二年級語文下冊教案精品多篇

人教版語文二年級下冊教案 篇一

教學目標：

1、規範學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽説態度和語言習慣。

2、讓學生在討論交流中學會多種方法處理問題，拓展學生的思維空間。

3、讓學生學會怎樣過一個有意義、有計劃的暑假，讓學生學會更好地生活。

教學重點、難點：

如何讓學生大方活潑、積極主動地與夥伴進行口語交際是本課的重點。

讓學生在解決問題的多種方案中挑選合理、科學的方案並制定計劃是本課的難點。

教學準備：

課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、語言描述，營造交際情景

1、談話導入，提出問題

同學們，這個學期就要結束了，小朋友們又將迎來一個快樂的暑假，一般情況下你們在寒假裏都做些什麼呢？這些事情是誰給你佈置的呢？

2、播放暑假生活圖片，進入暑假生活情境

看完以後，你有什麼感受呢？

3、學生交流感受

4、引出課題

這麼多的事情，怎樣才能把這些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什麼好辦法嗎？與同桌商量商量吧！

二、嘗試探究，獲得成功

1、同桌交流

2、課堂交流，引導學生把話説完整、説清楚。教師簡單板書：

記在本上

制定作息時間表

制定學習計劃表

那麼，選定哪些內容才能讓暑假過得愉快又有意義呢？

3、課件出示：暑假計劃內容

4、課堂交流：他的這份計劃有哪些地方值得你學習？

三、打算怎樣過好暑假呢？

1、小組討論：

要求：請同學們在小組內根據自己小組的具體情況選定內容，每個同學都要積極發言，參與討論。然後小組推選一名代表向全班同學介紹。用“我們組的小朋友打算這樣過暑假……”為開頭介紹。

2、小組代表向全班介紹。

四、學習制定個人計劃

（1）、課件出示：各種計劃表

（2）、交流：你覺得這幾種計劃好嗎？有哪些地方值得你學習？還能提出好的建議來嗎？

（3）、學生按照自己喜歡的方式制定自己的暑假計劃。

四、觀摩活動，開放評價

展示個人計劃表，把自己的計劃表貼在黑板上，讓同學為你打星，看誰的計劃表人氣指數最高。

板書設計：

我打算這樣過暑假

寫作業制定作息時間表

運動制定計劃表

人教版國小二年級語文下冊教案 篇二

《古詩兩首》

教學目標：

1、認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和願望。

教學時間： 兩課時

第一課時

一、自讀識字

(一)導入新課

今天，我們學習《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的。

(二)、學習第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

(1)“望”是什麼意思？(遠看)

(2)“廬山”是個山名。同學們沒有親自去過廬山，或聽別人説過，或從電影、電視裏看過，誰能説説廬山的風景怎樣？(指出：瀑布是廬山的美景之一)

二、合作交流

學生初讀詩句，説説自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。

2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

三、品讀感悟

再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，説説還有哪些詞語不理解。(教師點撥)

圍繞：煙：指雲霧。紫煙：因為有太陽光的照射，雲霧顯出紫紅色的光彩。

生：產生。

生紫煙：發出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峯上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名説説詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種誇張，説明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎麼樣？(想象)

用自己的話説説第三行詩的意思。

你能把詩人心裏想的話説一説嗎？

(這哪裏是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

你覺得這句詩中哪個詞用得？(落)

這個“落”字好像寫出了天上突然發生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多麼大膽、新奇的想象啊！

4、用自己的話説説全詩的意思。

5、總結全文，體會感情。(抓住：生、掛、飛、落)

四、鞏固延伸

1、誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

2、指導書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

練習用鋼筆描紅。

第二課時

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情？

一、自讀識字

學習第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介作者及寫作背景。

二、合作交流

初讀詩句，説説理解了哪些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句，讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

三、品讀感悟

精讀詩句，想象畫面

1、學習第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達自己什麼樣的感情？

誰能用自己的話説説這兩行詩的意思？

指導學生讀出舒暢愉悦的心情。

2、學習三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學思考：第三行寫詩人看到了什麼？(“西嶺”，教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峯。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，並隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

詩人是透過什麼看到西嶺上的積雪的？(窗户。教師講解：窗户好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。並隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？(是詩人自己)詩人有這麼一種閒情逸致去觀賞窗外的景色，説明他此刻的心情怎樣？(心情舒暢愉悦)

詩人向門外一瞥，可以看到什麼？東吳指什麼地方？為什麼説是“萬里船”?

誰用自己的話説説這兩行詩的意思？

3、指名説説全詩的意思。

4、總結全詩，體會感情。

(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什麼順序來安排的呢？

(2)小結：這首詩先寫近景，後寫遠景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達了詩人無比舒暢歡快的心情。

四、鞏固延伸

1、指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反覆練讀。

練習背誦。

2、指導書寫。

“柳”左右結構，“窗”上下結構，寫時在田字格中各佔一半。

學生描紅練寫。

3、背誦課文。

人教版二年級語文下冊教案 篇三

教學內容：理解課文內容。

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解列寧由於仔細觀察，善於聯想分析而找到了養蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續練習一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閲讀方法。。

教學難點：背誦課文第三自然段。

教學具：8號投影片。

教學過程

一、複習字詞。

蜜蜂引路哪裏談天驚訝觀察

果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什麼？

三、學習課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

2、整體感知。

（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什麼要找養蜂的人？

②列寧找到養蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養蜂的人？

④各在第幾自然段寫着呢？

（2）默讀第二自然段，説説列寧為什麼要找養蜂的人？

（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發現了什麼？

②他為什麼要仔細觀察？

再默讀課文。想一想：列寧為什麼去敲那所小房子的門？

四人一組討論：列寧為什麼去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最後一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什麼？

（4）朗讀第三自然段。

讀後説説：列寧是怎樣找到養蜂的人？

（5）小結：列寧利用蜜蜂作嚮導，找到了養蜂的人。

（6）默讀第四自然段。

讀後回答：養蜂人為什麼驚訝地説？

“驚訝”是什麼意思？

提問：①列寧為什麼説：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”？

②課題為什麼是“蜜蜂引路”？

3、通讀全文。

小結：今天我們學習的閲讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習。

1、按課文內容填空，再讀一讀。

（1）列寧想找養蜂人（）怎樣養蜂，可是別人都不知道他住在哪裏，列寧就（）去找。

（2）養蜂的人看見列寧，（）地説：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”

（3）列寧笑着説：“我有（），是您的（）把我領到這兒來的。”

2、用“觀察”寫一句話。

①説説觀察的意思。

觀察：仔細察看（事物或現象）。

②練習用觀察説一句話。

例：小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。

夜晚，我仔細觀察天空中的星星，終於找到了北極星。

春天來了，我仔細觀察柳樹是怎樣發芽的。

③把説的句子寫下來。

五、作業。

1、讀一讀，寫一寫。

蜜蜂引路哪裏談天驚訝一所派

當地觀察往常向導果然敲

2、背誦第三自然段。

六、板書設計。

8蜜蜂引路

花叢

列寧親自找邊走邊看觀察

蜜蜂

養蜂的人房子

七、課後小記。

人教版二年級語文下冊教案 篇四

一、學習目標

1、會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得既要敢於挑戰權威，又要謙虛謹慎。

4、培養收集資料的興趣和習慣。

二、教學重點：

識記生字、感情朗讀

三、課前準備

1、生字詞卡片。

2、戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

3、學生蒐集我國畫動物的著名畫家的作品。

四、教學過程：

第一課時

一、自讀識字

1、欣賞作品，導入課題：

出示掛圖：《鬥牛圖》和《歸牧圖》同學們，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想説什麼呢？（學生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。

（板書：戴嵩）

今天我們來學習一個講他和牧童的故事。

板書課題：21、畫家和牧童（學生齊讀課題）

2、初讀課文，自主識字

。引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通句子。畫出生字詞語多讀幾遍，給自然段標上序號

二、合作交流

1、認讀生字詞語

小老師領讀、指讀、開火車讀、挑戰讀

2、指名分段讀課文，結合正音互相評價。

整體感知課文，讀了課文，你能簡單説説畫家和牧童之間發生的故事嗎？

3、學生交流。

三、品讀感悟

1請小朋友認認真真地來讀讀課文，你從課文的哪些語句看出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。

2、學生獨立讀文，畫出有關語句。

3、四人小組交流，派出代表在全班發言。

4、學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質。

a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。學生交流後，老師隨機指導朗讀。

“小兄弟，我很願意聽到你的批評，請你説説什麼地方畫錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）

“多謝你的指教。”（讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，並用動作表演來理解“拱手”這個詞語）分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。

b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。學生交流後，隨機指導朗讀感悟。讀好下面兩個句子，並引導用此句式説話。他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。分角色讀好下面的內容。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱讚道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生讚揚道。（同時引導學生積累稱讚、誇讚、讚揚、絕妙等詞語）齊讀全文，總結課文

5、有感情地朗讀課文。

總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加註意觀察牛的生活習性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學生欣賞）自讀“我知道”，並把這些知識介紹給家長聽。

第二課時

四、鞏固延伸

1、美讀課文

同學們，上節課我們學習了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學所感動。現在，我們再來美美地讀讀課文吧。

A.師範讀課文。

B.學生分角色朗讀全文。

2、鞏固生字，積累語言：

（1）出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學生生字、詞語認讀情況。

分組讀、個別讀、齊讀、開火車讀等。

（2）、指導寫字：

A.認讀要寫的12個字，並用這些字組成詞語。

B.觀察字形特點，指導書寫

“商”的同字框裏不是“古”；“抹”右邊上橫長，下橫短；“批”右邊的兩個“匕”，大小不同。範寫“錢”“購”

。C學生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機指導，組織評議）

3、展示、交流課外收集的資料：

A小組內介紹自己收集的資料。

B.派代表在班內交流。

4、拓展延伸：

收集中外名人虛心好學的故事，開個故事會。

5、課外作業：

A.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，並記錄他們的評語。

B.閲讀“我知道”，蒐集名畫家的故事或圖片，與同學交流。

板書：

21畫家和牧童

戴嵩鬥牛圖牧童

虛心接受大膽挑戰

人教版國小二年級語文下冊教案 篇五

《找春天》

教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

二、説學生

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能説一段較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

三、説教法

1、自主識字法

新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統的老師教讀學生跟讀的做法，體現學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法並結合生活實際自主識字，在課件裏直觀的書寫演示和設計精巧的遊戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

2、情景教學法

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，採用優美語言，為學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優美歡快的歌曲幫助學生體會課文內容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合於一體，讓學生在美景中賞讀課文。

四、説學法

朗讀感悟法

閲讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閲讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閲讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法

五、説教學過程

(一)創設情景，感悟春天。

孔子説“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學的研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉快的享受。

上課伊始，我是這樣導入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。(點擊畫面，出現動畫)我們必須留心觀察，才會發現春天的腳步。而我們，總會抑制不住內心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，衝出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。

(二)初讀課文、認寫生字。

在這個環節，首先讓學生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環境中識字，通過大屏幕出現生字，(點擊出現生字畫面)，讓學生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規律、分解字形等，也可以結合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨着孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學完生字以後怎樣能讓學生輕鬆愉快的鞏固生字呢，這時我設計了一個小遊戲來幫助學生輕鬆的解決這個問題。一隻只忙碌可愛的小蜜蜂，要到花園去採蜜，可是今天的採蜜要聰明的小蜜蜂才會有收穫，利用奧斯韋爾製作的這個遊戲，可以讓孩子們利用鼠標把一隻只小蜜蜂拖到花上，如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應拼音的花朵，小蜜蜂就會快樂的開始採蜜。如果找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性，激發了學生的學習興趣，使學生輕鬆、愉快地完成識字任務。

至於寫字，通過一年多的學習，學生已經基本掌握寫字要領，應充分發揮學生的主動性，放手讓學生自主發現，獨立完成寫字任務，教師只作點撥、指導。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學中，就突出了教學的重點。

(三)賞讀感悟，體會感情。

在這個環節中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什麼？課文中的小朋友們找到的春天又是什麼樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或寫下來。最後根據自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，(點擊出現視頻畫面)，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢裏，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發現了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛裏。(點擊出現音樂畫面)通過歡快優美的兒童歌曲《春天在哪裏》讓孩子們跟着唱，跟着跳，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。(點擊出現課文畫面)在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、讚美之情。

整篇課文的教學，我儘量利用了多媒體課件的優勢，調動學生的學習興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學生體會到春光的美好，陶冶了心情，幫助學生較好的感悟課文的內容。

六、説板書、練習。

本課的板書採用了簡筆畫的設計，把孩子們找到的春天一一展現，給學生描繪出一幅春天美麗的景色，充分給學生以美的體驗。在讀課文以後，讓孩子們來進行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，同時起到引背的作用，更重要的是激起學生學習的興趣，讓孩子在學習中得到展現自我的機會。

練習是讓學生在“採蜜本”上選擇本課裏自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句讚美春天的句子。目的在於有意識的指導學生積累語言，發展思維。擴展課內學習的內容。

人教版語文二年級下冊教案 篇六

【學習目標】

1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨後、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨後、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【課前準備】

1、教學掛圖。

2、生字卡片。

【教學過程】

第一課時

一、聯繫生活，揭示課題

夏天的午後，經常會出現雷雨的現象，你能説説雷雨時的景象嗎？

老師肯定同學的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學詞

1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的同學進行個別指導。

2、認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

3、生字組詞，要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

⑴ 壓──壓下來；滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

⑵ 亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

⑶ 垂──垂下來；一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

⑷ 虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀（雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁，譁，譁，雨下起來了……）。

3、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

4、指導同學用不同的語調分別讀好這三個局部，用心感悟雷雨前後的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導。

第二課時

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀後説説，雷雨前，俺們看到了什麼景象？

老師小結歸納：烏雲──大風──閃電──雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀後讓同學聯繫自身的生活經驗説説雷雨時的景象。

老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨後：齊聲朗讀，感受雨後的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏雲，黑沉沉地xx下來。一隻蜘蛛從網上xx下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨後：一條彩虹xx在天空。蟬叫了。蜘蛛又xx在網上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

四、鞏固識字

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2、同桌交流記字方法，同學向同學介紹自身的識字方法。

五、課堂練習

1、指導寫生字。

2、完成課後習題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2、拓展閲讀《夏天》：

夏天

夏天的午後，太陽像一個大火球。

柳葉打着卷兒，花兒低着頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧！啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”

風來了，雲黑了，打閃了，雷公公跑來啦！譁！譁！譁大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風去了，雲散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴着水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。湖裏，小魚擺着尾巴游得多高興。

湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走着一隊小同學。湖水像一面鏡子，照着天，照着橋，照着那隊過橋的小同學。啊！他們多像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。

人教版國小二年級語文下冊教案 篇七

《不懂就問》

一、導入。

今天我們來學習課文《不懂就問》(板書課題)

(齊讀課題)對於這個課題，你是怎樣理解的？能談談你的想法嗎？

有了不懂的問題就要及時地問，及時地解決。讓我們一起來讀一讀課文，看看課文中你有哪些不懂的地方。

二、初讀課文，自主識字。

1.自由讀文，邊讀邊圈出不認識的字。小組內互幫互學，

2.學習生字：用舊字加偏旁方法記——私、誦、思、例、段、糊、塗、嚇、晃、呆、鴉、厲。重點討論一雀、既、養怎樣記。

3.再讀課文，標出自然段。組內互讀，讀通、讀順。

三、細讀課文，理解課文內容。

1.請你再來讀一讀課文。看看從課文中你都知道了什麼，還有哪些不懂的地方？

2.交流：你讀懂了什麼，從哪句話讀懂的？找出來自己讀一讀。

(1)當學生答道“知道了孫中山養成了不懂就問的好習慣”時，出示：

先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養成了良好的學習習慣。

①誰能再來讀一讀？(指兩三名學生讀一讀)

②你能在方框裏填上合適的標點符號嗎？

③讓學生觀察這段話用了幾種標點符號，反覆地讀一讀，體會句號與逗號的不一樣。

④我們認識了逗號與句號，從現在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。

(2)你還知道了什麼？(鼓勵學生髮表自己的見解)

3.討論：你還有哪些不懂的地方？

(1)學生提出課文中不懂的地方，全班討論解決，學生解決不了的由教師解決。

如當學生提出為什麼“孫中山的提問把同學們嚇呆了，教室裏頓時鴉雀無聲暱？”讓學生聯繫上下文理解，讀第1、4自然段。

A.由學生解決問題：因為在私塾裏，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴厲。

B.你是從哪兒體會到先生是很嚴厲的？(學生讀課文中的句子：孫中山壯着膽子站起來、同學們嚇呆了、先生厲聲問道)

(2)對於課文中不懂的地方你是怎樣做的？指名説一説。(肯定那些在書中做記號的學生。)

(3)在以後的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號將它們標出來，這樣能方便問題的解決。(教給學生學習的方法)

(4)評議：剛才同學們提了很多的問題，你要動腦筋想一想在這些問題中，哪些問題是重要的，哪些問題不重要，今後學習課文時就會提問題了。(培養學生善於提問題的能力)

4.學習了課文，我們對孫中山有了更進一步的瞭解，現在你有什麼話想對他説嗎？指名説一説。

四、作業設計。

請你任選其中的一個作業：

1.你還知道孫中山先生的哪些事？講給我們聽聽好嗎？

2.我們都知道周恩來先生小的時候説過：“為中華民族崛起而讀書”，你還了解哪些偉人小時候讀書時發生的事？請你找資料説一説。

3.在我們周圍也一定有一些學習上表現特別突出、值得你學習的同學，你發現了嗎？能説説他們是誰嗎？

新課標人教版二年級語文下冊教案 篇八

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有着相互平等、相互依存的關係，應該相互尊重、和諧共處。

3、瞭解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

教學重點、難點

識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關係。

教學準備生字卡片，課件。

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入揭題：

1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什麼問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導學生觀察理解，導入新課。

2、談話：同學們，看到大海里這麼的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水窪裏你會怎麼辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎麼辦呢？今天我們來學習《28淺水窪裏的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？

（設計意圖：根據學生對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。）

二、初讀課文，快樂識字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，

2、學生自由識記生字詞。

3、同桌相互指讀生字，並交流識字記字的方法。

4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優勝組。

（設計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養學生自學習慣和自主識字的能力。）

三、讀課文，初步感知課文

1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。

2、師生共同評議讀書的情況。

3、讀完課文，你知道了什麼？明白了什麼？

（設計意圖：以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養學生讀書能力。）

四、指導寫字。

1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什麼？

2、教師範寫，重點指導久乎至被。

3、學生練習寫字。

4、師生評議，優秀作業在全班展示，並讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。

（設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發展的一個基礎所在。採用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養學生熱愛祖國的文字。）

五、課後作業。

查找資料，瞭解小魚生存的環境。

第二課時

一、複習生字。

教師出示生字卡片，利用不同形式複習課文生字詞。

二、感悟課文，體驗情感。

1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什麼？

2、啟發學生交流自己的閲讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什麼？你又會怎樣做？

3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。

（設計意圖：閲讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字裏行間滲透着對小魚的憐愛，這樣很容易激發學生的同情心。挖掘學生的閲讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。）

4、演讀課文第二至六自然段。

（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀我，一人讀小男孩的話，其他讀旁白。

（2）檢查小組演讀情況。

（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。

（設計意圖：打破傳統的朗讀方法，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生創造性的表現、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執着、珍愛小動物的優秀品質的召喚。培養了學生合作意識、評價意識、表現意識，促進了個性的健康發展。）

5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什麼？為什麼？

6、我聽了小男孩的話，看到小男孩的表現後，會怎麼想、怎麼做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經力？

（設計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融為一體，產生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。）

7、引導學生完成想想説説：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。

8、學習了這篇課文，你有什麼想法？説説你的心裏話。

（設計意圖：培養學生具有感受、理解、欣賞能力也是閲讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。）

三、總結課文

齊讀課文，簡單瞭解故事發展的順序：課文以男人的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敍寫，最終使我們看到了他那迥異於成人的童心世界，喚起我們對人與自然關係的重新審視，小中見大，意藴深廣。

四、拓展練習。

走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢？

人教版語文二年級下冊教案 篇九

教材分析：

本課是三組關於秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

學習目標：

1被崛12個生字。會寫10個字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3奔し⒀生主動、積極地收集關於秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。

教學重點：

重點是識字寫字：會認12個生字，會寫10個字。

教學難點：

1 指導學生注意偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

教學準備：

師：準備教學掛圖，生字詞卡片。

生：課前觀察秋天，瞭解秋天，查找、蒐集有關秋天的詞語及詩文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：讀文、識字。

學習目標：

1被崛12個生字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3奔し⒀生主動、積極地收集關於秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。

教學過程：

教學環節

及設計意圖 師生互動 二次備課

一、導入

藉助本組導語導入。

二、讀文

出示課文內容。指名讀。

三、生字

四、擴展活動

小結。

五、作業 課文中又是怎樣描述的呢？今天開始學習第一組“美麗的秋天”。板書課題。

1提示：不認識的字怎麼辦？

2方法：看下面蘋果裏的生字注音。

3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子裏出現了一幅怎樣的圖畫。

4遊戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。

生字小朋友們都認識了嗎？

你們是怎樣記住這些字的呢？

1教師注意方法的提示與總結。

2慶豐收：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。

板書：“糧倉”。

將學生説的詞語板書在糧倉內。

1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。

2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

第二課時

教學內容：指導寫字。

學習目標：

1 複習生字詞。

2 指導學生寫好10個生字。

教學過程：

教學環節

及設計意圖 師生互動 二次備課

一、複習

指名讀，開火車讀。

二 指導寫字

注意引導學生養成自主識字積累詞彙的習慣。

三 作業

注意開展語文實踐活動。 1出示生字卡片。

2遊戲：讀字找字。

師讀字。

3出示一片關於秋天的短文，並讓學生試着讀一讀，找出生字。

1出示要寫的生字。説説你發現了什麼？

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

2教師範寫。

檢查、提醒學生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。

2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

資料袋：

1關於秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節

2 關於秋天的文章

人教版國小二年級語文下冊教案 篇十

《雷雨》

學習目標

1、會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎麼樣變化的。

學習重點

1、會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學習難點：感悟雷雨中的景物是怎麼樣變化的。

審美視點：情景美，創造美

課前準備

1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨後景象的課件。

2、生字詞卡片。

3、學生自制生字卡片。

教學過程

一、引入

1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能説説。

2、剛才大家説了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文裏，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

二、識字

1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

自讀課文

2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文裏選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀

3、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀

4、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎麼記的？

5、鞏固生字：

(1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

(2)在生活中識字

三、學習課文

1、分大組賽讀課文

2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什麼時候的景象？

指名回答(板書：前中後)

3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書：)

雷雨前：

(1)出示課件：你看見了什麼，聽見了什麼，感受到了什麼？(板書：烏雲、大風、閃電)

(2)從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什麼時候的景象？

(3)剛才大家看了，説了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什麼？體會到什麼？

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

(4)小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏雲像巨石一樣壓下來，狂風席捲大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

(1)出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什麼？(板書：雨)

(2)作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

(3)讀了第二部分，你感受到了什麼？

(4)小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

(5)讓我們一邊聽雨聲，一邊帶着剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨後：

(1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨後的景象又是怎樣的？誰能説一説？(板書：彩虹)

(2)是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那麼清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱着歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什麼感受？

(3)帶着這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨後那美麗的景緻。

(4)小結：雨過天晴，呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多麼美麗的圖畫呀。

四、拓展

1、通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、後的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這麼神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能説一説。

2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們願意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。