扇形統計圖教學設計

目錄

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正文

第一篇：《扇形統計圖》教學設計

《扇形統計圖》教學設計

西山區楊家中心學校李 勤

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊p106～107。 教學目標

1．認識扇形統計圖的特點，瞭解扇形統計圖的作用；

2．學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題並解決問題；

3．在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。 教學重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點。

教學難點：從扇形統計圖中儘可能多並且正確地獲取信息、利用數據進行分析、作出判斷。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、創設情景，激發興趣

1、你們愛運動嗎？你最喜歡什麼運動？請看大屏幕——這是我們六（3）班同學開展課外活動時的情景。誰上來説説這個熱鬧場景呢？如果我們繪製一個統計圖，要能清楚地看出每個運動項目的人數，你認為應該繪製什麼樣的統計圖比較好呢？（條形統計圖）

2、（出示p106頁條形統計圖）這是六（3）班同學最喜歡的運動項目條形統計圖，從這個條形統計圖中，你能得到哪些信息？

3、條形統計圖的特點就是可以清楚地反映各種數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各佔總人數的百分之幾，你們還能從條形統計圖中直接看出來嗎？老師告訴大家，有一種統計圖就能清楚地反映各部分數量與總數之間的關係，同學們想知道那是什麼統計圖嗎？這種統計圖就是——扇形統計圖。（出示課題）我們今天就一起來學習《扇形統計圖》。

二、開放交流，促進理解

（一）、質疑：看到這個課題，你想學到哪些知識？

（二）、自學解疑：

1、同學們真好學，想知道的可真多啊！梳理了大家的疑問，我們重點來解決這幾個有價值的問題：（課件出示）

（1）、整個圓形表示什麼？每個扇形分別表示什麼？

（2）、扇形統計圖能更清楚地看出什麼？

（3）、扇形統計圖與條形統計圖的特點有什麼不同？

⑴什麼是扇形統計圖 ？

⑵扇形統計圖的特點是什麼？

⑶扇形統計圖的作用是什麼？

請大家帶着這三個問題自學書第106—107頁

2、彙報交流

（出示課件：扇形統計圖），觀察這個扇形統計圖，你得到哪些信息？從這個扇形統計圖中，我們能清楚地看到什麼？

3、對比分析

扇形統計圖與我們學過的條形統計圖的特點有什麼不同？

4、歸納小結

用整個圓代表單位“1”，表示全班學生的人數，用不同大小的扇形來表示

不同的百分比。

扇形統計圖的特點：能更清楚的表示各部分數量同總數之間的關係。（板書）

三、聯繫生活，深化拓展.

1、完成“做一做’

（1）、看圖：運動有益身體健康，飲食也很重要。你們喜歡喝牛奶嗎？（出示課件）：牛奶各營養成分含量圖，這是牛奶中部分營養成分的含量的扇形統計圖。請喜歡喝牛奶的同學説一説牛奶中含有哪些營養成分？

（2）、計算：每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？

誰是單位“1” ？ 怎樣解決這個問題？我們以水分為例，水分佔牛奶的87%，要求250克牛奶裏水分有多少克，實際上就是求誰的百分之幾是多少？ 用什麼方法？即：250×87%

你想知道250克牛奶中哪幾種營養成分的質量？請選擇其中的幾種算一算！

（3）、小結：不同的食物中都含有很多不同的營養物質，所以我們一定要合理安排好自己的飲食。

2、完成練習題1：李明作息時間圖

我們除了要合理的安排好運動、飲食以外，我們還要合理的安排好我們的學習，休息等作息時間。

（1）（出示課件）：李明作息時間圖

請看，這是李明一天的作息時間安排統計圖。你能從中得到哪些信息？

通過咱們的計算，你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你與李明有什麼不同呢？

2）説自己的作息時間

誰來給大家介紹一下你的作息時間？請大家回去把它繪製成扇形統計圖。

四、評價體驗，暢談收穫

本節課的學習，你有什麼收穫？如果大家能把這節課學到的知識運用到生活中，那麼將是老師最大的收穫！

板書設計：

扇形統計圖

能更清楚地看出各部分數量同總數的關係

第二篇：扇形統計圖教學設計

扇形統計圖教學設計

【教學內容】 教科書第66~67頁例1，課堂活動第1題及練習十五1，2題。

【教學目標】

1．聯繫生活情境瞭解扇形統計圖的特點，會用扇形統計圖表示數據並能利用扇形統計圖的特徵獲取有用的信息。

2．體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的作用。

【教學重點】 瞭解扇形統計圖的特點，並能利用扇形統計圖的特徵獲取有用的信息。

【教學難點】 瞭解扇形統計圖的特點。

【教學準備】 多媒體課件

【教學過程】

一、聯繫生活，引入新課

1．回顧統計表和條形統計圖

教師：同學們，今年我校將承辦雅安市中國小生藝術節活動，為迎接藝術節的到來，班集體發動大家折幸運星，要買合適的顏色紙就需要調查喜歡各種顏色的人數，你會想到用什麼方法來統計？（製作統計表和繪製統計圖）

2．揭示課題教師：剛才，大家想到了可以用已經學過的統計表和統計圖來反映喜歡各種顏色的同學人數。今天我們將在以前學習的統計知識基礎上來進一步研究統計圖。板書課題：統計圖。

二、自主探索，學習新知

教學例1

1、回顧舊知。

教師：請同學們看大屏幕，（課件出示），這是六（二）班同學開展“我最喜好的顏色”調查，每人限選一種，下面是他們統計的結果。看看你能瞭解到哪些信息？

喜歡紅顏色的人數佔全班人數的25%是怎樣算出來的？（生答）對，利用百分數的相關知識，求喜歡紅顏色人數佔全班人數的百分之幾，就是求10人是40人的百分之幾--------你能算出喜歡黃顏色、藍顏色和其他顏色各佔全班人數的百分之幾嗎？

教師：請同學們想一想，如果繪製一幅統計圖要能清楚地反映喜歡各種顏色的人數，你認為應該繪製什麼統計圖。（條形統計圖）對，只需記錄數量的多少，因此可選用條形統計圖。（點擊出示）

你從條形統計圖中瞭解到哪些信息？（生答） 從剛才同學的回答中我們不難看出：條形統計圖能清楚地反映各部分數量的多少，同學們，如果想知道喜歡各種顏色的(推薦打開範文網)人數佔總人數的百分之幾還能看出來嗎？好，老師告訴大家，有一種統計圖就能清楚地反映總數與各部分數量之間的關係，他叫扇形統計圖（補寫課題，點擊出示扇形統計圖）

2、認識扇形統計圖。

教師：在這個統計圖裏，我們用整個圓來表示全班總人數，用4個扇形表示喜歡各種顏色人數各佔全班人數的百分比，其中紅色扇形表示喜歡紅色人數佔全班的百分比，那黃色，白色、藍色呢？請同學們討論討論，説給同桌聽聽，好，誰來説？黃色扇形表示什麼? （喜歡黃色人數佔全班人數的百

分比，）那藍色和白色呢？（喜歡藍色和其他顏色人數各佔全班人數的百分比，）

教師：我們初步認識了扇形統計圖，請大家説説你發現了什麼？（喜歡紅顏色人數佔全班人數的25%，就用四分之一圓表示。喜歡黃顏色人數佔全班人數的5%，就用二十分之一圓表示。喜歡藍顏色顏色人數佔全班人數的50%，就用二分之一圓表示，喜歡其他顏色人數佔全班人數的20%，就用五分之一圓表示。）

扇形統計圖有什麼特點？齊讀：整圓面積代表總數，扇形面積的大小反映了部分佔整體的百分比。

三、課堂活動。

完成第67頁“試一試” 1．的題目

我們可以根據扇形統計圖提供的信息解決一些簡單的數學問題（出示課件）這是六三班同學參加課外活動情況統計圖。請仔細觀察後獲取信息並填空，學生先獨立操作，教師巡視並檢查同學是否已經掌握。

你是怎樣算出來的?（展示作業）

你還能提出哪些數學問題？（生提問，後獨立作業）。彙報展示。

教師：從同學們的解答中我們不難看出，整個圓代表全班總人數，每塊顏色代表參加每類活動的學生人數佔總人數的百分率（板書關鍵詞強調）。

四、探究三種統計圖特點和適用範圍

第1題 探究3種統計圖的特點和適用範圍。

教師：到今天為止我們已經比較全面地學習了三種統計圖。（出示三種統計圖。）

教師：三種統計圖各有什麼特點和作用？（引導學生討論歸納） 小組彙報。

五、拓展練習。

1、填空。（學生獨立做在本子上，訂正，板書）

條形統計圖可以清楚地看出( 數量的多少)，折線統計圖可以清楚地看出(數量的增減變化幅度和變化趨勢 )，扇形統計圖可以清楚地看出( 總數與部分，部分與部分之間的關係)。

2、觀察兩幅統計圖能獲得哪些信息？(生觀察後彙報,)

六、教學總結

教師：今天我們學習了什麼？（扇形統計圖）你有什麼收穫？（生結合板書説）

我們回去也可以在報紙，雜誌、網絡上收集一些扇形統計圖，和大家説説你從中獲得的信息。

板書設計

扇形統計圖

圓表示總數扇形表示部分

扇形統計圖反映出總數與部分，部分與部分之間的關係

教學反思：有關統計圖的認識，國小階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。考慮到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安

排在國小數學最後一單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。因此，我把本節課的教學目標和重、難點定位為：

1、通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用。

2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，並能做出合理的解釋和推斷。教學重點：理解扇形統計圖的特點，並能從中發現信息。

教學難點：能從扇形統計圖中獲得有用信息，並做出合理推斷。

在本節課的教學設計中，我力爭凸顯以下幾個特點：

1、力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。如，利用投影展示學生感興趣的生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，激發學生學習興趣，體會數學來源於生活。

充分體現了“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到佈置作業等環節，處處聯繫學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源於生活，也服務於生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。如，引入課題結合學生熟悉的學校情況等，佈置讓學生收集各類自己熟悉的統計圖，力爭使學生不僅在學數學，也在用數學。體會數學帶給我們的人文性。3、運用探究法。探究的方法屬於啟發式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生

自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息併合作交流。

4、運用多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。 遺憾的是，儘管這節課我做了精心設計，達到了預期效果，但在實際的教學中，仍然存在時間安排不合理的現象。如：展示彙報學生的作業浪費不少時間。沒能控制好課堂節奏，使伸縮題沒有時間展示。在以後的課堂教學中，我會用心設計，讓課堂趨於完美。

第三篇：扇形統計圖教學設計

扇形統計圖教學設計

教材第68—69頁的內容。

二 教學目標

瞭解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會製作扇形統計圖，會分析。

三 重點難點

會制扇形統計圖，會分析。

四 教具準備

課件。

五 教學過程

(一)什麼是扇形統計圖

(是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量佔總數的百分數)例如： 下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。

問：在這個統計圖中，用整個圓表示什麼？(全班人數)

從圖中可以看出什麼?

(參加文娛小組的學生佔全班人數的30％；參加體育小組的學生佔全班人數的60％，參加美術小組的人數佔全班人數的10％)

量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數?

想一想：扇形統計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關係)

(二)如何製作扇形統計圖

例5 和橋村2014年各種農作物的種植面積如下：

糧食作物 84公頃

棉花 24公頃

油料作物 12公頃

根據以上數據，製成扇形統計圖，

製圖步驟：(1)先算出各部分數量佔總數最的百分之幾。

(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。

(3)取適當的半徑畫一個圓，並按照上面算出的圓心角的度數，在圓裏畫出各個扇形。

(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所佔的百分數，並用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。

(5)名稱、單位、製表時間，，

板書：(1)84+24+12=120(公頃)

糧食作物：84÷120=70％

棉花：24÷120=20％

油糧作物：12÷120=10％

(2)糧食作物：360°x 70％=252°

棉花：360°x20％=72°

油料作物：360°x10％=36°

和橋村2014年各種農作物種植面積統計圖

2014年1月制

(三)課堂作業設計

1．李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據同學們的回答，他製成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問題：

(1)哪項球類活動最受歡迎?

(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?

(3)最愛好哪項球類活動的同學大約佔總人數的

(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合併而成的，你認為這樣做合理嗎?2 五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。

3．右圖是一個養禽專業户去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業户共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少隻。

4．一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，製成扇形統計圖。 成份 水 蛋白質 脂肪 其他 佔百分數 68％ 20％ 10％ 2％

參考答案

課堂作業設計

1．(1)乒乓球；(2)足球 籃球；(3)羽毛球；(4)合理；

2．略

3．鵝：2500x 18％=450(只)

鴨：2500x 30％=750(只)；

雞：2500x52％二1300(只)

各佔全班人數的百分之幾?製成扇形統計圖。

第四篇：扇形統計圖教學設計

《扇形統計圖》教學設計

劉浦黃川東埠國小

教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第76頁例1及“練一練”， 練習十五

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量佔總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。

2、進一步瞭解統計在實際生活中的地位和作用。

3、通過對相關素材的理解和分析，受到一定的思想教育 。

教學重、難點：

1、認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點。

2、在學習中，要體會到各種統計圖不同的特點。

教學過程：

一、回顧舊知：

師提問：1、同學們，我們都學過哪幾種統計圖？（條形統計圖和折線統計圖）

它們都有什麼特點？（條形統計圖可以清楚地看出數量的多少，折線統計圖不僅可以看出數量的多少而且可以看出數量增減變化的情況）

2、出示條形統計圖及折現統計圖 3.今天我們一起來認識一種統計圖“扇形統計圖”

二、探究新知：

1、出示p76的扇形統計圖。

出示自學提示：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什麼形狀？

（2）這個圓表示什麼面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

教師揭示扇形統計圖的含義，並強調扇形統計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關係。

説明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。學生用計算器算出各類地形的面積後，可啟發學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等於960萬平方千米，以達到檢驗的目的。

2、小結

扇形統計圖是用整個圓表示總數用圓內各個扇形的大小表示各部分數量佔總數的百分數。通過扇形統計圖可以很清楚的表示出各部分數量同總數之間的關係。

3、圓心角

用整個圓的面積表示總數（單位1）,用圓的扇形面積表示各部分佔總數的百分數.扇形面積與其對應的圓心角的關係是：

扇形面積越大，圓心角的度數越大。

扇形面積越小，圓心角的度數越小。

扇形所對圓心角的度數與百分比的關係是：圓心角的度數=百分比*360度計算平原所在的扇形的圓心角的度數。

4、做“練一練”第1題。

（1）提問：統計圖裏的圓表示什麼?這個扇形統計圖表示什麼意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結果。最後提問回答。

（2）圖中哪個扇形的面積最大？哪個圓心角的度數最大？

提問：如何計算水電費、電話費這個扇形的圓心角的度數？

讓學生再選擇其中一個扇形，計算它所在的圓心角的度數。

5、做“練一練”第2題。

提問：觀察統計圖，你能瞭解到哪些信息？在班級裏交流。

三、鞏固練習

1、完成練習十五第1題

引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

2、練習十五第2題

組織學生交流。

3、練習十五第3題

（1）可利用中國地圖先讓學生説説我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統計圖説説體會。算出各海域的面積後，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。

（2）出示中國地圖，讓小何生感知這幾個海域的位置及大小。

四．總結評價 質疑反思

誰願意總結一下這節課我們學習了哪些知識？你的收穫是什麼？還有哪些疑問？

五．板書設計

扇形統計圖

條形統計圖折現統計圖

扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量之間的關係

第五篇：扇形統計圖教學設計

“扇形統計圖”教學設計

（課前音樂---月光下的鳳尾竹）

一、引入課題

師：孩子們，以前我們學習過一些統計方法，我們學習過哪些統計方法呢？

生：學過統計表，學過條形統計圖，折線統計圖。（教師板書）

師：今天我們學習另外一種統計方法：扇形統計圖（板書課題）。現在請同學們觀察大屏幕的統計表，看看從中可以得到什麼信息，你從這張統計表中知道了些什麼？（課件出示“例1”統計表）

二、探索新知

1．教學例1

出示例1

（1）獲取信息

師：同學們看懂這張統計表沒有？

師：誰來彙報自己從統計表中發現了那些信息？

（生：我發現喜歡藍色的同學佔50%；我發現這個統計表把全班人數看100份；喜歡紅色的佔25%；全班一共有40人。??）

（2）引入扇形統計圖

師：剛才同學們對統計表中反映的信息或多或少都作了表達，基本上都歸納出來了，總人數是40人，喜歡每一種顏色的人佔的百分比也反映出來，現在我們還可以用另外一種方式把整體與部分數量之間的關係反映出

來。（出示扇形統計圖）

（3）讀懂扇形統計圖

師：這張統計圖就是今天我們要給大家介紹的扇形統計圖，這張統計圖裏分了四個部分，同學們認真看這些統計圖，看看能不能發現什麼。（學生先自主思考）

（生：整個圖中，喜歡藍色的同學佔全班的50%。

生：喜歡紅色的佔這個圖的1/4。

生：我發現它把整個圖看作“1”，代表整個班的人數。

生：我發現他們的百分比加起來就等於100%，也就是全班人數。

生：清楚地表現出各部分數量佔總數的百分數。

生：能看出整體與部分的關係。)

師：同學們從中發現了很多信息，現在同學們看看這張扇形統計圖有什麼特點。以前我們學過的條形統計圖、折線統計圖都有各自的特點，那麼扇形統計圖的特點是什麼呢？（小組交流討論，師生共同歸納，教師展示結論）整個圓代表的是一個整體，裏面各個扇形代表總體中的不同部分，扇形的大小反映部分佔總體的百分比的大小，這就是扇形統計圖的特點。

2、練習（1）

師：我們可以根據統計圖的特點與作用來解決一些實際問題，同學們看看下面這張統計圖（出示統計圖）從這張統計圖中可以看出什麼？

生：從這張統計圖中整體是40人。

生：參加體育類的人最多。

生：其他類的人最少。

師：通過這個扇形統計圖我們能清楚地看出整體與部分的關係，哪一類課外活動的情況一目瞭然。現在我的根據這張統計圖，解決一些問題：1、參加文娛類的有多少人？2、參加體育類的有多少人？（生自主完成，小組內交換意見。）

師：請你們介紹自己的解決方案。

生：40×30%得到文娛類的人數。

師：這就相當於百分數應用題求一個數的百分之幾是多少類別的題型，簡單易操作，要求參加體育類的人數與前面的方法相同，也就是用40×30%。根據這張統計圖，同學們能否提出其他問題？

生：參加美術類的有多少人？

師：你能否自己解答呢？（生提出解決辦法）

生：參加其他類的有多少人？

師：自己解答。

生：美術類比文娛類少多少人？

師：同學們一起解答這個問題。

師：請同學回答解答情況。（學生彙報）

3、練習（2）

孩子們，現在我們要學以致用了．請大家看大屏幕。（課件出示例2） 有一個叫靠山村的村子，總面積10㎞2，過去水土流失嚴重。近幾年，通過“退耕還林”，面貌發生了很大的變化，2014年底，村委會畫了兩個扇形統計圖進行對比。請仔細觀察，回答問題。

（1）説一説靠山村近幾年土地的變化情況。（這一政策，改變了農村

的土地利用情況和減少了水土流失，相信靠山村村民以後的日子一定會越過越紅火。）

（2）2014年底，這個村的耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米？

（3）沒有改造的荒山還有多少平方千米？

展示學生計算情況.

你還能提出哪些數學問題？

比較總結:親愛的同學，你能分析比較一下我們已經學習過的三種統計圖的特點嗎？（展示條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖），讓學生分小組內進行討論、分析並總結。

小結：條形統計圖能清楚的知道各個數量的多少，折線統計圖能清楚的看出事物的增減變化趨勢和變化幅度，而扇形統計圖能清楚的看出整體和部分之間的關係，就是各個部分量佔整體的百分比。在今後的統計活動中，我們要注意根據這些統計圖的特點和作用，按照統計的需要靈活的選用適合的統計圖。

4、課堂拓展：親愛的同學們，你能從下面的統計圖中得到什麼信息？（出示課件：餅形統計圖）

通過對此例拓展的引導，讓學生理解：

（1）、餅形統計圖與扇形統計圖的共通之處；

（2）、我們國家以約佔世界7%的耕地養活了約佔世界22%的人口，可以看出我們中國人勤勞與智慧，認識到節約資源的重要性及努力學習科學文化知識發揮土地的更大潛力。同時做為一名中國人我們應該感到無比的驕傲與自豪。

總結：通過這節課的學習，同學們都有哪些收穫呢？我們回去也可以在報紙，雜誌、網絡上收集一些扇形統計圖，和大家説説你從中獲得的信息，好嗎？

三、鞏固練習

教科書練習十五第1、2題。

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