下冊二年級語文教案（精品多篇）

蘇教版語文二年級下冊教案 篇一

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。

3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點

1、識字、寫字，理解詞義。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學難點

欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學過程

第二課時

一、直接導入

1、這節課我們繼續學習課文——《月亮灣》。

2、還記得在《月亮灣》中認識的詞語朋友嗎？誰來準確地叫出它們的名字？

（指名先讀村子 、河水等詞，再讀美麗的 清清的，最後讀短語）

師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農田小河就顯得更加生動具體了，讓我們一起來讀讀這些詞

3、通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓練

1、學習第一自然段

過渡：是呀，課文一開始就告訴了我們月亮灣是個美麗的村子。（出示第一小節）讓我們一起來誇誇它！（齊讀）

師：讀得真響亮，真流利！

師：這段話告訴了我們月亮灣是個美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個美麗的村子”來寫的。就像一個人有一顆心臟，一篇文章也有一箇中心。如果一個句子能表明文章的中心，我們就稱這個句子叫作“中心句”。（板書：月亮灣 美麗）

過渡：月亮灣是個美麗的地方，今天讓我們一同走進月亮灣。請大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時具體介紹了哪兩個地方的美景呢？（村子的前面，村子的後面）

過渡：月亮灣到底美在哪裏呢？請小朋友輕讀課文第二自然段，數一數這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。

2、學習第二自然段

過渡：你最喜歡哪一處美景？

（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。

月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什麼比作什麼嗎？（把小河比作月牙）為什麼這麼比呢？小河和月牙有什麼共同點呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯繫起來了）

這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎麼樣？（美、可愛）作者在介紹村前的景色時，主要就是介紹了小河的景象（點出、板貼：小河）

小橋： 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪裏？（點出、板貼：河上）評價：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景啊！誰來讀一讀？

我們一起來誇一誇這小河與小橋！

這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰能用上“因為……所以……”來説説這個村子為什麼叫“月亮灣”？

評價：説的真好。你很會思考！

（２）第二、三句：河水繞着村子緩緩地流着，一羣羣魚兒在河裏游來游去。清清的河水倒映着小橋、綠樹和青山。

緩緩地：河水是怎樣流着的？（緩緩地）能不能給它換個詞？（慢慢地）

師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的時候要慢一點，誰來讀好這個詞？

師：繞：這裏還有一個“繞”字，你讀懂了什麼？（圍着）

師：在這緩緩流淌的小河裏，你看到什麼？（小魚）這裏的“一羣羣”説明了什麼？（魚多）

你們看（出示圖片）一羣羣可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會一下。

師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映着——（小橋、綠樹和青山）師：河水裏有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。

師：多美的倒影！誰來讀好這一句？評：這多麼像一幅美麗的畫卷呀！

過渡：老師這裏還有一句話（出示兩句對比）你覺得哪句好？好在哪裏？

出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣乾淨、透明！

誰能讀好這個詞？把它放入句子中誰來試試？我們一起來體會一樣河水的清澈、透明。（齊讀）

出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪裏的景色呢？（點出、板貼：河裏）誰能把河裏的美景讀好？

（３）第四、五句：河岸上長着許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

美：你喜歡桃花的什麼？你覺得桃花開的怎樣？（美）

你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的雲霞被太陽染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）

多：“像一片燦爛的朝霞”不僅説明桃花美，還説明桃花很多呢。還從哪裏看出桃花多？（許多、開滿）

（桃花、朝霞對比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠遠望去，像一大片——（燦爛的朝霞）

誰能把這麼美的桃花通過你的朗讀表現出來？

我們一起來美美的讀一讀。

你也能學着作者的樣子來填填這幾個比喻句嗎？

拓展練習：

出示：春天，農田裏到處是金黃的油菜花，遠遠望去，像_________________

秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。

師：這句話裏哪個詞用得特別好？“綠油油”是什麼意思？（特別綠，綠得發亮）

師：綠油油這個詞用得很美！農田裏的莊稼不僅長得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？

小朋友的詞彙量真豐富，誰能來讀好農田顏色的美呢？放入句子中誰能讀好它？

誰來説説這句話寫了哪裏的美景？（點出、板貼：農田）

（5）小結：

過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現在讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面。

師：作者在介紹村前的景色時，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接着具體寫了河水的清，然後描繪了河岸的桃樹，最後介紹了遠處的農田。以後我們在介紹一個地方的時候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。

師：這麼美的景色，誰已經能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。

3、學習第三自然

過渡：月亮灣不但村前美，村後的景色也十分迷人，聽老師來給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節寫了村後哪裏的景色？（山坡）

師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹”體會到了什麼？（多）

是啊，山坡上的茶樹可真多呀！採茶姑娘採着茶，心裏快樂極了！你聽——

引讀：茶園裏不時飄來——採茶姑娘（歡快的笑聲）誰來快樂的讀讀這個詞？

你看，她們臉上洋溢着歡樂的笑容。她們為什麼會這麼高興？（風景美、生活越過越好）

師：是啊！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設得一天比一天美好。可見，月亮灣的人民對自己的家鄉充滿了熱愛之情！

讓我們一起分享她們的喜悦！齊讀第三小節。

三、總結全文

1、師：同學們，作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然後分別從村前和村後向我們具體介紹了它的美。在寫村前時，作者抓住小河與農田的景色進行描寫，在寫小河時，還具體寫了河上、河裏與河岸的美景。而在寫到村後時，作者則用簡單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對家鄉的熱愛之情，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。

2、讓我們帶着對月亮灣無比熱愛的感情來讚美一下這人間仙境吧！（配樂朗讀課文）

四、指導書寫

1、出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習擴詞。

觀察字形，想辦法記憶。

2、範寫，提示注意左右結構，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。

3、灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩定。

五、佈置作業

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、完成《習字冊》

3、想一想你家周圍美麗的景色下節課我們一起來討論。

六、板書設計

3、月 亮 灣

↙村前：小河→河上→河裏→河岸→農田

家 美麗

↖ 村後：山坡

蘇教版下冊二年級語文教案 篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、模仿重點段，用句式“有的……有的……”説話。

3、會認讀、書寫本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，注意“淨”、“耍”的筆順。

4、感受雲天的美好，想象雨後天空的美麗，初步養成愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學過程：

一、描述導入

小朋友，在夏天的午後，剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！

聽！這時候，誰也來湊熱鬧啦？（齊説：一羣小鳥飛過來）讓我們也插上翅膀，變成快樂的小鳥，飛上藍天雲看看。

此時此刻，看到這麼多白雲，你最想説什麼？

“哇，這麼多白雲！我們也來造雲房子。”

師：來，讓我聽聽，哪隻小鳥最想來造雲房子？

想造雲房子的小鳥們一起大聲説。

二、讀書感悟

1、小鳥們是怎麼造房子的呀？捧一團白雲鋪地板，四周造起高高的牆，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！

瞧，是高高的大樓房！小鳥們還造了哪些雲房子呢？請小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找。

2、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫着，有的像花兒那樣美美地開着。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。”

師：這麼美的雲房子，多有意思呀！大家想讀好嗎？

先練一練，再美美地讀給大家聽。

3、課前，唐老師帶着小朋友們一起仰望藍天，欣賞了空中千姿百態的雲兒，我們還用小剪刀剪出了美麗的雲房子，誰來介紹一下你的雲房子呢？

這麼多同學想説，那快讓我們回到小組裏用上面的句式説一説。

出示：雲房子真呀！有的像，有的像，還有的像。

4、小鳥們的雲房子很美。你們的雲房子也別具特色。

小鳥們開心極了，它們從這幢雲房子裏飛出來，又向那幢雲房子飛過去，開開心心地哭串門呢！它們在説什麼？

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段。

5、鳥兒們玩得起正開心，忽然（播放課件）咦？雲房子變小了，雲房子不見了，雲房子哪兒去啦？快讀讀課文最後一個自然段。

抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”、“水汪汪”等詞語，表現出大自然的清新與美好。

三、積累拓展

1、今天，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的雲朵造成了許多美麗的雲房子，現在我們一想着那些可愛的去房子，一邊讀好這篇美麗的'課文。

配樂齊讀課文。自由練背。

2、雲房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林、雲花朵、雲小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧！

四、指導寫字

1、出示生字：耍然淨洗

2、指導給“然”、“洗”擴詞語。

3、觀察“耍”、“淨”的筆順，“耍”與“要”進行比較，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4、描紅後交流注意點，而後臨寫。

五、課後練習

1、在括號裏填上合適的詞語。

（ )的樓房（ ）的禮堂( ）的太陽

（ )的藍天（ ）的小鳥( ）的白雲

2、觀察白雲或彩霞，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話。

第一題為基礎題，第二題為提高題，可選擇完成。

蘇教版語文二年級下冊教案 篇三

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。複習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。説説花木蘭是怎樣説服家人的，然後用幾句話寫下來。

二、教學重點、難點

1、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。

2、説説花木蘭是怎樣説服家人的，然後用幾句話寫下來。

三、教學準備

1、生字卡片、字典、投影儀、2、課前組織學生蒐集花木蘭的資料

四、教學過程

第一課時

第一環節：

一、創設教學情景

1、聽動畫片歌曲

2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀

（出示文中第一幅插圖）

二 學生自主學習

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字 徵兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利

將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫

（1）自由讀

（2）思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

第二環節：

三、學習成果展示

（1）開火車讀，及時正音，評價。

（2）指名讀，齊讀生字詞

（3）默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流

四、教師精講點撥

1、教學兩個個多音字

將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來説説？

2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環節：

五、鞏固訓練提升

1、學習生字

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，説説你是怎麼查的。

第二課時

第一環節：

一、創設教學情景

1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、複習生字詞。

3、設疑。（1）木蘭為什麼要從軍？（2）為什麼稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找原因。

二 學生自主學習

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環節：

三、學習成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

2、根據回答出示第二自然段，指名讀。

（1）北方經常發生戰爭，會有什麼樣的後果？是呀，情況多麼危急呀！所以朝廷要——緊急徵兵，誰來讀好它？指名讀。

（2）木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什麼我不太明白？如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請説出理由。（引導學生從“家”和“國”兩方面來思考）

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂（齊讀）誇誇木蘭

（3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什麼？木蘭是怎麼説服家人的？（小組討論、表演）指名錶演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭終於説服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）（指名讀）讀了這句話你彷彿看到了什麼？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什麼？

（2）請把你的體會朗讀出來呢？誇誇木蘭。

（3）經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣？同學們想象一下，花木蘭在戰鬥中的表現。

（4）經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話？你為什麼這樣讀？（讀出時間之長、功勞之大）

（5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終於勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象説話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最後一段話。

4、現在你們知道為什麼稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

第三環節：五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，説説花木蘭是怎樣説服家人的，然後用幾句話寫下來。

板書：

12、木蘭從軍

（ ）女英雄。

教學反思：

《木蘭從軍》是一篇歷史傳説故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，讚揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。在備課時，考慮到故事發生的年代距現在較遠，所以我採用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關係，激發他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養；回答問題時，提醒他們應當説一句完整的話，並做到聲音響亮。我覺得，養成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環節，讓學生説説“木蘭是怎麼説服家人的”，並請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這麼做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛鍊學生的表演能力，寓教於樂，寓教於玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。

蘇教版二年級語文下冊全冊教案 篇四

教學目標：

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的'方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導遊，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。

教學重點：

學會本課生字，準確書寫；背誦課文。

難點：

根據課文內容描述月亮灣的地理位置。

教具準備：

小黑板、生字卡片

教學過程：

一、複習

1、在括號裏填上合適的詞語。（口頭）

映示填空題，生回答後出示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一（ )小河一（ ）魚兒一（ ）石橋一( ）茶樹

2、朗讀全文後提問：課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色？

答後板書：

村前：小河→河上→河裏→河岸→農田

村後：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映着青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。

誰能説説這兩句話有什麼不同？哪一句好？好在哪裏？（第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它説得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請齊讀這兩句體會一下。

比較句子／過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

c.看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

二、分組繪畫，指導背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農田；

（４）三角形的山；

（５）月牙狀的小河。

2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間佈局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。

3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河裏→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。

（1）指名背

（2）集體齊背

三、實踐體驗、爭做小導遊

1、月亮灣這麼美麗，誰願意當小導遊，帶着遊客們到那裏去遊玩一番？

2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理想象。

3、學生上台做導遊，其餘師生都做遊客。

修改：先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理的想象。

四、寫字教學

1、自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（説説詞兒）。

2、交流。

（１）找出左右結構的字，説説你是怎麼記住的。

如：比較法，口頭組詞。

／朝／像／坡／映／爛

＼明＼象＼波＼英＼蘭

（２）説説漢字筆順（書空）。

３．指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘六個字左窄右寬。

（２）提示注意點：

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、作業

1、你的家鄉哪裏最美？試着畫一畫，再向同學們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

３．月亮灣

美麗村前：小河→河上→河裏→河岸→農田↘熱愛

村後：山坡茶樹歌聲

蘇教版二年級下冊語文教案 篇五

《趙州橋》

一、教學目標

知識與技能：

1.認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產”等詞語。

2.有感情地朗讀課文並背誦喜歡的部分。

3.體會作者的表達方法。

過程與方法：

1.體會作者的表達方法。

2.和同學交流讀自己的見解，體會文章的情感。

3.練習朗讀課文。

情感態度與價值觀：

瞭解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，產生民族自豪感。

二、教學重難點

教學重點：

瞭解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹；體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

三、教學策略

《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇説明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以採取如下策略：

第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

第二處，緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一髮而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收穫，有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨於完美和體現實效。

第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的瞭解。

四、教學過程

(一)深讀文本，體會“世界聞名”

學習第一自然段：誰來讀一讀，説説第一自然段主要講了什麼？

出示課件：

趙州橋是一座()的石拱橋。

1.讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什麼？

2.點名答，師做總結。

趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。

3.質疑過渡。

什麼叫“世界聞名”?

趙州橋為什麼世界聞名？

趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什麼原因呢？

(二)深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固

接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

總結：雄偉、堅固、美觀。

引導學生學習課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉？

第一處：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1.引導：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？(五、六個教室長)你們在體育課上一定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？

2.指導閲讀，仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

出示課件：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

第二處：

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

1.引導學生理解趙州橋建造的艱難。

在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別説是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什麼呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆築，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建築着這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎麼修建的趙州橋嗎？想對建橋者説點什麼嗎？

體會作者對勞動人民的讚頌，對趙州橋的讚頌。

2.指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

出示課件：

這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

【設計意圖】緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一髮而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程、有思考、有收穫、有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨於完美和體現實效。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

1.看示意圖，講解。

2.指導朗讀。

【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的瞭解。

第四處：

趙州橋的設計在建橋被稱為一個創舉。

1.“創舉”是什麼意思？(從來沒有過的舉動)為什麼稱它為創舉？

2.“這種設計在建橋是一個創舉”，它有什麼好處？再次結合示意圖講讀。

這種設計，在建橋是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。

詞語拓展：減輕的反義詞(加重);節省的反義詞(浪費)。

3.師生對讀。

師：這麼長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

生：這種設計，在建橋是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。

4.總結昇華。

也正是這種設計使趙州橋巍然屹立於洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以説趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設計在建橋是一個創舉。作為一箇中國人，你又有什麼感受呢？

5.帶着感受再次朗讀。

6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

(三)深讀文本，感受趙州橋的美觀

1.説它美觀是因為橋兩側的欄板上雕刻着精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？

有的……;有的……;還有的……。

2.教師範讀，學生閉眼想象畫面，然後説説自己彷彿看到了什麼？

3.你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來。

4.“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣。”

引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

5.指導用“有的……有的……還有的……”説段話。

6.指導背誦本段。

7.第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀。”聯繫上下文想一想，這句話好在哪兒呢？

小結：這句話前面的內容講了趙州橋堅固，後面的內容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。

自由讀二、三自然段。

(四)深讀文本，感受勞動人民的智慧和才幹

1.總結。

這就是有一千四百多年曆史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，説也説不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文説“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”

2.師生接讀，昇華主題。

師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動人民的──

生：智慧加才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

師：趙州橋堅固，表現了──

生：勞動人民的智慧加才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

師：趙州橋美觀，表現了──

生：勞動人民的智慧加才幹，是我國寶貴的歷史遺產。

3.拓展延伸。

趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。宋代趙州刺史杜德源有詩讚曰：“駕石飛樑盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”元代劉百熙有詩讚曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”1991年，美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古蹟”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現被列為全國重點文物保護單位。學到這裏你想不想再次誇誇趙州橋？

(五)佈置作業

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

蘇教版語文二年級下冊教案 篇六

教學目標：

1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發展學生的想象力、語言表達能力等。

3、體會動物間和諧、友好的交往。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、複習導入

1、揭題。今天我們繼續學習23、會走路的樹。

2、通過上節課的學習，你從故事中瞭解了什麼？/

你感受到了什麼？

（師相機板書：小鳥樹小馴鹿）

過渡：讓我們跟隨可愛的小動物們一同走進這個美妙的故事吧！

輕輕地打開書，自由地讀一讀課文第1~4小節。

二、品讀第1~4小節，體會小樹和小鳥間的美好交往

（一）創設情境，指導讀好小樹和小鳥的對話

1、課文一開始就開門見山地告訴了我們故事發生的時間——（一個春天的早晨）。

2、你瞧，（媒體出示圖片）你看到了什麼？

3、師：就在這樣一個春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。你聽，（媒體播放鳥叫聲）樹林裏的鳥兒叫得多歡快；你看，小溪流嘩嘩地唱得多開心啊！咦，——（媒體出示會走路的樹）

此時此刻，你想説什麼？

4、（媒體出示）有一隻小鳥看到了這棵金色的而且會走路的小樹，也和你們一樣好奇，它想問什麼？誰來學着小鳥的樣子問一問？

5、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥？

6、金色的小樹已經發出了熱情的邀請，小鳥們，你們還等什麼，讓我們趕緊去和小樹交個朋友吧！

7、分角色讀第1~2小節。

（二）引讀過渡，指導學生想象小樹和小鳥的美好交往

引讀：這一天，小樹帶着小鳥玩了好一會兒，才把小鳥安全地送回家，而且，從這以後，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟着他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

提問：它們會去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？（思考、同桌交流、集體交流）

過渡：因為小樹的熱情友善，使小鳥增長了許多知識，它們天天在一起，成了一對形影不離的好朋友，相處得多麼快樂呀！可是，再好的朋友，也有分開的一刻。終於有一天，小鳥長大了，它不得不與小樹告別，此時此刻，會是一番怎樣的情景呢？

三、精讀第5~9小節，感受小馴鹿和小鳥相見時的驚喜與激動

過渡：小鳥依依不捨地向小樹告別，飛往了遠方。在分別的日子裏，小鳥十分想念那棵會走路的樹，你瞧，春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來。這時，它遇見了誰？（小馴鹿）它們又發生了什麼故事呢？請接着往下讀一讀第5~9小節。

1、提問：它們説了什麼？你能從課文中找到它們的對話嗎？先找一找，再和同桌小朋友一起讀一讀，看看哪對同桌第一個讀好這段對話。

2、哪對同桌有這個自信第一個來讀好這段對話？

其他小朋友一邊仔細聽，一邊用你們的火眼金睛仔細觀察，看看誰能第一個發現這段對話和我們以前見過的對話的不同之處。（兩生試讀）

3、（媒體出示文字）誰來説説你有什麼發現？（提示語出現在話的後面或是中間）

4、明白了這一點，相信小朋友們就能把這段對話讀得更好了，誰來讀小鳥的話，誰來做小馴鹿，誰來代替我讀好剩下的話？

其他小朋友豎起小耳朵認真聽，想一想，從他們的對話中，你知道了什麼？（板書：馴鹿父子）

5、從他們的對話中，你還知道了什麼？你是怎麼知道的？

6、當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友時，小鳥的心情怎樣？為什麼叫？你能讀出小鳥當時的心情嗎？

7、聽了小鳥的話，小馴鹿連連説道——（是的！是的！）見到爸爸一直牽掛的小鳥，此時此刻的小馴鹿怎能不激動呢？於是，你瞧，（媒體播放回家情景）他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

8、是呀，遇到久別重逢的好朋友，怎能不激動，怎能不高興！誰願意來分角色讀好這段對話？

四、感情朗讀全文

今天，我們一起走進了一個故事，感受了小鳥和馴鹿一家的友好與快樂。想不想把這個故事永遠記在腦海裏？讓我們一起來美美地讀一讀這個故事，會背的小朋友可以一起背。

五、拓展訓練

（媒體播放）小鳥來到小馴鹿家，會看到什麼？又會聽到什麼？還會説些什麼呢？

[板書]

“樹”

馴鹿（父）

23、會走路的樹

小鳥

小馴鹿（子）

二年級語文下冊教案 篇七

教學目標：

1、掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2、能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3、通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點，瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。

教學重點：

1、掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

2、能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

教學難點：

通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點，瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。

課時安排：

二課時。

第一課時

教學目標：

1、掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2、流利誦讀全文，分角色朗讀。

3、初讀課文，朗讀感悟。

教學重點：

掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

教學難點：

1、初讀課文，朗讀感悟。

2、流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來説一説。

2、學生自由發言。

3、今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎？

4、板書課題，指名讀題，全班齊讀。

5、想一想，你從中想知道什麼呢？（生答）

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以説説你用什麼好辦法來記住它。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不説話）。

9、讀後評議：誰讀得好？好在哪裏？不足是什麼？

三、自主學習。

1、在小組中全體讀全文，讀熟後小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈塗魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。

2、學生上台表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以後，其他小組可以進行評價。

可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。

3、全班齊讀課文。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看範寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪裏？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、課後習題二：你還知道那些有趣的小動物？回家自己收集資料。

4、課後習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。

板書設計：

12、會上樹的魚

蝸牛

彈塗魚

第二課時

教學目標：

1、複習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。

2、通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點，瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。

教學重點：

複習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。

教學難點：

通過學習課文了解彈塗魚的生活習性和特點，瞭解大自然中的奇妙現象並從中培養學掌握自然奧祕的精神。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、複習導入。

1、讀生字、詞。

2、課後習題三，彙報情況。

二、讀懂全文。

1、自由朗讀課文，小組討論：

彈塗魚到底是什麼樣的一種魚？找出它的特點。

2、小組討論，教師巡視指導。

3、指名回答，教師總結：

（1）身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

（2）會叫、會咬。

（3）在陸地上會蹦。

（4）會爬樹。

（5）吃蝸牛。

4、教師介紹彈塗魚的資料。

三、課外延伸。

你還知道那些有趣的小動物？説一説。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看範寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪裏？

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、《同步訓練》12課。

4、預習13課。

板書設計：

12、會上樹的魚

彈塗魚奇特

這是一篇介紹彈塗魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發生的環境、地點。

第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己，叫彈塗魚，又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是瞭解彈塗魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯繫學生的生活實際，聯繫上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創設情景讓學生在愉悦中讀、想、説、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈塗魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣；聽到彈塗魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣；彈塗魚上樹後，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。

在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，並培養學生動手、動腦、動口的能力。教學後我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈塗魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。

語文二年級下冊教案 篇八

教學目標：

知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

能力：引導學生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的美麗，創設情境，讓學生做小導遊，按順序介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象，更加熱愛美麗的家鄉。

教學重點：

學會本課生字，準確書寫；背誦課文。

難點：根據課文內容描述月亮灣的地理位置。

教具準備：

小黑板、生字卡片

教學過程：

一、複習

1、在括號裏填上合適的詞語。（口頭）

映示填空題，生回答後出示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農田、（清清）的`河水、（美麗）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

一()小河一()魚兒一()石橋一()茶樹

2、朗讀全文後提問：課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色？

答後板書：

村前：小河→河上→河裏→河岸→農田

村後：山坡

修改：比較下面兩句話：

河水倒映着青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。

誰能説説這兩句話有什麼不同？哪一句好？好在哪裏？(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它説得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。

比較句子／過了石橋，是一片農田。

過了石橋，是一片綠油油的農田。

c、看動畫體會“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”

d、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

二、分組繪畫，指導背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農田；

（４）三角形的山；

（５）月牙狀的小河。

2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間佈局。（教師行間指導）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。

3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河裏→河岸→農田），引導學生根據板書學背課文。

（1）指名背；

（2）集體齊背。

三、實踐體驗、爭做小導遊

1、月亮灣這麼美麗，誰願意當小導遊，帶着遊客們到那裏去遊玩一番？

2、先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理想象。

3、學生上台做導遊，其餘師生都做遊客。

修改：先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給遊客，還可加上自己的語言和合理的想象。

四、寫字教學。

1、自學生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（説説詞兒）。

2、交流。

（１）找出左右結構的字，説説你是怎麼記住的。

如：比較法，口頭組詞。

／朝／像／坡／映／爛

明象波英蘭

（２）説説漢字筆順（書空）。

３、指導寫字。

（１）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘六個字左窄右寬。

（２）提示注意點：

坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩(本站☆)定，全字左窄右寬。

朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五、作業

1、你的家鄉哪裏最美？試着畫一畫，再向同學們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

蘇教版語文二年級下冊教案 篇九

【原文】

兩百多年前，法國有個著名的物理學家叫安培，他搞科學研究非常專心。

有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。説來也巧，街道旁正好豎着一塊“黑板”，好像特地為他準備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋裏掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

算着算着，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙説：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟着“黑板”走，繼續聚精會神地演算着。

後來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的後壁。

【字詞學習】

字：搞、顧、慢、輛

詞：散步、熱鬧、衣襟、掏出、繼續

【重點句子】

1、有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什麼也沒有看見，什麼也沒有聽見，只顧低着頭朝前走。原來，他正在思考一道數學題。

2、開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，後來覺得需要找個地方來計算一下才行。説來也巧，街道旁正好豎着一塊“黑板”，好像特地為他準備的。

3、算着算着，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙説：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟着“黑板”走，繼續聚精會神地演算着。

【練習題】

一、看拼音寫詞語。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、汽車要開到哪裏去，快來指揮一下吧！

1、王明最怕做（ )題，因為她太( ）了。

2、李時珍是舉世（ )的醫學家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了( ）的貢獻。

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

（ 移動） （ 粉筆） （ 開始 ） （ 思考 ）

二、汽車要開到哪裏去，快來指揮一下吧！

1、王明最怕做（ 計算 ）題，因為她太（ 粗心 ）了。

2、李時珍是舉世（ 聞名 ）的醫學家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了（ 巨大 ）的貢獻。

蘇教版語文二年級下冊教案 篇十

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老助殘的美好意願。

教學重點：

學會本課生字；有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解課文內容，激發學生關心、幫助他人。

教學準備：

課件、小黑板。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、（板書：目） 目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。（配圖）

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪！讀詞語盲婆婆。

3、不過有人給她送東西來了！出示：送給、的。什麼呀？出示：蟈蟈。 （出示蟈蟈圖） 蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、初讀課文。

1、過渡：這蟈蟈是誰送的？為什麼要送呢？我們聽聽課文是怎麼説的。看動畫聽配樂朗讀課文。

2、學生藉助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

3、檢查生字詞（課件出示）

綠色 鄰居 替 樂呵呵 您 清波 田野

童年 難忘 領 喜滋滋 流淌 往日 唱歌

指名當小老師領讀，齊讀。

4、過渡：剛才這些詞語，小朋友讀得很準確，學了這幾個詞語以後，你能把課文讀得更好嗎？

二讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

5、檢查長句子。

歌聲會領您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

指名讀，範讀，比較。再指名讀，齊讀。

找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。

7、指名分小節讀課文。

三、學習生字：婆綠

1、出示生字，認讀。

2、提問：你什麼好辦法記住它？你覺得綠字哪兒最容易寫錯？

3、師範寫，生書空。

4、完成《習字冊》。

5、評價學生的字。

第二課時

一、讀題導入

1、今天我們繼續學習這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

二、精讀課文

（一）第一小節

1、我們已經好幾遍課文了，（指課題）現在你知道這隻蟈蟈是誰送的嗎？

2、這個小男孩是盲婆婆的什麼人？（鄰居）出示鄰居，指名讀，鄰居是什麼意思？這兩個字怎麼記？

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什麼樣的表情？書上用了什麼詞？讀好喜滋滋樂呵呵。

評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節。

（二）第二小節

1、（指課題）鄰居家的小男孩為什麼要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀第二小節，用課文中的一句話回答。

2、婆婆，我上學時，沒人陪您。現在好了，這隻蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？（他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野裏去散步。他會為盲婆婆捶背，把學校裏有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆幹活，燒飯給她吃。）

3、總結：多麼善良的孩子呀！平時為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一隻蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試着讀讀（評價引導：A你是笑着説的B您字讀得真好，讀出了對奶奶的尊敬和喜愛C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心）

5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，（情景模擬A謝謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習慣，現在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留着吧，你也一定很喜歡這隻蟈蟈的。）

6 謝謝孩子們，老師剛才閉着眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心裏很害怕。可是聽到你們天真，爛漫的聲音我就覺得特別輕鬆，快樂。

瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正眯着眼笑呢！來，帶着這分高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。

（三）第三小節

1、（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧着蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽着，聽着（播放蟈蟈叫聲）她彷彿會聽到什麼，看到什麼呢？蟈蟈的歌聲多麼美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節。思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲彷彿來到了什麼地方，回到了什麼時候？出示第三小節。

2、婆婆走進田野，佛看到了什麼美好的事物呢？她又會想起童年哪些快樂的往事呢？請小朋友們再讀第三小節，然後想一想。

3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆彷彿看到了什麼呢？

預設：小朋友，你們真會發現美，你發現這是一條怎樣的小溪？（歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在遊動了。真清啊！）

你們想看一下美麗的田野嗎？（出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的雲，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。）

4、小朋友們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶着草帽，赤着小腳丫，在田野裏盡情玩耍。她會玩些什麼呢？説話：婆婆會在田裏！

5、孩子們，你們想到的，還有許多你們沒想到的開心事，就是婆婆兒時的歡樂。讀詞語：歡樂。這麼快樂的事你會忘記嗎？婆婆也沒有忘記。讀詞語：難忘的歡樂。婆婆年紀大了，歲月無情催人老，她的眼睛又看不見了，蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了快樂的往事。讀詞：往日難忘的歡樂

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎？（引導：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂）

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎？小朋友開心嗎？你們開心嗎？葛老師也特別開心，真是打心眼裏喜歡這隻蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內心的歡樂。

（四）第四小節

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎麼和婆婆告別呢？

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆説再見一邊還高聲説

指名讀：婆婆，婆婆，這是一隻會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

3、讓我們都來做一隻可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好？讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯（提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓練一下吧。老師來當指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，準備一下，準備好了嗎？）

齊唱，指名唱

現在老師不指揮了，你們愛怎麼唱，就怎麼唱。能行嗎？

（評價引導：A你們的歌聲高低起伏，有滋有味。B歌聲不斷，快樂不斷C你們的歌聲清脆悦耳D你們真是一羣會唱歌的蟈蟈）

4、我們現在來讀讀第四小節，特別讀好蟈蟈的歌聲。

三、總結全文

1、蟈蟈的歌聲使婆婆彷彿置身於美麗的大自然中，享受着陽光雨露，感受着鳥語花香。她聽着想着，心裏充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。

2、小朋友們讀得真好。課文學完了，你們喜歡這隻蟈蟈嗎？你喜歡這個小朋友嗎？

3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什麼？

4、是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。