學反思：

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的慾望，教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，並在童趣中將散文優美的意境、擬人化與誇張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。

一、找準時機，開展活動。

孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。

二、多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。

散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。

三、適度延伸，深入感受。

為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽説一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的願望，將課堂延伸到家庭。

當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對於散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子儘管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這説明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。